□福建省三明市三元區(qū)教育局 邱榮輝

當(dāng)前信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中普遍應(yīng)用，并且取得了良好的效果。在教學(xué)領(lǐng)域，為了使自身的教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師可以在課堂教學(xué)中融合信息技術(shù)，使兩者的作用充分發(fā)揮。因此，如何有效融合信息技術(shù)和課堂教學(xué)成為研究重點。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對小學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了一定的沖擊，為了使教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生水平都符合時代發(fā)展需求，教師要在實際教學(xué)中融入信息技術(shù)。本文以小學(xué)語文和數(shù)學(xué)為例，對信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合實踐進(jìn)行全面分析，從而明確這種結(jié)合的重要性。

一、小學(xué)信息技術(shù)和課堂教學(xué)有效融合的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的存在，使部分小學(xué)課堂教學(xué)以教師灌輸式為主，這樣不僅會對學(xué)生的主體性地位缺乏正確認(rèn)知，還會對學(xué)生的思維能力以及自主性的提升等產(chǎn)生一定的限制。因此學(xué)生一遇到難題，就會希望教師幫忙解答，但自身并未進(jìn)行有效的獨立思考，從而對學(xué)生未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生一定的不良影響。而對信息技術(shù)有效應(yīng)用的過程中，教師會全面分析和掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上完成對應(yīng)的問題情境創(chuàng)設(shè)工作，使學(xué)生能進(jìn)行有效的思考和探究，以此形成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）提高學(xué)生的思維能力

小學(xué)的部分學(xué)科內(nèi)容中涵蓋一定的抽象知識，如小學(xué)數(shù)學(xué)等。利用填鴨式的教學(xué)方式無法使學(xué)生有效掌握抽象知識，從而使小學(xué)教學(xué)質(zhì)量相對較低。如果能科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，就能使教學(xué)內(nèi)容向多樣化方向轉(zhuǎn)變，如利用圖片或視頻等方式展示教學(xué)內(nèi)容，使知識以更直觀的方式呈現(xiàn)，學(xué)生也更容易理解。同時教師利用開放性的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，能使學(xué)生的思維能力得到全面提高。

（三）保障學(xué)生課后復(fù)習(xí)效果

通過課后復(fù)習(xí)的方式，可以對課堂講解知識有效掌握和鞏固。但部分學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時通常會產(chǎn)生無從下手的感受，這樣復(fù)習(xí)效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期。而當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)時，學(xué)生能對教師的課件有效下載，在觀看課件的基礎(chǔ)上對知識有效回顧，遇到問題時可以在課堂上及時向教師請教，或者對課件反復(fù)觀看，以此有效解決相關(guān)問題，進(jìn)而全面保障課后復(fù)習(xí)效果。

二、小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)有效融合的實踐分析

（一）將教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)有效融合

在開展小學(xué)語文教學(xué)時，教師要全面整合信息技術(shù)和教學(xué)中的環(huán)節(jié)，即在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上有效整合教學(xué)內(nèi)容，并不斷優(yōu)化和完善教學(xué)內(nèi)容。首先，教師要全面了解和應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)軟件，并利用該軟件制作相應(yīng)的教學(xué)課件。其次，在開展課堂教學(xué)時，教師要使相關(guān)設(shè)備處于正常的狀態(tài)，從而使相關(guān)的課件能正常播放。為了使學(xué)生能對教學(xué)內(nèi)容充分理解和掌握，并對作者所表達(dá)的思想感情全面理解，教師可以在課件中增加相應(yīng)的圖片或注釋。同時也可以利用相關(guān)視頻營造有效氛圍，使學(xué)生仿佛真的進(jìn)入構(gòu)建的環(huán)境中。

（二）融合信息技術(shù)完成教學(xué)目標(biāo)

教師在開展教學(xué)活動時，可以將信息技術(shù)融入其中。但需注意的是，在融合教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)的過程中，教師要全面考量相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而使相關(guān)教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。在有效應(yīng)用信息技術(shù)時，教師就要準(zhǔn)備課件，確定教學(xué)目標(biāo)并對課件內(nèi)容進(jìn)行合理處理，這樣不僅可以使學(xué)生注意力有效集中到教學(xué)內(nèi)容上，還可以將文本學(xué)習(xí)融入其中，以此讓學(xué)生獨立思考，從而在課件基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》相關(guān)內(nèi)容時，為了使學(xué)生的感性體驗得到激發(fā)，教師可以利用多媒體圖片或視頻的方式展現(xiàn)內(nèi)容，并將相關(guān)影視片段和課文內(nèi)容有效結(jié)合，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生視覺和聽覺的雙重感受，從而融入情境中。之后教師對學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)，使學(xué)生全面掌握文章的內(nèi)容和思想感情。對語文課堂教學(xué)來講，相關(guān)的核心任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。教師在有效應(yīng)用信息技術(shù)時要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成整合，并在不同教學(xué)內(nèi)容下實施不同策略，從而使課堂教學(xué)的生動性、趣味性明顯增強(qiáng)，進(jìn)而使知識實現(xiàn)有效傳遞。

（三）利用信息技術(shù)豐富語境，激發(fā)學(xué)生情感

由于小學(xué)生年齡相對較小，幾乎沒有相關(guān)的社會生活經(jīng)驗，這樣他們在理解教材內(nèi)容時具有一定的困難，不僅較難對作者表達(dá)的情感有效掌握，還無法充分體現(xiàn)相應(yīng)的情感體驗，從而使學(xué)生對教材內(nèi)容的理解缺乏深刻性，進(jìn)而使學(xué)生的核心素養(yǎng)無法全面提高。在這樣的背景下，對信息技術(shù)合理化的應(yīng)用使豐富的語境得到有效營造。當(dāng)學(xué)生處于情境中時，不僅可以對文章內(nèi)容產(chǎn)生一定的情感體驗，還可以使學(xué)生的情感得到有效激發(fā)，從而能和作者在情感方面保持同頻。例如，在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》時，詩中有效應(yīng)用了大量的事物或意象，如枯藤、瘦馬等，這樣使悲涼孤寂的氛圍得到有效構(gòu)建，同時也能對獨在異鄉(xiāng)的游子形象有效描述。但學(xué)生接觸的古詩相對較少，并且沒有過在外漂泊的經(jīng)歷和感受，從而較難有效掌握詩人所表達(dá)的悲涼情緒。但是在信息技術(shù)的輔助下，教師可以利用視頻或圖片等方式呈現(xiàn)詩人所寫的畫面，這樣使詩中描寫的景物或意象直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時利用背景音樂烘托游子在外漂泊的悲涼和孤寂之情，從而使學(xué)生充分表達(dá)自身的情感，進(jìn)而大幅提高學(xué)生的理解能力。

（四）多媒體導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)有效性

多媒體導(dǎo)入指的是教師在正式講解內(nèi)容前，讓學(xué)生自主搜集相關(guān)的資料，并完成預(yù)習(xí)工作，這樣能對文章內(nèi)容產(chǎn)生初步認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)麗江》時，教師要求學(xué)生提前搜索麗江的圖片以及文字信息，形成初步的印象，之后教師再對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述，并利用信息技術(shù)展示相關(guān)視頻資料，通過視頻的方式使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，以此有效掌握文章內(nèi)容。除此之外，教師可以播放相關(guān)音樂，在背景音樂的氛圍中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對麗江的風(fēng)景展開想象，使學(xué)生能在腦海中構(gòu)建良好的畫面，進(jìn)而有效提升學(xué)生的想象力。

（五）融合信息技術(shù)提升學(xué)生的語文寫作水平

小學(xué)語文寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。由于學(xué)生的思維方式受到了一定的限制，這樣就無法在寫作中真實表達(dá)自身情感，從而使學(xué)生的語文寫作水平相對較低。為了改變這樣的現(xiàn)狀，教師要合理利用信息技術(shù)，這樣可以使學(xué)生的寫作熱情得到激發(fā)，思維創(chuàng)造力明顯加強(qiáng)。例如，教師可以以四季為主題開展寫作教學(xué)，在信息化手段的基礎(chǔ)上播放關(guān)于四季景色的視頻，使學(xué)生有效掌握相關(guān)景色特點。之后，教師再對學(xué)生的想象力進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生能真實表達(dá)自身感受，以此使自身寫作能力明顯加強(qiáng)。

三、小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效融合的實踐分析

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式

當(dāng)前是信息化時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將自身教學(xué)和時代發(fā)展保持同步。因此，教師要對自身的教學(xué)思維方式有效轉(zhuǎn)變，從學(xué)生發(fā)展的角度思考，并將信息技術(shù)融入其中，從而形成豐富多彩且高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。教師可以在教學(xué)工具中納入信息技術(shù)，并對其進(jìn)行科學(xué)有效的應(yīng)用，以此達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。另外，教師要對學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)，使學(xué)生能對信息技術(shù)產(chǎn)生正確認(rèn)知，并能積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此實現(xiàn)對相關(guān)知識的有效吸收和掌握，從而為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而使小學(xué)教育的意義得到充分體現(xiàn)。

（二）利用信息技術(shù)提高學(xué)生課堂參與度

課堂導(dǎo)入指的是在正式講解內(nèi)容之前，教師利用巧妙的設(shè)計有效吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生將注意力集中在相關(guān)設(shè)計上，從而對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的求知和探索欲。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以將信息技術(shù)引入其中，這樣可以使課堂導(dǎo)入有效地完成，從而為數(shù)學(xué)課堂的順利開展提供基礎(chǔ)保障。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容時，為了使學(xué)生對該方面內(nèi)容更加理解，教師可以播放分割蛋糕的視頻，這樣可以直觀地展示分?jǐn)?shù)的概念，也可以拋出相關(guān)問題，使學(xué)生思考自己過生日時蛋糕如何劃分，從而使學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念和相關(guān)內(nèi)容實現(xiàn)有效掌握。除此之外，在學(xué)習(xí)混合運算內(nèi)容時，教師可以播放超市購物結(jié)賬的視頻，并將相關(guān)數(shù)據(jù)提取出來讓學(xué)生計算，以此鍛煉學(xué)生的計算能力?；蛘呓處熢诎嗉壷虚_展超市購物活動，讓學(xué)生輪流扮演相關(guān)的角色，顧客需要按照標(biāo)簽價格計算花費總額，之后比較與收銀員計算的數(shù)值是否一致。這樣不僅可以使學(xué)生的參與度得到有效提高，還可以幫助學(xué)生有效掌握混合運算知識。與此同時，顧客在購物結(jié)賬的時候可能會退回一定的產(chǎn)品，這樣使計算的難度得到一定的增加，從而使學(xué)生能對混合運算的知識更深入了解，進(jìn)而使知識得到有效傳遞。

（三）利用信息技術(shù)實現(xiàn)因材施教

信息技術(shù)的出現(xiàn)和普及應(yīng)用使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革得到一定的助力。當(dāng)課堂中出現(xiàn)聽不懂或未及時理解的知識時，學(xué)生可以在課后或放學(xué)通過現(xiàn)代化設(shè)備反復(fù)觀看，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到一定的提升。在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過觀察、歸納、驗證等方式對知識進(jìn)行全面的探索，這樣可以使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，以此助力對相關(guān)知識的有效掌握。與此同時，根據(jù)信息技術(shù)，教師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以對學(xué)生的問題進(jìn)行及時有效的解答。甚至根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)狀況完成有針對性的教育，以此使因材施教得以實現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)“三角形”相關(guān)知識時，教師先利用視頻的方式展示三角形，并將三角形在生活中或設(shè)計中的應(yīng)用全面展現(xiàn)，使學(xué)生有效掌握三角形的知識。之后教師讓學(xué)生尋找生活中哪些地方利用了三角形，并思考為什么要設(shè)計成三角形，在課堂中讓學(xué)生對自身的發(fā)現(xiàn)以及理解進(jìn)行有效闡述，隨后教師闡述三角形的特性以及相關(guān)應(yīng)用的原理，從而使學(xué)生實現(xiàn)該方面知識有效掌握。除此之外，教師根據(jù)信息技術(shù)全面掌握學(xué)生的狀況，并根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂相關(guān)的教學(xué)計劃。教師可以將學(xué)生劃分成不同的小組，對基礎(chǔ)相對較好的小組來講，可以為其布置具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓該組學(xué)生的能力得到明顯的提升，從而使學(xué)生將相關(guān)知識有效串聯(lián)，進(jìn)而使知識體系更加完整。對基礎(chǔ)相對薄弱的小組來講，他們可以將課堂重點內(nèi)容以及課后習(xí)題等當(dāng)成重點，有效掌握基礎(chǔ)知識并不斷夯實自身的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)得到不斷的鞏固和完善后，教師可以根據(jù)實際情況適當(dāng)增加難度，從而使各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展都得到全面保障。

（四）應(yīng)用微課，幫助學(xué)生完成復(fù)習(xí)

在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)時，課堂教學(xué)的結(jié)束并不是教學(xué)的結(jié)束。為了使學(xué)生全面掌握課堂教學(xué)知識，并使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及技能水平得到全面完善，教師要有效制定合理化的復(fù)習(xí)任務(wù)。通常教師會布置背誦和記憶的任務(wù)讓學(xué)生對知識點有效掌握，這種方式具有一定的效果，但是也容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)明顯的反感和排斥心理，從而使相關(guān)復(fù)習(xí)效果無法得到有效保障。為了使這種現(xiàn)象得到有效改善，教師可以利用微課的方式幫助學(xué)生完成復(fù)習(xí)任務(wù)。當(dāng)教師講解完成相關(guān)知識點之后，可以在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上制作相關(guān)微課視頻，學(xué)生通過反復(fù)觀看微課視頻的方式對相關(guān)知識點進(jìn)行有效鞏固和掌握，以此對知識產(chǎn)生深刻的理解，從而使課堂教學(xué)效果得到明顯提升。例如，教師在全面講解“多邊形面積”相關(guān)內(nèi)容時，由于內(nèi)容相對較難，學(xué)生無法及時掌握或者理解不深刻。為了使學(xué)生能對課堂知識進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，教師可以全面應(yīng)用觀看微課視頻的方式。由于視頻可以反復(fù)觀看，學(xué)生能加深記憶，以此有效鞏固和掌握相關(guān)知識。另外，視頻可以使多邊形直觀呈現(xiàn)，還可以通過動態(tài)化將多邊形劃分成已知圖形，從而能更方便計算多邊形面積，進(jìn)而使知識得到有效傳遞。

四、結(jié)語

綜上所述，將信息技術(shù)和小學(xué)課堂教學(xué)有效融合具有重要的意義，它不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效掌握知識，還可以使學(xué)生的動手能力以及思維方式得到培養(yǎng)，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成長提供基礎(chǔ)保障。為了使信息技術(shù)和課堂教學(xué)有效融合并充分發(fā)揮相應(yīng)的作用，教師需要將兩者之間的有效融合當(dāng)成研究的重點，對此進(jìn)行不斷深入的研究探索，以此為課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供保障，進(jìn)而為小學(xué)教育的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。

（宋行軍）