劉海平 王宇飛 山西中醫(yī)藥大學(xué)

高校體育教育是社會體育人才的主要來源，體育專業(yè)的教學(xué)成果直接關(guān)系社會體育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前的體育教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)理念和教學(xué)方法上都存在弊端。為更好地促進體育專業(yè)發(fā)展，提高服務(wù)社會的能力，高校體育教育教學(xué)必須進行改革。

隨著社會的進步，各行各業(yè)對人才的要求也越來越高。高校體育教學(xué)改革應(yīng)本著為地方經(jīng)濟、社會建設(shè)、國家經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的思路而展開。要樹立足夠的服務(wù)意識和服務(wù)思想，才能在激烈的教育行業(yè)競爭中立于不敗之地，從而獲得更好的發(fā)展。

一、體育專業(yè)教學(xué)研究

高校體育教育是一門綜合性很強的學(xué)科，不但對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的要求很高，而且對實踐的要求也遠高于其他學(xué)科。它要求學(xué)生不僅要把身體素質(zhì)發(fā)展放在首位，而且教育學(xué)生要注意與社會的和諧共處。因此，體育教育者要把人與社會和諧的理念貫穿于體育教學(xué)的全過程。這是體育教育的核心，也是目前體育教育的薄弱之處。

體育專業(yè)的教育教學(xué)具有很高的科學(xué)性和藝術(shù)性，在追求專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，蘊含著一定的人文追求。體育人文教育的理念是通過體育培養(yǎng)人性，提高人的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。其主要內(nèi)容是培養(yǎng)體育人才，最終目標(biāo)是發(fā)展人性的自由和完整。

高校體育教育也是民族體育發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)的學(xué)生不僅要走向社會，還要具備影響和帶動他人的能力，從自己做起，堅持長期鍛煉，積極參與各種體育活動，達到潛移默化影響他人的目的。高校體育教學(xué)改革是一個長期的過程，教學(xué)過程中教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視體育的價值，并為學(xué)生制定體育鍛煉計劃。目前高校體育教育主要存在以下問題：

（一）課程缺乏專業(yè)特色

雖然近年來，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)逐漸受到越來越多的重視，體育院校在培養(yǎng)各類體育人才的過程中也得到了社會各界越來越多的支持和幫助，使得高校體育專業(yè)的教育教學(xué)得到了快速發(fā)展。但是，體育專業(yè)在設(shè)置課程時仍然更多地延續(xù)傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系，在相似的課程設(shè)置下，體育專業(yè)的學(xué)生按照既定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃接受教育，這樣的課程結(jié)構(gòu)不僅不利于全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而且也沒有體現(xiàn)出體育教育的時代特色和人文特點，導(dǎo)致體育教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)也沒有實現(xiàn)。

因此，要從根本上改變體育教育的現(xiàn)狀，更好地發(fā)展體育教學(xué)，首先必須從體育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置入手。

（二）教育過程重視理論而不是實踐

目前，在高校體育發(fā)展過程中普遍存在著過度忽視理論知識教育、過分注重專業(yè)實踐的問題。體育專業(yè)的學(xué)生大多也存在實踐重于理論的偏見，認(rèn)為應(yīng)該將更多的時間花在實踐上，而忽略了理論基礎(chǔ)對實踐的指導(dǎo)，造成了理論知識不足的現(xiàn)狀。學(xué)生在沒有深入學(xué)習(xí)和理解專業(yè)知識的情況下，將全部精力投入到實踐中，認(rèn)為只有實踐才是提高專業(yè)水平的唯一途徑，這種狀況下，就會出現(xiàn)學(xué)生對實踐中出現(xiàn)的問題只知其然，不知其所以然的情況，從而嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

教學(xué)改革并不意味著摒棄實踐，而是要更加合理地分配理論和實踐的比例。通過改革使學(xué)生認(rèn)識到不僅要提高實際專業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力，而且要注重理論知識的積累和理解，要在理論考試過程中取得高分，從而提高自身的整體素質(zhì)。

總體而言，現(xiàn)有體育教學(xué)大多采用傳統(tǒng)方式對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)，沒有與時俱進地將現(xiàn)代理念和企業(yè)要求貫穿到教學(xué)中，以引導(dǎo)教學(xué)方法的改變，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力不足。針對這種情況，學(xué)校需要采取有針對性的改進措施，改進考核方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教學(xué)方法一成不變

體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個層次。教學(xué)策略和教學(xué)技術(shù)包含在課程設(shè)置和教學(xué)過程中，教學(xué)手段則包含在教學(xué)方法中。

教學(xué)方法有指導(dǎo)法和練習(xí)法兩種，其中指導(dǎo)法包括語言法、直觀法、完整法、分解法和預(yù)防和糾正錯誤動作法。練習(xí)法包括比賽練習(xí)法、綜合練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法和變換練習(xí)法。在教育領(lǐng)域，具體的教學(xué)方法需要根據(jù)學(xué)生的特點、課程特點、專業(yè)特點等因素進行綜合評估后確定，其內(nèi)容并非一成不變，也不是單一的。

高校教育培養(yǎng)的目的是使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)和滿足社會對人才的需求，而且培養(yǎng)出的學(xué)生還應(yīng)具備教導(dǎo)其他非專業(yè)人員的能力。傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法已無法使學(xué)生的專業(yè)能力得到有效提高，需要對其進行改進，尋求綜合的、先進的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，達到專業(yè)教育的科學(xué)性和先進性。

二、體育專業(yè)對課程結(jié)構(gòu)的要求

體育專業(yè)是一門獨立的學(xué)科，教師必須讓學(xué)生了解具體的體育教育的內(nèi)容和重要性。因此，教師應(yīng)堅持理論與教學(xué)相結(jié)合的原則，使學(xué)生能夠?qū)⒁欢ǖ睦碚撝R應(yīng)用到實際生活中，逐步激發(fā)他們的思維。同時，通過理論教育，使學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識到終身體育的重要性，以促進國家經(jīng)濟建設(shè)。

在現(xiàn)代條件下，教師必須尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，充分認(rèn)識體育的發(fā)展趨勢。在教學(xué)過程中，根據(jù)未來體育運動對人才的需求，運用先發(fā)制人的意識，幫助學(xué)生成為全面人才。在教學(xué)時應(yīng)摒棄單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用多媒體、多層次教學(xué)等有效的現(xiàn)代體育教學(xué)方法，以達到整體提高體育教學(xué)水平的目的。同時，還需要合理分配教學(xué)時間，促進既定教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

除學(xué)生外，教師也是教學(xué)過程的主體和引導(dǎo)者。這就要求教師了解社會發(fā)展趨勢和行業(yè)企業(yè)的需求，不斷提高自身的專業(yè)水平，逐步提高身體技能。不僅具備基本的教師資質(zhì)，而且本身還是一名優(yōu)秀的體育運動員，是一名兼具扎實理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的教育者。

體育教育專業(yè)的課程包括必修課和選修課，課程結(jié)構(gòu)包括基本學(xué)習(xí)科目的設(shè)置和相關(guān)課程學(xué)習(xí)的先后順序。體育高校要考慮義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程、選修課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和體育教學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的實踐課。在這樣的課程結(jié)構(gòu)下，體育專業(yè)的學(xué)生需要積極參與各種形式的教育活動，在注重理論創(chuàng)新的前提下開展專業(yè)實踐活動學(xué)習(xí)，全面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，為未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。依據(jù)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求，學(xué)校應(yīng)安排體育課、軍訓(xùn)課和思想政治課等教育課程，保證學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。

教師應(yīng)堅持理論與教學(xué)實踐相結(jié)合的原則，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際生活中，逐步激發(fā)他們的思維。同時，必須讓學(xué)生了解具體的體育鍛煉內(nèi)容和體育教育的重要性，避免運動損傷，掌握基本技能。因此，在教師逐步加強理論教育的同時，學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識到體育是一門終身教育，不是一定時期內(nèi)的教育，更不是部分人的專業(yè)教育。

對高校而言，最重要的是執(zhí)行相應(yīng)的教育程序和步驟，在教育體系內(nèi)完成在校教育，同時達到較好的教學(xué)目的。高校體育教育專業(yè)制定了具體的培養(yǎng)目標(biāo)和具體的教學(xué)計劃，教學(xué)計劃的實施離不開學(xué)校和專業(yè)教師的支持。因此，學(xué)校要從思想上重視體育教學(xué)，從人員配備上壯大師資隊伍、提高專業(yè)教師素質(zhì)，如果有可能，盡量建立合理的科研隊伍和建設(shè)一定規(guī)模的體育實驗室，以確保相應(yīng)體育教學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃的有效實施，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到真正意義上的提高。

三、對高教體育專業(yè)教學(xué)改革的建議

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)展體育專業(yè)的教育特色

教育專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，滿足社會各界對體育教育專業(yè)人才的需求。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，體育院校要把人才培養(yǎng)與社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，不斷改進教育教學(xué)方式。運用科學(xué)的教育理念，不斷組織體育專業(yè)學(xué)生參與社會實踐，加強實踐訓(xùn)練，努力使學(xué)生具備扎實的專業(yè)能力。此外，還應(yīng)組織學(xué)生參與體育教學(xué)產(chǎn)業(yè)建設(shè)的組織過程和管理過程，使學(xué)生在實際的工作訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，以便能更好地投入到理論知識和實踐技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，更好地理解教育的意義，使教學(xué)達到事半功倍的效果。雖然，目前在高校特別是體育院校的發(fā)展過程中，體育教育的規(guī)模不斷擴大，但體育院校對學(xué)生的擴招是非常嚴(yán)重的，造成師資緊張和“放羊式”教育。更有甚者，將原來的小班授課改為了大班授課，導(dǎo)致教學(xué)效果直線下降。

教育者須知，只有創(chuàng)建具有時代特色和高校地方特色的體育教學(xué)專業(yè)，才能贏得與其他學(xué)校的競爭，吸引更多優(yōu)秀人才到學(xué)校進行體育教育學(xué)習(xí)。因此，能否建立一個具有特色顯著的體育教育專業(yè)，將決定高校能否健康、可持續(xù)地發(fā)展，能否在激烈的市場競爭中更好地生存和發(fā)展。在高校體育教學(xué)專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過程中，始終要明確自身定位，明白實現(xiàn)體育教育專業(yè)發(fā)展應(yīng)始終瞄準(zhǔn)社會需求，應(yīng)與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系，應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)專業(yè)基本知識技能。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合地方特色和時代特色的專業(yè)內(nèi)容，從而建立一個極具特色的體育教學(xué)專業(yè)。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

各院校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點，針對企業(yè)對體育教學(xué)專業(yè)人才的需求情況，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計，建立良好的教學(xué)模式，使體育教育專業(yè)課程設(shè)計符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。在具體課程內(nèi)容上，樹立以市場需求為導(dǎo)向的課程設(shè)計理念。應(yīng)加強與企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)體育教學(xué)專業(yè)的特點，將不同崗位的要求融入學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)中，從而最大限度地縮短人才培養(yǎng)周期，提高效率。在人員培訓(xùn)和專業(yè)教材編制和選用時，應(yīng)始終貫穿以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)政策。在教學(xué)過程中，根據(jù)社會對體育人才的需求，運用先發(fā)制人的意識，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。因此，在高校體育教學(xué)改革中，有必要對教材進行同步改革，制定有特色的、與教學(xué)理念相一致的素質(zhì)教育教材，同時又不能完全局限于教材，應(yīng)以教材中的理論知識為基礎(chǔ)，結(jié)合企業(yè)的實際案例進行充分的分析和討論，以加深學(xué)生對理論知識的理解和學(xué)習(xí)知識。

（三）改進體育教學(xué)方法

高校體育教學(xué)改革根據(jù)我國大學(xué)體育教育的實際情況，采用特色突出的教學(xué)方法。教師應(yīng)在傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用多媒體、多層次等有效的體育教學(xué)方法，提高體育教學(xué)水平，合理分配教學(xué)時間，促進既定教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。教師也應(yīng)提高自身的專業(yè)水平，逐步提高身體技能，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。同時，也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，通過講一遍，而不是聽一遍的方式加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時掌握教學(xué)重點，達到教學(xué)目的。

通過教學(xué)方法的改革，還應(yīng)使學(xué)生在接受教育，提高身體素質(zhì)的同時，逐步養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，以保障學(xué)生在脫離學(xué)校體育教學(xué)活動之后，還能夠主動、積極地進行體育鍛煉、接受體育指導(dǎo)、進行體育傳授，實現(xiàn)對學(xué)校體育的良好延續(xù)。

總之，教學(xué)改革就要求教師打破原有模式，尋求更適合的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進教學(xué)目標(biāo)的達成。

四、結(jié)論

鑒于社會和企業(yè)對新時期體育專業(yè)人才提出的要求，高校體育教學(xué)亟須做出及時調(diào)整，以適應(yīng)和滿足行業(yè)需求。因此，在新時期高校體育教育專業(yè)教學(xué)改革過程中，應(yīng)確立面向社會需求的改革指導(dǎo)思想，并將其貫徹到改革的各項內(nèi)容中。體育院校應(yīng)加強體育專業(yè)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，建立科學(xué)的職業(yè)技能實踐訓(xùn)練體系。教師必須改變原有的教學(xué)觀念，保證教學(xué)質(zhì)量方法適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點，積極與學(xué)生溝通，促進學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識，形成自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，為體育事業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。