李京京

（西安財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院 陜西 西安 710100）

“三全育人”理念主要是涉及全過程育人以及全方位育人和全員育人的內(nèi)容，是一種育人過程中遵循的理念和手段，主要目的是要保障育人的教學(xué)成果，在“三全育人”的理念指導(dǎo)下，高校需要開展愛國主義教育工作，能夠提高學(xué)生的愛國主義情懷，幫助學(xué)生豐富自己的思想，堅(jiān)定學(xué)生的意志，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

1 “三全育人”理念對(duì)于高校愛國主義教育的重要意義

1.1 “三全育人”理念使高校愛國主義教育的內(nèi)容更加豐富

高校中的愛國主義教育內(nèi)容主要是包括理想信念方面的教育、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的教育以及民族歷史教育等多方面的內(nèi)容，在教育的過程中需要教師從不同的方面組織開展教育工作，讓愛國主義教育的寬度得到拓展，廣度進(jìn)一步增大，在愛國主義教育的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，豐富學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱情以及為祖國奉獻(xiàn)的決心和精神。當(dāng)前在社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)代，高校學(xué)生的愛國主義精神需要體現(xiàn)在對(duì)于祖國發(fā)展命運(yùn)的關(guān)心以及熱愛祖國光輝燦爛的歷史文化和藝術(shù)文化，以及自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守黨的方針和紀(jì)律，維護(hù)國家的統(tǒng)一等多個(gè)方面。在社會(huì)的發(fā)展過程中，愛國主義是重要的精神支柱，可以幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，保證其在生活和工作過程中不斷地奮斗和努力?！叭恕崩砟钕滦枰咝７矫婺軌蜷_展全過程、全方位的育人教育，教師則需要在原本的教育體系中進(jìn)一步豐富教學(xué)的內(nèi)容，拓寬教學(xué)的思路，創(chuàng)新教學(xué)的格局和教學(xué)的思維，挖掘可用的愛國主義教育內(nèi)容，使愛國主義教育工作的成果有所保障。

1.2 “三全育人”理念讓愛國主義教育的方式更多

在教學(xué)過程中，雖然愛國主義教育已經(jīng)融入了高校思想政治教育工作中，但是傳統(tǒng)的愛國主義教育所滲透的內(nèi)容主要是思政課程，也就是說，由高校的思政教師講解思政知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)滲透一些愛國主義方面的內(nèi)容，因此體現(xiàn)出教育方式太過于單一化的特點(diǎn)。這種“三全育人”的教育理念打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，也讓思政課程教師獨(dú)立負(fù)責(zé)愛國主義教育的格局產(chǎn)生了變化。在這個(gè)過程中，高校教師可以借助多樣化形式開展愛國主義的教育工作，使愛國主義的理念真正滲透在學(xué)生的思想意識(shí)中，規(guī)范學(xué)生的言行，對(duì)學(xué)生的行為提供指導(dǎo)。同時(shí)，愛國主義教育的渠道也更加豐富，從傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式拓展到了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)以及線上線下一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多元化，也讓學(xué)生接受愛國主義教育的途徑更加廣泛。

2 當(dāng)前高校愛國主義教育中存在的問題

2.1 高校愛國教育的理念相對(duì)落后

現(xiàn)如今高校中的愛國主義教育已經(jīng)取得了比較明顯的成果，但是其中還存在著較大的發(fā)展空間和提升的余地。一方面是在高校內(nèi)部“三全育人”主體的動(dòng)員缺乏，學(xué)校方面可能更加關(guān)注教學(xué)而忽視教育，更加關(guān)注知識(shí)而忽視學(xué)生的能力，在課堂中主要是依靠思想政治理論課程來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育，而沒有從其他的學(xué)科中挖掘愛國主義隱性教育的資源，導(dǎo)致愛國主義教育滲透太過于單一。而在高校管理體系中會(huì)發(fā)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)、黨政教學(xué)以及學(xué)生工作之間相互分離，讓思想政治教育工作隊(duì)伍太過于孤單，存在嚴(yán)重的孤島化現(xiàn)象。而在協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)，教師的職責(zé)不夠明確，分工也不明晰，導(dǎo)致日常生活中對(duì)于學(xué)生的愛國情感價(jià)值引領(lǐng)不夠充足。同時(shí)當(dāng)前復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境以及多元化的社會(huì)思潮也會(huì)對(duì)高校中學(xué)生的思想造成束縛和沖擊，難以讓高校中的學(xué)生在當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展大環(huán)境下產(chǎn)生充足的愛國主義情懷，使學(xué)生的愛國熱情和意識(shí)得到激發(fā)。

2.2 高校愛國主義教育的流程尚未清晰

“三全育人”視域下，育人工作要滲透在教學(xué)的整個(gè)過程，而不是僅僅局限于某一個(gè)學(xué)期或者某一個(gè)課程。當(dāng)前在高校遇到的愛國主義教育問題和阻礙，主要是由于教育工作之間的銜接并不緊密，教育工作缺乏針對(duì)性，由于愛國主義本身是我國教育體系中的主要內(nèi)容，也是中華民族精神的核心，學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而困難的過程，需要在其中體現(xiàn)出創(chuàng)新性和針對(duì)性，這就會(huì)導(dǎo)致高校中愛國主義教育系統(tǒng)不足。其次是在教學(xué)的過程中存在教育環(huán)節(jié)脫節(jié)現(xiàn)象，讓整個(gè)教學(xué)的流程無法形成一個(gè)系統(tǒng)，包括教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施以及最終的教學(xué)評(píng)估反饋環(huán)節(jié)，實(shí)際上應(yīng)當(dāng)是一個(gè)全面、完整的系統(tǒng)和整體，尤其是教學(xué)的實(shí)施階段更是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)前在高校中很多都會(huì)關(guān)注在教育實(shí)施階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國意識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)備工作以及最終的教學(xué)評(píng)估工作，導(dǎo)致高校愛國主義的實(shí)際成果無法充分明確。

2.3 高校中全方位育人的動(dòng)力缺乏

“三全育人”視域下開展的育人工作，會(huì)涉及教育的內(nèi)容以及教育的目的、教育的方式等不同的方面，在開展高校愛國主義教育工作主要是要激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提高學(xué)生的愛國積極性，鼓勵(lì)學(xué)生為中華民族的發(fā)展和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，不斷奮斗。但是當(dāng)前在高校愛國主義教育過程中所涉及的內(nèi)容主要是包括新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史以及中國共產(chǎn)黨黨史，其中的內(nèi)容體現(xiàn)出一定的落后性，可能會(huì)和當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展潮流無法充分匹配。而在教學(xué)中使用的手段通常是顯性的教育模式，這種方式體現(xiàn)出太過單一、生硬和陳舊的特點(diǎn)，不利于師生之間的情感交流，也會(huì)影響到高校的教育實(shí)效性。因此在新時(shí)代組織開展愛國主義教育工作，就需要積極創(chuàng)新教育的形式和內(nèi)容，體現(xiàn)出獨(dú)特性的特點(diǎn)。在教育隊(duì)伍的設(shè)置環(huán)節(jié)，有一些教師可能會(huì)認(rèn)為開展愛國主義教育所依靠的是思想政治理論渠道，而忽視了其他方面的元素，也有一些教師認(rèn)為自身的水平比較缺乏，讓理論和實(shí)際之間的教學(xué)工作嚴(yán)重脫節(jié)，也會(huì)由于新媒體通信技術(shù)掌握效果局限性，導(dǎo)致愛國主義教育的針對(duì)性和說服性都比較缺乏，無法激發(fā)學(xué)生的熱情。而在愛國主義教育的評(píng)價(jià)機(jī)制中，完善的評(píng)價(jià)體系尚未建設(shè)完成，讓實(shí)際的教學(xué)成效難以得到嚴(yán)格、系統(tǒng)、完善的評(píng)估，對(duì)教師的教育成效進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，采取的主要是期末的總結(jié)性評(píng)價(jià)方式，而忽視了學(xué)生日常生活中愛國主義的培養(yǎng)，也讓愛國主義教育工作太過于表面化。

3 “三全育人”理念下高校愛國主義教育的路徑分析

3.1 創(chuàng)設(shè)“三全育人”基礎(chǔ)上的聯(lián)動(dòng)教學(xué)機(jī)制

在高校組織開展愛國主義教育活動(dòng)中，首先是需要高校領(lǐng)導(dǎo)部門工作人員在思想上加強(qiáng)關(guān)注，構(gòu)建形成愛國主義教育的先進(jìn)集體，讓部門員工之間相互聯(lián)系。其中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就需要發(fā)揮帶頭作用，努力發(fā)揮愛國教育的滲透作用，積極組織開展愛國主義教育的部署以及相應(yīng)的調(diào)度工作。而其他各部門的領(lǐng)導(dǎo)工作人員則需要制訂出強(qiáng)化愛國主義教育實(shí)踐性的有效工作方案，尋找其中存在的問題并加以解決，教師方面則需要有組織、有計(jì)劃地向?qū)W生傳播愛國主義思想，提高學(xué)生的愛國情感，強(qiáng)化學(xué)生的愛國認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生了解自己的國家，并以學(xué)生的行動(dòng)力回報(bào)自己的國家。其次是高校在開展愛國主義教育工作中，必須要將思想政治理論課程作為教學(xué)的主要渠道，也要從其他課程中挖掘隱性教學(xué)的元素，讓愛國主義教育的吸引力以及感染力得到增強(qiáng)和提升。教師要在教學(xué)過程中對(duì)自己嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和內(nèi)容，規(guī)范自己的言行，用先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，更好地說服學(xué)生，教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)生的積極性，回報(bào)學(xué)生的思想。

除了教師之外，高校中的輔導(dǎo)員以及各部門的黨政機(jī)關(guān)人員也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮育人作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的規(guī)范和引導(dǎo)。首先，在高校愛國主義教學(xué)過程中，要構(gòu)建形成家庭、學(xué)校以及社會(huì)三位一體的聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制，要在家庭中努力營造和創(chuàng)設(shè)愛國主義的氛圍，要求高校中學(xué)生的輔導(dǎo)員或者是班主任和學(xué)生的家長相互溝通聯(lián)系，商定好教育的目標(biāo)和方案，營造一種積極良好的愛國氛圍，形成共同育人的局面。其次是高校方面需要能夠利用各種先進(jìn)的社會(huì)資源體現(xiàn)出愛國導(dǎo)向的功能，比如說可以組織和帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義教育基地，對(duì)紅色文化進(jìn)行進(jìn)一步的宣傳，挖掘紅色資源，弘揚(yáng)愛國模范道德途徑，都是傳播愛國正能量的有效方式，也可以體現(xiàn)出學(xué)生的激勵(lì)作用，讓學(xué)生加強(qiáng)自我管理和監(jiān)督。

3.2 創(chuàng)設(shè)全過程育人的愛國主義教育體系

高校學(xué)生的思想觀念先進(jìn)而豐富，很容易受到外界不良因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)的效果受到影響，因此高校需要了解學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)特征以及學(xué)生的需求，有組織、有計(jì)劃地傳遞給學(xué)生一些愛國情感，讓學(xué)生的愛國意志得到提升。尤其是在高校中學(xué)生的入學(xué)階段以及寒暑假期間，都需要滲透愛國主義教育的內(nèi)容。在學(xué)生最開始入學(xué)時(shí)，他們可能會(huì)處于迷茫的狀態(tài)，高校就要幫助學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生產(chǎn)生自我認(rèn)同，把握愛國主義教育的主旋律，科學(xué)合理地轉(zhuǎn)換教育的理念和方式，讓教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的內(nèi)容得到調(diào)整，幫助學(xué)生成才。而在寒暑假期間，高校方面則需要和家長之間進(jìn)行緊密的溝通和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生產(chǎn)生更豐富的愛國行為，在大學(xué)生畢業(yè)時(shí)也需要組織開展集體的交流會(huì)議，關(guān)注大學(xué)生在這個(gè)階段的情感變化，讓學(xué)生的愛國主義情懷得到進(jìn)一步的喚醒和培養(yǎng)，使大學(xué)生對(duì)于愛國主義的認(rèn)知更加充分。

3.3 要構(gòu)建全方位育人的愛國主義教育模式

建立形成健全完善的多維度教育體系，就需要從不同的方面著手分析，首先是需要高校方面根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行變化，了解時(shí)代的特點(diǎn)，完善教育內(nèi)容，使理論和實(shí)際之間產(chǎn)生緊密的關(guān)聯(lián)性，結(jié)合日常的案例和生活來開展愛國主義教育活動(dòng)。其次是需要高校方面更新教育的理念和思路，創(chuàng)新教學(xué)的手段和方法，在愛國主義教育的過程中融入隱性教育的因素，挖掘隱性愛國主義教育的資源和內(nèi)容，潛移默化地陶冶學(xué)生的愛國主義情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思維，凝聚學(xué)生的愛國力量。與此同時(shí)，也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中聲音落后的教學(xué)方式，建立形成多元化、具有靈活性的教育方法，讓愛國主義教育的針對(duì)性更強(qiáng)，做好愛國主義教育的銜接工作。

4 結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前“三全育人”環(huán)境下，高校組織開展愛國主義教育工作有了更新的途徑和更多的方法，本文針對(duì)“三全育人”視域下高校愛國主義教育中存在的問題進(jìn)行分析，并提出愛國主義教育工作開展的有效途徑，希望可以更好地保障高校愛國主義教育的成果。