皮益苑，郭自景

（湘南學(xué)院 湖南 郴州 423000）

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的有效手段，并且，在國民生活水平提高與疾病種類變化的背景下，人們對醫(yī)藥服務(wù)的需求產(chǎn)生了變化，間接推動了醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。藥學(xué)高等院校應(yīng)根據(jù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展教學(xué)改革工作，培養(yǎng)能夠適應(yīng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的藥學(xué)人才，為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展夯實(shí)人才基礎(chǔ)。

1 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)與藥學(xué)高等院校之間的相互作用

1.1 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對藥學(xué)高等院校的決定作用

藥學(xué)高等院校的主要任務(wù)是為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)合格人才，由此可見，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對藥學(xué)高等教育起決定性作用。其一，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)規(guī)模決定藥學(xué)高等院校規(guī)模。藥學(xué)高等院校培養(yǎng)的人才大于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實(shí)際人才需求數(shù)量極易造成人才培養(yǎng)資源的浪費(fèi)；相反，則會吸引更多力量進(jìn)入藥學(xué)高等教育領(lǐng)域，增加藥學(xué)高等院校數(shù)量。其二，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)組成結(jié)構(gòu)與發(fā)展情況直接影響藥學(xué)高等院校各類結(jié)構(gòu)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)各崗位工作內(nèi)容與性質(zhì)不同，決定了藥學(xué)高等院校各專業(yè)課程分類與其教學(xué)內(nèi)容；并且，藥學(xué)高等院校各專業(yè)應(yīng)根據(jù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)子產(chǎn)業(yè)規(guī)模開展人才培養(yǎng)工作。其三，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為藥學(xué)高等院校教學(xué)改革工作提供了新方向。新時代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)向智能化方向發(fā)展，各生產(chǎn)環(huán)節(jié)所需員工數(shù)量逐漸減少，但對員工綜合素養(yǎng)提出了更高要求，藥學(xué)高等院校應(yīng)以此為根基開展教學(xué)改革工作；并且，創(chuàng)新型藥品研發(fā)成為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)，推動更多藥學(xué)人才主動研究新化學(xué)實(shí)體，在此過程中，產(chǎn)生了新知識與新技能，創(chuàng)新、豐富了藥學(xué)高等教育教學(xué)內(nèi)容。

1.2 藥學(xué)高等院校在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的積極作用

雖然醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況在一定程度上會制約藥學(xué)高等教育，但藥學(xué)高等院校是推動醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有力推手。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)藥品研發(fā)、生產(chǎn)、流通、診斷、治療等環(huán)節(jié)均離不開相關(guān)藥學(xué)人才，藥學(xué)高等院校可通過人才培養(yǎng)工作為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持；并且，藥學(xué)高等院校還可通過科研工作為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)提供新知識與新技術(shù)，為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品提供重要支持。為使藥學(xué)高等院校在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展中充分發(fā)揮價值，相關(guān)部門應(yīng)積極優(yōu)化其規(guī)模與結(jié)構(gòu)，確保醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人力資源供給充足、科學(xué)技術(shù)知識更新及時，為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

2 基于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的藥學(xué)高等院校教學(xué)改革工作開展路徑

2.1 明確藥學(xué)高等教育各利益相關(guān)者職責(zé)

基于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展藥學(xué)高等院校教學(xué)改革工作需教育管理部門、學(xué)校、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)與社會各方共同努力，為開展相關(guān)工作提供堅(jiān)實(shí)的外部保障。

首先，明確教育管理部門的職責(zé)。教育管理部門應(yīng)積極完善藥學(xué)高等院校規(guī)章制度，并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)藥學(xué)高等院校教學(xué)資源，以此完善相關(guān)管理工作。其一，教育管理部門應(yīng)充分發(fā)揮其指揮作用，立足藥學(xué)高等院校結(jié)構(gòu)制訂相關(guān)規(guī)章制度與發(fā)展規(guī)劃，并分層次開展教育資源分配工作，避免相關(guān)高校為爭奪教育資源盲目提升辦學(xué)層次，確保藥學(xué)高等教育結(jié)構(gòu)的合理性。其二，教育管理部門應(yīng)強(qiáng)化自身監(jiān)督作用。教育管理部門應(yīng)根據(jù)各層次教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂不同層次的質(zhì)量考核體系，根據(jù)高校類型、層次與特征開展考核工作，確保藥學(xué)高等院校能夠培養(yǎng)多元化藥學(xué)人才。其三，教育管理部門應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。當(dāng)前不同區(qū)域藥學(xué)高等院校存在發(fā)展不平衡的問題，教育管理部門應(yīng)積極協(xié)調(diào)教育力量，推動發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源與不發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源相互流動，提高不發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源的質(zhì)量。

其次，落實(shí)高等院校責(zé)任。高等院校是開展藥學(xué)高等教育教學(xué)工作的主陣地，所以，高等院校應(yīng)充分把握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才需求，為基于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求開展教學(xué)改革工作夯實(shí)基礎(chǔ)。其一，高等院校應(yīng)認(rèn)識到自身在人才培養(yǎng)工作中的職責(zé)，結(jié)合醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求分析當(dāng)前人才培養(yǎng)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，并做好市場定位，立足自身實(shí)際發(fā)展情況開展人才培養(yǎng)工作。其二，使人才培養(yǎng)工作與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合。一方面，重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作，積極構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍。高等院校應(yīng)聘請醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)專家兼任教師，在完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，幫助高等院校更好地把握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)。另一方面，高等院校應(yīng)立足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展開展專業(yè)設(shè)置工作，提高對實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等工作的重視程度，幫助學(xué)生搭建驗(yàn)證、運(yùn)用理論知識的平臺，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

最后，明確醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)責(zé)任。合理性較強(qiáng)的藥學(xué)高等院校教學(xué)結(jié)構(gòu)對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有促進(jìn)作用，所以，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)應(yīng)積極配合藥學(xué)高等院校開展教學(xué)改革工作。其一，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)應(yīng)幫助藥學(xué)高等院校明確行業(yè)用人需求。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)組織應(yīng)詳細(xì)調(diào)查、整合相關(guān)企業(yè)人才需求與實(shí)際用人情況，向高等院校人才培養(yǎng)工作提出建設(shè)性意見，幫助高等院校調(diào)整人才培養(yǎng)方案。并且，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)應(yīng)用發(fā)展性眼光預(yù)測藥學(xué)人才未來需求，提高藥學(xué)高等院校教學(xué)工作的前瞻性。其二，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)應(yīng)積極參與到高等院校教學(xué)工作與學(xué)生評價工作中，在藥學(xué)高等院校教學(xué)中發(fā)揮導(dǎo)向與評價功能，確保藥學(xué)高等院校教學(xué)始終沿著正確方向發(fā)展。其三，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)樹立正確用人觀念，立足自身實(shí)際發(fā)展情況聘請人才，并著重考核學(xué)生的綜合能力與綜合素養(yǎng)，確保聘請的人才與崗位匹配度較高，避免一味追求高學(xué)歷人才。

2.2 制訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)

藥學(xué)高等院校課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程目標(biāo)制訂，并以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與專業(yè)技能為重點(diǎn)，為教師開展教學(xué)工作提供詳細(xì)指導(dǎo)而編寫的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、組織與實(shí)施課程中發(fā)揮著重要作用，也是高等院校開展課程考評的重要依據(jù)。在制訂課程標(biāo)準(zhǔn)時，教育部門應(yīng)立足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對學(xué)生提出的職業(yè)能力要求詳細(xì)分析各門課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)中承擔(dān)的責(zé)任，明確課程教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，并以此為根基圍繞培養(yǎng)學(xué)生知識、能力與素養(yǎng)等三方面制訂課程教學(xué)內(nèi)容。教育部門還應(yīng)根據(jù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)各崗位需求將教學(xué)內(nèi)容分類，構(gòu)建模塊化課程體系，幫助高等院校明晰教學(xué)要求與教學(xué)工作的實(shí)施要求。教育部門制訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)避免閉門造車，應(yīng)積極邀請醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)相關(guān)人員參與到專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂中，將課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化等相銜接，確保課程標(biāo)準(zhǔn)的可行性、有效性與科學(xué)性，為藥學(xué)高等教育教學(xué)改革始終立足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 調(diào)整高等教育院校教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

藥學(xué)高等教育院校還應(yīng)積極立足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。如在人文教育中積極采取案例教學(xué)法，將實(shí)際案例融入教學(xué)內(nèi)容中，在豐富人文教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與奉獻(xiàn)意識，強(qiáng)化學(xué)生社會的責(zé)任感；高等院校還可通過第二課堂教學(xué)活動開展職業(yè)道德教育，組織學(xué)生定期參加社會實(shí)踐活動、角色扮演等，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德，提高學(xué)生與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的契合度。高等院校還應(yīng)積極與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生機(jī)構(gòu)或醫(yī)藥企業(yè)開展合作，將其實(shí)際案例拓展為教學(xué)案例，確保藥學(xué)高等院校教學(xué)內(nèi)容注重理論與實(shí)際相結(jié)合。并且，高等院校應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展市場調(diào)查活動，并對市場調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整合、分析，撰寫調(diào)查報告，與其他學(xué)生開展溝通交流，在拓寬學(xué)生視野的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與交流能力，為學(xué)生適應(yīng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。高等院校還應(yīng)引導(dǎo)教師在教學(xué)中積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化教師與學(xué)生的溝通交流，提高藥學(xué)高等院校的教學(xué)質(zhì)量。

2.4 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

立足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展藥學(xué)高等院校教學(xué)改革工作離不開實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高等院校應(yīng)依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外醫(yī)藥企業(yè)搭建全新的實(shí)踐教學(xué)平臺，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)多元化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與多樣化實(shí)踐方式，打造以專業(yè)認(rèn)知、崗位見習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等階段為主，以生產(chǎn)崗位、檢驗(yàn)崗位、藥品采購崗位、營銷崗位等崗位為主的實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)模式融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，并確保實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密銜接，打造培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與職業(yè)能力的網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高藥學(xué)教育教學(xué)與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的契合度。在此過程中，高等院校應(yīng)不斷優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并深化與醫(yī)藥企業(yè)的合作，積極開發(fā)建設(shè)校外實(shí)踐基地，攜手制訂實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督機(jī)制、學(xué)生考核體系、開展課題研究活動、構(gòu)建師資隊(duì)伍、編寫校本教材，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為提高教學(xué)實(shí)效性注入新動能，確保其能夠緊跟醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2.5 組織高等教育深化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

基于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的藥學(xué)高等教育教學(xué)還應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，并從大學(xué)一年級開始逐步實(shí)施，開展針對性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)工作。在面向大學(xué)一年級學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，教師應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自主開展職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自我分析能力，并引導(dǎo)學(xué)生以此為根基制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃，為學(xué)生職業(yè)生涯夯實(shí)基礎(chǔ)。面向大學(xué)二、三年級的學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，高等院校不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，還應(yīng)注重開展心理健康輔導(dǎo)工作，通過開設(shè)心理健康課程、創(chuàng)建心理輔導(dǎo)工作室等方式提高學(xué)生的心理健康水平，為學(xué)生更好地應(yīng)對社會競爭夯實(shí)基礎(chǔ)。在面向大學(xué)四年級的學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，教師應(yīng)針對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等問題開展指導(dǎo)工作，并及時向?qū)W生介紹醫(yī)藥企業(yè)聘用信息，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，提高藥學(xué)高等教育教學(xué)與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的契合度。

3 結(jié)語

培養(yǎng)滿足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是促進(jìn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展的有效手段，所以，相關(guān)部門與高等院校應(yīng)積極立足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，開展和深化藥學(xué)教學(xué)改革工作，并在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、不斷創(chuàng)新，提高藥學(xué)高等教育特色，在解決醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)生存與發(fā)展問題的基礎(chǔ)上提高藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)承擔(dān)起為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才的重任。