付玉萍

（甘肅省張掖市甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅張掖 734000）

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中追求自然與和諧，這不僅是新課程教學(xué)的標(biāo)準要求之一，同時也非常符合當(dāng)前教師的教學(xué)思路以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。由于小學(xué)生的好奇心與好動性非常強，并且內(nèi)心時刻存在著一定的涉獵心理，如果長時間讓他們的心理處于一個壓抑與緊張的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，則很容易打擊他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的自主性與自信心，由此，教師要善于結(jié)合小學(xué)生的行為特征與心理特征，在課堂教學(xué)中構(gòu)建一種自然、和諧的氛圍，這樣才能夠讓學(xué)生真正全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，取得優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。而且教師要基于數(shù)學(xué)教材中的重點和難點，構(gòu)建具體、生動的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，做到從中進一步鞏固數(shù)學(xué)知識，能夠讓學(xué)生在思想深處認知與理解數(shù)學(xué)知識，并擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀和方法觀，實現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的相互和諧與統(tǒng)一，使素質(zhì)教育的理念得到進一步的貫徹落實。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的相關(guān)問題

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，個別環(huán)節(jié)還存在一些問題。如教師過度看重自己的教學(xué)主導(dǎo)權(quán)，總是習(xí)慣于按照自己的思路與模式給學(xué)生布置教學(xué)方案與任務(wù)，沒有全面考慮到小學(xué)生的行為認知能力與心理特征等，導(dǎo)致學(xué)生時刻處于一種被動接受知識的狀態(tài)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍較為枯燥與壓抑，學(xué)生更是完全喪失了參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的自信心與積極性。同時，很多教師習(xí)慣了單向灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，缺乏提升學(xué)生素養(yǎng)的意識，教學(xué)手段較為單一，使得學(xué)生只能夠被動、機械記憶一些數(shù)學(xué)定理與概念，更是無法掌握數(shù)學(xué)學(xué)科方法與技巧。久而久之，這種被動式的學(xué)習(xí)模式很容易引發(fā)學(xué)生的抵觸心理，更不利于構(gòu)建和諧與自然的數(shù)學(xué)課堂。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“自然”與“和諧”的構(gòu)成策略

（一）教師要重視自我教態(tài)與語言形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，教師屬于小學(xué)生的指導(dǎo)者，很多學(xué)生把教師作為學(xué)習(xí)方面的榜樣，由此，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建自然與和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師要重視自我教態(tài)與語言表達方式，這是構(gòu)建自然與和諧數(shù)學(xué)課堂的重要基礎(chǔ)。教師的服裝與儀表對于學(xué)生的影響是很大的，教師只有著裝整潔與儀態(tài)從容，才能夠消除小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的緊張感與壓迫感，擁有和現(xiàn)實生活中一樣的從容心理，這樣可使他們更加專注地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。教師的教態(tài)對于自然與和諧課堂的構(gòu)建有著一定的影響，教師在數(shù)學(xué)課堂中只有精神飽滿，擁有健全的姿態(tài)，才能夠讓學(xué)生擁有一個愉悅的學(xué)習(xí)心情。語言是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，不僅會影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能夠?qū)?shù)學(xué)課堂的氛圍產(chǎn)生一定的影響，所以教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)。教師的語言要簡練與明白，要讓小學(xué)生能夠理解，特別是在定理與公式講解過程中，要做到毫不含糊，而這些都要建立在教師對數(shù)學(xué)教材有全面的了解和知曉的基礎(chǔ)上，將學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況作為切入點，構(gòu)建更為流暢與完整的語言知識體系。由于小學(xué)生的好動性比較強，注意力無法長時間集中在數(shù)學(xué)課堂中，所以教師必須注意教學(xué)語言的簡練性與趣味性，善于抓住數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的難點與重點所在，給予小學(xué)生更多的想象空間，讓他們始終處于一個自然與和諧的學(xué)習(xí)氛圍之中，這樣才能夠促進小學(xué)生的全面成長與發(fā)展。

（二）運用啟發(fā)式教學(xué)來展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的自然與和諧

教師要借助于啟發(fā)式教學(xué)來展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的自然與和諧，小學(xué)生的主觀意識特別強烈，教師要改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中的單向灌輸式教學(xué)模式，注重對學(xué)生的啟發(fā)與指導(dǎo)，把分析問題與探究問題的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，只有讓學(xué)生把全部的思考力留在數(shù)學(xué)課堂中，才能夠共同構(gòu)建自然與和諧的數(shù)學(xué)課堂，而非強迫式與被動式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動獲取并探究數(shù)學(xué)知識，充分提升學(xué)生的問題解決能力。啟發(fā)式課堂教學(xué)更為注重數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，所以教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題數(shù)學(xué)情境，用一些問題與知識懸疑來增強學(xué)生的認知沖突，使他們產(chǎn)生強烈的求知意識，教師還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生的思維活動過程，讓他們擁有清晰的思維方向與思維目標(biāo)，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中擁有更多的動力，這樣才能夠構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自然與和諧的課堂氛圍。教師也要注重對學(xué)生的個別指導(dǎo)和分類指導(dǎo)，因為每個人之間的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不同的，要想讓學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)課堂中，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行不斷反思，注重對學(xué)生的啟發(fā)，讓他們始終處于一個思維運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，在無形之中進一步感受到數(shù)學(xué)課堂的和諧與自然，解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中的枯燥式教學(xué)模式，為構(gòu)建自然與和諧的數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建自然與和諧的師生關(guān)系

愛是開展教育活動的重要基礎(chǔ)。教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出自然與和諧，就需要構(gòu)建一種新型、平等的師生關(guān)系。因為學(xué)生之間的差異性是非常大的，完全會受到社會環(huán)境與家庭環(huán)境的影響，所以教師只有正確對待每一位學(xué)生之間的差異性，加強對他們理解與關(guān)愛，才能夠讓學(xué)生以一種積極、放松的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中去。教師要多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的潛力與閃光點，認可每一位學(xué)生，不要以數(shù)學(xué)成績作為唯一的對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容，而是要基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)力與思維能力作為切入點展開評價，讓每位學(xué)生都擁有“自己能學(xué)好數(shù)學(xué)”的自信心，積極調(diào)整在上數(shù)學(xué)課時的煩愁情緒。另外，在教學(xué)過程中，教師要用親切與熱情的態(tài)度對待學(xué)生，鼓勵他們表達自己真實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)想法，這樣學(xué)生才能夠在自然與和諧的數(shù)學(xué)課堂中真正地展現(xiàn)自我、表達自我，點燃內(nèi)心深處的數(shù)學(xué)智慧火花。由于每一位學(xué)生都渴望得到認可與尊重，同樣在數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)活動中，教師也要充分尊重與認可每一位學(xué)生，這樣才能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂中的自然與和諧，培養(yǎng)小學(xué)生積極、樂觀、向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要想構(gòu)建自然、和諧的師生關(guān)系，教師要多和學(xué)生家長溝通，從家長口中綜合了解學(xué)生，共同策劃數(shù)學(xué)教學(xué)方案，這樣才能夠獲得學(xué)生的肯定、支持，讓學(xué)生更加用心地參與數(shù)學(xué)課堂活動，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系，打造“自然”“和諧”相統(tǒng)一的數(shù)學(xué)課堂。教師要注重肯定與糾正的相互融合，不要只指責(zé)、糾正學(xué)生的錯誤學(xué)習(xí)方法，而是要先肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)閃光點、學(xué)習(xí)潛力，之后再去糾正、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和疑問，真正幫助、引導(dǎo)學(xué)生，以此來緩解他們內(nèi)心對學(xué)習(xí)的焦慮心理。

（四）重視數(shù)學(xué)課堂教和學(xué)的自然與和諧

小數(shù)數(shù)學(xué)是一門探究性非常強的學(xué)科，由此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動中，教師要重視數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的自然與和諧，教師要和學(xué)生之間多進行交流與合作，師生構(gòu)建為一體，這樣才能夠展現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂的自然與和諧。而且在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要做到聯(lián)系實際生活要素，因為小學(xué)生的認知能力與理解能力比較差，教師只有選擇他們較為感興趣與熟悉的一些生活素材，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)情境，才能夠讓他們在學(xué)習(xí)和生活中探究數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)思維與智慧之間的交流，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具備生機與活力。而且小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的實踐性非常強，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探索與動手實踐，讓師生之間多多交流，讓學(xué)生能夠積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去，實現(xiàn)教和學(xué)之間的相互統(tǒng)一，進一步緩解學(xué)生緊張的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，讓他們在自主探究中獲得學(xué)習(xí)的成就感，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的滿足感、快樂感。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若遇到障礙，教師不要直接告知答案，而是要讓學(xué)生之間相互交流與獨立思考，再得出答案，這樣學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識，而且能夠?qū)W習(xí)到一些思維模式與學(xué)習(xí)技巧。長期下來，學(xué)生會認為數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)比較容易，會感受到數(shù)學(xué)課堂的自然與和諧。由于小學(xué)生的好動性比較強，教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特征，多開展一些課外數(shù)學(xué)實踐活動，將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與大自然的美好景色充分融合在一起，使學(xué)生進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的心理自信心。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要靈活選擇數(shù)學(xué)教學(xué)方法，增強數(shù)學(xué)課堂活動的創(chuàng)造性、靈活性、合理性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展自身的智力，構(gòu)建“和諧”“自然”的課堂。教師還可以采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法、問題探究教學(xué)法、邏輯推理教學(xué)法的方式來指導(dǎo)學(xué)生，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們有充足的自信心，不再害怕數(shù)學(xué)課。

（五）做好對教材的處理和應(yīng)用，構(gòu)建“自然”“和諧”課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，要想構(gòu)建“自然”“和諧”數(shù)學(xué)課堂，教師必須要做好對于教材的處理和應(yīng)用，要改變以往圍繞教學(xué)大綱及重點、難點設(shè)定單一教學(xué)方案的情況，而是要注重“因地制宜”的原則，尊重、理解每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異性，以此為基礎(chǔ)對數(shù)學(xué)教材作出科學(xué)、合理的改造和加工，讓學(xué)生真正掌握知識并投入到對數(shù)學(xué)知識的探究活動之中，在教師和學(xué)生的協(xié)同努力之下，打造溫馨、和諧的數(shù)學(xué)教育教學(xué)氛圍，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。首先，教師要注重鉆研數(shù)學(xué)教材知識，把握教學(xué)意圖，對數(shù)學(xué)教材展開系統(tǒng)化、全面化、深度化的解讀，把各個單元的數(shù)學(xué)知識編排在一起，讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)知識形成脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，強化對數(shù)學(xué)教材知識的理解，并科學(xué)運用數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容。因為無論是教師的一句提示語言，還是教材中的一幅插圖，都能夠給予學(xué)生一定的啟示和感悟，同時也可實現(xiàn)復(fù)雜的問題簡單化，讓學(xué)生能夠“吃透教材”，避免數(shù)學(xué)課堂成為“無本之木”“無源之水”，為數(shù)學(xué)課堂增添更多的活力，構(gòu)建“自然”與“和諧”的數(shù)學(xué)課堂。其次，教師要注重加工數(shù)學(xué)教材知識，拓展數(shù)學(xué)教育資源，要利用數(shù)學(xué)教材知識創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，學(xué)會創(chuàng)造性提煉、加工數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建出具備再生力、思考力、遷移性的有效數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘數(shù)學(xué)教材中隱含的學(xué)習(xí)資源，用他們能夠理解、接受的方式對數(shù)學(xué)知識進行再學(xué)習(xí)和再創(chuàng)造，真正打造自然、和諧的數(shù)學(xué)課堂。

（六）關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生積極心理

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要想構(gòu)建“自然”“和諧”的數(shù)學(xué)課堂，教師要全面關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們以最佳狀態(tài)去探索知識、參與學(xué)習(xí)，逐步打造高效、優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。教師要在數(shù)學(xué)課堂中追求高效率、高質(zhì)量、輕負擔(dān)，全面落實“雙減”政策，使學(xué)生的心理、思想能夠得到創(chuàng)新、協(xié)同發(fā)展。首先，教師要關(guān)注學(xué)生原有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，圍繞他們的已知知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平靈活化設(shè)定數(shù)學(xué)課堂教育方案，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下實現(xiàn)自我成長、自我構(gòu)建，改變以往數(shù)學(xué)課堂中習(xí)題練習(xí)、理論灌輸?shù)男问?，讓學(xué)生不斷提升自我、發(fā)展自我，全面運用數(shù)學(xué)資源來解決生活問題，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣著力點，讓學(xué)生在思想深處產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在動力，培育積極的學(xué)習(xí)情感，體驗學(xué)習(xí)的快樂。教師要為學(xué)生打造一個感興趣、熟悉的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，設(shè)定多樣化的數(shù)學(xué)活動方案，讓學(xué)生在動口、動腦、動手中積累更多的知識經(jīng)驗，構(gòu)建更完整的數(shù)學(xué)知識范疇。最后，教師要全面、用心地關(guān)注學(xué)生的心理變化，由于每一個班級中都有部分學(xué)困生無法跟上教師的課堂進度，所以教師要站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)方案、思考問題，真正體察學(xué)生的思路、心理，讓他們在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗感，增強學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能夠創(chuàng)建自然、和諧的數(shù)學(xué)課堂。

三、結(jié)語

總之，教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂的自然與和諧，必須把學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的主體對象，讓他們在自主探究與實踐中掌握數(shù)學(xué)知識，進一步消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的緊張感與壓迫感，讓他們以輕松、愉快的心態(tài)進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從源頭上提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生構(gòu)建一個自然、和諧的數(shù)學(xué)課堂。