李 冰 湯 寧

（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450046）

信息化發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式，也給教學(xué)帶來巨大的沖擊。在新時(shí)代，思政教學(xué)需要跟隨發(fā)展潮流，應(yīng)用短視頻實(shí)施有效的教學(xué)改革，從基礎(chǔ)上提高思政教學(xué)的有效性。根據(jù)現(xiàn)有的教育信息發(fā)展情況，我國以短視頻與思政教學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)目標(biāo)，召開了多個(gè)思政教育研討會(huì)。隨著教育信息化融合發(fā)展，思政課的教育目標(biāo)也逐漸由傳統(tǒng)的課程改革逐漸轉(zhuǎn)化為實(shí)踐創(chuàng)新，重視課程思想性和親和力的培養(yǎng)，全方面促進(jìn)高校思政教育發(fā)展進(jìn)步。

短視頻是信息化的產(chǎn)物，不僅符合目前高校學(xué)生的信息獲取要求，還增加了信息獲取的敏捷性，降低了信息獲取難度。因此，可以利用短視頻的特性，與目前的高校思政教育相結(jié)合，進(jìn)一步提高思政教學(xué)效果。目前，高校思政教學(xué)普遍存在課堂教學(xué)效果差，教學(xué)途徑有限的問題，將短視頻有效融入高校思政教學(xué)中可以構(gòu)建創(chuàng)新化教學(xué)發(fā)展模式，打造有親和力的思政教學(xué)課程。除此之外，還可以利用短視頻引領(lǐng)正確的思想潮流，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。因此，本文研究了短視頻在高校思政教學(xué)中的應(yīng)用，為高校思政教學(xué)后續(xù)的創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

一、短視頻在高校思政教學(xué)中的作用

（一）解決技術(shù)難題

短視頻因其便捷的錄制方式受到高校教師的普遍歡迎，尤其是在近期使用較廣泛的翻轉(zhuǎn)課堂中，更是發(fā)揮了自身的作用，解決了高校思政教學(xué)中可能面臨的技術(shù)難題。傳統(tǒng)的視頻制作技術(shù)受教師技術(shù)水平的限制，制作起來十分復(fù)雜，還有些工具需要繳費(fèi)才能應(yīng)用，教師進(jìn)行趣味化教學(xué)的成本極高。短視頻技術(shù)的發(fā)展不僅為教師提供了簡單便捷的拍攝工具，解決了傳統(tǒng)視頻制作過程中面臨的問題，還削減了技術(shù)化成本，降低了教師教學(xué)的難度。應(yīng)用短視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，高校教師僅需要十幾分鐘即可制作生動(dòng)形象的教學(xué)視頻，及時(shí)為學(xué)生提供有效的思政教學(xué)知識，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，高校的學(xué)生也可以利用短視頻拍攝思政教學(xué)實(shí)踐片段，實(shí)現(xiàn)參與式學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互

教學(xué)交互是課程效果提升的基礎(chǔ)，因此在高校思政教學(xué)的過程中，務(wù)必要重視實(shí)時(shí)交互的重要性。傳統(tǒng)的思政教學(xué)往往忽略了教師與學(xué)生的情感交互，教師通常作為課堂中的主角完成教學(xué)，嚴(yán)重限制了高校思政教學(xué)的創(chuàng)新化發(fā)展。應(yīng)用短視頻進(jìn)行教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交互，甚至可以跨越專業(yè)、地域等限制性因素進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高校思政教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要和知識點(diǎn)的類型拍攝相關(guān)的教學(xué)視頻，學(xué)生通過教師的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并私信留言存在疑問的地方，由教師進(jìn)行精準(zhǔn)化輔導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式不僅能從根本上提高思政教學(xué)的有效性，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證了思政教學(xué)創(chuàng)新化改革的發(fā)展。

（三）精準(zhǔn)推送推薦

短視頻在發(fā)展中形成了個(gè)性化算法推薦模式，即可以通過用戶的喜好數(shù)據(jù)，進(jìn)行用戶專屬推薦，有效地抓住用戶的思想特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)，高校教師可以根據(jù)學(xué)生觀看教學(xué)視頻的狀態(tài)，記錄學(xué)生的興趣化數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在不經(jīng)意間抓住碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校教師可以借助相關(guān)的短視頻平臺，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的特異性推薦算法，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高高校學(xué)生的思政教學(xué)水準(zhǔn)，對后續(xù)思政教學(xué)的創(chuàng)新化發(fā)展十分有幫助。

二、短視頻對高校思政教學(xué)的沖擊

（一）學(xué)生沉迷短視頻

受思政教學(xué)特殊性影響，在實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)知識點(diǎn)過多，教學(xué)難以理解的問題，面對龐大的思政教學(xué)知識點(diǎn)，傳統(tǒng)的思政教學(xué)方式主要采用填鴨式板書化教學(xué)，十分枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常死記硬背，教學(xué)效果和課堂互動(dòng)情況普遍較差。

短視頻的出現(xiàn)給現(xiàn)有的思政教學(xué)帶來巨大沖擊，導(dǎo)致教學(xué)難度越來越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也越來越差。短視頻已經(jīng)成為打發(fā)學(xué)生有效時(shí)間的主要工具，甚至出現(xiàn)學(xué)生過于沉迷短視頻，無法有效學(xué)習(xí)的問題。短視頻的趣味性、精準(zhǔn)的推薦性以及完善的交互性增加了其對學(xué)生的吸引力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中，難以理解教師傳授的知識點(diǎn)。高校思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生思想、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好價(jià)值觀的關(guān)鍵課程對學(xué)生的發(fā)展起著重要作用，因此短視頻的發(fā)展導(dǎo)致高校思政教學(xué)面臨巨大的教學(xué)困難。

（二）教師創(chuàng)新意識不足

思政教育與馬克思主義理論和我國社會(huì)主義發(fā)展現(xiàn)狀有重要聯(lián)系，也決定著學(xué)生的價(jià)值走向，因此在教學(xué)過程中，教師往往注重謹(jǐn)慎式教學(xué)，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，保證教學(xué)的穩(wěn)定性。隨著信息化發(fā)展，傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)有的思政教學(xué)需求，在此基礎(chǔ)上，高校思政教育不僅需要培養(yǎng)價(jià)值觀正確的人才，還需要重視思政教學(xué)的創(chuàng)新作用。但目前受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，部分教師缺乏創(chuàng)新意識，仍然沿用老套的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對現(xiàn)有的思政教學(xué)十分不利。

新媒體的發(fā)展推動(dòng)了短視頻產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，短視頻的用戶數(shù)量越來越多，教學(xué)形式也在逐漸發(fā)生改變，部分教師選擇在短視頻中發(fā)布相關(guān)的教育內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性，降低教學(xué)的難度?，F(xiàn)有的高校思政教師的創(chuàng)新意識不足，同時(shí)也受思政知識數(shù)量的影響，大多數(shù)教師不會(huì)選擇使用短視頻進(jìn)行教學(xué)，即使有部分教師意識到了短視頻教學(xué)作用，拍攝的教學(xué)視頻也過于單一，僅僅將書本中的知識轉(zhuǎn)移到視頻中來，缺乏趣味性剪輯，獲得的教學(xué)效果也不明顯。還有部分教師拍攝的教學(xué)短視頻與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較低，學(xué)生難以理解視頻中表達(dá)的內(nèi)容，這也限制了短視頻在高校思政教學(xué)中的應(yīng)用。

（三）扭曲價(jià)值觀

高校思政課的教學(xué)效果與學(xué)生后續(xù)的價(jià)值觀培養(yǎng)有直接關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以根據(jù)在高校思政課中學(xué)習(xí)到的知識與信念，解決未來生活中可能面臨的問題。高校學(xué)生處于思想形成和人生發(fā)展的重要階段，必須注重價(jià)值觀的培養(yǎng)。

短視頻在學(xué)生的生活?yuàn)蕵分姓紦?jù)較大的比例，也是學(xué)生獲取信息和思想價(jià)值觀的重要通道，但由于目前高校學(xué)生的思想尚未成熟，對來自短視頻的信息判斷能力不足，很容易形成扭曲的價(jià)值觀。短視頻中的網(wǎng)紅為了吸引關(guān)注，獲取流量，可能會(huì)做出很多與正確價(jià)值觀不符的誤導(dǎo)，一旦學(xué)生養(yǎng)成了跟風(fēng)的扭曲價(jià)值觀，就很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行糾正，對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展十分不利。

三、短視頻在高校思政教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）增強(qiáng)思政教育課程時(shí)效

思政課教育效果不僅與人才的培養(yǎng)有很大關(guān)系，同時(shí)還決定著國家的主流意識形態(tài)，因此思政教育的課程時(shí)效性與思政教育效果有很大關(guān)聯(lián)。在思政教學(xué)中可以借助短視頻對學(xué)生的吸引性，拓寬學(xué)生獲取思政教學(xué)信息的通道，有效地提高思政教學(xué)的時(shí)效性。各個(gè)高校的學(xué)生對新聞的興趣普遍較高，因此思政教學(xué)教師可以結(jié)合目前短視頻發(fā)布的時(shí)事新聞進(jìn)行教學(xué)，全方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地讓學(xué)生參與到思政教學(xué)中。不僅如此，在思政教學(xué)過程中，相關(guān)的教師還可以與學(xué)生共同討論目前短視頻中熱門的話題，增加學(xué)生的代入感。傳統(tǒng)的思政教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容千篇一律，制作的教學(xué)課件也如出一轍，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)味如嚼蠟，十分枯燥，長此以往，不僅無法提高思政教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)引起學(xué)生的厭煩心理。

短視頻不僅融合了現(xiàn)下的時(shí)代熱點(diǎn)，還集搞笑、創(chuàng)新等于一體，因此高校思政教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合短視頻的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，與學(xué)生建立情感溝通渠道，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思想，避免受到極端思想侵害。在短視頻與高校思政教學(xué)融合的過程中，教師可以從學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)新聞出發(fā)，與學(xué)生分享新的體會(huì)，還可以借助抖音的快捷拍攝特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)布相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生掌握較難的思政知識，促進(jìn)學(xué)生對思政知識點(diǎn)的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方面增強(qiáng)思政教學(xué)的課程時(shí)效性。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新化教學(xué)模式

信息化進(jìn)步與發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)進(jìn)步，也產(chǎn)生了各種各樣的教學(xué)平臺，這些教學(xué)平臺雖然在功能上和教學(xué)科目上有所差異，但無一例外，都取得了良好的教學(xué)效果。因此，在高校思政教學(xué)過程中，可以依賴現(xiàn)有的短視頻特性，構(gòu)建創(chuàng)新化教學(xué)模式，從根本上推動(dòng)高校思政教學(xué)進(jìn)步。

在思政教學(xué)的過程中，可以將現(xiàn)有的教學(xué)平臺與短視頻融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，打破思政教學(xué)中的時(shí)間與空間限制，讓學(xué)生不僅可以在課堂中學(xué)習(xí)，還能在午飯等碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，提高思政教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，高校教師可以將思政教學(xué)中的知識點(diǎn)制作成有趣的短視頻片段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以學(xué)習(xí)短視頻后參與思政知識問答，完成思政知識點(diǎn)測試。

傳統(tǒng)的思政教學(xué)方法往往使用板書化教學(xué)，學(xué)生需要一板一眼地記錄教師的板書，不僅大大降低了思政教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，可以構(gòu)建創(chuàng)新化短視頻思政教學(xué)模式，拍攝精練的思政教學(xué)視頻，并結(jié)合現(xiàn)有的思政教學(xué)平臺對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)測分析，篩選出存在學(xué)習(xí)問題的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行講解與輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)。

（三）提升教師創(chuàng)新能力

思政教學(xué)的教學(xué)效果與思政教學(xué)吸引力有重要關(guān)聯(lián)，教師作為思政教學(xué)的載體對教學(xué)效果起著決定性作用，傳統(tǒng)的思政教學(xué)方法往往采用書本化、填鴨式教學(xué)，無法保證思政教學(xué)的吸引力。因此，在信息化教學(xué)改革時(shí)代，學(xué)生可以利用短視頻及時(shí)記錄課堂中的知識點(diǎn)，并提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的知識儲備量，保證了思政教學(xué)的吸引力。在后續(xù)思政教學(xué)課程中，教師需要提升創(chuàng)新能力，占據(jù)信息主導(dǎo)地位，提高對短視頻內(nèi)容的重視，積極進(jìn)行教學(xué)改革，養(yǎng)成發(fā)展化創(chuàng)新思維，改變現(xiàn)有傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)造出信息化、趣味化的思政教學(xué)模式。

應(yīng)用短視頻中的感召力，可以有效提高教師對新型教育模式的接受程度，積極學(xué)習(xí)短視頻教育拍攝技術(shù)，還可以研究思政教學(xué)短視頻拍攝效果，組建相關(guān)的創(chuàng)新化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，利用短視頻信息技術(shù)有效發(fā)揮思政教學(xué)優(yōu)勢。教師可以收集短視頻中的新聞熱點(diǎn)，與現(xiàn)有的思政教學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合，通過資源共享完成教學(xué)效果優(yōu)化，有效地解決目前面臨的高校思政教學(xué)問題。

（四）構(gòu)建互動(dòng)交流平臺

提升高校思政教學(xué)課程的教學(xué)效果僅依賴現(xiàn)有的新媒體教學(xué)平臺是不夠的，還需要注重思政教育教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，構(gòu)建相關(guān)的互動(dòng)化交流平臺。教師需要根據(jù)學(xué)生的思想，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的創(chuàng)新教學(xué)方式，積極與學(xué)生溝通交流，可以與學(xué)生共同拍攝與思政教學(xué)相關(guān)的短視頻，提高學(xué)生的參與性，挖掘?qū)W生的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生的認(rèn)同感是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此在思政教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)短視頻的信息化傳播通道掌握學(xué)生的思想發(fā)展方向，提升自己的親和力，降低與學(xué)生溝通的難度。研究發(fā)現(xiàn)，各個(gè)高校的學(xué)生普遍應(yīng)用短視頻的自我展示功能，因此可以結(jié)合短視頻中學(xué)生展示的內(nèi)容，構(gòu)建短視頻互動(dòng)交流平臺，設(shè)計(jì)符合學(xué)生情感交流方向的教學(xué)方法，全面提升思政教學(xué)效果，為促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，短視頻產(chǎn)業(yè)發(fā)展和進(jìn)步改變了傳統(tǒng)的信息交流方式，也引領(lǐng)了創(chuàng)新化教學(xué)發(fā)展潮流。因此，在高校思政教學(xué)發(fā)展進(jìn)步中，可以利用短視頻的特性及優(yōu)勢，創(chuàng)新出融合發(fā)展型思政教學(xué)模式，全方面提高思政教學(xué)的有效性。本文結(jié)合現(xiàn)有的思政教學(xué)模式，分析了短視頻在思政教學(xué)中的重要作用，并提出了相關(guān)的應(yīng)用策略，為后續(xù)短視頻與思政教學(xué)的融合發(fā)展提供一定的研究依據(jù)。