文/于素梅

中華體育精神是中國精神的重要組成部分，是中華民族的精神瑰寶。2019年，國務院辦公廳印發(fā)了《體育強國建設綱要》，要求深入挖掘中華體育精神。從歷史視角來看，隨著時代的變遷，中華體育精神的定位正在逐步清晰化；從文化意蘊來看，隨著特質(zhì)的雕琢，中華體育精神的內(nèi)涵更加系統(tǒng)化；從教育價值來看，在新人的培育中，中華體育精神正走向普及化。清晰化、系統(tǒng)化、普及化，是中華體育精神傳承與弘揚的發(fā)展必然。體育教師作為通過體育學科進行全面育人的關鍵施策者，其新形象的塑造不僅需要具備相匹配的專業(yè)素養(yǎng)，還需要展現(xiàn)出中華體育精神蘊含的精神風貌和時代氣質(zhì)；不僅需要自身深刻領會中華體育精神之要義，還應在全面、全員、全過程育人中，學會創(chuàng)設中華體育精神傳遞之所，把握中華體育精神弘揚之法，以為國家培養(yǎng)德藝雙馨的時代新人。

一、體育教師要深刻領會中華體育精神之義

體育教師對傳承與弘揚中華體育精神有著義不容辭的責任和擔當。然而，對于廣大體育教師而言，自身有著怎樣強大的精神力量，就決定著這種責任與擔當?shù)母冻龀尚?，因此，體育教師鑄就愛國主義精神、集體主義精神和實干奮斗精神等中華體育精神顯得尤為重要和迫切。

（一）“愛國主義精神”：體育教師需將其放置于首位

愛國主義精神是中華民族精神的核心，是中華體育精神的精神內(nèi)核，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的血脈之根要代代相傳。愛國主義精神蘊含著為祖國爭光、為民族爭氣的價值意蘊。愛國主義是具體的也是現(xiàn)實的，不是空洞的也不是虛無縹緲的，愛國主義精神是這些具體的現(xiàn)實的做法的價值追求和精神力量。

體育教育在傳承與弘揚中華體育精神的思想中，愛國主義精神應置于首位。作為傳道、授業(yè)、解惑的重要承擔者和引導者，愛國主義精神首先要深深地扎根于體育教師們的內(nèi)心，并成為永恒不變的定律，要對愛國主義精神有著深刻的理解和引領滲透。體育教師的愛國主義精神具體體現(xiàn)在：一是在塑造愛國主義精神方面，體育教師應深深熱愛黨的教育事業(yè)，扎實做好體育教育工作，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的體育教育對國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才以及促進學生健康成長和幸福生活的重要作用。二是在弘揚與傳承愛國主義精神方面，體育教師的愛國情結(jié)要能引導并激勵學生熱愛自己的祖國，練好身體、學好本領，將來報效祖國，教育學生把促進健康當作自己的一份責任，為實現(xiàn)健康中國作貢獻。缺少愛國主義精神，中華體育精神就失去堅強后盾。

（二）“集體主義精神”：體育教師需將其根植于內(nèi)心

集體主義精神是中華民族精神的脊梁，是中華體育精神的支柱，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的血脈之脊要層層培育。集體主義是社會主義道德的核心內(nèi)容，更是中華體育道德風尚的鮮明體現(xiàn)。集體主義精神蘊含著為團隊擔當、為集體奉獻的價值內(nèi)涵。以集體利益為重的價值理念，人們在集體中都會相互理解信任，相互配合支持，從而激發(fā)出勢不可擋的集體力量。個人以集體為向心力，集體也將成就每個具有集體主義精神的個體。

體育教育在傳承與弘揚中華體育精神的思想中，集體主義精神不可忽視。體育教師不僅在教育教學各項工作中要體現(xiàn)出集體主義精神，還要充分發(fā)揮其引領作用，引導學生也將其根植于內(nèi)心。體育教師的集體主義精神具體體現(xiàn)在：一是在擁有集體主義精神方面，體育教師不僅要遵紀守法、尊重他人，而且要團結(jié)協(xié)作、主動擔當，能處處為別人著想，時時以大局為重。能夠在學校體育工作中，主動與團隊共同謀劃學校體育發(fā)展策略，積極參與組織開展全校運動會、體育節(jié)等各項活動，樂于將自己的體育教育教學經(jīng)驗與他人分享，幫助他人一起成長等。二是在弘揚與傳承集體主義精神方面，體育教師要能教育引導學生個人服從集體，以集體利益為重，如體育課堂上遵守紀律，不影響他人學習；體育比賽中遵守規(guī)則、尊重裁判、尊重對手、配合同伴，秉承友誼第一、比賽第二的體育精神，輸?shù)煤荏w面，贏得有尊嚴。缺少集體主義精神，中華體育精神就失去了中堅力量。

（三）“實干奮斗精神”：體育教師需將其厚植于根基

實干奮斗精神，是中華體育精神的精神特質(zhì)和品格，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關鍵需要人人具備，作為中華體育精神的活力之源理應長期積累。實干奮斗意味著實實在在不投機取巧，腳踏實地不徒有虛名。實干精神意味著有迅捷的執(zhí)行力、頑強的戰(zhàn)斗力和堅韌不拔的意志力。實干也要講究方法，不能蠻干，需要巧干，講究科學方法、尊重科學規(guī)律、把握科學原理。毛澤東同志曾說，不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。奮斗是為一個目標去戰(zhàn)勝各種困難的過程，這個過程會充滿壓力、痛苦、挫折。奮斗精神意味著有承受壓力的能力、承擔痛苦的決心和抵御挫折的毅力。中國體育事業(yè)的繁榮昌盛，源自于代代體育健兒和廣大體育工作者的頑強拼搏與實干奮斗。實干奮斗精神體現(xiàn)出人性的剛毅、人格的魅力。中華體育精神也正是因飽含實干奮斗精神而堅韌挺拔，屹立于中華傳統(tǒng)文化之中心。

體育教育傳承與弘揚中華體育精神之實干奮斗精神不可缺位，因為實干與奮斗是成就事業(yè)的根基，是誠實守信做人的根本，是傳統(tǒng)美德代代相傳的根源。體育教師在弘揚與傳承實干奮斗精神中起著關鍵性作用，體育教師的實干奮斗精神具體體現(xiàn)在：一是在擁有實干奮斗精神方面，體育教師面對復雜繁重的工作需要有任勞任怨、吃苦耐勞的精神品格，需要兢兢業(yè)業(yè)、實實在在地完成好每一項工作，這也是一種錘煉和積淀，志存高遠也要腳踏實地，理想美好也要艱苦奮斗，成長與發(fā)展都離不開實干奮斗的精神瑰寶。二是在弘揚與傳承實干奮斗精神方面，引導學生做新時代的實干者和奮斗者，要能吃得起認真學習的苦，承受起持久鍛煉的累，能吃苦、受累是成就未來的財富。體育學練賽的過程也是“以體育人”的過程，并非輕而易舉，教育和引導學生要敢于擔當、勇于拼搏、樂于奉獻，才能更好地“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。缺少實干奮斗精神，中華體育精神就失去了力量源泉。

二、體育教師要創(chuàng)設中華體育精神傳遞之所

新《中華人民共和國體育法》明確提出，應弘揚中華體育精神。中華體育精神的弘揚需要創(chuàng)新設計體育教育新環(huán)境，簡單地說，“教無法”就難以達到應用的傳承與弘揚的目的，難以實現(xiàn)時代新人培育的目標。為此，體育教師需要注重在課堂教學、課外鍛煉，以及在學生參與的運動競賽活動中強化傳承中華體育精神場所的創(chuàng)設。

（一）課堂教學中的中華體育精神的傳承教育要融入

課堂教學是體育課程實施的主陣地，也是中華體育精神傳承的主渠道。教師以身試教，無論是言談還是舉止，都滲透著“德高為師、行為世范”的教育真諦。抓住課堂教學傳承中華體育精神的良機，將中華體育精神融入體育課堂教育教學活動之中，讓學生在學習體育知識、技能和方法的過程中，吸納中華體育精神的精髓。例如，創(chuàng)設體育與國防教育相融合的跨學科主題學習環(huán)境，通過跨學科情境設計與組織，增強學生保家衛(wèi)國的愛國主義精神。又如，通過組織團隊合作的教學比賽，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。再如，通過設置具有一定難度的技能學習，培養(yǎng)學生勤練苦練、勇攀高峰的奮斗實干精神。強化課堂教學中的中華體育精神弘揚與傳承，為時代新人培育奠定基礎。

（二）第二課堂中的中華體育精神的傳承教育要拓展

體育的第二課堂包含大課間、課外鍛煉等活動形式，開展大課間和課外鍛煉，對促進學生健康、培養(yǎng)體育精神起著重要作用。第二課堂形式多樣，內(nèi)容豐富，不僅從項目選擇上能夠發(fā)揮各專項運動的育人優(yōu)勢，而且從組織方式上也能將中華體育精神滲透其中。例如大課間，其活動既有跑步、做操等傳統(tǒng)課間操的內(nèi)容，也有與課堂教學相對一致的基本運動技能、體能、專項運動技能等內(nèi)容。跑步、做操多以班集體為單位，因此，無論在全校大集體環(huán)境中，還是以班級為單位的小集體，每個學生都要有集體意識，不可自由散漫?；具\動技能、專項運動技能和體能等鍛煉活動，組織活動方式多樣化，既有以班級為單位的組織活動形式，也有以興趣為主自由選擇的組織形式，例如大課間，可能是學生按興趣愛好與運動需求進行自主鍛煉，也有可能重新組建相同項目的鍛煉小組，或參與各種興趣班或社團活動，總之，無論是固定的班集體還是按興趣重新組建的團隊，都需要每個學生有集體觀念。又如，在大課間或課外活動期間開展的某些項目的對抗性比賽，與同伴的配合或與對手的競爭過程都有助于團結(jié)協(xié)作、拼搏進取等的精神塑造。

（三）運動競賽中的中華體育精神的傳承教育要強化

運動競賽是育人的重要形式，通過參與運動競賽不僅能夠檢驗運動技能掌握情況，了解運動能力形成水平，還能夠在運動競賽中學會合作、學會競爭、學會拼搏與進取等。體育教師不僅在平日的教學中要精心設計組織教學比賽，每學期或每學年組織開展一次全員運動會，還可以在大課間活動中組織開展比賽，利用學校其他課余時間或周末以及其他節(jié)假日組織開展比賽等。學生在參與競賽或訓練活動的過程中，最能培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義精神、刻苦訓練和奮勇拼搏的實干奮斗精神；高水平運動員走出校園、走向全國、走向世界參加比賽，力爭為國家爭得榮譽的愛國主義精神也會油然而生。因此，體育教師應抓住各種機會，通過多種途徑組織開展形式多樣、項目多元、層次不一的運動競賽，強化運動競賽中的中華體育精神的傳承教育。

三、體育教師需要把握中華體育精神弘揚之法

中華體育精神是中華民族精神和體育精神共同作用的結(jié)晶。習近平總書記曾多次強調(diào)：“廣大體育工作者在長期實踐中總結(jié)出的……中華體育精神來之不易，彌足珍貴，要繼承創(chuàng)新、發(fā)揚光大?！斌w育不僅有外在的強筋骨之效，還具有調(diào)感情、強意志之功，是健全人格教育的最好方式。黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》強調(diào)，“加強體育強國建設，廣泛開展全民健身活動，大力弘揚中華體育精神”。體育教師在以體育人的工作中要能把握傳承中華體育精神的有效方法，使得中華體育精神更好地繼承創(chuàng)新與發(fā)揚光大。

（一）“故事導入”能生動地發(fā)揮中華體育精神的滲透力量

在中華體育精神的內(nèi)容體系中，有許許多多感人至深的故事，故事既生動又形象，最容易被學生感悟、啟發(fā)、效仿，所以要在體育教學中弘揚與傳承中華體育精神。講故事不僅能夠吸引學生們的注意，更能通過這種故事化的講述或播放典型故事視頻，引導和激發(fā)學生的愛國熱情、責任擔當、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)和精神塑造，為此，故事導入便能生動地發(fā)揮中華體育精神的滲透力量。不同的故事有著不同的教育價值、不同的精神特征，但都指向于能夠塑造精神。如中國女排的勵志故事、中國乒乓健兒在乒乓球國際賽場上叱咤風云的大滿貫，都能在體育教育教學活動中發(fā)揮其對中華體育精神的滲透之力。體育健兒的一樁樁故事都很感人，他們在經(jīng)歷失敗與成功的交替中有著“堅持到底就是勝利”的信心與決心，頑強拼搏的奮斗精神得以提升；他們在承擔壓力與責任中有著“團結(jié)就是力量”的堅強信念，團結(jié)協(xié)作的集體主義精神不斷塑造；他們在向往勝利與美好中有著“體育強則中國強”的強烈愛國之心，永爭第一報效祖國的愛國主義精神不斷壯大?！耙泽w育人”通過生動感人的事跡能夠得到有效激勵，故事導入顯得尤為重要。

（二）“情境創(chuàng)設”能形象地感悟中華體育精神的偉大魅力

新一輪課程改革非常重視情境教學，《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》在課程基本理念“注重教學方式改革”中明確提出：創(chuàng)設豐富多彩、生動有趣的教學情境……。創(chuàng)設豐富多樣的情境，用有創(chuàng)意的方式引導學生參與活動，能激發(fā)學生對體育學習的熱情和興趣。只有有了參與運動的熱情和強烈的興趣，中華體育精神的偉大魅力才能被學生更形象化地感悟。因此，在中華體育精神的弘揚與傳承中情境的創(chuàng)設至關重要，而且情境創(chuàng)設的主題也要圍繞中華體育精神核心要素有針對性地確定。例如，要培養(yǎng)學生愛國主義精神，可以創(chuàng)設體育與國防教育相融合的跨學科主題情境，讓學生在參與課堂各種活動中強化對祖國的熱愛。又如，要培養(yǎng)學生實干奮斗精神，可以創(chuàng)設體育與勞動教育融合的跨學科主題情境。塑造體育精神通過情境創(chuàng)設能達到理想的效果，精準把握情境創(chuàng)設的目的、思路與方法至關重要。

（三）“組織競賽”能深刻地領會中華體育精神的優(yōu)秀品質(zhì)

弘揚和傳承中華體育精神，講好故事和創(chuàng)設情境固然重要，但組織各種競賽活動更能激發(fā)起學生的精神品質(zhì)。競賽活動類型大小不一，有大型的、中型的，還有小型的，無論競賽活動類型的大小或規(guī)格，競賽的參與不是都為了自己，而是為團隊而賽，每個團隊都通過大家共同的努力才能獲得優(yōu)勝旗，在此過程中能無形地激發(fā)每個學生的合作意識和團隊精神。在比賽規(guī)格上，從最小的課上小組比賽，到同年級班級比賽，再到全校各年級比賽以及校際之間的比賽等，盡管每個比賽集體大小和類型不同，但凡是團隊之間的比賽，參賽者團結(jié)協(xié)作的集體主義精神都會不同程度地有所體現(xiàn)。同時，每個人在為團隊競爭中也會提升拼搏進取的奮斗精神；健全人格、錘煉意志會在各種競賽活動中得到不斷培養(yǎng)，而人格越健全，意志越堅強，中華體育精神的體現(xiàn)也就越充分。因此，注重組織競賽活動，讓學生更深刻地領會中華體育精神的優(yōu)良品質(zhì)，并不斷得到塑造，才能實現(xiàn)真正意義上的弘揚與傳承。

四、結(jié)語

新時代體育課程與教學改革在不斷深化與完善發(fā)展，對體育教育質(zhì)量的要求也在不斷升級和強化，對體育教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也在不斷優(yōu)化。弘揚與傳承中華體育精神體育教師肩負著重要責任，充分了解和把握中華體育精神之要義，創(chuàng)設適宜的場所和把握有效的方式方法至關重要。真正將愛國主義、集體主義、實干奮斗等精神根植于內(nèi)心、付之行動，才能有力推動教育強國和體育強國的建設與發(fā)展。