虞代明

南平市水東學(xué)校

2021年福建省中小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽已經(jīng)順利閉幕，作為一名參賽選手，通過這次的比賽給筆者最大的感觸是體育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。何為教師專業(yè)化？教師專業(yè)化是指教師從一個(gè)非專業(yè)逐步向?qū)I(yè)化邁進(jìn)，從不成熟到成熟的一個(gè)專業(yè)提高的過程。隨著學(xué)校體育課程的改革，體育教師的基本功、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能日趨重要。這次的比賽將教師專業(yè)化體現(xiàn)得淋漓盡致，比賽內(nèi)容有四大塊，其中包含撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、觀評(píng)課、自選技能展示和15分鐘微課堂教學(xué)（6名學(xué)生）。要求體育教師要會(huì)寫、會(huì)說、會(huì)技能和會(huì)上課。打鐵還需自身硬，只有不斷提升自身的專業(yè)才能更好地適應(yīng)體育教學(xué)的需要。其實(shí)近年來，各地對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展都提出了許多的要求，但是在實(shí)施過程中卻會(huì)遇到許多問題，有時(shí)候活動(dòng)看似形式多樣，其實(shí)從本質(zhì)上看往往也是換湯不換藥，實(shí)際效果一般。舉個(gè)例子，在某個(gè)體育教學(xué)研討會(huì)中，大會(huì)安排了很多的講座，這對(duì)于我們一線教師來說在理論上確實(shí)會(huì)有一些提升，但是怎么用到課堂中去呢？能有多少理論知識(shí)能夠真正應(yīng)用到日常教學(xué)工作中呢？還不如多安排一些優(yōu)質(zhì)課讓教師們觀看，學(xué)習(xí)課的先進(jìn)教育理念，讓一線教師將這些優(yōu)質(zhì)課的理念運(yùn)用自己的課堂中。

參加本次比賽讓我們認(rèn)識(shí)到，做一名教師不輕松，難，而做一名體育教師更難，沒有想象的那么舒服。慢慢地隨著體育課程改革的深入發(fā)展，我們要貫徹實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，更要注重中小學(xué)體育教師的基本功發(fā)展，以便于提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康方面的基礎(chǔ)知識(shí)和終身體育意識(shí)這一教學(xué)理念。作為體育教師，我們承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生的體能、掌握必備的運(yùn)動(dòng)技能，以及培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的價(jià)值觀。所以更要加強(qiáng)我們自身專業(yè)化的成長(zhǎng)，這樣我們才能在體育課的教學(xué)中游刃有余，得心應(yīng)手，才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)體育教學(xué)的需要。

一、轉(zhuǎn)變觀念，要有專業(yè)化的自主意識(shí)

所謂的體育教師專業(yè)發(fā)展的自主能力其實(shí)是在每一次的教學(xué)專業(yè)活動(dòng)中形成并慢慢地發(fā)展起來的，它是需要一定的時(shí)間來積累、沉淀，是教師專業(yè)發(fā)展前提和基礎(chǔ)。另外教師能力的發(fā)展還需要一個(gè)好的平臺(tái)來支撐，不然再優(yōu)秀的教師也無法脫穎而出。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展就需要本校教師的專業(yè)化發(fā)展為基礎(chǔ)，而教師的專業(yè)發(fā)展就需要學(xué)校來提供條件，二者相輔相成。教師專業(yè)發(fā)展首先就是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。只有自己定位好了之后，明白自己薄弱的地方，有針對(duì)性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高，這就需要學(xué)校提供一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中教師要不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升自我。為自己的專業(yè)發(fā)展做好鋪墊；最后，我們就應(yīng)該將自身的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展結(jié)合在一起，結(jié)合實(shí)際情況探索教育教學(xué)改革中的新途徑、新方法、新問題，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識(shí)，并與自己的教學(xué)理念緊密結(jié)合起來，提升自我。如今很多年輕教師認(rèn)為自己有專業(yè)教師資格認(rèn)證，就認(rèn)為自己的專業(yè)化已經(jīng)可以了；或者是有高中文憑的教師認(rèn)為自己的專業(yè)化水平已經(jīng)足夠高了，而不再去提高自身的專業(yè)素質(zhì)；又或者是一些已經(jīng)取得一些榮譽(yù)的教師認(rèn)為自己已經(jīng)獲得這么多榮譽(yù)，自己的專業(yè)化已經(jīng)很高了，無須再提高；或者是有一些老師自己本身是有自我提升的意識(shí)，但是只是停留在思想上，沒有付諸行動(dòng)，太過于被動(dòng)，這樣也影響了體育教師專業(yè)化發(fā)展。就是因?yàn)檫@些思想導(dǎo)致自己在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上沒有建樹。如何提升自己的專業(yè)素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，俗話說“活到老，學(xué)到老”，“學(xué)海無涯苦作舟”，思想上不能松懈，要有“逆水行舟，不進(jìn)則退”的精神。要不斷地給自己充電，跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣才能適應(yīng)新課改教學(xué)模式。

本次在接到比賽通知時(shí)，由于還沒集訓(xùn)我們就根據(jù)參賽項(xiàng)目和要求先自主學(xué)習(xí)。本來覺得自己也工作好幾年，基本上教材中的內(nèi)容都接觸過了。真是不看不知道，一看嚇一跳。發(fā)現(xiàn)筆者原來還有很多的教材沒有接觸過，更不要說教學(xué)生了，所以在接下來的時(shí)間里筆者對(duì)那些沒有用過的教材先自己練習(xí)，掌握其動(dòng)作要領(lǐng)及技能，然后通過網(wǎng)絡(luò)查詢或者請(qǐng)教資深的體育教師去了解，消化，然后以片段教學(xué)的方式對(duì)教材進(jìn)行再次剖析和內(nèi)化，最后通過微課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)不足之處，加以改正。通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，每個(gè)教材都應(yīng)該要平等對(duì)待，每個(gè)教材出現(xiàn)在書中就有其獨(dú)特的原因，不能以安全或者教材冷門、自己不會(huì)上等原因就不用，越是自己不會(huì)的就越要去了解、剖析，只有這樣才能提升自我。新課改的體育課應(yīng)該是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，課堂中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)到會(huì)學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。體育課的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了、學(xué)樂了、學(xué)熱了。

二、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，它具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，如在教學(xué)的空間上是開放性的；課中學(xué)生的身體是活動(dòng)性的；在教材內(nèi)容的選擇上是多樣性的，總而言之要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。所以作為體育教師，我們只有熟練地掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，才能勝任體育課程的特殊需求。以下技能是現(xiàn)代化體育教師必須具備的基本教學(xué)技能。組織能力——體育課堂的開放性，這就要求教師在教學(xué)組織上要有一定的水平。體育課不同于其他課堂，它是以身體練習(xí)為主的課，如果在課中教師組織能力差，就很有可能出現(xiàn)安全事故，所以在課中教師通過其哨音、口令等有效的方式組織學(xué)生進(jìn)行有序的、高效的學(xué)練，這就充分顯示了教師的課堂組織能力，組織能力的好壞是直接影響教學(xué)效果的因素之一；自身的技能——這是體育課獨(dú)有的特征，是通過圖片、身體等形式示范給學(xué)生看，幫助學(xué)生形成正確的動(dòng)作表象，更好地掌握動(dòng)作技能。學(xué)生通過觀看教師的動(dòng)作示范獲得最直觀的動(dòng)作表象，試想一下，如果教師自己都不會(huì)做的動(dòng)作或者自己將技能做的不規(guī)范甚至做錯(cuò)了，那么學(xué)生是怎么想的？或者是學(xué)生還能夠掌握好這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能嗎？所以作為一名體育教師，自身的運(yùn)動(dòng)技能千萬不能丟，自己的技能好，才能將學(xué)生教好；語言表達(dá)能力——語言是教學(xué)中信息傳遞的最重要的方式，其主要包括對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的講解、師生的互動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作等等。要想上好一節(jié)體育課，語言表達(dá)非常重要。如果表達(dá)不清，學(xué)生就很難理解動(dòng)作要領(lǐng)，本節(jié)課的實(shí)效性會(huì)大打折扣，現(xiàn)在課堂上提倡的是精講多練。教師語言表達(dá)要精練、易懂，這樣學(xué)生就有更多的時(shí)間去學(xué)練，從而掌握本節(jié)課的技能；活動(dòng)創(chuàng)編能力——俗話說創(chuàng)新決定高度，體育教學(xué)的特征也決定了體育教師必須具備一定的改造、創(chuàng)編、設(shè)計(jì)、活動(dòng)的本領(lǐng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，體育課堂不再是教師讓學(xué)生自己慢跑幾圈，然后就自由活動(dòng)，也不是教師說什么，學(xué)生做什么。這樣的課堂已經(jīng)被淘汰了。在備課的過程中如果教師能根據(jù)學(xué)生、天氣、場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況，在課堂中創(chuàng)編新穎的徒手操、游戲和各種身體練習(xí)方法與形式等等，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣就可以大大地提高了體育課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂就活躍了起來。

現(xiàn)在體育教師大部分都是高校出身，他們會(huì)認(rèn)為自身專業(yè)素質(zhì)就是自己的運(yùn)動(dòng)技能，這是兩個(gè)完全不同的概念。本屆技能大賽包含了四大項(xiàng)即撰寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)課、微課堂教學(xué)和自選專業(yè)技能。而自選技能又涉及田徑、球類、體操、武術(shù)、韻律操和舞蹈等等，這就像是一場(chǎng)比武大會(huì)，要求我們要十八門武藝要樣樣精通，試想一下，如果你只會(huì)所謂的技能，你有可能在本次大賽中脫穎而出嗎？想要在這次大會(huì)中脫穎而出，如果只是技能好，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要求我們掌握其他的專業(yè)化東西。像教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)課、微課堂教學(xué)就要求教師要會(huì)寫、會(huì)說、會(huì)教，還不是簡(jiǎn)單地寫、說、教。寫，要求要精簡(jiǎn)，字跡工整，要有自己的見解；說，要有自己獨(dú)特的見解，看法，知道課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)有理有據(jù)的發(fā)表自己的看法；教，要有自己的教學(xué)模式，新穎有亮點(diǎn)。我們要讓自己“多能”起來，如何讓自己的“多能”？在教學(xué)上我們平時(shí)在處理教材內(nèi)容時(shí)往往會(huì)取熟避生，選擇學(xué)生喜歡的、自己擅長(zhǎng)的、操作組織簡(jiǎn)單的教材或技能，而對(duì)一些冷門的、技能復(fù)雜的項(xiàng)目，如武術(shù)、器械、體操或者難度較大的教材等避而遠(yuǎn)之，甚至忽略。這是不對(duì)的，我們應(yīng)該對(duì)自己不熟悉的教材多鉆研，多去接觸，這樣的話就不存在所謂冷門的教材。在寫教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)課上也是困難重重。由于平時(shí)我們不重視自己的文筆寫作，認(rèn)為只要會(huì)上課就可以了。然而在這次的比賽中體現(xiàn)的“淋漓盡致”，有些老師在撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)字跡潦草，或者平時(shí)很少寫作導(dǎo)致最后時(shí)間不夠用；有些老師在評(píng)課中有自己的想法但是卻不會(huì)用文字的形式表達(dá)出來，因此，我們應(yīng)該注重自身的多能性，不僅會(huì)上課，上好課，還要會(huì)寫、會(huì)看。做一個(gè)“四會(huì)”“五力”的教師即“會(huì)教”“會(huì)說”“會(huì)做”“會(huì)寫”和有“動(dòng)力”“活力”“眼力”“學(xué)力”“毅力”。

三、提升自身心理素質(zhì)

在體育教學(xué)中教師必須具備良好的專業(yè)心理素質(zhì)，心理素質(zhì)的好壞決定了體育教師在教學(xué)質(zhì)量上的好與壞。就拿參加這次省技能大賽來說，本次參賽選手都是各個(gè)縣市的優(yōu)秀體育教師，他們都是經(jīng)過層層篩選中脫穎而出的。當(dāng)我們?cè)谡故咀约旱募寄軙r(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來大家技能是這么的專業(yè)，這么的優(yōu)秀。這時(shí)如果你的心理素質(zhì)不過硬的話，就會(huì)出現(xiàn)怯場(chǎng)的現(xiàn)象，一旦怯場(chǎng)了，那么你在展示技能時(shí)就有可能出現(xiàn)失誤。打鐵還需自身硬，不僅技能要硬，心理素質(zhì)更要硬，自身硬才有可能贏。比如有些教師平時(shí)在準(zhǔn)備比賽的時(shí)候如技能展示、上課以及其他方面表現(xiàn)得都非常好，然而在真正的比賽中由于心理素質(zhì)不夠硬，在賽場(chǎng)上就會(huì)緊張，怯場(chǎng)。一些平時(shí)練過的東西都做不好甚至不會(huì)做了，每次賽課的表現(xiàn)都沒有平時(shí)準(zhǔn)備的好。而另一種教師卻是相反，他們是比賽型選手，喜歡展示自己，他們對(duì)自己很有自信。平時(shí)訓(xùn)練可能表現(xiàn)得不是很好，可是一到大賽上，他們就會(huì)信心爆棚，平時(shí)做不好的東西在比賽中都可以做好，成績(jī)和平時(shí)比都提高了很多。這兩種教師在我們身邊普遍存在，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)第二種教師的自信，加強(qiáng)自身心理素質(zhì)的鍛煉，只有自己變強(qiáng)了，這樣才可能成為一名優(yōu)秀的體育教師。

四、教學(xué)有法，法無定法，貴在得法

其實(shí)在每次的賽課中不僅可以檢驗(yàn)自身水平，還可以近距離地學(xué)習(xí)別人好的教學(xué)方法和教學(xué)模式。比如，在上課環(huán)節(jié)，不同地區(qū)的教學(xué)可能會(huì)有不同的教學(xué)模式、風(fēng)格。我在一次公開課上看見一位體育教師采用了先學(xué)后教“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，該教師打破了傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組形式帶著問題去探究、學(xué)練，學(xué)生在這個(gè)過程就會(huì)有交流、有思考、有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓他們?cè)趯W(xué)練中發(fā)現(xiàn)問題，找到動(dòng)作的重難點(diǎn)，讓學(xué)生們體驗(yàn)成功帶來的快樂。教師在這過程中通過各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生找到課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和合作學(xué)習(xí)的能力。教師通過和學(xué)生共同進(jìn)行歸納、總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)他們敢說、會(huì)說的表達(dá)能力。很好地貫徹落實(shí)課程基本理念提出的“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)”這一教學(xué)理念，是一種很好的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛也活躍起來，學(xué)生感受到自己的主體地位，真正做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新的亮點(diǎn)可能會(huì)啟發(fā)我們的教學(xué)模式，讓我們對(duì)教學(xué)理念有新的理解、認(rèn)識(shí)，能夠提升我們對(duì)課堂教學(xué)有更深層次的理解。我們應(yīng)該在每次的賽課中多吸取別人優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自身的不足，提升自身的教學(xué)能力。

本屆福建省中小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽落下了帷幕，本次賽事從實(shí)踐和理論層面對(duì)所有參賽選手進(jìn)行了全面的考驗(yàn)，它幾乎涵蓋了所有中小學(xué)體育教師所必備的教學(xué)和運(yùn)動(dòng)技能，我們有收獲，有成功。

提高教師的創(chuàng)新能力?？傊?jīng)過本屆體育教師技能大賽的洗禮，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到自己還需要更多的磨煉，學(xué)無止境，每個(gè)教材內(nèi)容都有其獨(dú)特的教育價(jià)值，對(duì)各個(gè)教材要一視同仁，均衡發(fā)展。這次比賽就像一場(chǎng)及時(shí)雨，澆灌在每一位中小學(xué)體育教師的心中，讓我們重新?lián)P起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，在每天的教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，不斷地進(jìn)步。