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        傳承 踐行 融合
        ——上海市學(xué)校體育十年改革與發(fā)展

        2022-10-19 06:08:28李芳芳
        體育教學(xué) 2022年9期
        關(guān)鍵詞:課程標(biāo)準(zhǔn)教研核心

        文/李芳芳

        上海市中小學(xué)體育教研工作以立德樹人為根本任務(wù),堅持以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),研究為根本、指導(dǎo)為支架、服務(wù)為內(nèi)核,基于教學(xué)教研傳承、立足實踐接力踐行、聚焦素養(yǎng)多元融合,規(guī)范有序、持之以恒地推進“傳承與創(chuàng)新相統(tǒng)一、理論與實踐相結(jié)合、教學(xué)與技術(shù)相融合”的學(xué)校體育工作。近十年來,在課程教材建設(shè)、課堂教學(xué)實踐和教研轉(zhuǎn)型探索等方面取得了顯著成效,充分體現(xiàn)了“傳承、踐行、融合”的教研特點。

        一、以標(biāo)準(zhǔn)和教材為核心的體育課程建設(shè)變化

        (一)聚焦核心素養(yǎng),呈現(xiàn)課程價值

        隨著上海二期課改的不斷推進,先后啟動了“高中體育專項化和小學(xué)體育興趣化、初中體育多樣化”(以下簡稱“三化”)課程改革,組織開展了《上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂研究,提出了“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”、“以學(xué)生發(fā)展為本”和“健身育人”的學(xué)科核心素養(yǎng)理念,引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)科教師在課堂教學(xué)中更好地落實核心素養(yǎng),體現(xiàn)學(xué)科育人價值。

        (二)基于課程標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)學(xué)科教材

        上海自二期課改以來,中小學(xué)體育與健身教材以學(xué)科為基點、健身為主線、培育為導(dǎo)向,強調(diào) “三元合一”的課程目標(biāo),凸顯體育學(xué)習(xí)“以動為主”的特征。自2020年起,全市中小學(xué)體育教研員帶領(lǐng)骨干教師,基于課程標(biāo)準(zhǔn),對接上?!叭睂嵤?,建設(shè)了1477節(jié)中小學(xué)體育學(xué)科“空中課堂”視頻課,服務(wù)于中小學(xué)體育線上線下教學(xué)。

        (三)加強單元設(shè)計,推進課程實施

        為提高課程標(biāo)準(zhǔn)的“操作性”和學(xué)科核心素養(yǎng)的“傳遞性”,編制了《中小學(xué)體育與健身單元教學(xué)設(shè)計指南》《上海市中小學(xué)體育學(xué)科德育教學(xué)指導(dǎo)意見》《上海市高中體育與健康學(xué)科教學(xué)基本要求》等,為學(xué)科教師重構(gòu)單元規(guī)劃與教學(xué)設(shè)計提供參照,為探索基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“三化”教學(xué)提供導(dǎo)引,為推進“雙新”課程的實施提供導(dǎo)航。

        二、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的體育教學(xué)實踐變化

        (一)探索有效實施,形成教學(xué)規(guī)范

        二期課改以來,上海市學(xué)科中心組提出了“備12個單元、18課時”和“教、學(xué)、評一致性”等教學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)科教師重視教學(xué)常規(guī),遵循教育教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化教學(xué)過程,確保體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

        (二)優(yōu)化教學(xué)過程,落實核心素養(yǎng)

        在傳承二期課改基礎(chǔ)上,聚焦“核心素養(yǎng)”,落實“教會、勤練、常賽”,探索課程標(biāo)準(zhǔn)要求下上海學(xué)校體育的教學(xué)特色。聚焦核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué),重視大單元教學(xué)設(shè)計與實施,組織結(jié)構(gòu)化知識技能教學(xué),創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的運動情境教學(xué),安排科學(xué)適宜的運動負荷,探索多元化的評價方式,設(shè)計課內(nèi)外聯(lián)動練習(xí)等,引導(dǎo)教師從注重知識技能教學(xué)向更關(guān)注育人視角轉(zhuǎn)變。

        (三)線上線下融合,踐行有效教學(xué)

        以“空中課堂”視頻課和數(shù)字教材資源建設(shè)為載體,深入探索信息技術(shù)賦能教學(xué),并實踐信息化環(huán)境下“教”與“學(xué)”的變革,全面提升教師和學(xué)生的信息化應(yīng)用水平。運用多元信息技術(shù)進行線上線下融合,踐行有效教學(xué),如運用信息技術(shù)將跨學(xué)科知識融入專項運動技能教學(xué),讓學(xué)生“知其然且知其所以然”,有效促進學(xué)練成效等。

        三、突出教研合力和精準(zhǔn)指導(dǎo)的體育教研轉(zhuǎn)型

        上海中小學(xué)體育教研工作一直在“傳承、踐行、融合”中,基于常規(guī)調(diào)研、開展主題教研、加強網(wǎng)絡(luò)教研、推進深度教研;扎根課堂實踐、示范教學(xué)研究、指導(dǎo)一線教學(xué)、引領(lǐng)教師發(fā)展、提供專業(yè)服務(wù),推動課程改革,形成了具有“上海特色”的中小學(xué)體育教研格局。

        (一)基于常規(guī)調(diào)研,提升教研效能

        在市區(qū)常規(guī)調(diào)研基礎(chǔ)上,每年全面深入兩個區(qū)的中小學(xué),進行集中調(diào)研、聽課、研討、教研活動等,通過了解情況,總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,指導(dǎo)改進,并基于研究、指導(dǎo)、服務(wù),提升教研效能,助推上海中小學(xué)體育課程建設(shè)和課堂教學(xué)的有效實施,促進一線教師和區(qū)教研員的專業(yè)發(fā)展。

        (二)開展主題教研,營造共研氛圍

        市、區(qū)、校聯(lián)動教研,圍繞主題開展一系列目標(biāo)明確、形態(tài)多樣、參與性廣、達成度高的線上、線下主題教研活動,逐步形成市、區(qū)、校一致的教研合力,促進了學(xué)科教研轉(zhuǎn)型。

        (三)加強網(wǎng)絡(luò)教研,共享教學(xué)資源

        網(wǎng)絡(luò)教研是傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間和空間上的延伸,上海教研在線中小學(xué)體育學(xué)科網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè),讓全市中小學(xué)體育教師都能在共享精品課視頻資源和專家講座等學(xué)科教學(xué)資源的同時,在網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流學(xué)習(xí),學(xué)科專家也能及時將提煉的教學(xué)經(jīng)驗在平臺推廣輻射,助力教師專業(yè)成長。

        (四)推進深度教研,提升教師素養(yǎng)

        上海中小學(xué)體育教研在主題引導(dǎo)下,通過教研活動開展與教研工具應(yīng)用的同頻,幫助體育教師在參與系列化、進階性、持續(xù)性的“深度教研”活動中,解決課堂教學(xué)中存在的問題,提升教研品質(zhì),促進專業(yè)發(fā)展。

        十年來的上海學(xué)校體育課程改革,離不開全市中小學(xué)體育教研員和教師持之以恒的實踐探索。在新一輪課改中,上海市中小學(xué)體育教研工作將擁抱變化,用行動適應(yīng)變化,用行動創(chuàng)造新的變化。

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