侯波

摘要：育人先育德，德育是一切教育的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，可以為德育提供豐富的素材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持立德樹人理念，積極開展德育工作，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作的并行開展。文章分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作并行開展存在的問題，并從挖掘教材資源、創(chuàng)設(shè)趣味情境、開展游戲教學(xué)、引入多媒體技術(shù)、聯(lián)系實(shí)際生活、借助課外實(shí)踐、提高教師素質(zhì)等方面對數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作并行開展的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育工作；立德樹人；并行；策略

中圖分類號：G621；G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）28-0085-04

人無德不立，育人的根本在于立德。生物體的人因具有道德才能真正成為人。道德之于人的重要性決定了德育之于教育的重要性。無德育，不教育。從這一點(diǎn)來看，教育就是德育。數(shù)學(xué)教學(xué)在課程教學(xué)體系中占據(jù)著重要地位，是開展德育工作的重要途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)可以為德育工作提供豐富的資源平臺，德育工作可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，塑造學(xué)生的思想品格，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對德育工作重視不夠

數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)教學(xué)的策劃者、組織者和參與者，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式通常都由數(shù)學(xué)教師設(shè)計和制定，因此數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念直接決定著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展情況。當(dāng)前，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對德育工作的認(rèn)識存在偏差，他們片面地認(rèn)為德育工作是語文和思想政治等文科類學(xué)科的教學(xué)范疇，而數(shù)學(xué)屬于理工類學(xué)科，與德育工作關(guān)系不大，因此沒必要在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容。另外，還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以概念、定理、計算、應(yīng)用等抽象知識為主，學(xué)生需要運(yùn)用理性思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，而德育內(nèi)容更加具體、形象，學(xué)生需要運(yùn)用感性思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以將數(shù)學(xué)教學(xué)和德育工作并行開展具有一定困難。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，他們常常將具體的數(shù)學(xué)知識傳遞給學(xué)生，而沒有合理滲透德育內(nèi)容，這嚴(yán)重阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作的并行發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育內(nèi)容不成體系

隨著素質(zhì)教育理念的深入，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識到德育工作的重要性，也很愿意在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，但是由于他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的德育培訓(xùn)，對德育內(nèi)容沒有形成系統(tǒng)、全面的認(rèn)識，因此在進(jìn)行德育滲透教學(xué)時顯得比較隨意，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和連續(xù)性。這樣的德育滲透教學(xué)雖然能給學(xué)生帶來一定的啟示，但是由于這些德育內(nèi)容過于碎片化、零散化，關(guān)聯(lián)性和整體性不足，很容易導(dǎo)致學(xué)生聽過即忘。這樣一來，數(shù)學(xué)教學(xué)和德育工作都難以取得良好的效果。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作并行開展方式單一

數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作并行開展是學(xué)校教育的一種全新嘗試，對數(shù)學(xué)教學(xué)和德育都有著積極意義。然而，在具體實(shí)施過程中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師由于缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所采用的促進(jìn)兩者并行開展的教學(xué)模式較為單一、落后，這嚴(yán)重影響兩者并行開展的效果。在實(shí)際教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師習(xí)慣采用口頭講述的方式進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透。例如，在教學(xué)“人民幣”相關(guān)知識時，部分教師采用的就是以直接講述的方式來滲透“愛護(hù)人民幣和正確使用人民幣”等德育內(nèi)容。這樣的德育滲透方式比較刻板、生硬，既不利于學(xué)生吸收相關(guān)德育內(nèi)容，也不利于激發(fā)學(xué)生對德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，難以有效達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育工作的目標(biāo)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.挖掘教材資源，潛移默化地滲透德育內(nèi)容

隨著立德樹人理念的不斷深入，各學(xué)科教師都越來越重視德育工作。數(shù)學(xué)教材順應(yīng)時代發(fā)展需要，不斷更新德育素材，這為數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作并行開展提供了良好的資源支持。然而，數(shù)學(xué)教材中的德育素材并不是直接表述出來的，而是隱含在各個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)中，這就要求數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時要重視對教材中德育素材的挖掘，科學(xué)分析數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，努力找出其所隱含的德育元素，并在實(shí)際教學(xué)中向?qū)W生展示出來。值得注意的是，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行德育滲透時要避免生硬、刻板地宣講，要想辦法將德育內(nèi)容融入數(shù)學(xué)知識之中，潛移默化地滲透德育內(nèi)容，以此讓學(xué)生在不知不覺中接受德育，提升道德修養(yǎng)。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識時，數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生講解我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的代表性指標(biāo)變化的百分?jǐn)?shù)，如人均GDP增長率、人口增長率、糧食產(chǎn)量增長率、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速率等，并借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與這些數(shù)據(jù)相關(guān)的記錄片，以此讓學(xué)生直觀地感受到這些百分?jǐn)?shù)所代表的含義，以及在日常生活中的具體表現(xiàn)形式，從而讓學(xué)生充分感受到祖國的繁榮和富強(qiáng)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情懷。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對相關(guān)知識的理解會更深入、更透徹，而德育工作也會取得較好的效果。這樣一來，數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作并行開展的目標(biāo)才有望達(dá)成。

2.創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡較小，思維方式較為直接，而數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)抽象性和邏輯性的學(xué)科，需要學(xué)生運(yùn)用抽象思維來學(xué)習(xí)和理解，因此數(shù)學(xué)對部分學(xué)生來說，具有一定的學(xué)習(xí)難度，容易讓其產(chǎn)生畏難心理，甚至逐漸失去興趣。在這種情況下，數(shù)學(xué)教師如果強(qiáng)行在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育工作，效果必然大打折扣。為了避免此種情況的發(fā)生，數(shù)學(xué)教師要先想辦法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，再進(jìn)行德育滲透，這樣才能有效達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)與德育并行開展的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境是一種深受學(xué)生歡迎、能夠有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣、生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在有趣、生動的教學(xué)情境中感受、體驗(yàn)、理解和應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)難度會大大降低，學(xué)習(xí)效果自然也就會更好。同時，數(shù)學(xué)教師還可以將德育內(nèi)容融入到自己所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，以此加深學(xué)生對相關(guān)德育內(nèi)容的印象，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)德育內(nèi)容的感悟，進(jìn)而有效提升德育效果。值得注意的是，數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要多選擇學(xué)生熟悉或感興趣的元素和場景，這可以讓學(xué)生在更加輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升思想道德修養(yǎng)。例如，在教學(xué)“小數(shù)計算”相關(guān)知識時，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的購物情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中實(shí)現(xiàn)知識能力和道德水平的雙提升。首先，教師可以把一些文具、零食等當(dāng)作商品，擺放在由課桌組成的擺臺上，并在每個商品上標(biāo)好價格，其中價格要包含小數(shù)。其次，教師可以將學(xué)生分為兩組，一組扮演店員，一組扮演顧客，扮演顧客的學(xué)生在購物時必須選擇兩種或兩種以上商品，并在結(jié)算時與扮演店員的學(xué)生一起計算商品總價。最后，雙方一起計算好商品總價后，在扮演顧客的學(xué)生付款時，雙方還要一起計算店員應(yīng)給顧客找回零錢的數(shù)目。這樣生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境不僅有助于鍛煉學(xué)生的小數(shù)計算能力，幫助學(xué)生鞏固以往學(xué)過的人民幣知識，還有助于提高學(xué)生的合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，從而有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的并行開展。

3.開展游戲教學(xué)，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，課堂教學(xué)氛圍比較嚴(yán)肅和緊張。小學(xué)階段的學(xué)生正處在活潑好動、好奇心強(qiáng)的年齡段，他們很難長時間專注在同一件事上，而在氣氛嚴(yán)肅、緊張的課堂上，他們的精神和心理都會比較緊張，這時，他們的注意力會更加難以集中，思維活躍程度也會被極大限制。長此以往，他們對數(shù)學(xué)知識的理解和吸收效率會大大降低，對德育內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力也會變差，數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作都難以取得較好的效果。要想改變這種狀況，數(shù)學(xué)教師必須設(shè)法將當(dāng)前嚴(yán)肅、緊張的課堂教學(xué)氛圍變?yōu)檩p松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以借助游戲教學(xué)模式營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。游戲是學(xué)生最喜愛的活動之一，在游戲活動中，學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力都會被最大限度激發(fā)。因此，數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲活動，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣點(diǎn)科學(xué)滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中理解數(shù)學(xué)知識，感悟德育內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)“時分秒”相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生掌握時間的讀法，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計名為“現(xiàn)在幾點(diǎn)了”的游戲。首先，教師可以先用時鐘道具撥出不同的時間點(diǎn)。其次，教師可以將學(xué)生分為兩個不同的小組，并讓每組都選出兩名學(xué)生進(jìn)行相互問答。最后，教師可以將兩組學(xué)生的問答結(jié)果進(jìn)行對比，并評選出冠軍組和潛力組，冠軍組會獲得小獎勵，而潛力組則要受到象征性的小懲罰。這樣生動、有趣的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并在潛移默化中向?qū)W生滲透規(guī)則意識、競爭意識和合作意識，有效培養(yǎng)學(xué)生的拼搏和進(jìn)取精神，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)和德育工作都能順利開展。

4.引入多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)的吸引力

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師通常采用自上而下的方式講解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，德育滲透采用的也是以口頭講述相關(guān)理論、思想、價值觀為主的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣生硬、刻板的教學(xué)方式很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，甚至產(chǎn)生厭煩和排斥心理。為了改變這種狀況，數(shù)學(xué)教師可以引入多媒體教學(xué)模式，借助多媒體設(shè)備促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育并行開展。多媒體設(shè)備在當(dāng)前教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示圖片、視頻等數(shù)學(xué)和德育教學(xué)內(nèi)容，可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀和生動，以此有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生更好地理解和吸收相關(guān)知識內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生通過生動、直觀的畫面了解我國數(shù)學(xué)的歷史發(fā)展過程，感受數(shù)學(xué)家做出的偉大貢獻(xiàn)，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、堅(jiān)持不懈地追求真理的精神。數(shù)學(xué)教師利用多媒體技術(shù)展開數(shù)學(xué)教學(xué)和德育工作，一方面會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面會讓學(xué)生對科技發(fā)展產(chǎn)生崇拜和向往之情，形成科學(xué)意識，進(jìn)而自覺樹立崇高的人生理想。

5.聯(lián)系實(shí)際生活，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育并行開展

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，其來源于生活又應(yīng)用于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最直接、最根本的目的，就是運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。德育是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德、正確價值觀的活動，德育工作要扎根于實(shí)際生活，并最終落實(shí)于實(shí)際生活。學(xué)生的行為規(guī)范、思想觀念等會在日常生活中表現(xiàn)出來，因此德育工作也與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。從密切聯(lián)系生活這一角度來看，數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作存在共同點(diǎn)。所以，聯(lián)系生活實(shí)際，引入生活素材是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作并行開展的有效途徑。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的生活素材來輔助教學(xué)，以促使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的同時陶冶道德情操。例如，講解應(yīng)用題目“某地1月～3月共發(fā)生120起交通事故，其中1月比2月多10起，3月比2月少7起，求2月共發(fā)生了多少起交通事故”，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的分析計算方法外，還要合理融入關(guān)于交通安全的德育內(nèi)容，如引導(dǎo)學(xué)生掌握交通規(guī)則、學(xué)習(xí)交通標(biāo)志，讓學(xué)生講述自己所了解的交通知識等，使學(xué)生認(rèn)識到交通安全的重要性，強(qiáng)化學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識，從而提升學(xué)生的德育水平。數(shù)學(xué)教師引入生活化素材開展數(shù)學(xué)教學(xué)和德育工作，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿大大提升，這對數(shù)學(xué)教學(xué)和德育工作的并行開展有著良好的促進(jìn)作用。

6.借助課外實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

數(shù)學(xué)兼具理論性和實(shí)踐性，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能僅局限于課堂內(nèi)，課外實(shí)踐活動也是必不可少的。數(shù)學(xué)教師要重視課外實(shí)踐活動的組織和開展，要積極帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在各種課外實(shí)踐活動中幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。而且，在實(shí)踐活動中，學(xué)生遇到的人、事、物也會在無形中對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此課外實(shí)踐活動也是開展德育工作的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織開展符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、滿足德育發(fā)展需要的實(shí)踐活動，以促使學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“長方形面積”的相關(guān)知識時，教師就可以組織開展關(guān)于種樹的實(shí)踐活動。首先，教師指定一個花壇讓學(xué)生自主測量它的長和寬。其次，教師給學(xué)生提出具體要求：在花壇內(nèi)植樹，每平方米栽種兩棵樹，學(xué)生計算花壇一共可以種多少棵樹。其次，學(xué)生通過實(shí)地測量和計算得出結(jié)論，并開始種植。最后，在學(xué)生完成種植實(shí)踐活動后，教師要向?qū)W生傳遞愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)植物的觀念，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生開展這樣的課外實(shí)踐活動，不但可以幫助學(xué)生鞏固長方形面積的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以在潛移默化中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

7.提高教師素質(zhì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育并行開展

數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)和能力是影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及德育滲透情況的重要因素。一個具有較高專業(yè)素質(zhì)和個人魅力的數(shù)學(xué)教師不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生更快、更好地掌握相關(guān)知識，還能通過自身的思想行為和道德品質(zhì)影響學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。因此，數(shù)學(xué)教師要不斷提升自身的專業(yè)能力和道德素養(yǎng)，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和德育工作并行開展。首先，教師可以通過參加各種線上、線下的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，掌握最新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法，以提升自身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。其次，教師可以通過與其他教師交流討論或者從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)教育資源等途徑，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而有效提高自身的德育能力。最后，教師要以身作則，充分發(fā)揮榜樣作用，用自身專業(yè)的教學(xué)能力、規(guī)范的言行舉止、良好的思想品德來影響和熏陶學(xué)生，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。課堂上教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，板書整齊，書寫規(guī)范，課后教師平易近人，用友好的態(tài)度對待學(xué)生，這都可以為學(xué)生樹立正面的榜樣，為數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作并行開展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作并行開展是教育發(fā)展的必然趨勢，對學(xué)生健康成長和全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在傳授學(xué)生知識的同時，還要重視德育工作的開展，力爭從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)策略等各方面采取科學(xué)、有效的措施促進(jìn)德育與數(shù)學(xué)教學(xué)并行開展，以保證學(xué)生文化知識水平與思想道德素質(zhì)同步提升，從而使之成為國家所需的、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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Research on the Parallel Development of Mathematics Teaching and Moral Education

Hou Bo

（Qijiamiao Mingde Primary School， Linjing Town， Zhenyuan County， Gansu Province， Qingyang 744521， China）

Abstract： Moral education is the basis of all education. Mathematics is an important basic subject， which can provide rich materials for moral education. In mathematics teaching， teachers should adhere to the concept of moral education， actively carry out moral education， and strive to achieve the parallel development of mathematics teaching and moral education. This paper analyzes the problems existing in the current parallel development of mathematics teaching and moral education， and explores the strategies for the parallel development of mathematics teaching and moral education from the aspects of excavating teaching material resources， creating interesting situations， developing game teaching， introducing multimedia technology， connecting with real life， using extracurricular practice， and improving teachers’ quality.

Key words： primary schoolmathematics；moraleducation； foster character and civicvirtue；parallel；strategy