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        微信公眾號(hào)平臺(tái)與高校思政課的融合教學(xué)模式研究

        2022-10-22 01:50:35
        科教導(dǎo)刊 2022年21期
        關(guān)鍵詞:微信大學(xué)生教師

        郭 亮

        (山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西 運(yùn)城 044004)

        1 微信公眾號(hào)的概念及特征

        1.1 微信公眾號(hào)的概念

        微信公眾號(hào)是微信的服務(wù)插件,立足于微信基礎(chǔ)功能,新增研發(fā)的功能板塊,無論個(gè)人還是企業(yè)均可以通過微信公眾平臺(tái)申請(qǐng)微信公眾號(hào),實(shí)現(xiàn)個(gè)體、群體之間文字、視頻、語音、語篇等多樣化的溝通交流與互動(dòng)。微信是基于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、一對(duì)一的傳播模式,微信公眾號(hào)則實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的信息傳播。當(dāng)前微信公眾號(hào)包含服務(wù)號(hào)、訂閱號(hào)、企業(yè)號(hào)三種類型,服務(wù)號(hào)與訂閱號(hào)是運(yùn)用最為廣泛的兩種類型,不同類型微信公眾號(hào)面向群體略有不同,但注冊(cè)均較為便捷,具有很強(qiáng)的共享和信息服務(wù)功能。

        1.2 微信公眾號(hào)的特征

        微信公眾號(hào)具有十分鮮明的特征,主要體現(xiàn)在:①用戶基礎(chǔ)強(qiáng)大。根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì),微信用戶注冊(cè)數(shù)量已經(jīng)突破十億,受眾十分廣泛。微信公眾號(hào)作為微信平臺(tái)權(quán)威的信息訂閱與推送服務(wù),加之具有免費(fèi)性,在網(wǎng)絡(luò)支持下即可進(jìn)行信息傳播,使微信公眾號(hào)活躍用戶數(shù)量不斷增多,未來具有良好的發(fā)展空間;②即時(shí)傳播性?;ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展背景下,手機(jī)成為個(gè)體日常生活不可或缺的一部分,改變了人們的生活方式和信息交流形式。特別是廣大青年群體,通常以碎片時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息。微信公眾號(hào)通過訂閱和推送,可以滿足不同用戶的信息需求,每個(gè)訂閱用戶均可利用碎片時(shí)間查看,是一種十分及時(shí)、高效和便捷的信息獲取方式;③較強(qiáng)互動(dòng)性。微信公眾號(hào)在推送信息內(nèi)容時(shí),通過微信公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行自助管理并設(shè)計(jì)公眾號(hào)的菜單欄界面,受眾可以通過留言等功能交流和互動(dòng),并且可以與微信公眾號(hào)管理者進(jìn)行單向溝通交流,文字、語音、圖片均可成為信息交流的方式。微信公眾號(hào)的交互性特點(diǎn),使用戶粘性不斷增強(qiáng),對(duì)提升微信公眾號(hào)的信息傳播效果具有積極意義;④內(nèi)容豐富性。微信公眾號(hào)是由開發(fā)者自主申請(qǐng)與設(shè)計(jì),其內(nèi)容多樣,其中包含新聞、體育、房產(chǎn)、財(cái)經(jīng)、教育、時(shí)尚、汽車、娛樂、旅游等等。之所以微信公眾號(hào)擁有廣泛受眾,是由于內(nèi)容深受各行各業(yè)受眾喜愛和認(rèn)可,受眾可根據(jù)自身需求自主訂閱多個(gè)微信公眾號(hào),繼而滿足受眾的多元化閱讀和信息需求。

        2 微信公眾號(hào)平臺(tái)與高校思政課的融合優(yōu)勢(shì)

        有效利用微信公眾號(hào)開展高校思政課教學(xué),構(gòu)建融合的新型教學(xué)模式,能夠充分發(fā)揮微信公眾號(hào)的思想引領(lǐng)與課堂教學(xué)輔助功能。利用更貼近學(xué)生的思想政治教育方式方法,使大學(xué)生對(duì)思政課教育具有較高的認(rèn)可度和接受度,對(duì)提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性具有積極意義。

        2.1 有助于促進(jìn)思政教育生活化

        高校思政課教師在組織教學(xué)實(shí)踐工作的過程中,需要貼近大學(xué)生的內(nèi)心世界,融入其現(xiàn)實(shí)生活,才能提升思政工作的有效性。因此,高校思政課教師可以利用微信公眾號(hào)平臺(tái),及時(shí)了解和把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化。微信是大學(xué)生日常展開社交和獲取信息的主要途徑,在當(dāng)代大學(xué)生群體中,超過90%的學(xué)生經(jīng)常使用微信。對(duì)于新生代大學(xué)生而言,瀏覽微信公眾號(hào)成為其娛樂和消遣的重要方式之一,也是學(xué)生發(fā)表自身思想觀點(diǎn),了解外界信息的重要媒介平臺(tái)。高校思政課教師可以通過統(tǒng)計(jì)微信公眾號(hào)的閱讀量和留言情況,了解學(xué)生的所思所想與閱讀興趣,結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求推出話題,提高大學(xué)生的關(guān)注度和喜愛度,結(jié)合不同大學(xué)生的實(shí)際思想問題,制訂具有特色的思政課教學(xué)和育人方案,促進(jìn)高校思政課教學(xué)的生活化和個(gè)性化發(fā)展。

        2.2 有助于拓寬思政教育平臺(tái)

        微信公眾號(hào)作為一種新型自媒體平臺(tái),對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力,并且在重塑大學(xué)生思想價(jià)值觀念和行為方面體現(xiàn)出積極作用。所以在互聯(lián)網(wǎng)背景下,高校思政課教師可以將微信公眾號(hào)平臺(tái)作為教學(xué)的有效載體,利用微信公眾號(hào)平臺(tái)定期推送和發(fā)布信息,宣傳具有正能量的時(shí)事新聞,利用多樣化的內(nèi)容和形式,例如視頻、音頻、文字、圖片等等,使思想政治課教學(xué)不再局限于課堂,而是有更寬闊的教學(xué)空間,提升思想政治教育的持續(xù)性,并進(jìn)一步縮短師生之間的距離,構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。利用微信公眾號(hào)平臺(tái)開展思政教育的過程中,可以圍繞高校組織的主題教育、心理健康、團(tuán)學(xué)活動(dòng)等話題,或社會(huì)實(shí)施政策與熱點(diǎn)新聞,解讀國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)形勢(shì)等。同時(shí),也可以選取校園中的正能量事件和先進(jìn)個(gè)人故事,在微信公眾號(hào)平臺(tái)中廣泛宣傳,突破思想政治教育的時(shí)間與空間限制。這樣一來,不僅能夠節(jié)約思政課教學(xué)實(shí)踐中的人力與物力資源成本,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了信息的及時(shí)傳遞,拓寬了思政教育平臺(tái)與空間。

        2.3 有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

        利用微信公眾號(hào)平臺(tái)開展高校思想政治教育,在教學(xué)過程中,大學(xué)生不僅可以接收推送的信息內(nèi)容,同時(shí)還可以進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)與評(píng)論,表達(dá)自身的真實(shí)想法和建議,激發(fā)學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性。當(dāng)代大學(xué)生具有較高的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ),能夠利用各類工具解決問題,但自身的思想困惑與難題仍難以有效解決,特別是一部分性格內(nèi)向的大學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,容易出現(xiàn)內(nèi)心困惑與迷茫,負(fù)面情緒缺少有效的傾訴對(duì)象,身心壓力相對(duì)較大,對(duì)學(xué)生的思想和行為活動(dòng)產(chǎn)生不利影響。利用微信公眾平臺(tái),學(xué)生有機(jī)會(huì)參與多元探討和交流,表達(dá)自身的想法并提供意見反饋,增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng),使學(xué)生在虛擬的教育環(huán)境下與教師形成平等的互動(dòng)關(guān)系,充分發(fā)揮隱性思政教育功能,不斷提升大學(xué)生的身心素質(zhì)與道德素養(yǎng)。

        3 微信公眾號(hào)平臺(tái)與高校思政課的融合教學(xué)模式

        3.1 通過精心設(shè)計(jì)微信公眾號(hào)進(jìn)行課前引導(dǎo)

        在構(gòu)建微信公眾號(hào)平臺(tái)與高校思政課的融合教學(xué)模式過程中,教師需精心設(shè)計(jì)微信公眾號(hào)的推送內(nèi)容,避免單調(diào)枯燥的理論文字削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面,把好內(nèi)容質(zhì)量關(guān),定期維護(hù)和更新微信公眾號(hào)平臺(tái)。新媒體背景下,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展,信息傳播速度不斷加快,網(wǎng)絡(luò)中涌現(xiàn)的諸多文化與思想價(jià)值觀念,對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生消極影響,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)信仰缺失和精神迷茫的問題。為充分發(fā)揮微信公眾號(hào)推送內(nèi)容的思政教育價(jià)值,教師需精心挑選課題,重視內(nèi)容的原創(chuàng)性與信息發(fā)布的及時(shí)性,引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注并參與探討交流。并且注重微信公眾號(hào)內(nèi)容的創(chuàng)新性,以契合當(dāng)代大學(xué)生身心特點(diǎn)與思想現(xiàn)狀的原創(chuàng)作品,提高大學(xué)生對(duì)微信公眾號(hào)的認(rèn)可度。在信息推送的過程中要體現(xiàn)標(biāo)題語言的趣味性,增強(qiáng)推送內(nèi)容的吸引力和影響力,對(duì)大學(xué)生思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響,塑造大學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。另外,做好微信公眾號(hào)平臺(tái)的更新和維護(hù),積極采納大學(xué)生的建議,促進(jìn)微信公眾號(hào)內(nèi)容的完善。另一方面,結(jié)合微信公眾號(hào)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生課前探究。思政課教師應(yīng)結(jié)合思政教育內(nèi)容,通過微信公眾號(hào)為學(xué)生推送時(shí)政熱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),通過查閱資料,尋找答案,并在留言區(qū)進(jìn)行探討,充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位。通過新穎性的微信公眾號(hào)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī),使學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中由被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)探索和研究,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維以及分析問題與解決問題能力。

        3.2 發(fā)揮微信公眾號(hào)的輔助教學(xué)功能

        利用微信公眾號(hào)改進(jìn)高校思政課教學(xué)模式,教師應(yīng)樹立翻轉(zhuǎn)課堂和研討教學(xué)的新型教學(xué)理念,充分發(fā)揮微信公眾號(hào)的交互性功能,彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的諸多弊端。教師通過課堂探討,研究展示,現(xiàn)場(chǎng)答疑等多元教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生之間的交流互動(dòng)和研討,鼓勵(lì)學(xué)生展開積極主動(dòng)的思考與探究,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化研究性學(xué)習(xí)。利用微信公眾號(hào)輔助課堂教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生在與教師的溝通交流中表達(dá)自身的學(xué)習(xí)訴求和思想動(dòng)態(tài),增強(qiáng)教學(xué)方式方法的針對(duì)性和有效性。

        3.3 借助微信公眾號(hào)拓展課后學(xué)習(xí)

        根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知,在學(xué)生學(xué)習(xí)開始后,20分鐘知識(shí)遺忘42%,一天后遺忘66%,初期遺忘速度較快,后期逐漸放緩。由于課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限,無法較好地進(jìn)行課堂教學(xué)鞏固。因此,高校思政課教師可以在每節(jié)課程教學(xué)結(jié)束后總結(jié)課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn),利用微信公眾號(hào)平臺(tái)及時(shí)推送給學(xué)生,使學(xué)生按照教師總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏,避免知識(shí)快速遺忘。與此同時(shí),學(xué)生亦可以通過微信公眾號(hào)的查看歷史消息功能,回顧具體課堂教學(xué)的知識(shí),實(shí)現(xiàn)每日復(fù)習(xí)與鞏固。教師可以利用思維導(dǎo)圖將知識(shí)精心整理,學(xué)生可以逐一復(fù)習(xí)和鞏固,促進(jìn)學(xué)生溫故而知新,提升課后學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外,由于課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限,教師需充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與心理特征,針對(duì)性推送思政學(xué)習(xí)內(nèi)容,賦予學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣??傊⑿殴娞?hào)為學(xué)生課后復(fù)習(xí)與鞏固提供了良好平臺(tái),有效彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間有限的弊端,帶給學(xué)生更多啟發(fā)和思考。

        3.4 利用微信公眾號(hào)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)反饋

        思政課教學(xué)的過程中,利用微信公眾號(hào)進(jìn)行課后評(píng)價(jià)與反饋至關(guān)重要。一方面,學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況提出自身的學(xué)習(xí)難點(diǎn)與困惑。在思政課教學(xué)結(jié)束后,利用微信公眾號(hào)的留言區(qū)功能,學(xué)生可以將學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑惑整合發(fā)給學(xué)院教師,教師利用回復(fù)功能逐一解答。根據(jù)學(xué)生的信息反饋,思政課教師能夠獲得諸多啟發(fā),考察自身教學(xué)目標(biāo)的合理性,教學(xué)方法與手段的恰當(dāng)性,循序漸進(jìn)優(yōu)化課程教學(xué)模式與措施,改進(jìn)傳統(tǒng)思政課教學(xué)的諸多問題和弊端,促進(jìn)教與學(xué)之間的相互影響和滲透,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。另一方面,教師根據(jù)學(xué)生提出的合理建議,共同完善微信公眾號(hào)平臺(tái)。學(xué)生作為思政課學(xué)習(xí)的主體,對(duì)于微信公眾號(hào)推送內(nèi)容具有發(fā)言權(quán),由學(xué)生與教師共同管理和建設(shè)微信公眾號(hào),能夠提升推送內(nèi)容的接受度和影響力,學(xué)生可以在微信公眾號(hào)平臺(tái)中獲取自身感興趣的內(nèi)容,有助于更好地發(fā)揮微信公眾號(hào)平臺(tái)服務(wù)教學(xué)的功能,提升思政課教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效性。

        4 結(jié)語

        綜上所述,教育信息化2.0 時(shí)代,大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)快速發(fā)展和廣泛運(yùn)用,改變了我國(guó)高等教育形態(tài),對(duì)高校教育工作提出新要求,教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念和方式,利用微信公眾號(hào)平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和功能,打造融合的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的現(xiàn)代化改革和發(fā)展。高校領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)予以高度重視和大力支持,推動(dòng)微信公眾號(hào)平臺(tái)建設(shè)與完善,使思政課教師在不斷努力和探索中,提升思政課教學(xué)效率與質(zhì)量。

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