楊倬婧　耿嘉禾　閻陽(yáng)

摘 要：新時(shí)代，校園規(guī)劃更新受到高校高度重視。進(jìn)行校園規(guī)劃更新，建立校園規(guī)劃動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等剛性需求和創(chuàng)造性需求，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)?；诖耍院颖苯ㄖこ虒W(xué)院朝陽(yáng)校區(qū)為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)地調(diào)研與校園規(guī)劃更新實(shí)踐，以學(xué)生需求為校園規(guī)劃更新優(yōu)化的驅(qū)動(dòng)力，研究學(xué)生需求與校園規(guī)劃更新之間的關(guān)系，提出具有可行性的校園規(guī)劃更新策略，以期營(yíng)造出富有新時(shí)代特色的、能夠滿足學(xué)生需求的大學(xué)校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：學(xué)生需求;校園規(guī)劃;留白

20世紀(jì)末，隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)張，很多校園在較短的時(shí)間內(nèi)完成建設(shè)并投入使用。隨著時(shí)代的發(fā)展，全國(guó)各大高校開啟了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的新征程，促進(jìn)了校園規(guī)劃的優(yōu)化更新。

一、校園規(guī)劃更新現(xiàn)狀

通過理論研究與案例分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的校園規(guī)劃逐漸從原來的粗放型、快速型轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式、集約化方向發(fā)展。更新后的大學(xué)校園應(yīng)在現(xiàn)實(shí)層面為師生提供良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，為學(xué)生培養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好條件，同時(shí)，在精神文化層面延續(xù)校園文脈與精神，激發(fā)全校師生對(duì)于學(xué)校的認(rèn)同感與歸屬感。

隨著我國(guó)教育理念的變革，大學(xué)已經(jīng)不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”的場(chǎng)所，還是一個(gè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才的平臺(tái)。當(dāng)代大學(xué)生的在校求學(xué)需求已經(jīng)不局限于獲取知識(shí)，產(chǎn)生了包括學(xué)習(xí)研究、社交生活、休閑娛樂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等復(fù)合型需求。在目前自上而下的校園規(guī)劃模式下，設(shè)計(jì)院和校方作為校園規(guī)劃的主要決策者“安排”著學(xué)生的生活，學(xué)生只能被動(dòng)接受校園規(guī)劃的最后結(jié)果，這種規(guī)劃設(shè)計(jì)模式忽視了學(xué)生需求，無(wú)法滿足師生群體多元化的行為活動(dòng)需求。

二、以學(xué)生需求為內(nèi)驅(qū)力的校園規(guī)劃更新策略

（一）了解學(xué)生特點(diǎn)，把握學(xué)生需求

當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)和他們對(duì)校園環(huán)境的需求，是校園規(guī)劃更新的重要參考。通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生大多愿意積極參與校園建設(shè)，為學(xué)校建設(shè)出謀劃策。為了充分發(fā)揮學(xué)生的作用，激發(fā)學(xué)生參與校園建設(shè)的積極性，可以通過問卷調(diào)查，直接獲取在校大學(xué)生的意見和建議，把握他們的需求，為校園規(guī)劃設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)。

（二）梳理校園資源，解決現(xiàn)實(shí)問題

通過研究發(fā)現(xiàn)，部分高校已經(jīng)基本完成的校園規(guī)劃無(wú)法滿足師生的多元化需求，但是校園整體布局已經(jīng)難以改變。因此，校園優(yōu)化設(shè)計(jì)必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，梳理現(xiàn)有校園資源之后再進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。在已有的建筑布局下對(duì)資源進(jìn)行整合，優(yōu)先解決現(xiàn)實(shí)問題，盡可能提高空間的利用效率。結(jié)合學(xué)生需求，對(duì)校園更新進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，利用現(xiàn)有資源，盡量將更新的成本降到最低。

（三）簡(jiǎn)化冗余設(shè)計(jì)，運(yùn)用留白藝術(shù)手法

部分校園規(guī)劃的形式主義在浪費(fèi)了校園用地的同時(shí)，并沒有為學(xué)生的日常使用帶來便利。因此在校園規(guī)劃更新中，應(yīng)當(dāng)在展現(xiàn)校園精神文化與滿足高校學(xué)生需求的同時(shí)對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)做減法，使整體規(guī)劃變得精簡(jiǎn)高效。在校園更新過程中，可以現(xiàn)有的建筑布局為框架，在功能填充的過程中結(jié)合中國(guó)美學(xué)中的留白藝術(shù)手法，滿足在校師生學(xué)習(xí)與娛樂需求的同時(shí)，為他們提供“漫游”的場(chǎng)地，使校園在未來有充足的空間進(jìn)行再次更新。

（四）重視學(xué)生反饋，進(jìn)行循環(huán)更新

校園的更新優(yōu)化應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在完成對(duì)校園整體規(guī)劃的優(yōu)化更新之后，定期對(duì)學(xué)生的反饋信息進(jìn)行收集研究，對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最大限度地滿足學(xué)生不斷變化的需求，同時(shí)為校園用地是否充足提供參考數(shù)據(jù)。應(yīng)結(jié)合在校學(xué)生反饋，對(duì)校園進(jìn)行循環(huán)更新，為最終校園規(guī)劃動(dòng)態(tài)更新機(jī)制的形成奠定基礎(chǔ)。

三、既有校園規(guī)劃的更新實(shí)踐——以河北建筑工程學(xué)院朝陽(yáng)校區(qū)為例

（一）河北建筑工程學(xué)院朝陽(yáng)校區(qū)概述

河北建筑工程學(xué)院朝陽(yáng)校區(qū)始建于2006年，坐落于擁有“中國(guó)北方最美藍(lán)天”美譽(yù)的塞外名城張家口市。河北建筑工程學(xué)院朝陽(yáng)校區(qū)的建設(shè)目前已經(jīng)基本完成，總體規(guī)劃較為合理。

（二）學(xué)生需求驅(qū)動(dòng)下的校園規(guī)劃更新實(shí)踐

此次準(zhǔn)備進(jìn)行更新設(shè)計(jì)的學(xué)校綠地位于圖書館周邊，是校園的核心區(qū)域。結(jié)合實(shí)地調(diào)研后分析得出的學(xué)生需求，以及前文總結(jié)的四項(xiàng)更新策略，對(duì)該區(qū)域進(jìn)行更新設(shè)計(jì)。

1.總結(jié)學(xué)生需求，劃分功能區(qū)

本設(shè)計(jì)根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)總結(jié)學(xué)生的需求，分別是功能上的剛性需求和創(chuàng)造性需求，以及性質(zhì)上的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)需求。根據(jù)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)需求將原有的場(chǎng)地分為圖書館左、右兩大部分（圖1），增設(shè)學(xué)習(xí)、生活、娛樂三類功能場(chǎng)地，解決場(chǎng)地空曠造成的校園土地浪費(fèi)的問題。左側(cè)場(chǎng)地靠近諸多教學(xué)樓，可以將其設(shè)置為學(xué)習(xí)區(qū)，滿足學(xué)生的剛性需求;右側(cè)場(chǎng)地靠近學(xué)生宿舍區(qū)，可以將其設(shè)置為生活和娛樂區(qū)，滿足學(xué)生的創(chuàng)造性需求。

2.場(chǎng)地整合與布局簡(jiǎn)化

場(chǎng)地內(nèi)現(xiàn)存環(huán)形道路是之前進(jìn)行校園規(guī)劃時(shí)基于“明堂辟雍”形式設(shè)計(jì)的（圖2），但是在實(shí)際的使用過程中發(fā)現(xiàn)，形式復(fù)雜導(dǎo)致大面積的土地不易被利用。因此，對(duì)北側(cè)具有相同功能的冗余道路進(jìn)行合并，對(duì)碎片空地進(jìn)行整合，在規(guī)劃更新中增設(shè)建筑和增加場(chǎng)地功能。同時(shí)，取消所有的環(huán)形道路，縮短交通距離，并將宿舍區(qū)周邊的碎片化綠地整合，解決場(chǎng)地空曠和校園功能缺失的現(xiàn)實(shí)問題，形成集娛樂、生活、健身等活動(dòng)于一體的“生活綜合體”（圖3）。

3.功能增補(bǔ)與簡(jiǎn)化留白

在空間功能增補(bǔ)中，要保證增加的功能與學(xué)生的剛性需求一一對(duì)應(yīng)，圖4為空間總體規(guī)劃圖。在場(chǎng)地的西側(cè)增設(shè)教學(xué)建筑，增加學(xué)生自習(xí)的空間，為學(xué)生組織提供辦公室，并且對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行改造，提供休憩的場(chǎng)所和小廣場(chǎng)，為學(xué)生的戶外學(xué)習(xí)和社團(tuán)的小型團(tuán)建活動(dòng)提供充足的場(chǎng)地，在滿足師生學(xué)習(xí)、辦公靜態(tài)需求的同時(shí)滿足其交流等動(dòng)態(tài)需求。將東側(cè)場(chǎng)地設(shè)計(jì)成相對(duì)自由的形態(tài)，用坡道連接河道兩側(cè)，提高車道的使用效率，滿足學(xué)生生活與娛樂方面的剛性需求。采用簡(jiǎn)化與留白更新策略，在東側(cè)場(chǎng)地設(shè)置一些阻隔墻和平臺(tái)，以滿足學(xué)生的創(chuàng)造性需求。對(duì)劃分后的空間進(jìn)行留白處理，具體的布置與使用交給學(xué)生，為學(xué)生活動(dòng)與娛樂等動(dòng)態(tài)需求提供充足的場(chǎng)地（圖5）。這樣的設(shè)計(jì)在滿足學(xué)生各項(xiàng)剛性需求的同時(shí)，也能滿足他們的創(chuàng)造性需求。

四、結(jié)語(yǔ)

既有校園規(guī)劃的優(yōu)化更新是我國(guó)高校建設(shè)中的重要一環(huán)，校園規(guī)劃應(yīng)當(dāng)隨著不同時(shí)代學(xué)生的需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為校園使用主體對(duì)于校園空間優(yōu)化設(shè)計(jì)的重要性，形成完善的校園規(guī)劃動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。本文以學(xué)生需求為驅(qū)動(dòng)力，在河北建筑工程學(xué)院的校園規(guī)劃更新實(shí)踐中，結(jié)合實(shí)地觀察與問卷調(diào)研，在直接獲取當(dāng)前在校學(xué)生的需求之后對(duì)校園規(guī)劃進(jìn)行優(yōu)化更新。未來可以根據(jù)校園規(guī)劃動(dòng)態(tài)更新機(jī)制進(jìn)行循環(huán)更新，以應(yīng)對(duì)發(fā)展變化中產(chǎn)生的新需求，為校園規(guī)劃更新提供參考數(shù)據(jù)，營(yíng)造出富有新時(shí)代特色的、能夠滿足師生需求的大學(xué)校園環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

楊倬婧，河北建筑工程學(xué)院碩士研究生。研究方向：建筑設(shè)計(jì)及其理論。

耿嘉禾，河北建筑工程學(xué)院碩士研究生。研究方向：建筑歷史及其理論。

閻陽(yáng)，碩士，河北建筑工程學(xué)院副教授。研究方向：建筑設(shè)計(jì)及其理論、建筑遺產(chǎn)保護(hù)。