摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷推進的過程中，各個不同的行業(yè)對于人才的要求開始不斷地上升，為了讓目前的課堂教學(xué)可以跟上時代的改變，讓課堂教學(xué)目標(biāo)能夠滿足新時代背景當(dāng)中的發(fā)展需求，大部分的教師都開始注重課堂教學(xué)模式的全面改革以及教學(xué)策略的有效應(yīng)用，讓素質(zhì)教育的落實可以更加的積極。所以，本文從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景當(dāng)中的初中英語課堂教學(xué)環(huán)境出發(fā)，深入分析目前的初中英語教學(xué)開展過程中所面臨的各種問題，希望可以提出對應(yīng)地解決問題策略，讓學(xué)生獲得更加明顯的英語知識水平提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；初中英語；教學(xué)問題；教學(xué)策略

作者簡介：趙婷婷，山東省淄博市張店區(qū)第四中學(xué)。

初中階段的英語課堂教學(xué)對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及成長來說有著非常重要的教育意義。所以，為了讓初中階段的學(xué)生們可以順利地度過這個知識學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該注重從學(xué)生們的實際情況以及知識的基礎(chǔ)形成狀況出發(fā)，分析目前的英語課堂教學(xué)開展過程中的各種實際情況，盡量讓課堂教學(xué)模式獲得更加明顯的改革，幫助學(xué)生們養(yǎng)成更加優(yōu)秀的知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)生們在自主的知識學(xué)習(xí)過程中建立一個更加完善的邏輯思維體系。這樣一來，就可以給學(xué)生們未來的知識學(xué)習(xí)打下一個更加堅固的基礎(chǔ)。和其他的教學(xué)科目相比，英語教學(xué)科目的教學(xué)難度相對來說更高，大部分學(xué)生在進行自主知識學(xué)習(xí)的過程中都沒有找到屬于自己的知識學(xué)習(xí)策略。所以，初中階段的英語教師一定要從實事求是的基本教育原則出發(fā)，給初中英語課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平帶來更加明顯的提升。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景當(dāng)中的初中英語教學(xué)存在的各種問題

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的落實不夠準(zhǔn)確

在目前的初中英語教學(xué)開展過程中，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加注重讓教師結(jié)合目前素質(zhì)教育改革的課堂教學(xué)要求，接受各種全新的課堂教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)開展多樣化以及實效性更強的課堂教學(xué)活動。但是，在實際的課堂教學(xué)活動之中，很多教師都沒有深入理解課堂教學(xué)改革的相關(guān)理念，也比較排斥初中階段的英語課堂教學(xué)，在實際的課堂教學(xué)開展過程中依然比較喜歡使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念來引導(dǎo)學(xué)生們進行知識學(xué)習(xí)，這完全不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景當(dāng)中的教學(xué)要求。其次，大部分的初中英語教師所使用的課堂教學(xué)方法都比較簡單，從目前的實際情況來看，大部分的教師都比較喜歡進行各種知識內(nèi)容的講述，很少會和學(xué)生之間進行溝通交流，這就導(dǎo)致學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)積極性存在非常嚴(yán)重的不足，很難有效提高學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生的英語口語能力不高

英語作為一門語言類的教學(xué)科目，對于學(xué)生們的英語口語表達能力來說有著很高的教學(xué)要求，但是，目前的初中英語課堂教學(xué)開展過程中，大部分的學(xué)生們在進行英語知識學(xué)習(xí)的過程中所使用的方法都是死記硬背的方式，在進行英語知識內(nèi)容實踐應(yīng)用階段存在非常明顯的問題，尤其是口語交際能力對于學(xué)生們的英語能力提高以及英語素養(yǎng)培養(yǎng)會造成非常明顯的不良影響，降低了學(xué)生們的英語綜合素養(yǎng)。

（三）農(nóng)村教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知存在偏差

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)開展過程中，英語一直都被當(dāng)成是一種西方的文化，很多學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)存在比較天然的抗拒心理，教師在實踐教學(xué)開展的過程中，無法去疏導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)抵抗情緒，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)存在比較嚴(yán)重的輕視狀態(tài)，無法有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。另外，部分教師也會歧視學(xué)生，將英語知識學(xué)習(xí)和學(xué)生們的智商聯(lián)系到一起，在教學(xué)開展過程中有選擇性地忽略部分學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生對于英語知識學(xué)習(xí)沒有一個有效的認(rèn)知以及興趣支撐。

（四）農(nóng)村教師的綜合素養(yǎng)有待提高

在英語課堂教學(xué)開展過程中，教師的語言引導(dǎo)有著非常多樣化的作用，包括教師的專業(yè)素養(yǎng)以及課堂組織能力兩個不同的角度。部分教師在英語口語發(fā)音上面存在非常明顯的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生開始質(zhì)疑教師的教學(xué)水平。還有一些教師在課堂教學(xué)開展過程中沒有表演意識以及組織力的支撐，在教學(xué)開展過程中無法和學(xué)生之間完全的分離，也無法創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的課堂教學(xué)情境，這就導(dǎo)致學(xué)生無法長時間集中注意力，在使用英語進行溝通交流階段也會出現(xiàn)非常明顯的焦慮心理，進而導(dǎo)致英語課堂教學(xué)的教學(xué)實踐價值變得非常一般。

（五）農(nóng)村教師的課堂教學(xué)方式比較簡單

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)開展過程中，因為客觀條件所帶來的限制，教師所能夠使用的和聽力有關(guān)的內(nèi)容非常少，對于必要的課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)也沒有一個優(yōu)秀的手段支撐，這就導(dǎo)致英語教學(xué)漸漸變成一種啞巴式英語。學(xué)生沒有優(yōu)秀的時間素養(yǎng)支撐，隨著信息技術(shù)的融入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式開始獲得更明顯的拓展，教師一定要對于信息技術(shù)給予更充分的關(guān)注，保證英語課堂教學(xué)可以獲得全新的教學(xué)效果。

二、初中英語教學(xué)開展過程中的課堂教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，營造和諧的英語知識學(xué)習(xí)氛圍

在初中階段的英語教學(xué)開展過程中，想要讓學(xué)生獲得優(yōu)秀的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)，那么教師就需要關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，利用課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，給學(xué)生的全面發(fā)展給予更充分的關(guān)注。在教學(xué)開展過程中，教師也應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)成是主要的目標(biāo)讓學(xué)生去進行英語課堂教學(xué)方法的探究、應(yīng)用以及體驗，在進行課堂教學(xué)方法選擇的時候，教師也應(yīng)該從學(xué)生的中心地位出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)之中，展示出屬于自己的優(yōu)勢。教師可以嘗試給學(xué)生們營造出一個和諧的英語知識學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生更加積極主動地參與到英語教學(xué)課堂之中，感受英語知識學(xué)習(xí)的趣味，進而有效提高學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的關(guān)系。另外，在進行課堂教學(xué)方法選擇的過程中，教師也應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)來進行選擇，給學(xué)生創(chuàng)造出更豐富的可以讓學(xué)生親自參與到其中進行體驗的課堂教學(xué)情境，保證學(xué)生可以完成腦、口和手三者之間的有效結(jié)合，深化學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的認(rèn)知水平，為了有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師也可以利用一些現(xiàn)代化的信息技術(shù)給課堂教學(xué)提供更加明顯的幫助。比如，可以利用多媒體課件的設(shè)計方式來展現(xiàn)更加豐富的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生更加積極主動地參與到英語教學(xué)課堂之中，通過小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，帶領(lǐng)學(xué)生在互相幫助的過程中獲得共同的進步和提高。

（二）在關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)的同時注重學(xué)生們的全面發(fā)展

初中英語課堂教學(xué)開展過程中，教師不僅僅要讓學(xué)生們掌握一些基礎(chǔ)的英語知識內(nèi)容，對于學(xué)生的全面發(fā)展也應(yīng)該給予更加充分的關(guān)注。聽、說、讀、寫作為學(xué)生必須要掌握的基本能力，也是鞏固學(xué)生們英語基礎(chǔ)知識以及感受英語作為語言工具的一個非常主要的途徑。所以，教師在開展課堂教學(xué)的過程中一定要在關(guān)注學(xué)生知識學(xué)習(xí)水平的同時，注重學(xué)生的全面發(fā)展，盡量保證學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)的過程中可以眼口手心并用，深入的進行英語知識內(nèi)容的理解。另外教師也應(yīng)該注重給學(xué)生帶來聽力訓(xùn)練以及口語表達能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)獲得更加優(yōu)秀的培養(yǎng)。

（三）關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生們的英語知識學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語作為一門語言類的科目，需要教師更加耐心地進行引導(dǎo)，課堂教學(xué)開展的過程中，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平相對來說比較一般，所以，教師就一定要給學(xué)生帶來更加有效的關(guān)注以及引導(dǎo)，強化學(xué)生們的英語知識學(xué)習(xí)自信，給學(xué)生帶來更加高質(zhì)量的英語知識的學(xué)習(xí)水平提升。教師也應(yīng)該從學(xué)生的英語知識實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，告訴學(xué)生應(yīng)該結(jié)合英語教學(xué)科目的特征來開展英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成更加優(yōu)秀的單詞背誦以及單詞聽寫習(xí)慣，尤其是要讓學(xué)生每一天都堅持進行英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生勇敢表達、勤奮的練習(xí)。在學(xué)生進行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，教師也應(yīng)該注重進行更加合理的課堂教學(xué)方法引導(dǎo)，以及給學(xué)生帶來更加積極的鼓勵，保證學(xué)生可以成為英語課堂教學(xué)開展過程中真正的主人，將學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力更明顯地激發(fā)出來。

（四）通過評價機制的建立，注重教學(xué)過程的落實

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)開展過程中，教師對于學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)評價，經(jīng)常僅僅是關(guān)注學(xué)生的考試水平，將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)當(dāng)成是衡量學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，沒有關(guān)注學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生很難獲得教師的關(guān)注以及優(yōu)秀的引導(dǎo)，這對于學(xué)生的整體發(fā)展以及全面提高來說非常的不利。素質(zhì)教育更加注重讓教師面向班級當(dāng)中的所有學(xué)生，將學(xué)生的潛力更加充分的挖掘出來，并從一個更加全面的角度出發(fā)去評價學(xué)生，尤其是學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，不僅可以進行更加有效的因材施教；同時，也可以讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)驅(qū)動力獲得更明顯的激發(fā)，提高教師的課堂教學(xué)效率。所以，目前的初中英語教學(xué)開展過程中，教師的課堂教學(xué)一定要面向班級當(dāng)中的所有學(xué)生，尤其是一些學(xué)習(xí)中等以及學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，分析學(xué)生在日常的知識學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)提高潛力，鼓勵并肯定學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生完成更加有效的課堂教學(xué)方法調(diào)整，并注重學(xué)生在課堂教學(xué)開展過程中的堅持以及付出，盡量降低學(xué)生的知識學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生建立更加充足的知識學(xué)習(xí)自信，這樣一來，學(xué)生在初中英語知識學(xué)習(xí)過程中就會擁有更加強烈的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教師的課堂教學(xué)效果。

（五）優(yōu)化教師的專業(yè)素養(yǎng)

因為目前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進對于教師的專業(yè)素養(yǎng)也開始提出更高的要求，所以，目前的初中英語教學(xué)開展過程中，也應(yīng)該注重教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高教師的教育技能以及教學(xué)水平，擴大教師的培訓(xùn)規(guī)模。每一年暑假的時候都可以組織農(nóng)村的初中英語教師去參與一些培訓(xùn)，帶來更豐富的培訓(xùn)內(nèi)容。同時，也應(yīng)該更加積極地尋找省內(nèi)一些優(yōu)秀師范院校的支持，將外語院校和師范學(xué)院的英語教育資源優(yōu)勢更加充分地發(fā)揮出來。學(xué)校方面也應(yīng)該更加積極地去爭取一些培訓(xùn)資金，強化和市內(nèi)一些教師培訓(xùn)部門的溝通交流，通過英語系學(xué)生在畢業(yè)之前進行實習(xí)的優(yōu)秀機會，讓初中階段的英語教師參與到替換輪訓(xùn)當(dāng)中，讓農(nóng)村的初中學(xué)校接收更多的英語系畢業(yè)生開展實習(xí)教學(xué)，并給予他們一定的生活補助。在此期間，讓農(nóng)村地區(qū)的初中英語教師進入到師范院校當(dāng)中參與英語教學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)。這樣一來，不僅可以給師范院校的畢業(yè)生提供豐富的實習(xí)以及訓(xùn)練機會，也可以讓農(nóng)村的初中英語教師獲得更加豐富的培訓(xùn)機會，給初中英語教師的教育技能以及專業(yè)水平帶來更加明顯的提高。

綜上所述，在目前的初中英語教學(xué)開展過程中，農(nóng)村地區(qū)一定要深刻認(rèn)識到自己的初中英語教學(xué)開展過程中存在的各種問題，無論是教師方面的問題還是學(xué)生方面的問題都應(yīng)該得到更充分的關(guān)注，這樣才能夠讓初中英語教學(xué)從一個更加全面的角度出發(fā)，完成教學(xué)方式、教學(xué)策略以及教學(xué)評價等不同層面的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化初中英語教學(xué)開展過程中的各種英語教學(xué)措施，帶領(lǐng)學(xué)生們進入到一個更加高質(zhì)量的初中英語教學(xué)環(huán)境之中，完成初中英語教學(xué)華麗的轉(zhuǎn)身，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)為更加優(yōu)秀的英語人才。

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