◆胡俊萍 安徽省阜陽市阜南縣鹿城幼兒園

幼兒園是幼兒接受系統(tǒng)教育的初始階段，也是培養(yǎng)幼兒良好生活與行為習慣的重要場所。隨著我國社會對學前教育的不斷重視，幼兒園的教育教學活動也受到人們的廣泛關注，這個階段的幼兒，對游戲有著強烈的興趣。因此，當前幼兒園教師應當積極探索幼兒園游戲化教學活動的實踐策略，以游戲的形式開展幼兒園教育教學活動。

一、幼兒園游戲化教學活動的重要意義

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒教育應當要在尊重幼兒身心發(fā)展特點的基礎上，以游戲為主體，開展教育教學活動，以此促進幼兒的生長發(fā)育?！惫畔ＥD著名教育家柏拉圖曾指出，在教育活動中，游戲是主要的教學元素。同時，游戲活動是教師進行教育教學活動的重要手段之一。從游戲化教學理念上來解讀游戲化教學活動，可以將其理解為是以游戲的形式來營造愉悅的教學氛圍，讓幼兒在游戲活動中學到知識，感悟人際交往的魅力，以此培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力和良好道德素質的活動。簡而言之，游戲化教學活動主要是指幼兒園教師在實施教育教學活動的過程中，結合教學內容，設計多種多樣的游戲活動并讓幼兒參與其中，以此來開展教育教學活動，實現教學目標。游戲化教學活動是寓教于樂的一種新型教學形式，在幼兒園階段實施游戲化教學活動具有重要的意義。

（一）有利于調動幼兒參與活動的積極性

游戲化教學活動能夠豐富幼兒園教育教學的形式，能夠充分引起幼兒參與活動的好奇心，進一步激發(fā)幼兒參與教育教學活動的興趣。處于幼兒時期的孩子，對外界充滿了好奇心和求知欲，當幼兒進入幼兒園后，他們便開始迫不及待地到處玩耍，這是他們身上表現最為突出的特點。因此，結合游戲進行教育教學，完全符合幼兒的興趣特點，可以讓幼兒在游戲活動中感受到學習的快樂，有利于激發(fā)幼兒參與幼兒園各種活動的興趣，調動其參與教育教學活動的積極性。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒的團隊精神和集體意識

游戲化教學活動不僅僅只是開展單純的游戲活動，其中還應囊括多種教育元素，其主要的目標在于通過游戲的形式達到教育的回歸。當對幼兒進行游戲化教學活動的時候，幼兒能夠在游戲中與同伴積極合作，開展小組交流，共同完成某一種教學任務。在這個過程中幼兒不僅能夠體會到與他人合作的快樂，分享的喜悅，同時能夠感悟到人際交往的魅力，引導幼兒樹立合作意識和集體意識，促進幼兒社會性發(fā)展。

（三）有利于鍛煉幼兒的身體素質

游戲化教學活動中的游戲形式多種多樣，而且大部分游戲都是需要幼兒親身參與，基本上都會涉及跑和跳等動作技能的發(fā)展。3—6歲正是幼兒身體各項運動技能發(fā)展的快速時期，開展游戲化教學活動，不僅可以鍛煉幼兒的身體素質，提高幼兒的身體免疫能力，同時，在游戲化教學活動的過程中，幼兒還能充分發(fā)揮想象力，積極開動腦筋參與游戲，進一步促進幼兒的智力開發(fā)及思維發(fā)展。

二、幼兒園游戲化教學活動的實踐

在幼兒園階段實施游戲化教學活動不僅有利于調動幼兒參與教學活動的積極性，還有利于提高教師的教育教學效果。但是縱觀當前幼兒園游戲化教學活動的現狀可以發(fā)現，大多數幼兒園及教師存在對游戲化教學活動的認識不足，活動過程形式化嚴重以及幼兒的參與度不高等問題。因此，幼兒教師務必要積極探索幼兒園游戲化教學活動的實踐策略。

（一）創(chuàng)設和諧的幼兒園游戲化教學活動氛圍

幼兒園階段的兒童非常容易被新鮮的事物吸引，注意力難以保持。因此，要想順利實施游戲化教學活動，教師務必要創(chuàng)設和諧的游戲化教學活動氛圍，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，吸引幼兒的注意力維持在活動的開展上，提高活動參與的效率。為此，教師可通過多方位的環(huán)境創(chuàng)設來進行改變，一方面可以將幼兒園墻面進行游戲化裝飾，在走廊和樓梯裝飾上各種游戲圖案；另一方面，教師在教室內營造一種和諧和愉悅的游戲氛圍，吸引幼兒的好奇心。

（二）豐富幼兒園游戲化教學活動內容

游戲化教學活動不僅僅只是一種游戲過程，還應當具有豐富的教育內涵，其本質在于教師以游戲的形式將教育教學知識點傳授給學生，使幼兒在此過程中接受教育。因此，幼兒教師務必要不斷豐富游戲化教學活動的內容，讓游戲散發(fā)教育的魅力。這就要求教師要整合多個領域的活動內容，讓每個領域都充滿游戲的趣味。例如，在語言領域教學中，教師可以讓幼兒通過聽故事、猜謎語的游戲形式讓幼兒感知語言知識點。

（三）創(chuàng)新幼兒園游戲化教學活動形式

新穎有趣的教學形式是促使幼兒有效參與教育教學活動的重要途徑，也是教師專業(yè)素質的體現。在幼兒園游戲化教學活動中教師的教學形式具有重要作用，更是幼兒能否感悟游戲趣味的關鍵。因此，幼兒教師需要不斷創(chuàng)新游戲化教學活動的形式，教師可以將每個區(qū)域活動與日常教學活動相結合，讓幼兒參與新型游戲活動，感悟不同區(qū)域的游戲快樂；同時，教師還可以巧妙運用多媒體信息技術，讓幼兒多種感官同時參與，創(chuàng)新游戲化教學形式。例如，教師可以將視頻或者音樂作為游戲開始的口令，豐富幼兒的游戲體驗。

總而言之，幼兒園游戲化教學活動對于教師和幼兒都具有重要的意義，這樣的教學活動不僅符合幼兒的年齡及身心發(fā)展特點，更有利于提高教師的教育教學效果。因此，幼兒園教師要充分挖掘園本特色，積極探索幼兒園游戲化教學活動的實踐策略，促進幼兒的全面發(fā)展。