吳小茵

摘要：在新課改背景下，美術(shù)教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，開展多樣化教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。文章從美術(shù)教育的重要性入手，分析當(dāng)前美術(shù)教學(xué)存在的問題，明確創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的基本原則，并從更新美術(shù)教育觀念、在繪本臨摹中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)手段、在多媒體應(yīng)用中提高學(xué)生想象力，開展小組合作學(xué)習(xí)、在互動中增強學(xué)生實踐能力，完善教學(xué)評價體系、在多元評價中提高教學(xué)質(zhì)量等方面對創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)模式；創(chuàng)新；立徳樹人；新課改

中圖分類號：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）25-0133-04

教學(xué)模式又稱教學(xué)結(jié)構(gòu)，簡單地說就是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。教學(xué)模式不僅直接關(guān)系著課程教學(xué)效果，也對學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能否樹立正確的學(xué)科觀念有著至關(guān)重要的影響。美術(shù)作為義務(wù)教育階段的一門重要課程，其有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和實踐能力，是學(xué)校開展美育的重要途徑。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，美術(shù)教學(xué)并未得到重視，部分美術(shù)教師傾向于采用“灌輸式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這使得美術(shù)課程教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不理想。為了改變這種狀況，在新課改背景下，美術(shù)教師應(yīng)積極更新教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以打造滿足學(xué)生發(fā)展需要，深受學(xué)生喜歡的美術(shù)課程。

美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，而美育對提高學(xué)生審美水平、培養(yǎng)學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈都有著不可替代的作用。中國近代著名教育家、思想家蔡元培曾說過：“美育者與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！泵烙闹匾钥梢娨话?。美術(shù)教學(xué)作為美育重要實施途徑，一方面可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生逐漸愛上學(xué)校、愛上學(xué)習(xí)、愛上美術(shù)，另一方面可以增強學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，陶冶學(xué)生的情操，完善學(xué)生的人格，促使學(xué)生在面向社會、人生、生活時具有良好的人生態(tài)度，實現(xiàn)全面發(fā)展。

在傳統(tǒng)教育觀念中，美術(shù)課程一直被當(dāng)做“副科”看待，教師和家長普遍認(rèn)為美術(shù)課程只是讓孩子放松的課程，對豐富學(xué)生文化知識沒有任何幫助。隨著新課改的不斷深入，人們對美術(shù)課程的這種片面認(rèn)知雖然得到了一定程度的改變，但在實際教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)并未達(dá)成預(yù)期的效果，仍存在一些問題，亟待解決。

1.教師教育觀念落后

教師教育觀念的新舊直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。部分美術(shù)教師的美術(shù)教育觀念落后，對美術(shù)教學(xué)的重要性缺乏正確的認(rèn)識，在實際教學(xué)中，其通常只是根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗按部就班地開展教學(xué)活動，缺乏對美術(shù)教學(xué)過程的深入研究，也沒有從學(xué)生興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這導(dǎo)致課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生參與積極性不高，教學(xué)效果可想而知。

2.教師不重視學(xué)生的主體地位

隨著新課改的不斷深入，學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位日益突顯，這就要求教師在開展課堂教學(xué)活動時要把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，并在此基礎(chǔ)上積極開展多樣化的課堂教學(xué)活動，以充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，進(jìn)而有效構(gòu)建師生共同參與的雙邊互動型課堂。然而，在實際教學(xué)中，部分美術(shù)教師并未真正理解學(xué)生在課堂上的主體地位，常常以自己和教材為中心。教師這樣的教育觀念會嚴(yán)重影響學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，這對課程教學(xué)模式的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升都是極為不利的。

3.課堂教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，是指在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)起著十分重要的作用。教學(xué)活動以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。在日常美術(shù)教學(xué)中，部分教師對課堂教學(xué)目標(biāo)缺乏必要的關(guān)注和有效的重視，只是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容照搬教參書上的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計，并沒有從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)進(jìn)行靈活的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)動機不明確，課堂參與積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，進(jìn)而制約了學(xué)生的發(fā)展，阻礙了教學(xué)模式的創(chuàng)新。

4.課堂教學(xué)過程機械化

部分美術(shù)教師還在沿用“老師問，學(xué)生答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有真正從學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力出發(fā)深入研究教學(xué)活動，沒有通過多種學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生去親自感受和體驗學(xué)習(xí)過程，也沒有引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決課堂中的疑難問題，這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動之間缺少必要的邏輯聯(lián)系，學(xué)生課堂參與熱情較低，實際學(xué)習(xí)效果可想而知。

1.堅持師生平等的基本原則

美術(shù)作為一門文化藝術(shù)課程，其不同于一般的課程，教學(xué)過程本身就是教師和學(xué)生共同發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力的過程，創(chuàng)作觀點更沒有誰對誰錯之分。然而，在傳統(tǒng)教育觀念中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動接受知識、機械進(jìn)行練習(xí)的地位。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)效果可想而知。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新時，為了避免以上情況的發(fā)生，美術(shù)教師可從美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點出發(fā)，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，積極為學(xué)生營造平等、自由、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，讓學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中能夠充分發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)自己的觀點，進(jìn)而促使學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.堅持鼓勵引導(dǎo)為主的原則

學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和發(fā)展過程是一個不可預(yù)知的動態(tài)變化過程，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐時，應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，盡量兼顧學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，以鼓勵性的教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新時，美術(shù)教師必須從學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)心理及實際認(rèn)知情況出發(fā)，對課程教學(xué)資源進(jìn)行深度的開發(fā)和利用，在多樣化的課堂教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實踐，借助鼓勵性的語言幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，消除學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)生美術(shù)綜合學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.堅持情感培養(yǎng)與繪畫技能融合的原則

新課標(biāo)除了要求學(xué)生掌握必備的學(xué)科知識外，也強調(diào)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于美術(shù)教學(xué)而言，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的繪畫技能外，還要通過各種行之有效的方法促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并在發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表達(dá)美的過程中提高審美鑒賞能力，提升美術(shù)核心素養(yǎng)。美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新時，要將學(xué)生的情感價值觀培養(yǎng)和美術(shù)學(xué)科的技能教學(xué)進(jìn)行有效的融合，以此讓學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地受到美的熏陶和感染。因此，在實際教學(xué)中，美術(shù)教師必須不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，巧妙借助師生共同參與的課堂教學(xué)活動達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生扎實美術(shù)基礎(chǔ)，豐富情感，以深入推進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

1.更新美術(shù)教育觀念，在繪本臨摹中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)美術(shù)教師都以教材和教學(xué)大綱為基礎(chǔ)去設(shè)計課堂教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)課堂的教學(xué)重點也以美術(shù)基礎(chǔ)知識和繪畫技巧為主，重點強調(diào)對學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式?jīng)]有充分考慮學(xué)生的興趣愛好，也沒有滲透美育元素，并不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。為了改變這一教學(xué)狀況，在創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式的實踐教學(xué)中，美術(shù)教師要與時俱進(jìn)，積極更新自身的美術(shù)教育觀念，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好合理引入多元化的教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性和主動性，為美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念，巧妙借助繪本臨摹教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，臨摹是一種非常重要的繪畫學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在繪畫臨摹過程中能夠接觸到多樣化的美術(shù)繪畫技巧，并在不斷的反復(fù)臨摹練習(xí)中逐漸將其內(nèi)化為自身的繪畫技能。因此，在創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師要借助兒童繪本資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫臨摹，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，幫助學(xué)生在臨摹過程中逐漸形成自己的繪畫風(fēng)格。

以湘教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊“老師您好”一課的教學(xué)為例，這一課的教學(xué)重點為指導(dǎo)學(xué)生找到自己熟悉人物的特點，并給這個自己熟悉的人物畫一張半身像。在實際教學(xué)過程中，首先，美術(shù)教師可以為學(xué)生引入《尼爾森老師不見了》這一繪本學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生先自主閱讀繪本內(nèi)容，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在學(xué)生閱讀完繪本后，美術(shù)教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察繪本中的老師形象，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行動手臨摹。最后，在引導(dǎo)學(xué)生動手臨摹的過程中，美術(shù)教師可以將知識與技能教學(xué)目標(biāo)分別融入其中，幫助學(xué)生有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此培養(yǎng)學(xué)生對“形”與“色”的想象力和感知能力，有效提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。美術(shù)教師創(chuàng)造性地引入繪本資源，不僅可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握繪畫臨摹基礎(chǔ)知識和技巧，還可以讓美術(shù)課堂教學(xué)變得更富有趣味性，更受學(xué)生歡迎。

2.豐富課堂教學(xué)手段，在多媒體應(yīng)用中提高學(xué)生想象力

想象力和創(chuàng)造力是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師要善于借助多樣化的教學(xué)手段，激活學(xué)生美術(shù)想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中可以大膽地想象和創(chuàng)新。美術(shù)教學(xué)的示范性引導(dǎo)必不可少，在傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師往往通過已畫好的美術(shù)作品進(jìn)行演示教學(xué)，這樣的美術(shù)教學(xué)沒有全面地呈現(xiàn)整個繪畫過程，這會在一定程度上降低演示的作用。為了改變這種情況，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新時，美術(shù)教師可以借助多媒體設(shè)備將需要演示的教學(xué)內(nèi)容，以及需要演示的手工制作過程，通過微課資源的方式進(jìn)行全面的呈現(xiàn)，從而為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)中發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

以湘教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊“書包”一課的教學(xué)為例，這一課的教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生通過“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)掌握線描畫法的表現(xiàn)技巧，以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)的熱愛。在實際教學(xué)中，美術(shù)教師在錄制教學(xué)視頻時，可以一邊為學(xué)生演示繪畫過程，一邊講解繪畫要點，以此將理論知識教學(xué)過程融入到實踐教學(xué)過程中，加深學(xué)生對書包造型的理解，有效調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下充分發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造能力，從而為課堂教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。教師借助多媒體設(shè)備進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，可以有效激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生通過動腦和動手自主完成繪畫作品，并在具體實踐過程中充分體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，收獲成就感，以此有效達(dá)成美術(shù)的美育目標(biāo)。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，在互動中增強學(xué)生實踐能力

美術(shù)是一門以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和動手實踐能力為主要目標(biāo)的綜合學(xué)科，教師必須積極開展實踐活動。學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)通常與小組合作學(xué)習(xí)活動密不可分。在小組合作學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生之間通過相互合作和幫助可以共同完成教師布置的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，這可以改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效促進(jìn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。美術(shù)教師在組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動時，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，以此為課堂教學(xué)活動的有序開展做好準(zhǔn)備與鋪墊。值得注意的是，在實際分組時，教師要結(jié)合每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，按照優(yōu)勢互補的原則，科學(xué)地為學(xué)生分組，以保證學(xué)生在參與合作學(xué)習(xí)時可以取長補短，取得更好的學(xué)習(xí)效果。然后，美術(shù)教師要在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的實際課程需要，合理設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指明方向。

以湘教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊“趣味動漫”中“會走的小人”部分內(nèi)容的教學(xué)為例，這一部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為帶領(lǐng)學(xué)生利用有趣的造型游戲活動復(fù)習(xí)鞏固人像的表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從表現(xiàn)自己進(jìn)展到表現(xiàn)各種造型的人物，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，發(fā)展學(xué)生的個性。在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計時，美術(shù)教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)到各個學(xué)習(xí)小組，由各小組組長組織本組的成員展開科學(xué)分工和合作學(xué)習(xí)。首先，各小組都要在美術(shù)教師的組織下完成原材料的加工、繪畫、剪裁及趣味故事設(shè)計等活動，以確保合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次，在完成材料準(zhǔn)備工作后，各小組組長要分別帶領(lǐng)本組成員明確學(xué)習(xí)主題及故事的主要內(nèi)容，并讓擅長繪畫的學(xué)生繪畫卡通人物形象，讓擅長裁剪和制作的學(xué)生裁剪和制作，然后各小組再通過通力合作共同完成“會走的小人”制作任務(wù)。最后，各小組分別選派代表對本組制作的“會走的小人”進(jìn)行展示和說明，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生獲得美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感。美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生借助合作學(xué)習(xí)模式展開學(xué)習(xí)，不但可以有效激發(fā)學(xué)生的活動參與熱情，還可以促使不同美術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)能力的學(xué)生都能夠參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，從而有效提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.完善教學(xué)評價體系，在多元評價中提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其不僅是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，還是促使教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的重要途徑。為充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用，美術(shù)教師可以從教學(xué)評價內(nèi)容多元化和教學(xué)評價主體多元化入手對教學(xué)評價進(jìn)行優(yōu)化。

（1）教學(xué)評價內(nèi)容多元化。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及綜合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。學(xué)習(xí)態(tài)度主要包含認(rèn)知情感、行為意向等多種教學(xué)元素。美術(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度評價時，不僅要對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行全面的評價，也要對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)情況進(jìn)行評價。綜合學(xué)習(xí)情況主要包括理論知識掌握情況、繪畫技能、情感表現(xiàn)能力等幾個方面。美術(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)評價時，不僅要關(guān)注學(xué)生的理論基礎(chǔ)及技能技巧的掌握情況，還要重視學(xué)生情感表現(xiàn)能力的發(fā)展情況，同時可以從學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性，以及學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況入手進(jìn)行教學(xué)評價，從而為優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式提供參考。

（2）教學(xué)評價主體多元化。素質(zhì)教育提倡多元化的主體評價，其不僅要有教師的評價，也要合理融入學(xué)生的自評，以此讓學(xué)生在主動參與評價的過程中發(fā)現(xiàn)和體驗美術(shù)學(xué)習(xí)所帶來的快樂和成就感。值得注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價時，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，并進(jìn)行及時的改正。學(xué)生自評的教學(xué)創(chuàng)新可以充分彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生將自己的情感和思想充分融入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，并在師生共同參與的學(xué)習(xí)實踐中逐步提升美術(shù)學(xué)習(xí)效果，發(fā)展美術(shù)核心素養(yǎng)。

綜上所述，新課改實施以來，各學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)模式都在發(fā)生著明顯的變化。在此背景下，各學(xué)科教師都應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在美術(shù)教學(xué)中，教師要從學(xué)生實際學(xué)情出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，開展教學(xué)活動，以增加師生的有效互動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，以此有效達(dá)成美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)。

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Pay Attention to Innovative Teaching Mode and Improve the Effect of Art Teaching

Wu Xiaoyin

（Quanzhou Shengwen Primary School， Quanzhou City， Fujian Province， Quanzhou 362000， China）

Abstract： In the context of the new curriculum reform， art teachers should actively innovate teaching models and carry out diversified teaching activities to stimulate students’ interest in learning and improve the quality of classroom teaching. Starting with the importance of art teaching， this paper analyzes the problems existing in current art teaching， defines the basic principles of innovative art teaching， and from updating the concept of art education， cultivating students’ learning interest in picture book copying， enriching classroom teaching means， improving students’ imagination in multimedia applications， carrying out group cooperative learning， enhancing students’ practical ability in interaction， improving the teaching evaluation system explore the strategies of innovative art teaching in terms of improving teaching quality in multiple evaluation.

Key words： primaryschoolart；teachingmode；innovation； foster character and civicvirtue；new curriculumreform