翁仁貴，靳貴曉

（福建工程學(xué)院生態(tài)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院 福建 福州 350118）

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平大大提升，城市生活垃圾產(chǎn)生量逐年遞增，而且我國工業(yè)、礦業(yè)、農(nóng)業(yè)等固廢排放量也相當(dāng)驚人，對(duì)數(shù)量如此龐大的固體廢物進(jìn)行科學(xué)合理的利用，成為目前解決固體廢物困擾的重要途徑。環(huán)保產(chǎn)業(yè)的需求推動(dòng)了環(huán)保人才的培養(yǎng)，“固體廢物資源化工程”課程屬于我校環(huán)境工程專業(yè)的核心主干課程之一，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和需求也推動(dòng)了“固體廢物資源化工程”課程教學(xué)的進(jìn)一步改革提升。2020 年6 月，教育部出臺(tái)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，從育人的本質(zhì)出發(fā)，教師應(yīng)該將思想政治和道德法治教育滲透到課程學(xué)習(xí)中，將固體廢物資源化工程的知識(shí)向更加豐富的領(lǐng)域延伸，把思政教育融入線上和線下理論教學(xué)、案例教學(xué)以及實(shí)踐各環(huán)節(jié)，以達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)本課程的教學(xué)大綱，結(jié)合課程思政教育和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，探索本課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。

1 “固體廢物資源化工程”課程教學(xué)現(xiàn)狀

課程本著“資源化、減量化、無害化”原則和程序組織教學(xué)內(nèi)容。始終貫穿“案例——處理工藝技術(shù)——基礎(chǔ)學(xué)科理論——綜合性（創(chuàng)新性）實(shí)驗(yàn)——工程設(shè)計(jì)”這條解決問題的主線，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，并將課程思政融入課堂教學(xué)中。

知識(shí)目標(biāo)包括：掌握固廢產(chǎn)生、來源、分類及其危害、回收意義及途徑、管理方法；掌握基本概念、方法及基本原理；掌握大宗固廢資源化方法及有關(guān)計(jì)算；掌握固廢最終處置技術(shù)。

能力目標(biāo)包括：能發(fā)現(xiàn)、分析和解決復(fù)雜的工程問題；能對(duì)固廢污染進(jìn)行防治與管理；能對(duì)固廢污染進(jìn)行監(jiān)測(cè)；熟悉固廢污染有關(guān)政策法規(guī)。

素質(zhì)目標(biāo)包括：遵守固廢處理工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任；具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；能有效進(jìn)行溝通和交流；能自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。

“固體廢物資源化工程”課程2018 年被認(rèn)定為省級(jí)在線開放課程，2021 年被認(rèn)定為福建省線上線下混合式一流課程。福建工程學(xué)院堅(jiān)守“以工為主、區(qū)域性、應(yīng)用型”辦學(xué)定位，環(huán)境工程專業(yè)以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)。疫情期間采取線上教學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解不透徹，特別是對(duì)固廢資源化工程應(yīng)用能力弱。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏將固廢專業(yè)知識(shí)與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通的能力；對(duì)固廢污染處理設(shè)計(jì)方法和資源化技術(shù)原理、設(shè)計(jì)要點(diǎn)方面掌握得不夠扎實(shí)；學(xué)生對(duì)固廢處理工藝流程的知識(shí)理解得不夠透徹；在解決固廢污染實(shí)際問題的過程中，對(duì)于影響設(shè)計(jì)目標(biāo)和技術(shù)方案的各種因素考慮得不充分。在新工科背景下，國家對(duì)固廢污染控制的人才要求更高了，學(xué)生需進(jìn)一步提升主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。課題團(tuán)隊(duì)通過固廢課程線上線下課程改革探索，提出一系列的教學(xué)創(chuàng)新，將“固體廢物資源化工程”課程建設(shè)成國家一流課程。

2 教學(xué)內(nèi)容的革新

本課程是環(huán)境工程專業(yè)本科生的主干課程，是一門綜合了化學(xué)、物理、生物、機(jī)械等學(xué)科知識(shí)的交叉課程。傳統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容已無法滿足學(xué)生對(duì)新技術(shù)的追求，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新。當(dāng)前日益豐富的物質(zhì)生活和更加細(xì)致的社會(huì)分工，產(chǎn)生的固體廢物的種類越來越多，社會(huì)層面對(duì)固廢處理的要求也越來越高，對(duì)固廢課程的內(nèi)容設(shè)置也提出了更高的要求。

2.1 專業(yè)新內(nèi)容的增加

本專業(yè)為大三的學(xué)生在第六學(xué)期開設(shè)“固體廢物資源化工程”這門課程，在本課程開始之前，學(xué)生需先修的課程包括：無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、儀器分析等。除此以外，伴隨著垃圾分類處理等新政策的實(shí)施，很多新型機(jī)械設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生，例如廚余垃圾堆肥成套裝備、污泥脫水干化設(shè)備等等，對(duì)這些固廢新型處理機(jī)械設(shè)備的學(xué)習(xí)也是我們每年更新的重點(diǎn)內(nèi)容。伴隨著新技術(shù)、新成果的應(yīng)用，越來越多的前沿技術(shù)被應(yīng)用于固廢的處理中。

“固體廢物資源化工程”課程已在中國MOOC 平臺(tái)開設(shè)八期線上教學(xué)，已建成較齊全的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)章節(jié)視頻、PPT 課件、教學(xué)大綱、小測(cè)、作業(yè)、在線考試以及案例庫等。

2.2 思想政治教育融入專業(yè)教育教學(xué)

按照國家對(duì)教師職業(yè)“立德樹人”根本任務(wù)的要求，以“能力達(dá)成、知識(shí)傳授”為目標(biāo)，在課程建設(shè)過程中將思想政治教育與專業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合，深化學(xué)校課程思政教學(xué)改革，切實(shí)提升課程思政的育人實(shí)效。隨著我國對(duì)環(huán)保工作的重視，跟環(huán)保有關(guān)的政策陸續(xù)出臺(tái)，這些跟生態(tài)文明相關(guān)的法律法規(guī)就是最佳的課程思政素材，通過對(duì)法規(guī)的講解，用最新的法律規(guī)定來指導(dǎo)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生群體的環(huán)保意識(shí)。其實(shí)，這不單單是環(huán)保法規(guī)的學(xué)習(xí)過程，更是授課教師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、道德責(zé)任、愛國主義、科學(xué)精神、愛崗敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作品格等融入“固體廢物資源化工程”課程教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)固體廢物資源化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)新時(shí)代環(huán)保工作的理解與認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并嘗試通過矛盾分析法來尋找解決方案。

2.3 增加專題備課，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

“固體廢物資源化工程”的教學(xué)改革與課程思政建設(shè)將打破傳統(tǒng)教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，把教材章節(jié)內(nèi)容分解成固體廢物產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)、固體廢物資源化處理方案、常見焚燒堆肥填埋技術(shù)等，讓專題內(nèi)容由淺入深、從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際，便于學(xué)生理解。固廢資源化工程課程團(tuán)隊(duì)每兩周舉行一次集中備課，針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題提出改進(jìn)措施。

3 課堂教學(xué)方法的革新

3.1 實(shí)施熱點(diǎn)問題導(dǎo)入式教學(xué)

環(huán)境保護(hù)是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，新的環(huán)保技術(shù)、保護(hù)方式層出不窮，這就給“固體廢物資源化工程”的教學(xué)帶來了較大挑戰(zhàn)，即使是最新版教材也很難體現(xiàn)出最新的環(huán)保技術(shù)。授課教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加大對(duì)權(quán)威數(shù)據(jù)、技術(shù)的查詢力度，把典型固體廢物產(chǎn)量、資源化利用程度、固體廢物處理方式的最新變化等內(nèi)容講述給學(xué)生，提升授課內(nèi)容的時(shí)效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 實(shí)施互動(dòng)式與啟發(fā)式教學(xué)

授課教師在增加專題教學(xué)的同時(shí)，還要注重課堂互動(dòng)，利用學(xué)校的智慧教室增加課堂小組討論。教師在加強(qiáng)對(duì)一些重點(diǎn)理論知識(shí)講解的同時(shí)，適當(dāng)以一些環(huán)保案例為切入點(diǎn)，實(shí)施互動(dòng)式與啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)一些環(huán)保熱點(diǎn)事件、大眾媒體關(guān)注的環(huán)保事件進(jìn)行討論、分析，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的案例進(jìn)行分組討論，課下到圖書館、實(shí)驗(yàn)室、資料室去查詢相關(guān)資料，然后把討論、感想結(jié)合環(huán)保技術(shù)寫成討論報(bào)告，最后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流共享，讓學(xué)生對(duì)一些環(huán)保問題提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試設(shè)計(jì)出最經(jīng)濟(jì)的環(huán)保方案，既能降低環(huán)保成本，又能實(shí)現(xiàn)廢物資源重新利用，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

課程設(shè)置專題匯報(bào)環(huán)節(jié)，由學(xué)生根據(jù)興趣自由分組，以4―6 人為一小組，結(jié)合教師講授的內(nèi)容選取感興趣的題目，課后線上查閱資料總結(jié)歸納，線下通過“學(xué)生講臺(tái)”向全班同學(xué)進(jìn)行10 分鐘的PPT匯報(bào)，結(jié)束后，由教師和同學(xué)進(jìn)行提問，教師再進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生演講的亮點(diǎn)和不足，解答學(xué)生提出的問題，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通和交流。這有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)好本課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高他們分析和解決問題的能力；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高動(dòng)手和動(dòng)腦能力，為今后不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 有效實(shí)施線上網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，本課程實(shí)施線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的授課模式。授課教師開展了有效的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，集中環(huán)境工程專業(yè)的教師力量，錄制“固體廢物資源化工程”教學(xué)視頻，并在中國MOOC 學(xué)習(xí)平臺(tái)建立學(xué)習(xí)資源庫，供校內(nèi)校外學(xué)生免費(fèi)學(xué)習(xí)。我們鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間使用手機(jī)、平板或筆記本在線觀看教學(xué)視頻、授課PPT 等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分完成在線學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.4 現(xiàn)場(chǎng)案例式教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合

由于具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，“固體廢物資源化工程”這門課程需要加大實(shí)踐課時(shí)比重，以及進(jìn)行一定課時(shí)的固廢設(shè)計(jì)課來強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。原則上實(shí)踐課程包括7 個(gè)中型實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。在進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)之前，授課教師向?qū)W生講授該單位的基本情況、常用技術(shù)流程、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，并提醒學(xué)生注意對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的參觀、必要時(shí)可以操作，并做好筆記，同時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)仔細(xì)聆聽技術(shù)人員的技術(shù)講解與工藝介紹，讓學(xué)生能通過參觀、操作把自己所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，消化吸收所學(xué)內(nèi)容。到垃圾焚燒發(fā)電廠、固廢填埋廠、爐渣利用企業(yè)等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)后，學(xué)生需要完成固廢課程實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步消化吸收課堂所學(xué)理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉了動(dòng)手能力，提升了學(xué)習(xí)效果。

課程設(shè)置了大作業(yè)，以團(tuán)隊(duì)形式完成，主要以固廢資源化利用設(shè)計(jì)為主，主題包括：市政污泥燒結(jié)磚生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)；建筑垃圾再生骨料與建材利用設(shè)計(jì)；廢陶瓷透水磚生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)；高爐渣加氣混凝土砌塊生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)；粉煤灰燒結(jié)保溫陶粒生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)等。學(xué)生完成后進(jìn)行答辯，然后由教師進(jìn)行打分。該環(huán)節(jié)提升了學(xué)生的CAD 繪圖能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、工程設(shè)計(jì)能力等。

3.5 重視考核方式的改革

本課程考核采用過程考核和期末考試相結(jié)合的方式，過程考核包括課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)和專題報(bào)告?？己顺煽兊臉?gòu)成：總成績?yōu)?00 分，課堂表現(xiàn)（包括學(xué)生課堂討論、回答問題、中國MOOC 課堂學(xué)習(xí)等方面）成績占20%，專題報(bào)告占10%，平時(shí)作業(yè)成績占20%，期末成績占50%。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，這種考核方式得到學(xué)校、專家、學(xué)生的高度認(rèn)可。

4 結(jié)語

針對(duì)“固體廢物資源化工程”課程教學(xué)存在的問題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法和手段及考核方式等采取了一系列改革措施，將課程目標(biāo)與畢業(yè)要求有機(jī)融合，全面提升這門課的教學(xué)質(zhì)量。為提高課堂活躍性，通過學(xué)生專題報(bào)告、討論等方式，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究問題的意識(shí)。此外，我們不定期邀請(qǐng)工程經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師來校講學(xué)，介紹工程實(shí)例以及社會(huì)對(duì)人才的需求。