文 本刊編輯部 繪圖 馮超
暑假結(jié)束,新學(xué)期到來,孩子們回到校園,老師們有沒有滿血復(fù)活呢?
在面對(duì)這個(gè)問題時(shí),相信會(huì)有許多老師哭笑不得,有苦難言。
7000多名教師暑假“充電忙”;校長(zhǎng)教師暑期“加油充電”忙;放假不放學(xué),線上忙充電;搶抓暑期黃金檔,全縣教師“充電”忙;幼師假期忙充電,為新學(xué)期續(xù)航……隨手檢索“教師暑假”的關(guān)鍵詞,就能涌現(xiàn)出這樣一派熱朝天的“充電”景象,以至于有教師驚呼:放假比時(shí)還要忙碌!
不知情的人以為教師的假期都是說走就走的旅、隨時(shí)隨地的“葛優(yōu)躺”,實(shí)際上,絕大部分教師很難完整而自主地安排暑假。大量的培訓(xùn)、工作安排占據(jù)了教師的暑假時(shí)光,使得本渴望借助暑假調(diào)整身心狀態(tài)的教師無暇緩解疲勞,反而產(chǎn)生新的壓力。更令不少教師抑郁的是,的安排,效果并不如人所愿……還有些教師在學(xué)許多旨在提升業(yè)務(wù)能力生成績(jī)指標(biāo)下“自我加壓”,陷入了“內(nèi)卷”困境,而這似乎也是教師繁忙日常的延續(xù)。特別是“雙減”一年來,許多教師在校工作時(shí)間明顯長(zhǎng)于原來的8小時(shí),因此更加渴望用假期來“喘口氣”。
實(shí)際上,教師們追求的并不是無所事事的假期和懶散拖沓的放假狀態(tài)。據(jù)中國(guó)教育報(bào)微信公眾號(hào)面向2025名教師開展的一項(xiàng)調(diào)查顯示,在關(guān)于“理想的假期狀態(tài)”問題中,除了休息調(diào)整外,38%的教師希望自己安排如閱讀等內(nèi)容的學(xué)習(xí),27%的教師希望參加相對(duì)寬松、可自主選擇的培訓(xùn)。
假期無疑是教師自我沉淀與成長(zhǎng)的好時(shí)機(jī),驅(qū)動(dòng)成長(zhǎng)的能量,則源自專業(yè)自主。教師專業(yè)自主權(quán)是教師順利完成教育教學(xué)工作的保障,也是獨(dú)立創(chuàng)造的前提。無論是教師本人還是作為外部力量的學(xué)校、行政管理部門,都迫切需要打開視野,為教師找到假期充電的新方式,讓教師的人格充分舒展,能夠更有尊嚴(yán)、有激情地勝任教書育人的使命。
為何暑假變成了停不下來的學(xué)期“續(xù)集”?教師的暑假應(yīng)該屬于誰?什么樣的假期生活能夠既放松身心又獲得專業(yè)成長(zhǎng)?有智慧的管理者如何激發(fā)教師專業(yè)成長(zhǎng)的自主性?本期聚焦,站在開學(xué)的節(jié)點(diǎn),我們共同探討。