賈 維
(吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,吉林 吉林 132013)
重大節(jié)日有增強(qiáng)社會凝聚力和情感等作用。重大節(jié)日的參與者不僅會表現(xiàn)出對節(jié)日的支持態(tài)度,還會體驗到對文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感[1]。目前,大學(xué)生群體中出現(xiàn)了文化認(rèn)同感下降的現(xiàn)象,而高校、社會、家庭及網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的文化認(rèn)同感有著直接或間接的影響。作為培養(yǎng)大學(xué)生價值取向的高校,是文化認(rèn)同感的主導(dǎo)力量,社會可以保障大學(xué)生形成整體文化認(rèn)同感,而網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生文化交流的聚集地,家庭則是大學(xué)生文化人格形成的基礎(chǔ),以上4方面對提升大學(xué)生文化認(rèn)同感具有重要的影響?;诖耍治鏊木S立體合力影響下大學(xué)生的文化認(rèn)同感具有一定的理論及實踐意義。
通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研方式,調(diào)查大學(xué)生對重大節(jié)日的認(rèn)同感,包括大學(xué)生性別、學(xué)歷、政治面貌、學(xué)校地區(qū)及民族等信息。以吉林不同院校的在校大學(xué)生作為研究對象,從高校、社會、家庭、網(wǎng)絡(luò)等角度,調(diào)查大學(xué)生對于重大節(jié)日影響下的文化認(rèn)同深淺,采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。
通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研(問卷星)方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。在較短的時間內(nèi)收集了來自不同院校的樣本數(shù)據(jù),使調(diào)研結(jié)果更加公開化,樣本數(shù)據(jù)更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。選取了吉林5所不同高校展開網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查,收集了815份問卷數(shù)據(jù),其中有效問卷789份,問卷回收率達(dá)到96.8%。
表1 調(diào)查問卷樣本分布調(diào)查表Tab.1 Questionnaire sample distribution
如圖1所示,84%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要開展傳統(tǒng)文化課程,只有16%的學(xué)生持有沒必要開展或開不開都行的態(tài)度,由此可以看出大多數(shù)高校沒有突出以重大節(jié)日為主的傳統(tǒng)文化教育特色,相關(guān)課程大多形式化,無法充分傳播和弘揚相關(guān)文化。目前,一些高校思想政治理論課和教材與時俱進(jìn),豐富多樣,但其教育形式及方法較為落后,這對大學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)同意識培養(yǎng)不利[2]。一些大學(xué)生認(rèn)為,傳統(tǒng)文化的傳承只是大學(xué)學(xué)習(xí)中需通過的考試任務(wù),沒有必要深入研究其歷史文化底蘊。傳統(tǒng)知識教學(xué)缺乏創(chuàng)新,教學(xué)計劃缺乏專業(yè)性,學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化知識不夠系統(tǒng),無法調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
圖1 大學(xué)生對學(xué)校是否有必要開展傳統(tǒng)文化課程的調(diào)查Fig.1 Investigate of whether it is necessary for college students to carry out traditional culture courses
如圖2所示,42%的大學(xué)生認(rèn)為,社會對大學(xué)生文化認(rèn)同感有很大的影響,30%的大學(xué)生認(rèn)為社會對大學(xué)生文化認(rèn)同感有影響,只有28%的大學(xué)生認(rèn)為基本沒影響或沒影響。由此可知,個人主義、拜金主義及其他錯誤觀念會導(dǎo)致人們的思想混亂,阻礙大學(xué)生形成正確的價值觀,抑制大學(xué)生對于本土民族文化的認(rèn)同感,降低民族文化的凝聚力和主導(dǎo)力,對社會穩(wěn)定不利[3]。由于人們對社會主體獲利傾向的追求,導(dǎo)致其從自身利益出發(fā),只追求直接結(jié)果,忽視了自身民族文化認(rèn)同意識,這些錯誤觀念產(chǎn)生的社會輿論影響了大學(xué)生。大學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的價值觀是一元論和理想化,使其更容易受到對文化認(rèn)同不利因素的影響。因此社會環(huán)境的逐步優(yōu)化可以增強(qiáng)大學(xué)生對于民族文化的認(rèn)同感。
圖2 社會對大學(xué)生文化認(rèn)同感的影響情況Fig.2 Influence of society on the culture identityof college students
如圖3所示,40%的大學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生在重大節(jié)日的文化認(rèn)同感方面有很大影響,30%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對其的文化認(rèn)同感有影響,25%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對其在重大節(jié)日的文化認(rèn)同感基本沒影響或沒影響。以上調(diào)查情況表明,由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和傳播,使得大部分學(xué)生都會受其影響,網(wǎng)絡(luò)會滲透在他們生活學(xué)習(xí)的方方面面,新媒體各類消息的蜂擁而至,對大學(xué)生在重大節(jié)日的文化認(rèn)同感造成了影響[4]。文化認(rèn)同是基于兩代人之間對同一文化的共享知識和理解,并由老一輩人發(fā)起,當(dāng)代年輕人更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)方式了解傳統(tǒng)文化,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)提高了人們的生活效率,但也擴(kuò)大了大學(xué)生在文化傳播方面的距離,應(yīng)使其深入感受到重大節(jié)日的文化認(rèn)同感。
圖3 網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生文化認(rèn)同感的影響情況Fig.3 Influence of internet on college students’ culture identity
如表2所示,33.98%的大學(xué)生認(rèn)為對于重大節(jié)日的主要了解途徑是家庭,其次是學(xué)校教育。家庭是孩子感受參與重大節(jié)日文化的初始環(huán)境,家長在重大節(jié)日熏陶方面的影響和教育是長期且深遠(yuǎn)的,家庭環(huán)境的重大節(jié)日文化滲透對孩子的文化認(rèn)同感提升至關(guān)重要。在培養(yǎng)學(xué)生民族文化認(rèn)同和愛國主義教育方面,家長應(yīng)強(qiáng)調(diào)孩子要樹立愛國主義意識,引導(dǎo)孩子樹立正確的國家觀、民族觀,積極學(xué)習(xí)自己的語言和榜樣。提升民族文化認(rèn)同是民族文化的重要組成部分[5],可以使孩子更好地理解國家發(fā)展與個人發(fā)展的關(guān)系,加深對民族文化的理解,幫助孩子了解重大節(jié)日文化,調(diào)動其文化認(rèn)同的積極性。要想傳承優(yōu)秀中華文化,最重要的是提高學(xué)生家長傳承中華文化的意識。
表2 大學(xué)生對重大節(jié)日主要了解途徑調(diào)查表Tab.2 Questionnaire of college students’ main ways of understanding major festivals
通過對四維立體合力下大學(xué)生文化認(rèn)同感的調(diào)查分析表明,在學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)及家庭影響下,大多數(shù)大學(xué)生對重大節(jié)日的文化認(rèn)同感仍存在一些問題,如本土重大節(jié)日被忽視或淡化等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,從主體、客體與環(huán)體三個層面提出提升大學(xué)生文化認(rèn)同感的建議。
一是以當(dāng)代大學(xué)生為主體,加強(qiáng)其對重大節(jié)日的文化認(rèn)同感。大學(xué)生作為當(dāng)今最充滿活力的群體,是推動中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大的棟梁之才。大學(xué)生應(yīng)在日常學(xué)習(xí)生活中重視傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí),理性對待外來文化,堅決維護(hù)我國傳統(tǒng)文化,自覺建立民族文化認(rèn)同的共識,從思想觀念上將中華民族文化融入到血脈中。
二是以網(wǎng)絡(luò)為客體,使網(wǎng)絡(luò)工具在大學(xué)生文化認(rèn)同感提升方面得到有效利用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用,越來越多的大學(xué)生喜歡使用互聯(lián)網(wǎng)信息傳播模式來感受傳統(tǒng)文化。高校及社會應(yīng)抓住這個傳播工具,發(fā)揮其傳播作用,如創(chuàng)辦多個民俗文化特色網(wǎng)站,發(fā)表有關(guān)重大節(jié)日的短視頻等,豐富大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活,將文化認(rèn)同一點一滴地滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面,發(fā)揮新媒介交互性及表現(xiàn)形式多樣化等特點,傳揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,弘揚正能量,增添大學(xué)生的民族文化認(rèn)同。
三是以家庭、社會、高校和網(wǎng)絡(luò)為環(huán)體,為大學(xué)生文化認(rèn)同感提升營造良好氛圍。四維立體合力在不斷發(fā)揮著各自的積極作用,為大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中華文化及樹立正確的文化觀、民族觀提供了健康、安全的客觀環(huán)境,從而更好地保障了大學(xué)生對中華文化的認(rèn)同。