劉 亮，郭家林，覃曉龍，曹 娟，孔晶晶

（遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 貴州 遵義 563006）

2019 年12 月，貴州省教育廳發(fā)布了《貴州省高等職業(yè)教育興黔富民行動(dòng)計(jì)劃省級(jí)高水平高職學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)指南》（以下簡(jiǎn)稱“雙高指南”），“雙高指南”旨在推進(jìn)貴州省高水平高職院校建設(shè)，推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)深化改革、高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)一批服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的高水平高職學(xué)校，為建設(shè)百姓富、生態(tài)美的多彩貴州新未來(lái)提供人才和智力支持?！半p高指南”指出在全省遴選15 所左右的省級(jí)高水平高職院校，遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我校”）作為全省醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校積極申報(bào)，經(jīng)過(guò)材料評(píng)審及現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，最終于2021 年2 月成功獲批貴州省高水平高職學(xué)校建設(shè)單位。

1 學(xué)?！半p高?！苯ㄔO(shè)的意義

根據(jù)貴州省“雙高指南”的文件精神，結(jié)合學(xué)校的內(nèi)在需求、外在的需要，筆者認(rèn)為推動(dòng)“雙高?！苯ㄔO(shè)的意義可以從以下四個(gè)方面來(lái)理解。

一是有利于提升學(xué)校在國(guó)家戰(zhàn)略上的支撐度。具體來(lái)講就是服務(wù)健康中國(guó)戰(zhàn)略，《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》明確2030 年人民健康水平持續(xù)提升的具體目標(biāo)，意味著“健康中國(guó)”建設(shè)需要大量?jī)?yōu)質(zhì)衛(wèi)生健康人力資源，這就迫切需要學(xué)校通過(guò)雙高校建設(shè)全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二是有利于提升學(xué)校在地方上的需求度。通過(guò)對(duì)接貴州12 大產(chǎn)業(yè)，建成一批貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需緊缺領(lǐng)域高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，為貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才紅利，為遵義市唱好“雙城記”、形成重要經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極提供有力的人才支撐。

三是有利于提升學(xué)校的行業(yè)認(rèn)可度。通過(guò)建成一批中醫(yī)藥領(lǐng)域技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，為醫(yī)院、藥企、行業(yè)協(xié)會(huì)提供產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進(jìn)、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢，為其創(chuàng)造新的效益增長(zhǎng)點(diǎn)，讓行業(yè)和企業(yè)都認(rèn)可。

四是有利于提升學(xué)校國(guó)際交流度。通過(guò)探索以中醫(yī)藥特色技能標(biāo)準(zhǔn)推廣和培訓(xùn)、國(guó)際護(hù)理人才培訓(xùn)、國(guó)際化康養(yǎng)人才培養(yǎng)為突破的職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放新模式，提升學(xué)校在對(duì)外開(kāi)放中的影響力。

2 學(xué)校“雙高?！苯ㄔO(shè)中存在的問(wèn)題

通過(guò)省級(jí)“示范校”“優(yōu)質(zhì)?！钡臍v練，不論是學(xué)校項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人，還是子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人基本具備了項(xiàng)目設(shè)計(jì)及建設(shè)的能力。但新形勢(shì)總是面臨新的問(wèn)題，通過(guò)梳理分析，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)還不夠細(xì)致。如項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)備參數(shù)等要素準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致項(xiàng)目真正進(jìn)入實(shí)施階段時(shí)遲遲不能落地。

二是項(xiàng)目進(jìn)度掌控還不夠有力。如對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的流程不清晰，對(duì)招投標(biāo)、審計(jì)、報(bào)賬的相關(guān)政策要求理解不具體，認(rèn)為只要寫好方案即可完成招投標(biāo)等，一定程度上影響了項(xiàng)目的進(jìn)度。

三是項(xiàng)目實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)還不夠健全。如產(chǎn)業(yè)學(xué)院、職業(yè)教育規(guī)劃教材等項(xiàng)目，政府職能部門雖有部分文件，但缺乏具體操作標(biāo)準(zhǔn)，因此導(dǎo)致負(fù)責(zé)人存在困惑，需要借助智力機(jī)構(gòu)協(xié)助。

四是項(xiàng)目激勵(lì)機(jī)制還不夠完善。學(xué)校層面缺乏科學(xué)合理的正向激勵(lì)、績(jī)效考核機(jī)制，高職院校教師的本職工作比較繁重，“雙高?！苯ㄔO(shè)又加大了他們的工作量，如果沒(méi)有合理的激勵(lì)考核機(jī)制必然會(huì)導(dǎo)致教師缺乏內(nèi)生動(dòng)力。

3 學(xué)?！半p高?！苯ㄔO(shè)推進(jìn)策略

為確保學(xué)校“雙高?！苯ㄔO(shè)的順利進(jìn)行，抓住貴州省“大健康、大醫(yī)藥”的發(fā)展機(jī)遇，引領(lǐng)貴州省醫(yī)藥類職業(yè)教育服務(wù)健康中國(guó)戰(zhàn)略、融入貴州醫(yī)療康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)高水平高職學(xué)校的預(yù)期建設(shè)目標(biāo)，應(yīng)“四圖”并舉。

3.1 心中要有方位圖

圍繞健康中國(guó)和服務(wù)國(guó)家中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大戰(zhàn)略決策，服務(wù)中國(guó)大健康產(chǎn)業(yè)、服務(wù)國(guó)家精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、服務(wù)黔川渝結(jié)合部中心城市戰(zhàn)略、服務(wù)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)等重大發(fā)展戰(zhàn)略。以協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人為引領(lǐng)，以學(xué)生受益、學(xué)校發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，全面推進(jìn)綜合治理結(jié)構(gòu)改革。通過(guò)高水平高職學(xué)校建設(shè)，全面提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，努力建設(shè)國(guó)內(nèi)先進(jìn)的具有濃郁醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)特色的高職院校，為醫(yī)學(xué)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)“新智慧”。

3.2 腦里要有效果圖

通過(guò)建設(shè)，學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力達(dá)到全國(guó)一流職業(yè)院校水平，服務(wù)健康中國(guó)、健康貴州戰(zhàn)略，促進(jìn)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。到2023 年，建成服務(wù)省內(nèi)醫(yī)療康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新高地；中醫(yī)學(xué)專業(yè)群、護(hù)理專業(yè)群綜合實(shí)力達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先水平，為同類院校職業(yè)教育改革發(fā)展發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。一是醫(yī)教協(xié)同校院共育人才的體制機(jī)制更加完善，多元育人機(jī)制運(yùn)行順暢。二是人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95%以上，專業(yè)對(duì)口率達(dá)70%以上，就業(yè)單位滿意度達(dá)98%以上。三是“雙師型”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)整體水平顯著提升，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到80%。四是對(duì)接衛(wèi)生與健康發(fā)展需求組建5 大專業(yè)群，重點(diǎn)打造護(hù)理、中醫(yī)學(xué)專業(yè)群，支撐衛(wèi)生與健康事業(yè)發(fā)展能力顯著增強(qiáng)。五是學(xué)校服務(wù)發(fā)展水平全面提升，圍繞大健康和中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)一批志愿服務(wù)基層醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，打造衛(wèi)生健康技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。六是學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)水平顯著提升，建成國(guó)際教育學(xué)院，基本形成以中醫(yī)藥特色專業(yè)、護(hù)理專業(yè)為重點(diǎn)對(duì)外交流新格局。

3.3 手上要有施工圖

學(xué)校通過(guò)“一加強(qiáng)、四打造、五提升”十個(gè)方面的具體建設(shè)規(guī)劃，組建以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)的建設(shè)施工隊(duì)，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人責(zé)任制，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的規(guī)劃與實(shí)施，統(tǒng)籌建設(shè)資金的使用與管理，項(xiàng)目責(zé)任人按照項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)施方案和建設(shè)工作任務(wù)書的要求，全面開(kāi)展項(xiàng)目申報(bào)、建設(shè)和驗(yàn)收的工作，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期建設(shè)目標(biāo)。具體實(shí)施路徑如下。

一是加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，實(shí)施五大工程；構(gòu)建三大育人平臺(tái)，形成大醫(yī)精誠(chéng)的“三全育人”新格局。

二是實(shí)施三大工程，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)成才工程，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；實(shí)施高素質(zhì)衛(wèi)生健康技術(shù)技能人才培養(yǎng)工程，構(gòu)建產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同育人新模式；實(shí)施教育教學(xué)改革提升工程，打造貴州醫(yī)藥育人新標(biāo)準(zhǔn)。

三是搭建三個(gè)平臺(tái)，打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)高地。建設(shè)中醫(yī)藥康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)平臺(tái)，構(gòu)建科技服務(wù)品牌；建成“健康細(xì)胞”工程平臺(tái)，培育校企科技創(chuàng)新共同體；建成抗腫瘤研發(fā)的高端產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，促成科技成果轉(zhuǎn)化。

四是優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，打造2 個(gè)品牌專業(yè)群。對(duì)接大健康產(chǎn)業(yè)鏈，打造核心專業(yè)群，充分發(fā)揮龍頭引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)效應(yīng)；建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)群，夯實(shí)專業(yè)鏈，做強(qiáng)人才鏈，支撐產(chǎn)業(yè)鏈；培育朝陽(yáng)專業(yè)群，延長(zhǎng)專業(yè)鏈，服務(wù)大健康新興產(chǎn)業(yè)。到“十四五”末，形成5 大專業(yè)群，專業(yè)數(shù)量?jī)?yōu)化調(diào)整至25個(gè)左右。中醫(yī)學(xué)專業(yè)群、護(hù)理專業(yè)群綜合實(shí)力達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先水平，經(jīng)驗(yàn)可借鑒、可復(fù)制。中醫(yī)學(xué)專業(yè)群按照“四相一共”組群原則，以中醫(yī)學(xué)專業(yè)為龍頭，針灸推拿、中藥學(xué)、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)、醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)為支撐；通過(guò)內(nèi)聯(lián)課程，共享教學(xué)資源，外聯(lián)產(chǎn)業(yè)，共同滿足產(chǎn)業(yè)需求，達(dá)到專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈緊密對(duì)接，實(shí)現(xiàn)六大預(yù)期成效。護(hù)理專業(yè)群以護(hù)理專業(yè)為核心，助產(chǎn)、健康管理、家政服務(wù)與管理專業(yè)為支撐，成為全生命周期護(hù)理與健康管理高水平人才培養(yǎng)高地，創(chuàng)建護(hù)理專業(yè)群貴州品牌。

五是實(shí)施“三工程一機(jī)制”，打造高水平雙師隊(duì)伍。專業(yè)課“雙師型”教師達(dá)到80%；培養(yǎng)名醫(yī)大師，實(shí)現(xiàn)登上講臺(tái)能教書育人，走進(jìn)病房能把脈問(wèn)診，邁出校門能服務(wù)社會(huì)。

六是組建康養(yǎng)職業(yè)教育聯(lián)盟，提升校企合作水平。實(shí)體化運(yùn)行貴州益養(yǎng)苑康養(yǎng)中心，建成貴州康養(yǎng)服務(wù)領(lǐng)軍品牌，形成混合所有制康養(yǎng)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系，引領(lǐng)貴州康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

七是拓展服務(wù)領(lǐng)域，提升服務(wù)發(fā)展水平。充分發(fā)揮法醫(yī)鑒定所的社會(huì)功能，打造黔北司法鑒定高地，助力司法公正。實(shí)施黔北醫(yī)藥企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)項(xiàng)目、社區(qū)教育和終身教育培訓(xùn)項(xiàng)目、醫(yī)療康養(yǎng)水平提升項(xiàng)目，服務(wù)行業(yè)企業(yè)和衛(wèi)生健康事業(yè)。

八是完善內(nèi)部制度體系，提升學(xué)校治理水平。推行三大人事制度改革，構(gòu)建職責(zé)明晰、運(yùn)行有序、共建共治的學(xué)校治理新格局。

九是建設(shè)智慧校園，提升信息化水平。打造“一中心五智慧+”，力爭(zhēng)進(jìn)入全國(guó)300 所職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校。

十是建設(shè)國(guó)際教育學(xué)院，提升國(guó)際化水平。形成以中醫(yī)學(xué)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)為重點(diǎn)的對(duì)外交流新格局，學(xué)校國(guó)際化水平達(dá)到省內(nèi)高職院校前列。

3.4 身邊要有包龍圖

學(xué)校成立以校黨委書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他校領(lǐng)導(dǎo)班子成員為副組長(zhǎng)，各二級(jí)部門的黨政負(fù)責(zé)人擔(dān)任組員的“雙高?！苯ㄔO(shè)工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮全面領(lǐng)導(dǎo)、分項(xiàng)督查、綜合協(xié)調(diào)各方的職能。全面領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目申報(bào)、建設(shè)及驗(yàn)收工作，研究議定項(xiàng)目建設(shè)中的重大事項(xiàng)。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“雙高校”建設(shè)工作推進(jìn)辦公室，發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)職能。其一是，督促項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度（周、月、季調(diào)度）。其二是，組織有關(guān)專家，對(duì)興黔富民項(xiàng)目進(jìn)行中期評(píng)估。其三是，負(fù)責(zé)組織校內(nèi)外職業(yè)教育專家對(duì)完成建設(shè)任務(wù)的項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收。

按照“正向激勵(lì)、過(guò)程監(jiān)控、績(jī)效考核”原則，成立質(zhì)量監(jiān)控辦公室，發(fā)揮巡視監(jiān)督、問(wèn)責(zé)問(wèn)效職能。完善正向激勵(lì)制度，根據(jù)考核結(jié)果，評(píng)選先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。建立和完善負(fù)面清單制度，對(duì)建設(shè)推進(jìn)不力者，扣發(fā)單項(xiàng)績(jī)效，并與年度評(píng)優(yōu)選先掛鉤。

4 結(jié)語(yǔ)

“雙高校”是與“示范校”“優(yōu)質(zhì)?！币幻}相承的高等職業(yè)院校教育建設(shè)項(xiàng)目，通過(guò)該類項(xiàng)目的建設(shè)，希望能建設(shè)一批具有中國(guó)特色、達(dá)到世界一流水平的高水平高職學(xué)校，從而帶動(dòng)中國(guó)高等職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)?！半p高計(jì)劃”建設(shè)就是為了下好新時(shí)代高等職業(yè)教育改革發(fā)展的先手棋，推動(dòng)高等職業(yè)教育辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)模式發(fā)展，增強(qiáng)中國(guó)高等職業(yè)教育的社會(huì)影響力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。新階段、新要求，新征程、新作為，學(xué)校將全面貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，大力弘揚(yáng)新時(shí)代貴州精神，落實(shí)擴(kuò)容提質(zhì)“六雙”舉措，助力健康貴州建設(shè)，為貴州職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。