黎小燕 陳鳳珍

本文以廣西民族大學體育專業(yè)本科生社會兼職情況為研究對象，采用文獻資料法、問卷調查法等研究方法進行探究，發(fā)現(xiàn)眾多學生持肯定態(tài)度參與社會兼職、涉及社會兼職類型較廣，不只局限在自身專業(yè)領域、但存在對兼職的總體考慮欠缺等問題后，提出學生需主動明晰自身與學業(yè)培養(yǎng)情況、輔導員可為學生提供兼職的建議、學院可為學生獲取適宜兼職崗位、學校可加強對學生的兼職與就業(yè)規(guī)劃引導等建議。

由于國家出臺的國務院46號文件《關于加快體育產業(yè)文件促進體育消費的若干意見》政策與教育部、財政部等有關部門先后單獨或聯(lián)合頒發(fā)的 《關于全面提高高等教育質量的若干意見》文件后，社會對體育專業(yè)的人才需求也相應增加，也因體育類高校的擴招與教育手段的不斷進步，導致社會對體育專業(yè)人才也更精益求精。體育專業(yè)本科生在校期間做兼職已逐漸成為其預期進入社會工作的有效途徑之一。因此，通過對廣西民族大學體育專業(yè)本科生的社會兼職進行研究，找出社會兼職中存在的問題，使學生更好的進行社會兼職與明晰就業(yè)意向提供一些理論基礎與建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以廣西民族大學體育專業(yè)本科生的社會兼職為研究對象，以廣西民族大學體育專業(yè)本科生為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在廣西民族大學電子圖書館、中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)平臺收集匯集相關文獻資料并歸納整理后，結合此次研究內容與目的設計此次調查問卷。

1.2.2 問卷調查法

對廣西民族大學體育專業(yè)的本科生進行發(fā)放問卷，回收后篩選出有效問卷。此問卷總發(fā)放量為200份，回收198份，整理后得有效問卷183份，問卷回收率為99%，有效率為92%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

通過Excel軟件對回收的問卷進行統(tǒng)計，對數(shù)據(jù)歸納與分析后，得出相對應的結果。

1.2.4 邏輯分析法

對收集回來的數(shù)據(jù)進行邏輯的梳理，將廣西民族大學體育專業(yè)本科生的社會兼職與存在的問題進行分析，最后對結論提出合理的建議。

2 研究結果與分析

2.1 學生的基本情況調查

2.1.1 性別與年級

廣西民族大學體育專業(yè)本科生的性別與年級的基本情況如表2-1與2-2所顯示，男生占比為51.37%，女生占比為48.63%；大一年級的學生兼職情況占比為22.4%，大二學生為19.67%，大三學生為25.68%，大四年級的學生為32.24%。由以下圖表可看出，廣西民族大學體育專業(yè)本科生對兼職工作的參與程度較高，不論哪一個年級與專項的男、女生大部分都有自己的兼職經歷，女生也很少對社會兼職持有保守的態(tài)度，學生總體情況是持積極肯定的態(tài)度參與到社會兼職工作中的。

2.1.2 學生的專業(yè)與專項

廣西民族大學體育專業(yè)本科生的專業(yè)情況如表2-3所示，在183名調查者中，體育教育專業(yè)的學生占比74.86%；社會體育指導與管理專業(yè)的學生占比25.14%；專項情況如表2-4所示，占比7.1%的學生是乒乓球專項；占比12.6%的學生為籃球專項；有13.66%的學生是排球專項；有14.2%的學生是足球專項；有6.64%的學生是體育舞蹈專項，有4.4%的學生是武術專項，有8.74%的學生是羽毛球專項，有1.63%的學生是游泳專項，有2.16%的學生是散打專項，有9.2%的學生是健美操專項，有4.4%的學生是瑜伽專項，有2.16%的學生是網(wǎng)球專項，有13.11%的學生還未選擇專項（未選擇專項學生為大一體育專業(yè)本科生）。

2.2 學生的社會兼職情況

2.2.1 社會兼職的目的

兼職目的是指學生根據(jù)自己的需求，選擇自己短期內可以完成的、使之產生工作動力的目標導向。廣西民族大學體育專業(yè)本科生社會兼職目的具體如表2-5，學生社會兼職目的排在第一位的是積累經驗、培養(yǎng)個人能力，其多項選擇的百分比為89.44%；排在第二位的是減輕家庭經濟負擔，多項選擇的百分比為66.67%；為就業(yè)做準備排在第三，多項選擇百分比為63.89%；提高人際關系排在第四，多項選擇百分比為61.67%；提高消費水平排在第五，多項選擇百分比為47.78%；以消磨閑暇時間為目的則排在第六，多項選擇百分比為34.44%。由此可知，為就業(yè)做準備的意識還不足以成為學生社會兼職的第一內驅動力，而是積累經驗、培養(yǎng)個人能力的獨立意識比較強烈，但究其根本就業(yè)意向的明確需要結合短期專業(yè)與能力實踐與長期規(guī)劃。

2.2.2 參與兼職情況

如圖表2-6為廣西民族大學體育專業(yè)本科生社會兼職的人數(shù)，有73.22%的學生都有參與過兼職；有33.88%的學生正在尋找兼職工作；有1.64%的學生未參與過兼職。因此可知，大部分學生都參與過兼職，正在尋找兼職工作的學生也比比皆是，沒參與過社會兼職的學生只是三三兩兩而已，總的來說學生們參與社會兼職的積極度是較高的。（由于，沒參與兼職工作在問卷中設置了跳轉題，因此表3-7之后的表格N=180）

2.2.3 學生月生活費花銷滿足度

學生的生活花銷滿足度是指學生的家庭每個月所給學生的生活費是否足夠學生在校園生活中的支出。具體如表2-7所示，有32.22%的學生家庭每月所給生活費是完全足夠的；有54.44%的學生則是基本可以滿足；有13.33%的學生每月生活費不足以滿足生活花銷，這部分學生可能存在被動進行社會兼職的情況。

2.2.4 參與兼職工作類型

由表2-8分析顯示，廣西民族大學體育專業(yè)本科生的社會兼職涉及面廣，并不局限于自身專業(yè)領域進行社會兼職。在其社會兼職的工作類型里，排第一的是與自己專項相關的培訓機構代課老師或助教，其多項選擇占比為63.33%；排第二的是促銷員、服務員，其多項選擇占比為43.33%；排在第三的是小學、中學體育代課老師，其多項選擇占比為有41.11%；排在第四的是學校勤工儉學崗位，多項選擇占比為25%；排在第五的是發(fā)傳單、宣傳資料，其多項選擇占比為23.33%。

2.2.5 尋找社會兼職的途徑

具表2-9可知，在廣西民族大學體育專業(yè)本科生的尋找社會兼職的途徑中，排在第一位的是熟悉的人介紹，其多項選擇占比為87.78%；排第二的是通過網(wǎng)絡平臺，其多項選擇占比為55.56%；排第三的是在海報傳單中得到的兼職信息，其多項選擇占比為25%；排第四的是通過兼職中介介紹，其多項選擇占比為16.11%。由此可知，學生依靠熟悉的人介紹與使用網(wǎng)絡信息的途徑較多。

2.2.6 月兼職工作收入與用途

據(jù)表2-10可知，廣西民族大學體育專業(yè)本科生的每月社會兼職收入在300元和800元之間較多，占比34.44%；兼職工資在300元以下，占比45.56%；兼職收入為800元以上，占比20%。當學生得到社會兼職的工資后，其收入用途如表2-11顯示，在生活用品上支出較多，其多項選擇占比80.56%；第二，則是提高個人技能的培訓、學習資料，其多項選擇占比55%；第三，是休閑娛樂，其多項選擇占比為50.56%。由此可見，生活用品的支出費用主要占據(jù)多數(shù)學生的消費額度，學生對于專業(yè)技能、學習資料的投入與休閑娛樂的支出不分軒輊。

2.2.7 學生實現(xiàn)兼職目的與明確就業(yè)意向情況

據(jù)表2-12可知，有63.89%的學生通過做兼職工作達到了社會兼職的預期目的；有36.11%的學生還未能達到社會兼職目的。通過社會兼職后，學生明確就業(yè)意向的情況據(jù)表2-13分析可知，有49.44%的學生通過社會兼職還不足以明確其就業(yè)意向；有39.44%的學生完全明確了自身就業(yè)意向；有11.11%的學生未能明確自己的就業(yè)意向。由于兼職類型不同，可磨練學生不同的毅力與耐心，還可磨礪自身的執(zhí)行力?，F(xiàn)階段還不足以明確就業(yè)情況的學生可能是因為社會兼職經驗還不足，但如若學生過多次社會兼職后仍然未能明確自己的就業(yè)意向，則應深刻反思自身存在的原因。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）廣西民族大學體育專業(yè)本科生參與社會兼職人數(shù)較多，大部分持肯定態(tài)度積極參與社會兼職，且積累經驗與培養(yǎng)個人能力意識較強；有因生活費不足而兼職的情況；學生兼職的類型較多，不局限于自身專業(yè)領域中，這益于學生綜合能力的發(fā)展；學生尋找兼職的途徑多以熟悉的人介紹與網(wǎng)絡信息。

（2）廣西民族大學體育專業(yè)本科生對社會兼職總體考慮不足，社會兼職收入較多用于生活用品支出，投入提高個人技能培訓、學習資料方面相對較少，出現(xiàn)這樣的原因可能由于學生受到自身家庭經濟條件影響；存在部分學生雖然有兼職經驗，為就業(yè)做準備的意識，卻較少制定堅實的計劃與腳踏實地的行動，不能靈巧的利用社會兼職為就業(yè)打下厚實的基礎。

（3）存在少部分體育專業(yè)本科生經過社會兼職，積累了兼職經驗后也難以明確預期就業(yè)意向的情況，則可能是學生疏于進行清晰的兼職規(guī)劃，且缺少將兼職與就業(yè)問題相結合，同時也有可能因自身專業(yè)能力不強又不肯腳踏實地的原因，造成其就業(yè)意向難以明確。

3.2 建議

（1）廣西民族大學體育專業(yè)本科生需積極主動去明晰自身學業(yè)培養(yǎng)目標與情況，根據(jù)自身實際積極踴躍的向經驗頗富的老師與前輩們尋求經驗與幫助，從而進行有針對性地選擇社會兼職類型，讓自己能在兼職中有的放矢，愈加有效的確定自身的就業(yè)意向。

（2）廣西民族大學體育專業(yè)本科生的學生輔導員可在主題班會上介紹社會兼職的基本情況，以及當前的與體育專業(yè)相關的就業(yè)前景與發(fā)展趨勢，讓學生們了解社會兼職的性質與就業(yè)的本質，從而為學生提供良好的社會兼職建議；學院可與社會相關單位聯(lián)系與溝通，為學生獲取適宜的兼職崗位；學?？蓪W生的社會兼職行為設計到社會實踐必修課的環(huán)節(jié)中，加強對學生的兼職與就業(yè)規(guī)劃引導；社會教育機構或企業(yè)可以與學校合作提供兼職資源，幫助學生通過實踐明確就業(yè)方向。

課題項目：2019年度廣西高等教育本教學改革工程項目A類（項目編號：2019JGA158）；2021年度廣西高等教育本教學改革工程項目A類（項目編號：2021JGA160）；2022年度廣西高等教育本教學改革工程項目A類（項目編號：2022JGA164）。

通訊作者：陳鳳珍

（作者單位：廣西民族大學體育與健康科學學院）