郭 亮

（山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西 運(yùn)城 044004）

1 微信公眾號(hào)的概念及特征

1.1 微信公眾號(hào)的概念

微信公眾號(hào)是微信的服務(wù)插件，立足于微信基礎(chǔ)功能，新增研發(fā)的功能板塊，無論個(gè)人還是企業(yè)均可以通過微信公眾平臺(tái)申請(qǐng)微信公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體、群體之間文字、視頻、語音、語篇等多樣化的溝通交流與互動(dòng)。微信是基于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、一對(duì)一的傳播模式，微信公眾號(hào)則實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的信息傳播。當(dāng)前微信公眾號(hào)包含服務(wù)號(hào)、訂閱號(hào)、企業(yè)號(hào)三種類型，服務(wù)號(hào)與訂閱號(hào)是運(yùn)用最為廣泛的兩種類型，不同類型微信公眾號(hào)面向群體略有不同，但注冊(cè)均較為便捷，具有很強(qiáng)的共享和信息服務(wù)功能。

1.2 微信公眾號(hào)的特征

微信公眾號(hào)具有十分鮮明的特征，主要體現(xiàn)在：①用戶基礎(chǔ)強(qiáng)大。根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，微信用戶注冊(cè)數(shù)量已經(jīng)突破十億，受眾十分廣泛。微信公眾號(hào)作為微信平臺(tái)權(quán)威的信息訂閱與推送服務(wù)，加之具有免費(fèi)性，在網(wǎng)絡(luò)支持下即可進(jìn)行信息傳播，使微信公眾號(hào)活躍用戶數(shù)量不斷增多，未來具有良好的發(fā)展空間；②即時(shí)傳播性?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展背景下，手機(jī)成為個(gè)體日常生活不可或缺的一部分，改變了人們的生活方式和信息交流形式。特別是廣大青年群體，通常以碎片時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息。微信公眾號(hào)通過訂閱和推送，可以滿足不同用戶的信息需求，每個(gè)訂閱用戶均可利用碎片時(shí)間查看，是一種十分及時(shí)、高效和便捷的信息獲取方式；③較強(qiáng)互動(dòng)性。微信公眾號(hào)在推送信息內(nèi)容時(shí)，通過微信公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行自助管理并設(shè)計(jì)公眾號(hào)的菜單欄界面，受眾可以通過留言等功能交流和互動(dòng)，并且可以與微信公眾號(hào)管理者進(jìn)行單向溝通交流，文字、語音、圖片均可成為信息交流的方式。微信公眾號(hào)的交互性特點(diǎn)，使用戶粘性不斷增強(qiáng)，對(duì)提升微信公眾號(hào)的信息傳播效果具有積極意義；④內(nèi)容豐富性。微信公眾號(hào)是由開發(fā)者自主申請(qǐng)與設(shè)計(jì)，其內(nèi)容多樣，其中包含新聞、體育、房產(chǎn)、財(cái)經(jīng)、教育、時(shí)尚、汽車、娛樂、旅游等等。之所以微信公眾號(hào)擁有廣泛受眾，是由于內(nèi)容深受各行各業(yè)受眾喜愛和認(rèn)可，受眾可根據(jù)自身需求自主訂閱多個(gè)微信公眾號(hào)，繼而滿足受眾的多元化閱讀和信息需求。

2 微信公眾號(hào)平臺(tái)與高校思政課的融合優(yōu)勢(shì)

有效利用微信公眾號(hào)開展高校思政課教學(xué)，構(gòu)建融合的新型教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮微信公眾號(hào)的思想引領(lǐng)與課堂教學(xué)輔助功能。利用更貼近學(xué)生的思想政治教育方式方法，使大學(xué)生對(duì)思政課教育具有較高的認(rèn)可度和接受度，對(duì)提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性具有積極意義。

2.1 有助于促進(jìn)思政教育生活化

高校思政課教師在組織教學(xué)實(shí)踐工作的過程中，需要貼近大學(xué)生的內(nèi)心世界，融入其現(xiàn)實(shí)生活，才能提升思政工作的有效性。因此，高校思政課教師可以利用微信公眾號(hào)平臺(tái)，及時(shí)了解和把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化。微信是大學(xué)生日常展開社交和獲取信息的主要途徑，在當(dāng)代大學(xué)生群體中，超過90%的學(xué)生經(jīng)常使用微信。對(duì)于新生代大學(xué)生而言，瀏覽微信公眾號(hào)成為其娛樂和消遣的重要方式之一，也是學(xué)生發(fā)表自身思想觀點(diǎn)，了解外界信息的重要媒介平臺(tái)。高校思政課教師可以通過統(tǒng)計(jì)微信公眾號(hào)的閱讀量和留言情況，了解學(xué)生的所思所想與閱讀興趣，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求推出話題，提高大學(xué)生的關(guān)注度和喜愛度，結(jié)合不同大學(xué)生的實(shí)際思想問題，制訂具有特色的思政課教學(xué)和育人方案，促進(jìn)高校思政課教學(xué)的生活化和個(gè)性化發(fā)展。

2.2 有助于拓寬思政教育平臺(tái)

微信公眾號(hào)作為一種新型自媒體平臺(tái)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，并且在重塑大學(xué)生思想價(jià)值觀念和行為方面體現(xiàn)出積極作用。所以在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校思政課教師可以將微信公眾號(hào)平臺(tái)作為教學(xué)的有效載體，利用微信公眾號(hào)平臺(tái)定期推送和發(fā)布信息，宣傳具有正能量的時(shí)事新聞，利用多樣化的內(nèi)容和形式，例如視頻、音頻、文字、圖片等等，使思想政治課教學(xué)不再局限于課堂，而是有更寬闊的教學(xué)空間，提升思想政治教育的持續(xù)性，并進(jìn)一步縮短師生之間的距離，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。利用微信公眾號(hào)平臺(tái)開展思政教育的過程中，可以圍繞高校組織的主題教育、心理健康、團(tuán)學(xué)活動(dòng)等話題，或社會(huì)實(shí)施政策與熱點(diǎn)新聞，解讀國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)形勢(shì)等。同時(shí)，也可以選取校園中的正能量事件和先進(jìn)個(gè)人故事，在微信公眾號(hào)平臺(tái)中廣泛宣傳，突破思想政治教育的時(shí)間與空間限制。這樣一來，不僅能夠節(jié)約思政課教學(xué)實(shí)踐中的人力與物力資源成本，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了信息的及時(shí)傳遞，拓寬了思政教育平臺(tái)與空間。

2.3 有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

利用微信公眾號(hào)平臺(tái)開展高校思想政治教育，在教學(xué)過程中，大學(xué)生不僅可以接收推送的信息內(nèi)容，同時(shí)還可以進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)與評(píng)論，表達(dá)自身的真實(shí)想法和建議，激發(fā)學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性。當(dāng)代大學(xué)生具有較高的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)，能夠利用各類工具解決問題，但自身的思想困惑與難題仍難以有效解決，特別是一部分性格內(nèi)向的大學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，容易出現(xiàn)內(nèi)心困惑與迷茫，負(fù)面情緒缺少有效的傾訴對(duì)象，身心壓力相對(duì)較大，對(duì)學(xué)生的思想和行為活動(dòng)產(chǎn)生不利影響。利用微信公眾平臺(tái)，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與多元探討和交流，表達(dá)自身的想法并提供意見反饋，增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，使學(xué)生在虛擬的教育環(huán)境下與教師形成平等的互動(dòng)關(guān)系，充分發(fā)揮隱性思政教育功能，不斷提升大學(xué)生的身心素質(zhì)與道德素養(yǎng)。

3 微信公眾號(hào)平臺(tái)與高校思政課的融合教學(xué)模式

3.1 通過精心設(shè)計(jì)微信公眾號(hào)進(jìn)行課前引導(dǎo)

在構(gòu)建微信公眾號(hào)平臺(tái)與高校思政課的融合教學(xué)模式過程中，教師需精心設(shè)計(jì)微信公眾號(hào)的推送內(nèi)容，避免單調(diào)枯燥的理論文字削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，把好內(nèi)容質(zhì)量關(guān)，定期維護(hù)和更新微信公眾號(hào)平臺(tái)。新媒體背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息傳播速度不斷加快，網(wǎng)絡(luò)中涌現(xiàn)的諸多文化與思想價(jià)值觀念，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生消極影響，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)信仰缺失和精神迷茫的問題。為充分發(fā)揮微信公眾號(hào)推送內(nèi)容的思政教育價(jià)值，教師需精心挑選課題，重視內(nèi)容的原創(chuàng)性與信息發(fā)布的及時(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注并參與探討交流。并且注重微信公眾號(hào)內(nèi)容的創(chuàng)新性，以契合當(dāng)代大學(xué)生身心特點(diǎn)與思想現(xiàn)狀的原創(chuàng)作品，提高大學(xué)生對(duì)微信公眾號(hào)的認(rèn)可度。在信息推送的過程中要體現(xiàn)標(biāo)題語言的趣味性，增強(qiáng)推送內(nèi)容的吸引力和影響力，對(duì)大學(xué)生思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，塑造大學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。另外，做好微信公眾號(hào)平臺(tái)的更新和維護(hù)，積極采納大學(xué)生的建議，促進(jìn)微信公眾號(hào)內(nèi)容的完善。另一方面，結(jié)合微信公眾號(hào)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生課前探究。思政課教師應(yīng)結(jié)合思政教育內(nèi)容，通過微信公眾號(hào)為學(xué)生推送時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，通過查閱資料，尋找答案，并在留言區(qū)進(jìn)行探討，充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位。通過新穎性的微信公眾號(hào)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中由被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)探索和研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維以及分析問題與解決問題能力。

3.2 發(fā)揮微信公眾號(hào)的輔助教學(xué)功能

利用微信公眾號(hào)改進(jìn)高校思政課教學(xué)模式，教師應(yīng)樹立翻轉(zhuǎn)課堂和研討教學(xué)的新型教學(xué)理念，充分發(fā)揮微信公眾號(hào)的交互性功能，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的諸多弊端。教師通過課堂探討，研究展示，現(xiàn)場(chǎng)答疑等多元教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生之間的交流互動(dòng)和研討，鼓勵(lì)學(xué)生展開積極主動(dòng)的思考與探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化研究性學(xué)習(xí)。利用微信公眾號(hào)輔助課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在與教師的溝通交流中表達(dá)自身的學(xué)習(xí)訴求和思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)教學(xué)方式方法的針對(duì)性和有效性。

3.3 借助微信公眾號(hào)拓展課后學(xué)習(xí)

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，在學(xué)生學(xué)習(xí)開始后，20分鐘知識(shí)遺忘42%，一天后遺忘66%，初期遺忘速度較快，后期逐漸放緩。由于課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，無法較好地進(jìn)行課堂教學(xué)鞏固。因此，高校思政課教師可以在每節(jié)課程教學(xué)結(jié)束后總結(jié)課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，利用微信公眾號(hào)平臺(tái)及時(shí)推送給學(xué)生，使學(xué)生按照教師總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，避免知識(shí)快速遺忘。與此同時(shí)，學(xué)生亦可以通過微信公眾號(hào)的查看歷史消息功能，回顧具體課堂教學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)每日復(fù)習(xí)與鞏固。教師可以利用思維導(dǎo)圖將知識(shí)精心整理，學(xué)生可以逐一復(fù)習(xí)和鞏固，促進(jìn)學(xué)生溫故而知新，提升課后學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，由于課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，教師需充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與心理特征，針對(duì)性推送思政學(xué)習(xí)內(nèi)容，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣?？傊⑿殴娞?hào)為學(xué)生課后復(fù)習(xí)與鞏固提供了良好平臺(tái)，有效彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間有限的弊端，帶給學(xué)生更多啟發(fā)和思考。

3.4 利用微信公眾號(hào)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)反饋

思政課教學(xué)的過程中，利用微信公眾號(hào)進(jìn)行課后評(píng)價(jià)與反饋至關(guān)重要。一方面，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況提出自身的學(xué)習(xí)難點(diǎn)與困惑。在思政課教學(xué)結(jié)束后，利用微信公眾號(hào)的留言區(qū)功能，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑惑整合發(fā)給學(xué)院教師，教師利用回復(fù)功能逐一解答。根據(jù)學(xué)生的信息反饋，思政課教師能夠獲得諸多啟發(fā)，考察自身教學(xué)目標(biāo)的合理性，教學(xué)方法與手段的恰當(dāng)性，循序漸進(jìn)優(yōu)化課程教學(xué)模式與措施，改進(jìn)傳統(tǒng)思政課教學(xué)的諸多問題和弊端，促進(jìn)教與學(xué)之間的相互影響和滲透，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。另一方面，教師根據(jù)學(xué)生提出的合理建議，共同完善微信公眾號(hào)平臺(tái)。學(xué)生作為思政課學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于微信公眾號(hào)推送內(nèi)容具有發(fā)言權(quán)，由學(xué)生與教師共同管理和建設(shè)微信公眾號(hào)，能夠提升推送內(nèi)容的接受度和影響力，學(xué)生可以在微信公眾號(hào)平臺(tái)中獲取自身感興趣的內(nèi)容，有助于更好地發(fā)揮微信公眾號(hào)平臺(tái)服務(wù)教學(xué)的功能，提升思政課教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效性。

4 結(jié)語

綜上所述，教育信息化2.0 時(shí)代，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)快速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，改變了我國(guó)高等教育形態(tài)，對(duì)高校教育工作提出新要求，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念和方式，利用微信公眾號(hào)平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和功能，打造融合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的現(xiàn)代化改革和發(fā)展。高校領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)予以高度重視和大力支持，推動(dòng)微信公眾號(hào)平臺(tái)建設(shè)與完善，使思政課教師在不斷努力和探索中，提升思政課教學(xué)效率與質(zhì)量。