賈 維

(吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132013)

重大節(jié)日有增強(qiáng)社會(huì)凝聚力和情感等作用。重大節(jié)日的參與者不僅會(huì)表現(xiàn)出對(duì)節(jié)日的支持態(tài)度，還會(huì)體驗(yàn)到對(duì)文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感[1]。目前，大學(xué)生群體中出現(xiàn)了文化認(rèn)同感下降的現(xiàn)象，而高校、社會(huì)、家庭及網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的文化認(rèn)同感有著直接或間接的影響。作為培養(yǎng)大學(xué)生價(jià)值取向的高校，是文化認(rèn)同感的主導(dǎo)力量，社會(huì)可以保障大學(xué)生形成整體文化認(rèn)同感，而網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生文化交流的聚集地，家庭則是大學(xué)生文化人格形成的基礎(chǔ)，以上4方面對(duì)提升大學(xué)生文化認(rèn)同感具有重要的影響?；诖?，分析四維立體合力影響下大學(xué)生的文化認(rèn)同感具有一定的理論及實(shí)踐意義。

1 四維立體合力影響下的大學(xué)生文化認(rèn)同感調(diào)研

1.1 研究方法

通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研方式，調(diào)查大學(xué)生對(duì)重大節(jié)日的認(rèn)同感，包括大學(xué)生性別、學(xué)歷、政治面貌、學(xué)校地區(qū)及民族等信息。以吉林不同院校的在校大學(xué)生作為研究對(duì)象，從高校、社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)等角度，調(diào)查大學(xué)生對(duì)于重大節(jié)日影響下的文化認(rèn)同深淺，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。

1.2 數(shù)據(jù)收集

通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研(問卷星)方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。在較短的時(shí)間內(nèi)收集了來自不同院校的樣本數(shù)據(jù)，使調(diào)研結(jié)果更加公開化，樣本數(shù)據(jù)更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。選取了吉林5所不同高校展開網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，收集了815份問卷數(shù)據(jù)，其中有效問卷789份，問卷回收率達(dá)到96.8%。

表1 調(diào)查問卷樣本分布調(diào)查表Tab.1 Questionnaire sample distribution

2 四維立體合力下大學(xué)生文化認(rèn)同感分析

2.1 學(xué)校影響下對(duì)大學(xué)生重大節(jié)日認(rèn)同感的調(diào)查

如圖1所示，84%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要開展傳統(tǒng)文化課程，只有16%的學(xué)生持有沒必要開展或開不開都行的態(tài)度，由此可以看出大多數(shù)高校沒有突出以重大節(jié)日為主的傳統(tǒng)文化教育特色，相關(guān)課程大多形式化，無法充分傳播和弘揚(yáng)相關(guān)文化。目前，一些高校思想政治理論課和教材與時(shí)俱進(jìn)，豐富多樣，但其教育形式及方法較為落后，這對(duì)大學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)同意識(shí)培養(yǎng)不利[2]。一些大學(xué)生認(rèn)為，傳統(tǒng)文化的傳承只是大學(xué)學(xué)習(xí)中需通過的考試任務(wù)，沒有必要深入研究其歷史文化底蘊(yùn)。傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，教學(xué)計(jì)劃缺乏專業(yè)性，學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化知識(shí)不夠系統(tǒng)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

圖1 大學(xué)生對(duì)學(xué)校是否有必要開展傳統(tǒng)文化課程的調(diào)查Fig.1 Investigate of whether it is necessary for college students to carry out traditional culture courses

2.2 社會(huì)影響下對(duì)大學(xué)生重大節(jié)日認(rèn)同感的調(diào)查

如圖2所示，42%的大學(xué)生認(rèn)為，社會(huì)對(duì)大學(xué)生文化認(rèn)同感有很大的影響，30%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)對(duì)大學(xué)生文化認(rèn)同感有影響，只有28%的大學(xué)生認(rèn)為基本沒影響或沒影響。由此可知，個(gè)人主義、拜金主義及其他錯(cuò)誤觀念會(huì)導(dǎo)致人們的思想混亂，阻礙大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，抑制大學(xué)生對(duì)于本土民族文化的認(rèn)同感，降低民族文化的凝聚力和主導(dǎo)力，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定不利[3]。由于人們對(duì)社會(huì)主體獲利傾向的追求，導(dǎo)致其從自身利益出發(fā)，只追求直接結(jié)果，忽視了自身民族文化認(rèn)同意識(shí)，這些錯(cuò)誤觀念產(chǎn)生的社會(huì)輿論影響了大學(xué)生。大學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的價(jià)值觀是一元論和理想化，使其更容易受到對(duì)文化認(rèn)同不利因素的影響。因此社會(huì)環(huán)境的逐步優(yōu)化可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于民族文化的認(rèn)同感。

圖2 社會(huì)對(duì)大學(xué)生文化認(rèn)同感的影響情況Fig.2 Influence of society on the culture identityof college students

2.3 網(wǎng)絡(luò)影響下對(duì)大學(xué)生重大節(jié)日認(rèn)同感的調(diào)查

如圖3所示，40%的大學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生在重大節(jié)日的文化認(rèn)同感方面有很大影響，30%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)其的文化認(rèn)同感有影響，25%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)其在重大節(jié)日的文化認(rèn)同感基本沒影響或沒影響。以上調(diào)查情況表明，由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和傳播，使得大部分學(xué)生都會(huì)受其影響，網(wǎng)絡(luò)會(huì)滲透在他們生活學(xué)習(xí)的方方面面，新媒體各類消息的蜂擁而至，對(duì)大學(xué)生在重大節(jié)日的文化認(rèn)同感造成了影響[4]。文化認(rèn)同是基于兩代人之間對(duì)同一文化的共享知識(shí)和理解，并由老一輩人發(fā)起，當(dāng)代年輕人更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)方式了解傳統(tǒng)文化，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)提高了人們的生活效率，但也擴(kuò)大了大學(xué)生在文化傳播方面的距離，應(yīng)使其深入感受到重大節(jié)日的文化認(rèn)同感。

圖3 網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生文化認(rèn)同感的影響情況Fig.3 Influence of internet on college students’ culture identity

2.4 家庭影響下對(duì)大學(xué)生重大節(jié)日認(rèn)同感的調(diào)查

如表2所示，33.98%的大學(xué)生認(rèn)為對(duì)于重大節(jié)日的主要了解途徑是家庭，其次是學(xué)校教育。家庭是孩子感受參與重大節(jié)日文化的初始環(huán)境，家長(zhǎng)在重大節(jié)日熏陶方面的影響和教育是長(zhǎng)期且深遠(yuǎn)的，家庭環(huán)境的重大節(jié)日文化滲透對(duì)孩子的文化認(rèn)同感提升至關(guān)重要。在培養(yǎng)學(xué)生民族文化認(rèn)同和愛國(guó)主義教育方面，家長(zhǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)孩子要樹立愛國(guó)主義意識(shí)，引導(dǎo)孩子樹立正確的國(guó)家觀、民族觀，積極學(xué)習(xí)自己的語言和榜樣。提升民族文化認(rèn)同是民族文化的重要組成部分[5]，可以使孩子更好地理解國(guó)家發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，加深對(duì)民族文化的理解，幫助孩子了解重大節(jié)日文化，調(diào)動(dòng)其文化認(rèn)同的積極性。要想傳承優(yōu)秀中華文化，最重要的是提高學(xué)生家長(zhǎng)傳承中華文化的意識(shí)。

表2 大學(xué)生對(duì)重大節(jié)日主要了解途徑調(diào)查表Tab.2 Questionnaire of college students’ main ways of understanding major festivals

3 結(jié)論與建議

通過對(duì)四維立體合力下大學(xué)生文化認(rèn)同感的調(diào)查分析表明，在學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)及家庭影響下，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)重大節(jié)日的文化認(rèn)同感仍存在一些問題，如本土重大節(jié)日被忽視或淡化等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，從主體、客體與環(huán)體三個(gè)層面提出提升大學(xué)生文化認(rèn)同感的建議。

一是以當(dāng)代大學(xué)生為主體，加強(qiáng)其對(duì)重大節(jié)日的文化認(rèn)同感。大學(xué)生作為當(dāng)今最充滿活力的群體，是推動(dòng)中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大的棟梁之才。大學(xué)生應(yīng)在日常學(xué)習(xí)生活中重視傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，理性對(duì)待外來文化，堅(jiān)決維護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)文化，自覺建立民族文化認(rèn)同的共識(shí)，從思想觀念上將中華民族文化融入到血脈中。

二是以網(wǎng)絡(luò)為客體，使網(wǎng)絡(luò)工具在大學(xué)生文化認(rèn)同感提升方面得到有效利用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，越來越多的大學(xué)生喜歡使用互聯(lián)網(wǎng)信息傳播模式來感受傳統(tǒng)文化。高校及社會(huì)應(yīng)抓住這個(gè)傳播工具，發(fā)揮其傳播作用，如創(chuàng)辦多個(gè)民俗文化特色網(wǎng)站，發(fā)表有關(guān)重大節(jié)日的短視頻等，豐富大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，將文化認(rèn)同一點(diǎn)一滴地滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，發(fā)揮新媒介交互性及表現(xiàn)形式多樣化等特點(diǎn)，傳揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)正能量，增添大學(xué)生的民族文化認(rèn)同。

三是以家庭、社會(huì)、高校和網(wǎng)絡(luò)為環(huán)體，為大學(xué)生文化認(rèn)同感提升營(yíng)造良好氛圍。四維立體合力在不斷發(fā)揮著各自的積極作用，為大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中華文化及樹立正確的文化觀、民族觀提供了健康、安全的客觀環(huán)境，從而更好地保障了大學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同。