陳為國

（福建省寧德市蕉城區(qū)第二中心小學(xué)，福建寧德 352100）

由于以往的基礎(chǔ)教育都以文化課教學(xué)為主要任務(wù)，因此體育田徑課程并未得到人們足夠的重視，現(xiàn)階段教師在組織小學(xué)體育田徑教學(xué)活動時(shí)經(jīng)常會因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而出現(xiàn)一些問題。面對這種情況，分析小學(xué)體育田徑教學(xué)的有效策略迫在眉睫。

一、小學(xué)體育田徑教學(xué)的重要性

（一）增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)

小學(xué)體育田徑教學(xué)的首要意義就是能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。田徑課程內(nèi)容豐富，涵蓋走、跑、跳躍、投擲等多個(gè)方面，學(xué)生從小學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目豐富的體育知識，實(shí)際上就是參與多元鍛煉的過程。常言道“生命在于運(yùn)動”，隨著學(xué)生提高參與田徑運(yùn)動的頻率和強(qiáng)度，自然能達(dá)成強(qiáng)身健體的目的，也必然能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)通過小學(xué)體育教育促進(jìn)學(xué)生健康成長的目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識

此外，小學(xué)生通過參與田徑活動對體育運(yùn)動的了解程度也會提升至新的層次，能夠形成終身運(yùn)動的體育意識。體育本質(zhì)上是一項(xiàng)技能性課程，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)體育知識要以獲得體育健康知識和技能為目標(biāo)，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的一項(xiàng)教學(xué)要求。教師以此為依托探究有效的教學(xué)策略要不遺余力地給學(xué)生傳授運(yùn)動的基本方法、在運(yùn)動過程中保護(hù)自身安全的方式、對待體育的正確態(tài)度等知識。久而久之，小學(xué)生不斷在知識和技能的熏陶下自然能形成終身學(xué)習(xí)體育的意識。

二、現(xiàn)階段小學(xué)體育田徑教學(xué)存在的問題

學(xué)生參與運(yùn)動的興趣不高以及教師指導(dǎo)缺乏科學(xué)性是現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)存在的最明顯的兩個(gè)問題，尤其是前者已經(jīng)困擾師生許久。無論參與任何一項(xiàng)田徑項(xiàng)目，小學(xué)生都要消耗大量體力，因此極易產(chǎn)生疲憊感，在準(zhǔn)備不充分的情況下學(xué)生甚至還會出現(xiàn)肌肉酸痛的情況，這種消極的身體反應(yīng)極大程度上降低了學(xué)生參與田徑體育活動的積極性。此外，還有部分教師習(xí)慣于把自己放在“主導(dǎo)者”的位置上，一味以完成教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)給學(xué)生提出“必須參與課程活動”的要求，強(qiáng)迫他們參與田徑運(yùn)動項(xiàng)目，并未真正為學(xué)生著想。學(xué)生運(yùn)動的自由受到限制，因此難以在田徑學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生良好的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的積極性與參與運(yùn)動的興趣必然會降低。

三、優(yōu)化小學(xué)體育田徑教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，開展田徑教學(xué)活動的目的在于促進(jìn)小學(xué)生參與基礎(chǔ)體育運(yùn)動，讓他們在參與體育活動的過程中提升體育基礎(chǔ)素養(yǎng)。而無論讓學(xué)生參與哪一項(xiàng)田徑項(xiàng)目都應(yīng)該先激發(fā)他們對該項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，促使他們對運(yùn)動內(nèi)容產(chǎn)生好奇，這也是小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的意見之一。也就是說，教師在小學(xué)體育田徑教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在體育課堂上增添趣味化的教學(xué)元素，讓學(xué)生充分感受體育運(yùn)動和參與教學(xué)活動的樂趣，以趣味情境、興趣小組等形式展開課堂教學(xué)活動，借助上述方式讓學(xué)生的主觀情緒向著積極、樂觀的方向靠攏。伴隨著興趣不斷提升，學(xué)生逐漸能主動參與體育項(xiàng)目。學(xué)生在自主參與運(yùn)動、鍛煉身體的過程中不僅能夠增強(qiáng)運(yùn)動能力，還可以形成良好的鍛煉習(xí)慣和終身體育鍛煉的意識。而如果學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地抵觸參與田徑項(xiàng)目，并且在課堂活動過程中出現(xiàn)了“應(yīng)付”參與田徑項(xiàng)目的行為，雖然教學(xué)活動一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)順利推進(jìn)，但體育教學(xué)的核心目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識卻仍然無法實(shí)現(xiàn)。這再一次提醒教師要想探究小學(xué)體育田徑教學(xué)的有效策略，首先應(yīng)該從加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始，以小學(xué)生的思維發(fā)展需求和成長規(guī)律為基點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入和田徑訓(xùn)練的有效形式，以形象化和引導(dǎo)化的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生的積極情緒，努力尋找能夠有效調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動熱情的指導(dǎo)方法，激發(fā)他們主動鍛煉的意識。由此，學(xué)生參與田徑教學(xué)的積極性與日俱增，同時(shí)也能不斷提高運(yùn)動能力和心理健康水平。

（二）注重運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)方法

教師的指導(dǎo)方法是否科學(xué)往往直接影響小學(xué)體育田徑教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)過程中如果采用的指導(dǎo)方法契合小學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，那么田徑教學(xué)就能按照既定的軌跡前行；反過來說，如果教師采用的指導(dǎo)方法不合理，那么學(xué)生不僅無法熟練掌握田徑技能，甚至很可能會造成身體上的損傷。因此要想探究優(yōu)化小學(xué)體育田徑教學(xué)的有效策略，教師還應(yīng)該注重運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)方法，在開展教學(xué)活動之前全面分析小學(xué)生真實(shí)的運(yùn)動水平及其心理特征，據(jù)此制定詳細(xì)的指導(dǎo)方案，以此提升田徑教學(xué)的有效性。而為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師需要先學(xué)習(xí)“什么是科學(xué)的小學(xué)體育田徑教學(xué)指導(dǎo)方法”再合理加以運(yùn)用。教師科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)田徑體育教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生運(yùn)動機(jī)能的發(fā)展規(guī)律，尊重他們身心成長的一般規(guī)律，充分考慮小學(xué)生運(yùn)動強(qiáng)度的承受能力，保證體育教學(xué)活動具有可操作性。為了規(guī)避“拔苗助長”等問題，防止讓身體各項(xiàng)機(jī)能發(fā)展尚不成熟的學(xué)生做各種高強(qiáng)度的運(yùn)動，教師要在以學(xué)生發(fā)展為中心的基礎(chǔ)上調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，避免學(xué)生在參與不適合自己的活動項(xiàng)目時(shí)受傷。對于組織小學(xué)體育田徑教學(xué)活動，教師應(yīng)該基于上述立場出發(fā)，結(jié)合學(xué)生成長的一般規(guī)律設(shè)計(jì)課程。

（三）合理利用信息教學(xué)手段

對于小學(xué)體育田徑教學(xué)來說，給學(xué)生示范介紹項(xiàng)目內(nèi)容和運(yùn)動動作十分關(guān)鍵，往往直接決定學(xué)生是否能正確參與課程活動并準(zhǔn)確掌握運(yùn)動技能。為了有效落實(shí)這項(xiàng)工作，在現(xiàn)代化教育背景下，教師有必要應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段。教師要以信息化手段優(yōu)化教學(xué)，如微課教學(xué)、在線遠(yuǎn)程授課、白板交互示范等，讓學(xué)生接觸更豐富且直觀的田徑知識，促使他們在動畫視頻或模擬技術(shù)視頻的指導(dǎo)下掌握田徑運(yùn)動的技術(shù)要點(diǎn)，并在訓(xùn)練過程中提升自身的田徑能力。然而目前大部分教師在這個(gè)方面做得都不是很好。有些教師習(xí)慣于直接把學(xué)生帶到操場上進(jìn)行田徑練習(xí)，并沒有提前給學(xué)生介紹田徑項(xiàng)目活動的基本內(nèi)容和方法，導(dǎo)致學(xué)生參與田徑運(yùn)動盲目且缺乏科學(xué)性，阻礙了他們有效學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能。還有一部分教師在示范動作時(shí)習(xí)慣采用親身示范的方法，導(dǎo)致站在不同位置的學(xué)生觀察和模仿示范動作存在差異，一些距離教師較遠(yuǎn)的學(xué)生無法準(zhǔn)確理解運(yùn)動的動作，最終導(dǎo)致田徑教學(xué)的效果不盡如人意。面對這個(gè)問題，教師更應(yīng)該合理利用信息技術(shù)手段，結(jié)合田徑教學(xué)的具體內(nèi)容以及小學(xué)生的綜合實(shí)力打造契合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的信息化體育課堂，構(gòu)建動態(tài)化的田徑教學(xué)情境。通過多媒體等信息化教學(xué)渠道展示田徑運(yùn)動的畫面和項(xiàng)目活動的基本動作，讓學(xué)生在信息技術(shù)支持下的動態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生身臨其境之感，充分發(fā)揮環(huán)境的積極作用激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情。尤其是學(xué)生基于信息技術(shù)直觀觀察和模仿運(yùn)動的動作，可以實(shí)現(xiàn)從抽象到形象、從遠(yuǎn)距離到近距離學(xué)習(xí)技巧性動作，從而更標(biāo)準(zhǔn)地完成項(xiàng)目運(yùn)動，更清晰地掌握常規(guī)動作，收獲也會更豐富。借助這種方式，小學(xué)生能夠有效突破學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中的技術(shù)難點(diǎn)，也能更了解田徑運(yùn)動的演進(jìn)過程和發(fā)展背景。

（四）適當(dāng)設(shè)計(jì)田徑游戲活動

愛玩游戲是小學(xué)生的共性，將游戲化元素融入小學(xué)體育田徑教學(xué)活動同樣可以起到提高學(xué)生參與度、增強(qiáng)教學(xué)成效的積極作用。這是因?yàn)樵谟螒颦h(huán)境中小學(xué)生更加放松，不再像以往那樣在田徑課堂上容易產(chǎn)生緊張的情緒，反而可以降低他們學(xué)習(xí)的壓力，讓他們更能感受到田徑運(yùn)動的樂趣。這種變化能有效促進(jìn)學(xué)生深度參與田徑課程活動，促進(jìn)田徑教學(xué)工作有序、高效開展。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，構(gòu)建趣味課堂、設(shè)計(jì)游戲化田徑項(xiàng)目的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與體育活動，是為了滿足教育的需要。因此教師在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)要注意把控游戲的教育性，在課堂教學(xué)過程中融入兼具教育性、趣味性和參與性的田徑游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲活動。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的積極情緒不斷增強(qiáng)，他們主動探索教學(xué)難點(diǎn)、自主展開訓(xùn)練的熱情也會逐步增強(qiáng)。然而目前部分教師設(shè)計(jì)的田徑體育游戲存在缺乏教育意義的問題，他們習(xí)慣于按照自身的喜好組織游戲，沒有充分考慮游戲活動能夠?yàn)閷W(xué)生帶來什么、能夠在提高田徑教學(xué)的有效性方面發(fā)揮哪些積極作用。對此教師必須做出調(diào)整，要充分了解小學(xué)生的興趣和個(gè)性化運(yùn)動的需要，以分析學(xué)生日常游戲的行為習(xí)慣為構(gòu)建趣味田徑課堂的前提。教師可以先觀察學(xué)生日常愛玩的游戲，再根據(jù)他們的喜好融入田徑教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自行根據(jù)學(xué)習(xí)的需要設(shè)計(jì)游戲。在學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲活動的過程中，教師可以提醒他們圍繞自己尚未掌握的田徑項(xiàng)目運(yùn)動技能設(shè)計(jì)游戲。這樣一來學(xué)生能在參與自主設(shè)計(jì)游戲的過程中形成良好的運(yùn)動體驗(yàn)，二來能在玩游戲的過程中加強(qiáng)探究田徑體育技能以及練習(xí)核心動作，能在原有的基礎(chǔ)上提高主動運(yùn)動的意識與體育技能應(yīng)用素養(yǎng)。再者，為了保證田徑游戲順利展開，教師也要提前設(shè)定游戲標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確自己通過參與游戲要達(dá)成的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而強(qiáng)化田徑游戲活動的有效性。

（五）提高技能訓(xùn)練培養(yǎng)力度

小學(xué)體育田徑教學(xué)活動之所以會出現(xiàn)不理想的結(jié)果，還與學(xué)生技能訓(xùn)練不足有關(guān)，熟練的田徑技能能提高訓(xùn)練的效率，相反就會降低學(xué)生訓(xùn)練的實(shí)效性。也就是說教師要想探究小學(xué)體育田徑教學(xué)的新策略可以嘗試提高技能訓(xùn)練的力度，定期組織學(xué)生參與技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們在訓(xùn)練過程中展示自己的田徑技能，通過制定翔實(shí)的訓(xùn)練計(jì)劃、嚴(yán)格的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)以及激勵(lì)式的訓(xùn)練方案等方式讓學(xué)生受到正向的激勵(lì)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)和展示技能的過程中反思自身的不足，以反思促進(jìn)其調(diào)整和成長。然而現(xiàn)階段仍然有一部分教師只是簡單給學(xué)生講解田徑運(yùn)動知識，沒有主動帶領(lǐng)他們參與大量技能訓(xùn)練活動，更沒有主動引導(dǎo)學(xué)生反思自身應(yīng)用運(yùn)動技能的問題。久而久之，學(xué)生不僅難以提升技能素養(yǎng)，甚至還會形成“不需要專門鍛煉田徑運(yùn)動技能、知道不同的田徑項(xiàng)目都是什么就可以了”的錯(cuò)誤認(rèn)識，這對發(fā)展學(xué)生參與運(yùn)動的意識和素養(yǎng)均大為不利。因此，要想探究小學(xué)體育田徑教學(xué)策略，教師勢必要提高技能訓(xùn)練和培養(yǎng)的力度，根據(jù)田徑訓(xùn)練的真實(shí)情況以及小學(xué)生實(shí)際的接受能力引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育課堂訓(xùn)練，并在教師的指導(dǎo)下規(guī)范技術(shù)要點(diǎn)。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)監(jiān)督學(xué)生運(yùn)用技能完成運(yùn)動任務(wù)的過程，以訓(xùn)練評價(jià)表等為載體約束學(xué)生的訓(xùn)練行為。通過上述方式，學(xué)生的田徑技能會逐漸熟練，自然能夠增強(qiáng)田徑教學(xué)的效果。

（六）定期組織田徑運(yùn)動比賽

小學(xué)生雖然年齡較小，但已經(jīng)形成了一定的競爭意識，而正確的競爭意識是體育精神的組成部分之一，只有正確利用學(xué)生的競爭意識設(shè)計(jì)教學(xué)活動，田徑教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。對此，教師優(yōu)化小學(xué)體育田徑教學(xué)活動可以選擇組織田徑比賽，以競賽的形式激活學(xué)生的勝負(fù)欲望，讓他們主動展開學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。簡單來說，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、情況組織比賽，邀請他們自愿參與運(yùn)動比賽，以公平、合理的評分規(guī)則評選出獲勝方并給予獎勵(lì)。甚至在條件允許的情況下，教師還可以設(shè)計(jì)“分組”形式的比賽活動，讓學(xué)生以小組為單位參加田徑比賽。這種模式能充分調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作意識，他們不僅能夠通過參與比賽提高基礎(chǔ)田徑能力，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的素養(yǎng)，理解體育運(yùn)動團(tuán)隊(duì)競爭的精神。但是現(xiàn)階段在小學(xué)體育課堂上組織田徑比賽仍存在一些問題，部分教師雖然組織了比賽活動，卻沒有嚴(yán)格按照體育精神設(shè)定科學(xué)、公平的評分規(guī)則，導(dǎo)致有些學(xué)生為了贏得比賽采取不正當(dāng)?shù)母偁幨侄?，影響他們形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度與健康的體育精神。為了規(guī)避這個(gè)問題，教師在制定有效的教學(xué)策略的同時(shí)還應(yīng)該明確不同田徑項(xiàng)目比賽的評分方式，通過制定田徑比賽的評分準(zhǔn)則讓學(xué)生在公平、公正和公開的教學(xué)環(huán)境中強(qiáng)化自身的體育精神和公平競爭的意識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生主動參與田徑比賽活動的欲望，如此體育教師也能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語

總而言之，發(fā)揮小學(xué)體育田徑教學(xué)的積極作用有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，但是現(xiàn)階段學(xué)生參與田徑活動的積極性不高，教師指導(dǎo)也缺乏科學(xué)性，無形中阻礙了發(fā)揮田徑教學(xué)的積極作用。對此，教師可以通過融入游戲化元素、競爭元素、信息技術(shù)等方法優(yōu)化課程模式，在培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高技能訓(xùn)練力度的前提下吸引小學(xué)生積極參與田徑運(yùn)動。