劉建勝（副教授） 李露華（江西理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 江西 贛州 341000）

2019年國(guó)家六部委正式啟動(dòng)了“6卓越1拔尖”計(jì)劃 2.0版，推進(jìn)大學(xué)新工科、新文科、新農(nóng)科、新醫(yī)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。其中，新文科建設(shè)引起了高校乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

一、如何理解新文科的“新”？

自然科學(xué)對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步所起的作用毋庸置疑，人文社會(huì)科學(xué)也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、歷史發(fā)展的重要力量。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：國(guó)家的發(fā)展，不僅取決于自然科學(xué)的發(fā)展，也取決于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。高校培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)人才，不僅要有“新工科”，也要有“新文科”。那么，新文科建設(shè)的“新”是指什么，“新”在哪里？只有搞懂了這個(gè)“新”，才談得上如何建設(shè)“新文科”。

一種理解是，新一輪技術(shù)革命、產(chǎn)業(yè)革命的浪潮使文科要努力進(jìn)行多學(xué)科融匯交叉而形成“新文科”。文科要在學(xué)科邊界上拓展新知識(shí)領(lǐng)域，要與人工智能、大數(shù)據(jù)、VR技術(shù)等結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文理交叉、文醫(yī)交叉、文工交叉，文科建設(shè)要聚焦跨學(xué)科融合。這種理解并不完全是“新文科”的真實(shí)內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉并不是現(xiàn)在才提出的，上世紀(jì)80年代的信息論、控制論就是很好的例子，只不過(guò)是學(xué)科交叉也要緊跟時(shí)代潮流，要緊跟當(dāng)前及未來(lái)的科技趨勢(shì)，并且要做到位。今天強(qiáng)調(diào)的跨學(xué)科交叉跟過(guò)去的學(xué)科交叉在廣度、深度上有所拓展，進(jìn)行學(xué)科融合毫無(wú)疑問(wèn)仍然屬于“新文科”建設(shè)的途徑之一。

還有一種理解是，我國(guó)改革開(kāi)放40多年，取得了舉世矚目的成就，國(guó)家實(shí)力和地位顯著提升，但是在全面建設(shè)小康社會(huì)、決勝兩個(gè)百年目標(biāo)的進(jìn)程中也面臨許多挑戰(zhàn)，“新文科”的建設(shè)要直面改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的發(fā)展與進(jìn)步，尋求知識(shí)的增量生產(chǎn)，“新文科”要準(zhǔn)確把握黨和國(guó)家新政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化，從宏觀著眼、微觀入手，客觀揭示經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中面臨的關(guān)鍵問(wèn)題和突出矛盾，使文科在促進(jìn)國(guó)家宏觀層面、企業(yè)微觀層面科學(xué)決策中發(fā)揮更大作用。這種理解完全是正確的，中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100年，新中國(guó)成立70多年，改革開(kāi)放40多年，實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的跨越，無(wú)論從制度、文化、歷史，還是從人口、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、民生等方面，都取得巨大成就，有許多值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，而且還有許多是西方理論難于解釋的，“新文科”建設(shè)就應(yīng)該開(kāi)辟源自中國(guó)經(jīng)驗(yàn)的觀察和分析，應(yīng)該植根于中華文明，直面當(dāng)代中國(guó)，直面中國(guó)的話語(yǔ)權(quán)建設(shè)。

當(dāng)然，還有另一種理解是，高等教育的根本目的是培養(yǎng)人，不僅培養(yǎng)有扎實(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)交叉、具有創(chuàng)新能力的知識(shí)導(dǎo)向的人，更應(yīng)該培養(yǎng)具有價(jià)值取向的人。習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人是教育的根本職能，培養(yǎng)什么樣的人是教育的首要問(wèn)題，育人之本在于立德鑄魂，“新文科”建設(shè)要把立德樹(shù)人落到實(shí)處，“新文科”的“新”也包括要把思政教育作為內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，在立德樹(shù)人方面彰顯“新文科”建設(shè)的中國(guó)文化內(nèi)涵，既是生產(chǎn)文科新知識(shí)，也是傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化。

綜上所述，“新文科”的建設(shè)要直面中國(guó)的巨大成就、直面民族復(fù)興的光明前景以及在此背景下的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的建設(shè)愿景，直面解決人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，“新文科”有著鮮明的新時(shí)代烙印，肩負(fù)著新的歷史責(zé)任。

二、“新文科”背景下會(huì)計(jì)專業(yè)的時(shí)代需求是什么？

新技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新了文科專業(yè)學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)的方式和手段，社會(huì)發(fā)展的新需求也向文科發(fā)展提出新要求。文科要立足于我國(guó)實(shí)際，研究、考察、分析中國(guó)案例，總結(jié)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，傳遞中國(guó)聲音。“新文科”要落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本，要把價(jià)值觀教育滲透于“新文科”建設(shè)的全方位、全過(guò)程?！敖?jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是“新文科”的主力軍，會(huì)計(jì)是經(jīng)管類的通識(shí)專業(yè)，也是骨干專業(yè)之一。

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)亟需與新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)相融合

新文科的特征之一就是依托于新技術(shù)將不同文科專業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改變，培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新，會(huì)計(jì)專業(yè)在新時(shí)代背景下急需與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)相融合。近一、二十年的科學(xué)快速發(fā)展，人類創(chuàng)造了大量新知識(shí)、產(chǎn)生新科技、實(shí)現(xiàn)技術(shù)的新突破，包括5G 技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬技術(shù)等，同時(shí)也催生了以“跨界融合”為典型特征的新模式新業(yè)態(tài)，新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)急需知識(shí)復(fù)合、學(xué)科交叉、實(shí)踐能力強(qiáng)的新型人才，這就對(duì)高校傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。目前大多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)雖有不同培養(yǎng)方向的細(xì)分，但課程設(shè)置、教學(xué)模式相差不大，大多都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，仍以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算為重點(diǎn)，雖已意識(shí)到要向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，但改革力度、進(jìn)度緩慢，在培養(yǎng)方案中有少量的智能會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)共享、財(cái)務(wù)信息應(yīng)用等交叉融合課程，但由于種種原因效果并不理想，會(huì)計(jì)專業(yè)亟需與新技術(shù)相融合，增設(shè)相關(guān)課程，或者在培養(yǎng)方案中開(kāi)辟新的專業(yè)方向，在組織教學(xué)過(guò)程中需要改革教學(xué)模式，比如智慧課堂、線上線下結(jié)合課堂等，新技術(shù)既創(chuàng)新了文科科研的方法和手段，又為文科專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了新的途徑和方式，兩者深度融合是必然趨勢(shì)。會(huì)計(jì)專業(yè)要基于“融合”理念，形成吻合“新文科”特征的課程體系和培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)文理交叉的基礎(chǔ)課程，提供信息技術(shù)嵌入型的專業(yè)課菜單，謀劃個(gè)性化的選修課程。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)亟需與新時(shí)代相融合

改革開(kāi)放40多年的歷史表明中國(guó)特色社會(huì)主義制度具有其他制度無(wú)法比擬的先進(jìn)性和優(yōu)越性，堅(jiān)持“四個(gè)自信”是全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的根本保障。堅(jiān)持文化自信，就是要對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的載體——對(duì)人文社會(huì)科學(xué)保持高度自信。但是，改革開(kāi)放以來(lái)，會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等不少學(xué)科中的基本概念都來(lái)自西方，在上世紀(jì)八十、九十年代很多院校的會(huì)計(jì)核心課程是西方財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、西方財(cái)務(wù)管理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等，即便現(xiàn)在雖然不再開(kāi)設(shè)這些名稱的課程，但是會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)的研究對(duì)西方學(xué)術(shù)的依賴性仍然較強(qiáng)。這種現(xiàn)象在一定程度上是會(huì)計(jì)學(xué)在國(guó)際交流與合作快速發(fā)展的體現(xiàn)，但也暴露了我國(guó)會(huì)計(jì)自主研究有些不足。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得舉世矚目成就，“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”，學(xué)界完全可以對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及其規(guī)律廣泛展開(kāi)總結(jié)與研究，會(huì)計(jì)學(xué)者們要植根于我們的管理經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)本土案例企業(yè)進(jìn)行提煉、分析，建立、完善中國(guó)特色社會(huì)主義會(huì)計(jì)理論體系，要結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐，構(gòu)建起具有民族性、時(shí)代性、系統(tǒng)性特點(diǎn)的會(huì)計(jì)學(xué)科體系、會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)體系，增加國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則體系中的中國(guó)元素和中國(guó)話語(yǔ)，編寫(xiě)新時(shí)代的會(huì)計(jì)教材體系。在決勝兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)工作要準(zhǔn)確把握黨和國(guó)家新政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化，從宏觀著眼、微觀入手，客觀揭示企業(yè)運(yùn)行中面臨的關(guān)鍵問(wèn)題和突出矛盾，使會(huì)計(jì)在促進(jìn)企業(yè)科學(xué)決策中發(fā)揮更大作用。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)亟需與國(guó)際會(huì)計(jì)相接軌

在新文科學(xué)科交叉、相互融合的時(shí)代背景下，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培育在立足本國(guó)國(guó)情，融合我國(guó)特色文化的基礎(chǔ)上，勢(shì)必要與國(guó)際會(huì)計(jì)相趨同，一方面培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，另一方面逐步消除我國(guó)會(huì)計(jì)制度與國(guó)際準(zhǔn)則間的差異化。事實(shí)上，會(huì)計(jì)國(guó)際化是任何國(guó)家、任何地區(qū)都要面臨的共同課題，并且會(huì)計(jì)國(guó)際化實(shí)際上是一個(gè)各個(gè)國(guó)家相互協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益的過(guò)程，通過(guò)會(huì)計(jì)國(guó)際協(xié)調(diào)過(guò)程，可以有效消除各國(guó)間的會(huì)計(jì)差異，降低資本成本，改善投資環(huán)境，提高國(guó)際資本市場(chǎng)效率，并且隨著如今經(jīng)濟(jì)全球化的持續(xù)推進(jìn)和人類命運(yùn)共同體理念的漸入人心，與國(guó)際會(huì)計(jì)趨同勢(shì)在必行。習(xí)近平總書(shū)記提出構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”和“一帶一路”建設(shè)倡議，中國(guó)日益走向世界舞臺(tái)中央，我國(guó)企業(yè)參與國(guó)際開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、國(guó)際金融投資項(xiàng)目日益增多，交易雙方也需通過(guò)增加對(duì)對(duì)方會(huì)計(jì)信息和財(cái)務(wù)報(bào)表的可理解性，來(lái)增強(qiáng)會(huì)計(jì)主體間的信任，另外跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與跨國(guó)并購(gòu)等業(yè)務(wù)也需要更多通曉國(guó)際慣例及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的高素質(zhì)人才。因此，在新文科背景下，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)教育目標(biāo)要與國(guó)際會(huì)計(jì)相接軌。新的國(guó)際形勢(shì)下高等教育培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才要具有參與全球治理的能力，要著力增強(qiáng)規(guī)則制定能力、議程設(shè)置能力、輿論宣傳能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，我們的高端會(huì)計(jì)人才要熟悉黨和國(guó)家方針政策，要懂國(guó)情，要有全球視野，精通外語(yǔ)、通曉國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則和同際商務(wù)規(guī)則、精通國(guó)際談判。

（四）會(huì)計(jì)專業(yè)亟需與中國(guó)文化相融合

回顧過(guò)去，當(dāng)前處于中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100年、建國(guó)70多年、改革開(kāi)放40多年的歷史新節(jié)點(diǎn)；面向未來(lái)，當(dāng)前正是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，是中華民族的“根”與“魂”，是中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的精神支撐和內(nèi)在動(dòng)力。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能丟，要不斷傳承和發(fā)揚(yáng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一，在傳承中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展和創(chuàng)造轉(zhuǎn)化。增強(qiáng)文化自信、促進(jìn)多元文化融匯是文科的時(shí)代性要求。會(huì)計(jì)專業(yè)亟需與中國(guó)文化相融合，要在繼承結(jié)繩記事和刻契記事的會(huì)計(jì)基因、武丁甲骨文的會(huì)計(jì)蹤跡、古代官?gòu)d會(huì)計(jì)思想、孔孟會(huì)計(jì)思想、絲綢之路會(huì)計(jì)印記等會(huì)計(jì)文化基礎(chǔ)上，積極彈奏改革開(kāi)放的“會(huì)計(jì)新曲”、譜寫(xiě)新時(shí)代會(huì)計(jì)文化的新樂(lè)章。會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)要把立德樹(shù)人作為教育的根本，大力培養(yǎng)具有忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)的事業(yè)精神的會(huì)計(jì)人才，大力培養(yǎng)遵從“講信用、守承諾”基本準(zhǔn)則的會(huì)計(jì)人才，大力培養(yǎng)具有客觀公正、廉潔自律良好品德的會(huì)計(jì)人才。

三、江西理工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)一流專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐

（一）學(xué)科專業(yè)、師資的總體情況

江西理工大學(xué)創(chuàng)辦于1958年，地處革命老區(qū)——江西省贛州市，是一所以材料、冶金為主要特色的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的地方院校。學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（?？茖哟危﹦?chuàng)辦于1989年，1996年開(kāi)始招收本科生，2002年開(kāi)始在企業(yè)管理碩士點(diǎn)開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理方向，2004年會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)獲批為江西省品牌專業(yè)，2012年招收會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型研究生，2015年在江西省首輪專業(yè)綜合評(píng)價(jià)中獲得第三名的好成績(jī)，2017年招收會(huì)計(jì)碩士（MPAcc），2019年4月獲批江西省“一流專業(yè)”建設(shè)并在2020年驗(yàn)收合格，2021年獲批國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，現(xiàn)已形成“本科生、輔修生、研究生并存，學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士并重”“注重質(zhì)量、突出行業(yè)特色”“職業(yè)導(dǎo)向與科研鍛煉并舉”的高素質(zhì)人才培養(yǎng)格局。現(xiàn)有專業(yè)教師32人，其中，教授8人，副教授17人，專業(yè)教師中二級(jí)教授1人，“江西省百千萬(wàn)人才工程”人選1人，江西省中青年學(xué)科帶頭人2人，江西省中青年骨干教師4人，全國(guó)優(yōu)秀教師1人；博士生導(dǎo)師2人，碩士生導(dǎo)師23人。有海外經(jīng)歷教師5人，具有“雙師型”實(shí)踐經(jīng)歷教師11人。

近幾年，會(huì)計(jì)學(xué)科教師作為負(fù)責(zé)人承擔(dān)的科研項(xiàng)目50余項(xiàng)（其中國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目8項(xiàng)，省部級(jí)12項(xiàng)）發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，出版專著14部，獲得國(guó)家和省部級(jí)研究獎(jiǎng)12項(xiàng)，立項(xiàng)建設(shè)省校質(zhì)量工程項(xiàng)目5項(xiàng)，省、校教改項(xiàng)目6項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文20多篇，獲教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、各類先進(jìn)榮譽(yù)的教師比例超過(guò)70%。

（二）創(chuàng)建一流本科專業(yè)的實(shí)踐

2019年4月，學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)獲批江西省“一流專業(yè)”建設(shè)并于2020年驗(yàn)收合格，2021年經(jīng)江西省教育廳審核，申報(bào)國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)并獲批立項(xiàng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們緊密結(jié)合學(xué)校“立足江西、面向全國(guó)、服務(wù)地方、服務(wù)行業(yè)”的辦學(xué)定位，依據(jù)“新文科”的專業(yè)建設(shè)要求，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和有色冶金行業(yè)發(fā)展中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，取得了矚目成績(jī)，為地方理工科院校的會(huì)計(jì)一流專業(yè)建設(shè)探索了一條新路。

1.辦學(xué)定位準(zhǔn)確，建設(shè)規(guī)劃明確學(xué)校堅(jiān)持“立足江西、面向全國(guó)、服務(wù)地方、服務(wù)行業(yè)”的辦學(xué)定位，積極服務(wù)于我國(guó)有色金屬工業(yè)、鋼鐵工業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)具有科學(xué)人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的基礎(chǔ)扎實(shí)、工作踏實(shí)、為人誠(chéng)實(shí)的高級(jí)專門(mén)人才。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)立足于學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的近年發(fā)展趨勢(shì)與用人單位的需求，對(duì)2019級(jí)以后的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行較大調(diào)整，提出了“專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、會(huì)計(jì)信息應(yīng)用能力突出、專業(yè)特色鮮明”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)務(wù)并重，人才培養(yǎng)由核算會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)向決策管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，突出會(huì)計(jì)與金融、財(cái)務(wù)管理分析兩大專業(yè)特色，重在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的提高，以適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展與用人單位的需要。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們從知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面明確了具體的培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)持續(xù)建設(shè)，努力使我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)體現(xiàn)江西理工大學(xué)的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，通過(guò)改革和創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的靈活性、適應(yīng)性，探索出一條服務(wù)于我國(guó)有色金屬工業(yè)、鋼鐵工業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、課程體系改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面形成自己的鮮明特色，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在表達(dá)能力、批判性思維能力、道德觀與道德實(shí)踐能力、公民意識(shí)與責(zé)任、多元化文化素養(yǎng)、國(guó)際化素養(yǎng)、廣泛興趣與持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力、就業(yè)能力等方面均具有高素質(zhì)和能力。

2.專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法建設(shè)。在新文科背景下，科教融合、產(chǎn)教融合及大數(shù)據(jù)應(yīng)用要融入到會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生要有金融創(chuàng)新與跨界適應(yīng)的視野與能力。為達(dá)到這一目標(biāo)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系要進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，要努力做到文科內(nèi)部互通、文理交叉、跨界整合，要突破原有的“小會(huì)計(jì)學(xué)科”思維，構(gòu)建新的“大會(huì)計(jì)學(xué)科”視野，在課程設(shè)置中，除會(huì)計(jì)主干核心課外，還開(kāi)設(shè)了信息檢索、商務(wù)心理學(xué)、新媒體技術(shù)等。同時(shí)，將新技術(shù)融入會(huì)計(jì)課程，適度開(kāi)設(shè)人工智能基礎(chǔ)、智能會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)分析、Python財(cái)務(wù)分析、云計(jì)算、金融科技等選修課，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，線下教學(xué)線上輔導(dǎo)相結(jié)合，搭建MOOC平臺(tái)，構(gòu)建智慧課堂，激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)課興趣，提高了授課效果。在2020年疫情嚴(yán)重時(shí)期，所有課程均實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)，重點(diǎn)探索了大學(xué)生MOOC、智慧樹(shù)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)通、虛擬仿真教學(xué)、線上+線下等教學(xué)模式，打造了3門(mén)校級(jí)精品開(kāi)放課程，正在努力申報(bào)1—3門(mén)省級(jí)精品在線開(kāi)放課程。

3.國(guó)際化辦學(xué)，增強(qiáng)師生的國(guó)際視野。國(guó)際化是世界高等教育發(fā)展的時(shí)代潮流；國(guó)際化是落實(shí)新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的迫切要求；國(guó)際化是服務(wù)國(guó)家、區(qū)域和行業(yè)發(fā)展的重要支點(diǎn)；國(guó)際化也是“新文科”建設(shè)的時(shí)代需求。國(guó)際化合作辦學(xué)有利于在專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置、辦學(xué)模式、教學(xué)管理制度、教學(xué)方法等方面與國(guó)際接軌。學(xué)院明確提出了“以國(guó)際化專業(yè)建設(shè)為切入點(diǎn)，以國(guó)際化師資建設(shè)為著力點(diǎn)，以國(guó)際化課程建設(shè)為突破點(diǎn)，以國(guó)際化科學(xué)研究為著眼點(diǎn)，以國(guó)際化學(xué)科建設(shè)為歸宿點(diǎn)，全方位探索和推進(jìn)教育國(guó)際化”的總體思路，制定了本科生赴國(guó)（境）外學(xué)習(xí)管理暫行辦法和本科生國(guó)內(nèi)交流學(xué)習(xí)管理辦法，保障學(xué)院國(guó)際合作平臺(tái)建設(shè)。目前本專業(yè)所在學(xué)院開(kāi)設(shè)了中加工商管理班等，并與泰國(guó)宋卡王子大學(xué)進(jìn)行學(xué)生國(guó)際交流。國(guó)際化師資建設(shè)方面采用“引進(jìn)來(lái)”+“走出去”的方針。日常教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等組織有中外教師共同參加的教學(xué)研討，承辦了“全球可持續(xù)發(fā)展與中國(guó)‘一帶一路’倡議”國(guó)際論壇、“一帶一路”國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展研討會(huì)等國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，與國(guó)外學(xué)者組建科研團(tuán)隊(duì)，在Journal of Health Economics上合作發(fā)表論文。

4.積極開(kāi)展課程思政，把立德樹(shù)人任務(wù)落到實(shí)處。學(xué)校早在2017年就制定了關(guān)于“課程思政”教育教學(xué)改革的方案，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)組織教師集中參加了“課程思政”教學(xué)改革研討會(huì)，積極實(shí)施“課程思政”，真正把立德樹(shù)人任務(wù)融入課堂內(nèi)外，落到實(shí)處。截至2021年6月，已有《會(huì)計(jì)學(xué)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《稅法》《管理會(huì)計(jì)》《國(guó)際貿(mào)易》《財(cái)務(wù)管理》等多門(mén)課程獲批校級(jí)“課程思政”項(xiàng)目立項(xiàng)，各課程任課教師結(jié)合本課程的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中滲透德育，注重在會(huì)計(jì)知識(shí)講授中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、廉潔自律等方面內(nèi)容的教育。各課程的教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，定期集中研討課程教學(xué)中的思政問(wèn)題，挖掘課程思政元素，收集課程的典型思政案例，創(chuàng)新思政內(nèi)容的滲透方式。把思政內(nèi)容融入到會(huì)計(jì)工作和財(cái)務(wù)監(jiān)督等教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，融德育于課程各章節(jié)的學(xué)習(xí)，融德育滲透于課堂內(nèi)外各環(huán)節(jié)，融德育于會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，強(qiáng)化專業(yè)教師的立德樹(shù)人職責(zé)，既使學(xué)生受到思政的洗禮，又讓教師自覺(jué)將“教書(shū)”和“育人”相結(jié)合，“專業(yè)教育”與“思政教育”“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式相結(jié)合，培養(yǎng)新時(shí)代有高尚道德情操的經(jīng)管類高等人才。近幾年來(lái)，會(huì)計(jì)系師德師風(fēng)建設(shè)成果喜人，會(huì)計(jì)系教工黨支部在2021年建黨百年之際被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)黨支部，近幾年有3人被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，有10多位教師被學(xué)生授予“良師益友”榮譽(yù)稱號(hào)，有1人獲“全國(guó)優(yōu)秀教師”。會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、思想品質(zhì)好，廣受用人單位好評(píng)，“基礎(chǔ)扎實(shí)，為人誠(chéng)實(shí)，工作踏實(shí)”的“三實(shí)”品質(zhì)是用人單位對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)畢業(yè)生的美好贊譽(yù)。

會(huì)計(jì)專業(yè)在新文科建設(shè)背景下的一流專業(yè)建設(shè)還在探索中，一種教育新范式的形成和成熟也需要時(shí)間進(jìn)行積累，在建設(shè)過(guò)程中，需要教育行政部門(mén)、高等院校、企業(yè)與社會(huì)之間的通力合作與交流總結(jié)，及時(shí)解決建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，共同推動(dòng)會(huì)計(jì)在新文科建設(shè)背景下的一流專業(yè)建設(shè)的實(shí)施與進(jìn)步。