潘佳 丁鼎

(重慶財(cái)經(jīng)學(xué)院 重慶 400080)

自我國(guó)學(xué)校創(chuàng)立以來，教師進(jìn)行教學(xué)的模式主要分為以教師的講授內(nèi)容為核心、以教材的內(nèi)容為核心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)的地位，一般情況下，教師如何對(duì)課堂進(jìn)行安排，學(xué)生就會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性比較差，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也非常低，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握等。隨著當(dāng)代社會(huì)不斷的發(fā)展，學(xué)校的教育要隨著時(shí)代的變化而變化，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)，有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)觀念落后

高校在體育教學(xué)方面存在的最主要的問題是體育教師教學(xué)觀念的落后，采用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與現(xiàn)代所提倡的素質(zhì)教學(xué)理念相違背。在體育教學(xué)中，主要目的是讓學(xué)生掌握體育項(xiàng)目的基本技能，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)重視程度不高，使當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到有效提升。體育教師教學(xué)觀念的落后會(huì)導(dǎo)致體育課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)體育課堂的興趣度也在逐漸降低，影響了教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革非常不利。

1.2 教學(xué)方式單一

教學(xué)方式單一是高校在體育教學(xué)存在的又一問題。當(dāng)前，高校體育教師在進(jìn)行體育技能的教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略了對(duì)學(xué)生主觀能力的發(fā)揮，不利于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，從而導(dǎo)致課堂氛圍非常枯燥，教學(xué)效果也大大降低。另外，高校體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃的制訂，沒有考慮到學(xué)生之間存在的差異性，從而使得不同程度的學(xué)生在相同的課堂上所獲得效果不同，久而久之會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去信心，使得教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 教師缺乏創(chuàng)新教育理念

除了教學(xué)觀念落后、教學(xué)方式單一等問題外，當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問題，還有體育教師缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，并且體育教師的綜合水平比較差。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，體育教師沒有將創(chuàng)新理念融入其中，甚至不知道應(yīng)如何將創(chuàng)新理念融入體育教學(xué)中，使得體育課堂教學(xué)缺乏一定的趣味性，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維水平無(wú)法得到提升，綜合能力水平較低，使得高校體育教學(xué)事業(yè)無(wú)法得到有效的發(fā)展。

2 創(chuàng)新教育理念下對(duì)高校體育教學(xué)改革的意義

2.1 有助于課堂教學(xué)改革的深入開展

隨著素質(zhì)教育全面的實(shí)施，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行一定的改革是非常有必要的。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，其主要的問題就是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)的狀態(tài)，使教學(xué)效果很難達(dá)到現(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)，更不會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。隨著教學(xué)模式的改革，現(xiàn)在更加重視啟發(fā)性的教育，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過程中的主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問題進(jìn)行發(fā)散性思考，對(duì)于一些知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的探討。隨著課堂教學(xué)的改革，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不僅是對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累，同時(shí)也是對(duì)一些未知領(lǐng)域進(jìn)行探索的過程，這就要求課堂教學(xué)要從封閉式的教學(xué)向開放式的教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變，對(duì)知識(shí)的獲取渠道逐漸擴(kuò)大，并且要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，將創(chuàng)新理念與課堂教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合。將創(chuàng)新教育理念融入體育教學(xué)中，使得高校體育教學(xué)過程更加系統(tǒng)、全面，這對(duì)于大學(xué)生在創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，能夠起到很好的推動(dòng)作用。另外，對(duì)于大學(xué)生觀察力、想象力以及思維能力的培養(yǎng)，也能夠產(chǎn)生很大的幫助。因此，在創(chuàng)新教育理念下對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行一定的改革是非常有必要的，同時(shí)也是當(dāng)前的大趨勢(shì)，高校體育教學(xué)改革離不開創(chuàng)新教育，二者相輔相成，缺一不可。

2.2 有助于學(xué)生思維能力的提高

人的思維主要包括常規(guī)性思維以及創(chuàng)造性思維兩種。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)性思維，從而忽略了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，應(yīng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行一定的改革，提升對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育理念下的課堂教學(xué)改革，能夠有效地推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，適度地為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神，更重要的是，有效地保護(hù)了學(xué)生的好奇心以及創(chuàng)造的激情。

在教學(xué)改革中，對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行普及可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。創(chuàng)新教育對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展進(jìn)行了有效的引導(dǎo)，并且為其提供了很大的空間，大學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間創(chuàng)造性思維訓(xùn)練后，就會(huì)從不同的角度對(duì)問題進(jìn)行思考，甚至可以探索到更多問題的解決方法。高校體育教學(xué)的改革可以在整個(gè)教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，使學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)。所以在高校體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對(duì)體育教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)以及教育技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的改革。除此之外，高校體育教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)考核方式，使其教學(xué)方式的構(gòu)建與素質(zhì)教育能更好地協(xié)調(diào)，可以讓教師對(duì)學(xué)生的基本情況有一定的了解，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生思維能力的提升。

3 基于創(chuàng)新教育理念下的高校體育教學(xué)改革策略分析

3.1 創(chuàng)新體育教學(xué)方法

在創(chuàng)新教育理念下，高校在體育課程的教學(xué)中，應(yīng)對(duì)體育教學(xué)的方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，并且將體育教學(xué)以及創(chuàng)新理念進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助。在體育教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，充分考慮學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)等制定與其相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)真正的因材施教，使大學(xué)生可以得到全面發(fā)展。體育教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)將創(chuàng)新理念融入其中，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，提升大學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而積極地加入到體育課堂的學(xué)習(xí)中，同時(shí)可以充分地發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，高校體育教師還可以通過慕課的方式進(jìn)行體育課堂的教學(xué)，從而有效地滿足不同學(xué)生對(duì)體育課堂的需求，并通過網(wǎng)上交流平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，不僅可以改進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，而且對(duì)提升高校體育教學(xué)質(zhì)量水平有一定的推動(dòng)作用。

3.2 構(gòu)建多樣化、創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容體系

現(xiàn)代社會(huì)所需要的是不同類型、不同層次的創(chuàng)新型人才，而開展創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)是開發(fā)多樣化的課堂以及創(chuàng)新有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了使大學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程有很好的興趣，同時(shí)可以有效地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，通過對(duì)高校體育資源進(jìn)行一定的整合、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的配置、對(duì)新興的體育項(xiàng)目進(jìn)行積極的引進(jìn)和開發(fā)，使高校體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富。高校體育教學(xué)內(nèi)容體系創(chuàng)新主要表現(xiàn)為以下方面。

第一，積極地發(fā)揮校本課程資源的優(yōu)勢(shì)，將一些特色的體育項(xiàng)目列入體育課程普修課程中，并且適當(dāng)?shù)卦黾有１菊n程在整個(gè)體育課程中所占的比重，對(duì)體育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的豐富和充實(shí)。

第二，對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容的更新，要與當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，如在健美操、形體課中將街舞、瑜伽等相關(guān)內(nèi)容融入其中。另外，在籃球課程中，可以引入大學(xué)生非常感興趣的花式籃球以及街球等內(nèi)容，通過將一些流行的體育內(nèi)容與當(dāng)前高校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的結(jié)合，可以增加體育教學(xué)的時(shí)尚性，同時(shí)可以很好地提升大學(xué)生的興趣，使大學(xué)生更加積極地加入其中。

第三，要根據(jù)不同的學(xué)生，安排不同的體育教學(xué)內(nèi)容，從而滿足不同學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求。例如，對(duì)于體質(zhì)弱、體育技能基礎(chǔ)差的學(xué)生，要讓其進(jìn)行更多的身體素質(zhì)練習(xí)；對(duì)于一些難度比較大的體育內(nèi)容，要適當(dāng)減少，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，從而滿足不同程度大學(xué)生對(duì)體育的基本需求。

第四，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，安排不同的體育教學(xué)內(nèi)容。如對(duì)于旅游專業(yè)等大學(xué)生，可以開設(shè)一些武術(shù)、跆拳道、防身術(shù)等體育項(xiàng)目，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)其今后在專業(yè)方面的發(fā)展有一定的幫助；對(duì)于表演、舞蹈等專業(yè)的大學(xué)生來說，可以開設(shè)一些健美操、形體課、瑜伽等相關(guān)的體育項(xiàng)目，使體育課程所安排的內(nèi)容與其所學(xué)專業(yè)有一定的關(guān)聯(lián)，有效地推動(dòng)學(xué)生在其專業(yè)方面的發(fā)展。

3.3 提升教師創(chuàng)新素質(zhì)

體育教師師資隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)對(duì)于體育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)效果有著非常大的作用。對(duì)于創(chuàng)新教育來說，教育者在創(chuàng)新素質(zhì)方面要有一定的提升，通過對(duì)教學(xué)改革研討的組織、教學(xué)思想的討論、教師創(chuàng)新活動(dòng)大賽等活動(dòng)，對(duì)體育教師存在的創(chuàng)新精神不足、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新能力缺乏等問題進(jìn)行一定的改善。同時(shí)，對(duì)高校體育教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其自覺地樹立“求新求變”的思想，使創(chuàng)新教育理念在心中扎根，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的體育教學(xué)實(shí)踐，主動(dòng)適應(yīng)高校體育教學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

高校體育教師要對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，對(duì)體育知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的完善，可以為高校體育教師在創(chuàng)新能力方面的提升提供一定的基礎(chǔ)，并為高校體育教師對(duì)體育教學(xué)組織以及教學(xué)實(shí)施提供更加廣闊的空間。當(dāng)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)的更新速度是非常快的，為了使教師不再出現(xiàn)“用昨天的知識(shí)來教今天的學(xué)生”的情況，高校體育教師可以采用集體備課、對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)進(jìn)行觀摩、與其他體育教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流以及定期進(jìn)行體育教學(xué)方面的培訓(xùn)等措施，促進(jìn)高校體育教師在體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)效果等方面的更新，并可以有效提升高校體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，使得高校體育教師的專業(yè)知識(shí)處于動(dòng)態(tài)變化中。高校體育教師通過對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備水平方面進(jìn)行不斷的提升，可以促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用以及創(chuàng)新，從而在體育教學(xué)方面充分發(fā)揮自己的能力。

3.4 完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在創(chuàng)新教育理念下，不僅要對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行一定的更新，同時(shí)也要對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行相應(yīng)的完善。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生在體育技能方面的掌握以及學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)方面的重視程度過高，忽略了對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、大學(xué)生在不同階段的進(jìn)步情況等方面的評(píng)價(jià)，這對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的推廣以及深入有一定的阻礙。因此，在創(chuàng)新教育理念下，高校應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行一定的改革，在重視大學(xué)生體育技能的掌握以及體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)重視大學(xué)生體育能力方面的考核，將體育課堂的參與度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通能力以及創(chuàng)新變現(xiàn)等方面列入體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。高校體育教師要對(duì)最后的結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，從而可以更好地提升大學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的發(fā)展水平，推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)大學(xué)生今后的發(fā)展有很好的幫助作用。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上可知，高校體育課堂教學(xué)氛圍比較枯燥，體育創(chuàng)新是當(dāng)前高校體育改革的必由之路。在創(chuàng)新教育理念下，將創(chuàng)新精神與高校體育教學(xué)進(jìn)行一定的結(jié)合，對(duì)于體育教師來說是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，通過獨(dú)特的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生在體育課堂上大膽地質(zhì)疑，努力創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。體育教師只有通過對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行一定的創(chuàng)新，才能更好地在創(chuàng)新教育理念下提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)大學(xué)生今后的發(fā)展有很好的幫助。