趙梅 王琳 王艷 李奇隆 邵梁野 梅春麗(綜述)
北華大學護理學院,吉林 132013
在現(xiàn)代高校教學中,翻轉(zhuǎn)式課堂、慕課和自帶設備等技術已逐漸被引入教學課堂。數(shù)字化技術是指使用某些設備將各種信息,包括圖形、文字、聲音、圖像等,轉(zhuǎn)換成可被計算機識別讀取的方式,從而進行操作、處理、存儲、傳送、傳播和恢復。這是一門隨著計算機技術同步發(fā)展起來的科學技術,已廣泛應用于醫(yī)學發(fā)展的各個領域,如病理學科、藥理學科、細胞遺傳學、影像學科、診斷學科、外科學及護理學科等。其中,護理教育具有可操作性強、教學資源有限、與臨床聯(lián)系密切等特點,僅靠自學、外出深造或繼續(xù)教育來補充護理知識是遠遠不夠的。數(shù)字化技術與護理教育領域各種資源的整合,不僅可以使護理教育教學資源更加直觀、生動、易懂,而且可以有效地增加信息流,縮短教學時數(shù),提高教學效果。
數(shù)字化技術廣泛應用于高校的各個領域,為教育管理者節(jié)省了大量的時間,提高了工作效率。然而,數(shù)字化技術在護理教育領域的應用還不平衡,一些教學方法主要還是傳統(tǒng)的教學方法。
2018年4月,《教育信息化2.0行動計劃》中指出,要全面推進教育現(xiàn)代化,使信息化逐步成為推動教育體制改革的內(nèi)生動力,加大對網(wǎng)絡學習環(huán)境的推廣與投入,形成國內(nèi)高校數(shù)字化技術機制體系,實現(xiàn)教師資源的數(shù)字化、數(shù)據(jù)化、信息一體化的充分共享。數(shù)字化技術通過使用現(xiàn)代信息技術,提供一種新的溝通機制和豐富的學習環(huán)境資源,對于學生來說這是一種全新的學習方式,這種全新的學習模式將會變得更加有可能幫助我們建立起良好的創(chuàng)新意識和學習能力。傳統(tǒng)的教學方法和直接示范法雖有其自身的價值,但是缺乏對大學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育工作者應認真考慮是否需要在教學中應用數(shù)字化技術,并與其他互動性強的教學方法相結(jié)合,增強大學生的自主學習意識和創(chuàng)新能力。為了充分發(fā)展和培養(yǎng)學生的自主學習技術和知識的能力,Sadeghi等建議采用數(shù)字化技術來模擬教學情境,采用主動的教學方法,如團隊教學、問題學習、契約學習、認知思維等,提高學生的學習能力。
面對21世紀的臨床內(nèi)容,不僅要求護理工作者要有豐富的醫(yī)學知識,還要掌握數(shù)字化技術的操作和應用。在護理教育中,護生應具備“寬知識、厚基礎、高質(zhì)量、強能力”的能力。通過數(shù)字化電子技術在護理教育領域的應用,將對這一培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起到很大的促進作用。
20世紀90年代末,隨著歐美國家教育信息化和網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展,數(shù)字化技術的學習在教育領域得到了廣泛的應用。目前,國外對數(shù)字化技術在護理教育領域的應用研究主要集中在數(shù)字化技術教學課程設計、數(shù)字化技術教學效果評價、數(shù)字化技術教學影響因素等方面。其中臨床研究中已經(jīng)報道了數(shù)字化技術對護理教育領域的專業(yè)人員的有效性,如用于記錄護理實踐中學習經(jīng)歷的移動應用程序;醫(yī)學培訓項目中基于案例的互動教學環(huán)節(jié);促進護理研究知識、態(tài)度和實踐的移動游戲設備;還有一個帶視點攝像頭的流媒體視頻系統(tǒng),可以將手術信息傳輸?shù)綄W生的智能手機和平板電腦上。因此,數(shù)字化技術已被許多醫(yī)學專業(yè)的教育者、項目人員和組織者認可并將其作為促進學生學習、培訓和繼續(xù)教育的一種手段。
M?cznik等研究表明,數(shù)字化技術在護理教育領域中對促進學習、提高實踐技能和知識獲取方面有好處,并且學生對這一教學方法持正面的態(tài)度。另外在護理教育領域的一些實踐操作課程方面Cianelli等的相關研究表明,在母乳喂養(yǎng)培訓的衛(wèi)生保健方面,利用數(shù)字化技術的遠程保健可以減少家庭成本負擔,保持衛(wèi)生專業(yè)保健人員的護理行為,并促進護理的實施,在當?shù)厣鐓^(qū)形成以家庭為中心的護理系統(tǒng)。
在國內(nèi)護理教育課程中,數(shù)字化技術教學主要應用于《基礎護理學》《內(nèi)科護理學》《婦產(chǎn)科護理學》《外科護理學》《護理藥理學》等課程,并且其中的部分課程取得了較好的效果。數(shù)字化技術由于其實現(xiàn)了教育資源共享,創(chuàng)造了良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境,為學生提供了個性化學習模式,促進了學生個性和創(chuàng)造力的提高,已被應用于各個學科。數(shù)字化技術的學習不是一個虛擬的、抽象的概念,而是一個具體的操作過程。它是一個具有時空性的、動態(tài)性的教育改革過程。實施這一系統(tǒng)工程,必須從對護理教育的觀念、內(nèi)容、方法、手段、評價體系、教師素質(zhì)、教育環(huán)境等進行改革。
然而,數(shù)字化技術之所以沒有在我國得到廣泛應用,是因為它顛覆了傳統(tǒng)的教學模式。教師在課堂中只是一個輔助性的角色,要學會引導學生,把主動權交給學生。在實際應用中存在著諸多困難,這種教學模式在護理教育領域的應用研究也不多見。對于護生來說,他們?nèi)匀恍枰罅康闹R支撐未來的臨床護理工作。傳統(tǒng)的教育模式不能做到真正了解學生的實際情況。因此,將數(shù)字化技術更好地應用于護理專業(yè)教育教學領域中,也是本次研究探討的真正意義所在。
當從教育工作者通過各種在線平臺提供高質(zhì)量教育的方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
數(shù)字化技術融入護理教育領域,不僅實現(xiàn)了教育資源的共享,而且實現(xiàn)了學習的個性化。它在激發(fā)個體學習興趣、促進個體自主學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面起到了積極的作用。對于教育工作者來說,教師可以通過對電子技術背景的統(tǒng)計數(shù)據(jù),對學生的態(tài)度、學習過程和學習成果有一個直觀的了解,并分析學生存在的問題。數(shù)字化技術在實際應用中也會存在一些不足:①在網(wǎng)絡平臺上的教學資源質(zhì)量參差不齊,護理人員和護生在學習過程中,如何篩選符合自己學習需求的優(yōu)質(zhì)教學資源是一個重要問題。嚴格控制在線學習課程的質(zhì)量需要國家有關部門制定相應的標準和指南。②網(wǎng)絡教學缺乏有效的教學效果評價和學分認證體系。目前,通過數(shù)字化技術結(jié)合的網(wǎng)絡教學課程,在評價機制上仍缺乏有效的監(jiān)督機制。對于護士繼續(xù)教育進行的數(shù)字化技術網(wǎng)絡學習,目前還缺乏客觀有效的認證體系。僅對網(wǎng)絡課時和作業(yè)完成情況進行評價,不能客觀有效地反映學習效果。
數(shù)字化技術的教學模式具有傳統(tǒng)線下教學所不具備的靈活性和多樣性,它能有效地調(diào)動起培養(yǎng)學生的自身主動性和積極性,提高學生的學習效率。當代社會用數(shù)字化技術結(jié)合的教學是一種新的教學模式,其優(yōu)勢也逐漸顯現(xiàn),但這并不意味著要放棄線下教學,線下教學有其存在的價值,兩者的融合才是最好的教學模式。
數(shù)字化技術結(jié)合的護理教學模式和線下教學模式在現(xiàn)代護理教育中的協(xié)同作用及其效應已經(jīng)成為時代背景下發(fā)展的一種必然趨勢,對豐富教學模式、增強教學效果、激發(fā)護理學生主動性等都產(chǎn)生了積極的作用和影響,是對線下護理教學模式的有效補充。
綜上所述,數(shù)字化技術教學模式的實施有賴于護理教育改革的順利進行。作為一種教育戰(zhàn)略,數(shù)字化技術教學模式的學習不僅有可能改變向護理專業(yè)學生提供教育的方式,而且它也是對學生學習、溝通和交流的教學模式的一種補充。通過把教室?guī)У綄W生聚集的地方,并使用基于大腦如何存儲和檢索信息的理論的方法,可以促進和提高學生學習能力。因此,護理研究人員應加強對教學研究的規(guī)范性和創(chuàng)新性,通過整合數(shù)字化技術,為我國培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才創(chuàng)造有效途徑。
利益沖突
所有作者均聲明不存在利益沖突