安娟 顧存林 劉芳 魏曉星

青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)教研室，青海 西寧 810016

立德樹(shù)人是教育的大命題，是人才培養(yǎng)的重中之重。醫(yī)學(xué)教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生做新時(shí)代德才兼?zhèn)?、大醫(yī)精誠(chéng)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。宋代的范仲淹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人才的特征應(yīng)該是“列于朝，則有制禮作樂(lè)之盛；布于外，則有遺風(fēng)易俗之善”，即“不為良相，便為良醫(yī)”。然而，以往的德育教育只限于專(zhuān)門(mén)的思想政治課程，且學(xué)生更重視專(zhuān)業(yè)課程，忽視了思政對(duì)人生觀和價(jià)值觀的塑造作用。

實(shí)際上，“品德”的教育應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“春風(fēng)化雨”式的耳濡目染，是在每一天的學(xué)習(xí)、工作、生活的細(xì)節(jié)中體會(huì)并不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。因此，在大學(xué)專(zhuān)業(yè)課中融入思政教育是立德樹(shù)人的好契機(jī)，是通過(guò)講述專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景教化人，引導(dǎo)人追求真、善、美的好辦法，也是講好中國(guó)科學(xué)故事、弘揚(yáng)科學(xué)探索精神的實(shí)踐題材。古代先賢教書(shū)育人時(shí)，把如何做人做事融入《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》中，這為我們專(zhuān)業(yè)課的思政教育提供了很好的參考依據(jù)。教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

因此，我們以開(kāi)設(shè)生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程思政為契機(jī)，深入挖掘課程思政內(nèi)涵，提升課堂教學(xué)的育人功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，提高專(zhuān)業(yè)課教師的德育意識(shí)和德育能力，以加強(qiáng)教師立德樹(shù)人的本領(lǐng)。

一、醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程思政的總體目標(biāo)及任務(wù)

為了實(shí)現(xiàn)體系化的思政教學(xué)，我們?cè)O(shè)定了生物化學(xué)課程思政的五大目標(biāo)：一是提升教師自身的道德素養(yǎng)，樹(shù)立“為人師表”、以德育人的教學(xué)理念；二是修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，凝練生物化學(xué)課程思政的教學(xué)目標(biāo)；三是把握教學(xué)目標(biāo)，修訂生物化學(xué)課程專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思政教學(xué)為一體的教學(xué)大綱；四是按照教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)生物化學(xué)課程思政教學(xué)方案；五是采用多種形式的教學(xué)手段，提高教師教學(xué)水平，探索課程思政教學(xué)方法。

二、思政育人目標(biāo)

針對(duì)高等醫(yī)學(xué)教育的特殊性，依據(jù)今后的職業(yè)特點(diǎn)和醫(yī)學(xué)生物化學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)，我們制定了以下思政目標(biāo)。

1.按照醫(yī)學(xué)生命科學(xué)知識(shí)體系的特殊性及新時(shí)代新醫(yī)科衛(wèi)生人才的培養(yǎng)理念，把醫(yī)療人文素養(yǎng)和敬業(yè)、責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)、探索、創(chuàng)新、精益求精的科學(xué)精神作為思政的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及使命感，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)，使其在今后的學(xué)習(xí)及工作中具有高尚的醫(yī)德，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂育人效果。

3.在課程中有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生今后從事的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)在生命健康、人文關(guān)懷中的重要性。

4.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀、價(jià)值觀；結(jié)合生化專(zhuān)業(yè)本身的性質(zhì)，用聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑知識(shí)體系，使其對(duì)知識(shí)的掌握更有條理、更系統(tǒng)。

5.以開(kāi)設(shè)生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程思政為契機(jī)，深入挖掘課程思政內(nèi)涵，提升教師德育意識(shí)和德育能力，加強(qiáng)教師立德樹(shù)人的本領(lǐng)。

三、課程思政映射與融入點(diǎn)

1.思政課程體系建設(shè)：充分挖掘本學(xué)科各個(gè)教學(xué)單元的思政元素，構(gòu)建與思政相融合的醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程體系。

2.從緒論課開(kāi)始端正學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程的態(tài)度。緒論的講解是把握整個(gè)學(xué)期大局的重中之重，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。在緒論課上，通過(guò)介紹生物化學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然科學(xué)的進(jìn)步是由艱辛曲折的點(diǎn)滴進(jìn)步匯集而成的，并體會(huì)無(wú)數(shù)的科學(xué)家對(duì)科學(xué)研究熱情專(zhuān)注、百折不撓的探索精神。

3.在教學(xué)內(nèi)容中增加科學(xué)發(fā)展歷史及愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神。如在蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能內(nèi)容教學(xué)中，融入科學(xué)探索精神及愛(ài)國(guó)精神，特別是中華人民共和國(guó)成立后，我國(guó)科學(xué)家在結(jié)晶牛胰島素人工合成、青蒿素研究、水稻基因組學(xué)、人類(lèi)基因組計(jì)劃、結(jié)構(gòu)生物化學(xué)的發(fā)展、抗腫瘤新療法的發(fā)現(xiàn)、新型冠狀病毒核酸檢測(cè)技術(shù)的優(yōu)化等多個(gè)領(lǐng)域?yàn)榉肿由飳W(xué)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。講好中國(guó)科研故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，可增強(qiáng)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，通過(guò)科技強(qiáng)國(guó)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、報(bào)效祖國(guó)的動(dòng)力。

4.在教學(xué)中緊密聯(lián)系臨床疾病和醫(yī)生的使命感。如在講授生化與醫(yī)學(xué)的關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)醫(yī)要從認(rèn)知疾病開(kāi)始，而認(rèn)知疾病、治療疾病需要大量的生化知識(shí)和技術(shù)，學(xué)好這些知識(shí)將為他們今后的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)心中的職業(yè)夢(mèng)想奠定良好的基礎(chǔ)。要在學(xué)生心中樹(shù)立一個(gè)信念：我能學(xué)好生化，將來(lái)也一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生。

5.寓教于思，善于挖掘思政閃光點(diǎn)。生化課程具有知識(shí)點(diǎn)多、范圍廣的特點(diǎn)，其中有大量值得學(xué)生思考的思政閃光點(diǎn)。在備課過(guò)程中，我們將根據(jù)不同章節(jié)的具體知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式傳達(dá)給學(xué)生。

6.思政教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)舉辦專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，組建大學(xué)生科技實(shí)踐小組、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等形式，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，踐行嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神、踏實(shí)肯干的責(zé)任意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神等。同時(shí)，通過(guò)志愿活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展農(nóng)牧區(qū)及社區(qū)義診、獻(xiàn)血、健康宣傳宣講等活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)意識(shí)，提高職業(yè)技能，從而提高醫(yī)學(xué)生的使命感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓他們樹(shù)立為廣大人民群眾生命健康事業(yè)奮斗不息的遠(yuǎn)大志向。

四、具體篇章思政的要點(diǎn)

緒論的思政內(nèi)容：引入近幾年發(fā)生在身邊的真實(shí)案例，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)健康事業(yè)的重要性、科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)在戰(zhàn)勝疾病中的重要性；講述生物化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史，通過(guò)介紹生物化學(xué)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)家們堅(jiān)持不懈、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的探索精神；講述我國(guó)在生物化學(xué)發(fā)展中的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生樹(shù)立做“怎樣的醫(yī)生”的價(jià)值觀，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的第一篇包括蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能、核酸的結(jié)構(gòu)與功能、酶與催化劑、維生素等主要章節(jié)。在講解內(nèi)容的同時(shí)，可以重點(diǎn)講述結(jié)構(gòu)生物學(xué)家施一公嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索真理的科學(xué)精神；講述我國(guó)多個(gè)科研團(tuán)隊(duì)快速研發(fā)了新型冠狀病毒核酸檢測(cè)方法和試劑盒，這些方法和試劑在快速、準(zhǔn)確地檢測(cè)病毒中發(fā)揮了重要作用；講述1953 年沃森和克里克分析DNA 雙螺旋模型時(shí)專(zhuān)心致志、勇于探索的科學(xué)精神；可從中華三千年前的釀酒技術(shù)，特別是茅臺(tái)酒的輝煌歷史和現(xiàn)今的發(fā)展，討論中華民族利用酶學(xué)在生產(chǎn)生活中做出的巨大貢獻(xiàn)；同時(shí)，還可以通過(guò)DNA 相關(guān)酶學(xué)之父肯恩伯格家族在酶學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)探討科學(xué)家精神的傳承。

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的第二篇為物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)，包括糖代謝、脂質(zhì)代謝、生物氧化、氨基酸代謝等主要章節(jié)，由于這部分內(nèi)容多，可聯(lián)系的思政內(nèi)容比較廣泛。例如講述對(duì)糖尿病和肝硬化患者的人文關(guān)懷，醫(yī)務(wù)工作者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和為醫(yī)學(xué)奮斗的情懷，加拿大外科醫(yī)生班廷發(fā)現(xiàn)胰島素的過(guò)程等，讓學(xué)生感受永不言敗、敢于探索的科學(xué)精神，以及胰島素在治療糖尿病過(guò)程中的巨大貢獻(xiàn)。結(jié)合營(yíng)養(yǎng)學(xué)，通過(guò)物質(zhì)之間代謝的相互聯(lián)系，講述中醫(yī)經(jīng)典《黃帝內(nèi)經(jīng)》中養(yǎng)生的智慧以及中醫(yī)的整體觀哲學(xué)思想、天人合一的思想，引導(dǎo)學(xué)生用整體的、聯(lián)系的、動(dòng)態(tài)的思維去理解機(jī)體內(nèi)各種物質(zhì)的互變關(guān)系，以此讓醫(yī)學(xué)生樹(shù)立大健康理念，讓醫(yī)學(xué)生明白治“未病”的意義、合理飲食的重要性。

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的第三篇為《遺傳信息的傳遞與表達(dá)》，包括基因與基因組、DNA 的生物合成、RNA 的生物合成以及蛋白質(zhì)的生物合成、基因表達(dá)調(diào)控等章節(jié)，該部分的知識(shí)點(diǎn)是生命科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最為迅速的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以介紹分子生物學(xué)發(fā)展的歷程，講述人類(lèi)基因組計(jì)劃和華大基因的發(fā)展過(guò)程等，用一個(gè)個(gè)鮮明的實(shí)例展示我國(guó)在基因組測(cè)序技術(shù)方面的快速發(fā)展，并說(shuō)明這些技術(shù)的發(fā)展為基因診斷及精準(zhǔn)醫(yī)療作出的巨大貢獻(xiàn)。

五、授課形式與教學(xué)方法

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，如“藍(lán)墨云課”“雨課堂”“對(duì)分易”等信息技術(shù)手段。

2.通過(guò)MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)，自然而然、潛移默化地融入思政，通過(guò)更具活力和吸引力的方式感染、感化學(xué)生，提高思政育人的內(nèi)在原動(dòng)力。

3.作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的課程，在講授生物化學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，可以通過(guò)講述科學(xué)家勇往直前的科學(xué)探索精神以及愛(ài)國(guó)敬業(yè)的故事，激勵(lì)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)科學(xué)家崇高的品格，激發(fā)學(xué)生勇于探索、追求真理的熱忱。

4.生物化學(xué)中含有大量與生活息息相關(guān)的知識(shí)，由這些知識(shí)點(diǎn)可以建立起許多知識(shí)與人文、知識(shí)與事件的交匯點(diǎn)，可以用PBL 教學(xué)的主題來(lái)豐富課題教學(xué)內(nèi)容。

5.通過(guò)生物化學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和治學(xué)態(tài)度。

六、預(yù)期思政成效

1.按照預(yù)期思政目標(biāo)，修訂與補(bǔ)充覆蓋生物化學(xué)全課程每個(gè)章節(jié)的思政內(nèi)容，注重課程思政的實(shí)踐與應(yīng)用，制定生物化學(xué)課程思政總目標(biāo)及教學(xué)大綱。

2.挖掘生物化學(xué)學(xué)科背后蘊(yùn)含的思政信息和素材，并使其與教學(xué)實(shí)踐相融合，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想政治教育；把思政要素及內(nèi)涵有機(jī)地融入原有的課堂教學(xué)中，與對(duì)應(yīng)的知識(shí)和技能教學(xué)相結(jié)合；制訂基于課程思政的生物化學(xué)教案及方案。

3.立德樹(shù)人，挖掘好的思政素材，將思政素材靈活運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。要讓學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)自信、課程自信，做個(gè)心中有理想、做事有自信的人。要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育醫(yī)護(hù)工作者。課程結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行心得體會(huì)的撰寫(xiě)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，力爭(zhēng)達(dá)到優(yōu)良的學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.在教學(xué)活動(dòng)中，充分展示知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，將科學(xué)精神傳承和創(chuàng)新思維訓(xùn)練體現(xiàn)在每一堂課中，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的原動(dòng)力，建立自信，提高職業(yè)意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)，并通過(guò)討論記錄、寫(xiě)學(xué)習(xí)心得及平時(shí)測(cè)驗(yàn)的形式將思政真正學(xué)好。

七、結(jié)語(yǔ)

醫(yī)科院校的教育方針指出，醫(yī)學(xué)教育既要符合普通高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要承擔(dān)起培養(yǎng)具有高尚醫(yī)德、精湛技藝、社會(huì)擔(dān)當(dāng)和人文素養(yǎng)的醫(yī)務(wù)工作者的責(zé)任。因此，在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展全課程體系的課程思政教育尤為重要。青海大學(xué)作為“三全育人”培養(yǎng)基地，對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了課程思政探索，通過(guò)提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師思政育人的意識(shí)和能力，深入發(fā)掘醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課中的思政聯(lián)系點(diǎn)，用好課內(nèi)外教育，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷創(chuàng)新和實(shí)踐教授科學(xué)知識(shí)與引領(lǐng)價(jià)值并行，更好地培育新醫(yī)科背景下德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)醫(yī)學(xué)人才。針對(duì)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程思政初期改革實(shí)踐中存在的不足，筆者希望通過(guò)不斷完善和創(chuàng)新，進(jìn)一步研究出符合校情、特色突出的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程思政教學(xué)方案。

立德樹(shù)人是教育的大命題，是人才培養(yǎng)的重中之重，醫(yī)學(xué)教育的目的是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生做新時(shí)代德才兼?zhèn)?、大醫(yī)精誠(chéng)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)展生物化學(xué)課程思政，為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并用發(fā)展的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑知識(shí)體系，使其對(duì)知識(shí)的掌握更系統(tǒng)。通過(guò)開(kāi)展生物化學(xué)課程思政，在PBL 案例教學(xué)中，在引入病例的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考與人文關(guān)懷有關(guān)的命題，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人文意識(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂育人效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性及使命感，豐富學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)；使醫(yī)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)及工作中塑造高尚的醫(yī)德，成為“德術(shù)雙馨”的醫(yī)療衛(wèi)生人才。同時(shí)，以開(kāi)設(shè)生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程思政為契機(jī)，通過(guò)深入挖掘課程思政內(nèi)涵，提升教師的德育意識(shí)和德育能力，加強(qiáng)教師立德育人的本領(lǐng)，加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)，從而堅(jiān)定教師持續(xù)改進(jìn)教學(xué)的決心。