覃 源，薛 文，何冠潔

(西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，西安 710048)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，作為新時代互聯(lián)網(wǎng)平臺的重要使用群體之一，當(dāng)代大學(xué)生正處于積極汲取文化信息，塑造世界觀、人生觀與價值觀的重要時間節(jié)點，時代元素深深融入到當(dāng)代大學(xué)生的心理行為發(fā)展中，大學(xué)生的發(fā)展方向也呈現(xiàn)出了較強的時代感[1]。如何更高效地與心理、思想發(fā)生改變的當(dāng)代大學(xué)生交流互動，建立更加契合大學(xué)生需要的培養(yǎng)模式顯得尤為重要。從新時代大學(xué)生的認知特點入手，探討了在學(xué)業(yè)、心理和就業(yè)視角下的大學(xué)生培養(yǎng)模式。

1 新時代大學(xué)生的行為習(xí)慣與認知特點

1.1 對文化質(zhì)量的理性甄別增加難度

網(wǎng)絡(luò)快餐文化作為一種市場經(jīng)濟下發(fā)展而來的產(chǎn)物，實際上是一種文化與商業(yè)的結(jié)合品，短平快的獲取方式及與市場發(fā)展的高度契合性成為其主要特點[2]。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)下人們獲取新知識的途徑增多，大學(xué)生作為新鮮事物的最快接受人群，以手機、電腦等移動終端為媒介，借助微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，可以實現(xiàn)足不出戶便可獲取來源于網(wǎng)絡(luò)的影視文化、音樂文化、閱讀文化等，圖文并茂、生動活潑、新鮮特色、通俗易懂成為快餐文化的典型特征[3]。短平快的快餐文化可以帶給大學(xué)生新鮮的視聽盛宴，讓其在有限的時間內(nèi)，以多元化的方式接觸最新的文化信息，對于遠離父母求學(xué)的他們來說，是一種緩解精神壓力、宣泄緊張情緒、滿足審美娛樂的最佳途徑。然而，良莠不齊的快餐文化也給大學(xué)生的理性甄別帶來了新挑戰(zhàn)，過度娛樂性的快餐文化屬性，在為大學(xué)生枯燥生活減壓的同時，一旦把控不當(dāng)，極易產(chǎn)生依賴性。

1.2 心理承受力進入全新考驗階段

步入大學(xué)意味著要遠離對父母和家庭的依賴，獨自面對及處理從生活瑣事到人際交往等諸多事情，環(huán)境變化對于部分自立能力較弱的大學(xué)生來說，將成為一個巨大考驗[4]。大學(xué)生步入大學(xué)后，生活變得逐步多樣化，高校社團和團體活動增多，同學(xué)來自五湖四海，從習(xí)慣到認知的差異性也逐漸增大，部分大學(xué)生會進入一個新的迷茫期，對自身定位存在一定偏差，對其心理承受力也帶來全新考驗。同時，正值青春期的大學(xué)生，隨著心理和身體成熟度的提高，對情感的追求也將逐步顯現(xiàn)，情感問題也給部分大學(xué)生內(nèi)心造成了一定的打擊。因此，作為新時代大學(xué)生，如何以更好的心態(tài)和心理承受力來接受及經(jīng)營好自己的大學(xué)生活，將成為大學(xué)生培養(yǎng)中不可或缺的重要內(nèi)容。

1.3 缺乏專業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)規(guī)劃意識較薄弱

當(dāng)前大學(xué)生以獨生子女居多，步入大學(xué)前以學(xué)習(xí)為主，步入大學(xué)后容易陷入迷茫，不清楚職業(yè)規(guī)劃的重要性和意義，對未來就業(yè)崗位的了解也較為片面。大學(xué)生活雖然豐富多彩，但依舊停留在校園層面，短暫的暑期社會實踐仍不足以讓大學(xué)生充分接觸和了解社會，相對溫和的校園環(huán)境使得大學(xué)生的就業(yè)危機意識不足[5]。在工作節(jié)奏不斷加速的社會背景下，生活的成本和壓力促使部分大學(xué)生以高薪水為就業(yè)的首選目標(biāo)，而對于職業(yè)定位、職業(yè)價值、社會發(fā)展結(jié)合度等長遠問題考慮較少，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃缺乏科學(xué)性和全面性[6]。如何改善這一狀況，成為高校大學(xué)生全面培養(yǎng)規(guī)劃中亟需考量的重要問題。

2 多視角下大學(xué)生培養(yǎng)模式的思路與舉措

2.1 學(xué)業(yè)指導(dǎo)視角

2.1.1 扎實開展新生入學(xué)教育

高度重視大學(xué)新生的入學(xué)教育活動，以組織召開新生及家長座談會等多種形式，針對新生生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)方向、專業(yè)理想等方面進行引導(dǎo)和教育，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時使學(xué)生及家長認識本專業(yè)在國民經(jīng)濟建設(shè)中的地位與重要性，了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。此外，注重培養(yǎng)新生的校紀(jì)校規(guī)意識，促使學(xué)生全面了解學(xué)校的各項規(guī)章制度，促進學(xué)生成長成才，筑牢大學(xué)生作為合格的社會建設(shè)者和服務(wù)者的基礎(chǔ)。

2.1.2 落實本科生導(dǎo)師制度

結(jié)合各專業(yè)實際情況，為每班配備一名骨干教師擔(dān)任本科生導(dǎo)師。針對本班學(xué)生實際狀況，協(xié)助輔導(dǎo)員在完成班級日常事務(wù)的同時，給予學(xué)生在專業(yè)教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃、所學(xué)課程、學(xué)習(xí)方法、就業(yè)擇業(yè)和職業(yè)生涯等方面的個性化指導(dǎo)，高度重視專業(yè)教育，為學(xué)生普及專業(yè)培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生了解培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求等，為學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進步提供動力，在專業(yè)指導(dǎo)和思想引領(lǐng)上積極發(fā)揮導(dǎo)師作用，與輔導(dǎo)員相互配合，協(xié)同工作，達到“有重疊、無死角”，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間全面發(fā)展、成長成才。

2.1.3 建立輔導(dǎo)員+學(xué)生黨員+一對一幫扶協(xié)同引導(dǎo)制度

以輔導(dǎo)員為紐帶，積極同本科生導(dǎo)師、任課教師和學(xué)生家長之間保持溝通與聯(lián)絡(luò)，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想動態(tài)。建立黨員聯(lián)系宿舍制度，發(fā)揮學(xué)生黨員的先進性作用，達到模范引領(lǐng)的同時，更好地幫助學(xué)生糾正思想上的模糊認識和行為上的偏差，解決部分學(xué)生思想認識和學(xué)習(xí)動力不足的問題。在學(xué)業(yè)引導(dǎo)方面，建立高低年級交流互動機制，以“優(yōu)秀學(xué)長領(lǐng)航”計劃為低年級學(xué)生樹立標(biāo)桿和信心，以“一對一幫扶”計劃解決學(xué)業(yè)困難學(xué)生的成績提升問題。多管齊下，積極做好學(xué)生日常教育管理和服務(wù)工作。

2.1.4 舉辦學(xué)術(shù)論壇，開展“教授接待日”活動，幫助拓展學(xué)生視野

從學(xué)校層面，每學(xué)期面向全體學(xué)生舉辦各類學(xué)術(shù)報告，以講座形式為學(xué)生分享專業(yè)發(fā)展歷程、學(xué)術(shù)前沿以及最新進展等，拓寬學(xué)生視野，增強學(xué)生對專業(yè)知識汲取的意愿。從學(xué)院層面，開展“教授接待日”活動，組織系所每位教授輪流按期與學(xué)生面對面交流，從學(xué)習(xí)到生活，給予學(xué)生積極與正向的引領(lǐng)，對于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)W習(xí)專業(yè)知識起到了積極作用。

2.1.5 加強學(xué)風(fēng)管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在全校范圍內(nèi)制訂和完善學(xué)生管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的規(guī)章制度。強化實行“兩早一晚”制度，提倡早操、早讀和晚自習(xí)；狠抓課堂出勤及學(xué)生宿舍管理，要求低年級學(xué)生每天組織集體自習(xí)，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實學(xué)業(yè)基礎(chǔ)；重視誠信教育，大力宣講有關(guān)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)格管理，堅決杜絕考試作弊現(xiàn)象。同時，學(xué)校每年都會開展“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”“先進班集體”榮譽稱號的評選，以點帶面，促進全校各班級學(xué)習(xí)氛圍的整體提升。某高校以上述方式進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)后，近幾年本科讀研率始終保持在25%以上，具體情況如表1所示。

2.2 心理健康教育視角

2.2.1 構(gòu)建校、院和系(專業(yè))學(xué)生心理輔導(dǎo)的組織體系

學(xué)校層面設(shè)立心理健康咨詢中心，負責(zé)全校學(xué)生心理健康咨詢的規(guī)劃、年度計劃和信息收集工作，配置心理咨詢教師定期接受學(xué)生咨詢，著重針對大學(xué)生常見的新生適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)心理問題、大學(xué)生人際關(guān)系問題、情緒問題、大學(xué)生戀愛與性心理問題、大學(xué)生常見認知偏差等問題開展心理咨詢服務(wù)。

學(xué)院層面設(shè)立心理健康發(fā)展輔導(dǎo)站，負責(zé)預(yù)防學(xué)生心理危機，起到普及心理知識、促進學(xué)生心理成長的重要作用。本科生導(dǎo)師可通過召開班會或個別談話的形式，隨時把握學(xué)生心理狀態(tài)，并給予針對性的專業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)以及必要的心理疏導(dǎo)，或?qū)⒂嘘P(guān)情況反饋至院校兩級專門的心理健康咨詢部門。

班級層面配備心理委員一名，側(cè)面了解學(xué)生的心理動向并及時將問題反映給輔導(dǎo)員和本科生導(dǎo)師，最終通過校院兩級心理健康咨詢部門予以解決，形成完善的“預(yù)防—匯報—解決”機制。在建立了上述心理健康保護機制后，某高校的受益比例大大增加，具體情況如表2所示。

表1 某高校學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)后的情況Tab.1 Situation of a college student after learning guidance

表2 某高校學(xué)生心理輔導(dǎo)渠道受益情況Tab.2 Benefits of psychological counseling channels for students in a college

2.2.2 組織豐富多樣的學(xué)生心理教育活動

每年針對性地開展關(guān)于大學(xué)生心理健康教育宣傳的活動，通過征文活動、主題報告會、大型團體活動等形式向大學(xué)生普及心理衛(wèi)生知識和心理保健知識，幫助大學(xué)生關(guān)注自身心理健康，樹立正確的心理健康觀念，掌握必要的心理調(diào)適方法，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力。在活動前，校、院、系應(yīng)通過學(xué)校官網(wǎng)、微信平臺、QQ群以及線下張貼海報、發(fā)放宣傳單等方式，對相關(guān)活動進行廣泛宣傳，吸引學(xué)生踴躍報名參加各項活動。

2.2.3 全方位全時期覆蓋學(xué)生心理健康問題

高度重視每一位大學(xué)生的心理健康問題，對入學(xué)新生開展心理健康普查、篩選，建立心理健康檔案并對一些可能存在心理障礙的學(xué)生進行定期心理輔導(dǎo)。加強畢業(yè)生在就業(yè)過程中的心理健康引導(dǎo)，對個別學(xué)生遇到的就業(yè)困難和心理問題逐一幫助解決。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)視角

2.3.1 促進學(xué)生就業(yè)模式全員化

針對各學(xué)院專業(yè)的差異性，由院長對就業(yè)工作負總責(zé)，在每年招聘會上針對本專業(yè)的特點，廣開思路，從源頭抓起，重視各個環(huán)節(jié)，為畢業(yè)生就業(yè)工作提供保障，專業(yè)教師在日常對外學(xué)術(shù)交流中亦可積極向用人單位推薦畢業(yè)生。學(xué)院堅持每兩周與系所主任實行就業(yè)情況溝通制度，確保系所領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)崟r了解相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢，督促相關(guān)專業(yè)教師關(guān)心學(xué)生就業(yè)，發(fā)動全院教職工，號召全體教師依托業(yè)務(wù)往來積極聯(lián)系用人單位，努力擴大就業(yè)信息源，深化學(xué)生的就業(yè)工作。

2.3.2 職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)精細化

做好就業(yè)工作重心下移、就業(yè)指導(dǎo)提前的計劃準(zhǔn)備，在堅持“以學(xué)生為本”的宗旨前提下，對畢業(yè)生就業(yè)過程實施信息化和全程化指導(dǎo)。入學(xué)時，本科生導(dǎo)師強調(diào)“以就業(yè)促學(xué)風(fēng)”，鼓勵學(xué)生在校期間積極考取各類證書，鍛煉各方面能力，提高就業(yè)競爭力。導(dǎo)師和輔導(dǎo)員對大三學(xué)生實行專業(yè)引導(dǎo)，做好就業(yè)思想引導(dǎo)和就業(yè)準(zhǔn)備工作。針對面臨就業(yè)的大四學(xué)生，實行精細化、全員化就業(yè)指導(dǎo)，通過就業(yè)動員、形勢政策分析、與就業(yè)學(xué)生一對一談話等形式，及時了解就業(yè)學(xué)生的特點和需要，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

對于就業(yè)不順利的學(xué)生，由輔導(dǎo)員針對性通知招聘信息至學(xué)生本人，及時了解學(xué)生的就業(yè)動態(tài)和心態(tài)變化，及時予以分析和輔導(dǎo)。具體的職業(yè)規(guī)劃方式與受益人數(shù)如表3所示。

表3 某高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)方式Tab.3 Career planning and employment guidance of students in a college

在多方努力和幫助下，某高校畢業(yè)生的升學(xué)率始終保持在較高水準(zhǔn)，如表4所示。

表4 某高校專業(yè)學(xué)生一次就業(yè)率Tab.4 Employment rate of major students in a college

2.3.3 拓展學(xué)生就業(yè)渠道

一方面，校、院、系積極利用研究生支教團、西部計劃、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗等就業(yè)政策，通過對自主創(chuàng)業(yè)、教師資格考試、公務(wù)員考試等培訓(xùn)項目的宣傳，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多方式、多途徑就業(yè)。另一方面，充分利用校友資源，積極聯(lián)系各方企業(yè)；積極發(fā)揮學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、學(xué)院網(wǎng)站、QQ群、微信公眾號等云平臺的作用[5]，及時宣傳相關(guān)就業(yè)信息，及時組織、協(xié)調(diào)各類專場招聘會，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。

2.3.4 全力做好考研學(xué)生的服務(wù)保障工作

導(dǎo)師及輔導(dǎo)員要通過就業(yè)摸底談話確定考研群體，并為其解讀考研政策、提供近年來考研成功學(xué)生的姓名和學(xué)校名錄；定期舉辦考研交流會，講解交流考研經(jīng)驗與備考復(fù)習(xí)方法；針對考研失利的學(xué)生群體，以輔導(dǎo)員談話、導(dǎo)師推薦就業(yè)單位等形式，幫助其順利就業(yè)。

2.3.5 對少數(shù)民族學(xué)生、建檔立卡學(xué)生、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)給予特殊關(guān)注

將少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)列入重點幫扶計劃中[6]，畢業(yè)班輔導(dǎo)員要定期在高校就業(yè)信息網(wǎng)站上搜集與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)招聘信息，并根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的意愿有針對性地聯(lián)系其參加企業(yè)招聘會，盡力為經(jīng)濟困難學(xué)生解決找工作的路費。同時，在學(xué)校和學(xué)院兩個層面上，通過分批次發(fā)放各類補助、求職補貼等，幫助建檔立卡學(xué)生、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生解決求職過程中的經(jīng)濟問題，幫扶教師向?qū)W生介紹相關(guān)單位，根據(jù)學(xué)生特點，重點推薦家庭經(jīng)濟困難學(xué)生到相關(guān)單位。

表5 某高校專業(yè)畢業(yè)生近三年就業(yè)情況Tab.5 Employment situation of major graduates in a college in recent three years

實踐證明，經(jīng)過職業(yè)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)后，某高校專業(yè)畢業(yè)生具有較強的職業(yè)自主選擇能力，對自己的目標(biāo)更加清晰，具有較強的社會適應(yīng)能力與就業(yè)競爭力。某高校專業(yè)畢業(yè)生近三年就業(yè)情況如表5所示。

3 結(jié)語

高等院校是為社會建設(shè)和發(fā)展提供高質(zhì)量人才的重要場所。優(yōu)秀人才不僅需要扎實的學(xué)科知識，還要保證身心健康，這樣才能順應(yīng)時代潮流，在發(fā)展的浪潮中勇作先鋒。在當(dāng)前就業(yè)發(fā)展情況呈現(xiàn)出多層次、多元化的特點時，高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的行為模式，探究科學(xué)的大學(xué)生培養(yǎng)方式，使其為社會的發(fā)展建設(shè)作出貢獻。