摘要：隨著新一代信息技術(shù)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新型、復(fù)合型的數(shù)字媒體技術(shù)人才成為新媒體領(lǐng)域中的稀缺人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為數(shù)字媒體技術(shù)人才應(yīng)具備的一項基本能力。數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)主要面向平面設(shè)計、影視制作、軟件和信息服務(wù)等行業(yè)，面向內(nèi)容編輯、視覺設(shè)計、創(chuàng)意設(shè)計、數(shù)字媒體應(yīng)用開發(fā)等數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計和制作的職業(yè)崗位群，是一門跨學(xué)科的交叉學(xué)科，構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程體系對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有推動作用。文章采用調(diào)查研究、實地研究、數(shù)理統(tǒng)計的方法，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)需求，探索面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的數(shù)字媒體專業(yè)課程體系建設(shè)，在課程內(nèi)容選取和課程內(nèi)容組織實施方面提出建議。在課程體系建設(shè)方面，從制定策略、內(nèi)容建設(shè)、平臺建設(shè)等角度開展實踐研究，旨在推動數(shù)字媒體專業(yè)中創(chuàng)業(yè)教育的改革實踐，滿足新媒體行業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；數(shù)字媒體；課程體系；人才培養(yǎng)；建設(shè)研究

中圖分類號：TP37；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）15-0018-03

基金項目：本論文為湖南省教育廳資助科研項目“面向智能時代的高職數(shù)字媒體專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐”成果，項目編號：20C0260

數(shù)字媒體技術(shù)面向新一代信息技術(shù)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，集技術(shù)應(yīng)用與藝術(shù)設(shè)計于一體，是一門跨學(xué)科的交叉學(xué)科，創(chuàng)新型、復(fù)合型的數(shù)字媒體技術(shù)人才已成為新媒體領(lǐng)域中的稀缺人才，構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的數(shù)字媒體專業(yè)課程體系對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、未來發(fā)展都具有推動作用。

一、數(shù)字媒體專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求

目前，我國數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)主要面向的崗位集中在平面設(shè)計、影視制作、軟件和信息服務(wù)等行業(yè)，面向內(nèi)容編輯、視覺設(shè)計、創(chuàng)意設(shè)計、數(shù)字媒體應(yīng)用開發(fā)等數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計和制作的職業(yè)崗位群，同時融入了傳感器技術(shù)、交互技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形學(xué)等信息技術(shù)，致力于培養(yǎng)能夠從事UI界面設(shè)計、融媒體制作、交互媒體設(shè)計、數(shù)字影像處理的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。數(shù)字媒體技術(shù)具有跨學(xué)科性、綜合性特點，在職業(yè)崗位上常常呈現(xiàn)一崗多職的現(xiàn)象，在新媒體層出不窮、更迭換代的環(huán)境下，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)提出了新的要求。

（一）明確專業(yè)發(fā)展方向，明晰人才培養(yǎng)定位

數(shù)字媒體技術(shù)的實用性很強，理論與實踐并重，不同類型的高校對數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向不同。工科類、理科類主要培養(yǎng)以軟件技術(shù)應(yīng)用為主的復(fù)合型人才，該類學(xué)生通過學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言、計算機(jī)軟硬件、非線性編輯、三維交互開發(fā)與設(shè)計、網(wǎng)頁制作等方面的課程，提高軟件與信息服務(wù)應(yīng)用能力，提高數(shù)字資源開發(fā)與處理能力；而在藝術(shù)類、文科類、美術(shù)類院校，技術(shù)是創(chuàng)意的輔助工具，側(cè)重于對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計和美術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。專業(yè)的人才培養(yǎng)要契合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需求以及學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，反哺學(xué)校特色，呈現(xiàn)專業(yè)亮點，明晰人才培養(yǎng)定位，主攻行業(yè)痛點，融合跨學(xué)科知識技能，培養(yǎng)全面發(fā)展、特色凸顯、技術(shù)精湛的數(shù)字媒體人才。

（二）緊跟行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

數(shù)字媒體作為一個在傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等交叉領(lǐng)域發(fā)展的行業(yè)，該專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備必要的媒介傳播知識，并通過藝術(shù)表現(xiàn)和技術(shù)交互、影像呈現(xiàn)的形式將作品展現(xiàn)出來。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，以新媒體的媒體藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、影視美學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)等多方面的內(nèi)容為基礎(chǔ)，優(yōu)化課程體系。

在新媒體領(lǐng)域中，創(chuàng)新是指在媒體資源開發(fā)、媒體技術(shù)應(yīng)用、媒體手段整合等實踐活動中，產(chǎn)出具有價值的新思想、新理論、新技術(shù)和新發(fā)明，包括文化創(chuàng)意類創(chuàng)新、視頻作品中的創(chuàng)意以及媒體技術(shù)手段的改進(jìn)與發(fā)明；創(chuàng)業(yè)是指運用相關(guān)的知識、技能，在整合資源中進(jìn)行思考、推理和行動，創(chuàng)辦新的事業(yè)。數(shù)字媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，就是通過專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合、開展，在以媒體技術(shù)為中心的實踐中建立一個多方融合、共同發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)用型人才。

目前，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入政府引導(dǎo)下的多元化發(fā)展階段，在不同層面上推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程在教學(xué)方法、課程設(shè)置、校企合作等方面為新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了借鑒案例，但是要構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，還應(yīng)該更加有針對性。要緊密對接文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，錨準(zhǔn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口，把握培養(yǎng)方向。通過開設(shè)媒體類的設(shè)計構(gòu)成、攝影攝像、影視編導(dǎo)等課程，將專業(yè)元素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將專業(yè)技能轉(zhuǎn)換成勞動價值，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和方法，滿足數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)需求。

數(shù)字媒體技術(shù)包含藝術(shù)、人文、視覺傳達(dá)、數(shù)字信息等技術(shù)，技能與藝術(shù)相輔相成，同時數(shù)字媒體技術(shù)具有很明顯的創(chuàng)新特點和要求。數(shù)字媒體技術(shù)與越來越多的相關(guān)學(xué)科、領(lǐng)域融合發(fā)展，在媒體內(nèi)容和媒體表現(xiàn)形式上凸顯創(chuàng)意，強調(diào)技術(shù)創(chuàng)意能力、文化創(chuàng)意能力和藝術(shù)創(chuàng)意能力，提高創(chuàng)造轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。

（三）密接職業(yè)崗位，提高師資水平

數(shù)字媒體作為一個在傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等交叉領(lǐng)域發(fā)展的行業(yè)，應(yīng)密切對接職業(yè)崗位，以項目的方式設(shè)計技能點訓(xùn)練，以作品的形式呈現(xiàn)項目成果，從項目中體驗真實的職業(yè)崗位，從技能中衍生新的發(fā)展方向，落實落細(xì)實踐實訓(xùn)，積累經(jīng)驗服務(wù)職業(yè)崗位，在滿足校企雙方訴求的基礎(chǔ)上，細(xì)化數(shù)字媒體專業(yè)技能的培養(yǎng)方向，提升學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。

數(shù)字媒體行業(yè)是一個新興行業(yè)，從業(yè)教師有從計算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)行的教師，有美術(shù)專業(yè)的教師，也有來自設(shè)計專業(yè)的教師，因此需要不斷豐富教師的專業(yè)知識，拓展專業(yè)技能，組建跨專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，以新媒體的媒體藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、影視美學(xué)等多方面的內(nèi)容為基礎(chǔ)，優(yōu)化課程體系，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

二、數(shù)字媒體專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程體系構(gòu)建策略

國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》明確指出，縱深推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐，大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。人才培養(yǎng)最終要落實到課堂教學(xué)上，在專業(yè)課程中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程，構(gòu)建新形態(tài)的課程體系，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革。

（一）遵循職業(yè)崗位需求，構(gòu)建立體化創(chuàng)業(yè)教育課程體系

根據(jù)市場調(diào)研，針對數(shù)字媒體的主要工作崗位對應(yīng)的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，包括職業(yè)體驗、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)素養(yǎng)等，遵循認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）打通技藝銜接關(guān)鍵節(jié)點，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊化課程

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，課程體系不斷進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，針對二年級學(xué)生應(yīng)適當(dāng)增加軟件技術(shù)開發(fā)內(nèi)容，教授虛擬現(xiàn)實技術(shù)和編程能力，在數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)融合上搭建“無障礙”橋梁，開發(fā)模塊化課程。每個模塊解決一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能點，每個模塊實現(xiàn)一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金點子，并以策劃書或視聽演繹的方式闡述其可行性和技術(shù)性，在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）崗賽課證無縫對接，線上線下拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)渠道

新媒體技術(shù)呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、流量化趨勢，數(shù)字媒體技術(shù)課程體系應(yīng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、職業(yè)技能競賽的熱點和考點緊密對接，做中學(xué)、學(xué)中做、賽中創(chuàng)，不斷激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)意能力，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，例如結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，進(jìn)行文創(chuàng)作品設(shè)計與開發(fā)、數(shù)字文創(chuàng)IP的成果轉(zhuǎn)化，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。

在教學(xué)策略上，崗賽課證融通是當(dāng)前的主流，在分析職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，對接1+X職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)，同時以參加職業(yè)技能考試等方式提升學(xué)生的職業(yè)技能。對數(shù)字媒體專業(yè)，目前1+X職業(yè)等級證書有UI界面設(shè)計、媒體融合運營、融媒體內(nèi)容制作、新媒體技術(shù)等職業(yè)技能等級證書，可以基于此構(gòu)建合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)渠道上，除了線下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，還可以充分利用線上資源以及遠(yuǎn)程直播技術(shù)，開展教學(xué)沙龍、在線研討、文創(chuàng)開發(fā)、卡通形象設(shè)計等活動，拓展學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)渠道。

三、數(shù)字媒體專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程體系內(nèi)容建設(shè)

隨著媒介環(huán)境和大眾審美的變化，越來越多的數(shù)字媒體類公司都迫切需要具有T型知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新型人才，知識深度、經(jīng)驗廣度、專業(yè)背景決定了數(shù)字媒體類創(chuàng)新人才的發(fā)展?jié)摿?，因此在?shù)字媒體專業(yè)課程設(shè)計與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上應(yīng)予以更多關(guān)注，更多體現(xiàn)[2]。

在課程內(nèi)容選取方面，根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和市場需求建立“技術(shù)+藝術(shù)”的跨學(xué)科課程體系，融入新一代信息技術(shù)，如人工智能、虛擬現(xiàn)實、H5交互設(shè)計，構(gòu)建“雙創(chuàng)+雙術(shù)”跨學(xué)科課程體系。在現(xiàn)行課程的基礎(chǔ)上，增加文化通識、文化素養(yǎng)課程，如唐詩宋詞賞析、歐美文學(xué)賞析、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、美學(xué)分析、哲學(xué)思想史、音樂欣賞、影片分析等，這些課程能夠逐步提升大學(xué)生的各方面素養(yǎng)和審美能力，同時加強對團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)[2]。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上，根據(jù)崗位需求、職位信息，按照層級遞進(jìn)關(guān)系，將雙創(chuàng)課程體系融入“雙技”，劃分基礎(chǔ)能力模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合專業(yè)教育模塊以及產(chǎn)業(yè)服務(wù)模塊，各模塊對應(yīng)不同階段的課程。針對一年級學(xué)生，強調(diào)基礎(chǔ)能力模塊，除了基礎(chǔ)課程外，還需領(lǐng)會創(chuàng)新內(nèi)涵，樹立創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)；針對二年級學(xué)生，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程項目，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法，認(rèn)識創(chuàng)業(yè)活動，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；將三年級學(xué)生引入綜合實踐項目，崗賽證融通，關(guān)注創(chuàng)業(yè)環(huán)境，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，提升創(chuàng)業(yè)能力。例如，在數(shù)字影像類課程中，結(jié)合崗位和微視頻大賽，在校內(nèi)開展畢業(yè)紀(jì)念DV拍攝、MTV拍攝制作、晚會錄制、電子相冊制作、專業(yè)宣傳片制作等，為需求者量身定做，貼近市場，了解市場，在實踐中鍛煉技術(shù)、拓展?fàn)I銷能力、提升綜合素質(zhì)。

在課程內(nèi)容組織實施方面，數(shù)字媒體專業(yè)是實踐性很強的應(yīng)用型專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要貫穿整個課程。在新的時代背景下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，傳統(tǒng)的數(shù)字媒體設(shè)計已經(jīng)和互聯(lián)網(wǎng)思維與技術(shù)融合，面向智能時代，學(xué)習(xí)的遷移能力非常重要，需要將知識有機(jī)融合，建立政策推動、學(xué)校主動、企業(yè)牽動、教師聯(lián)動、學(xué)生互動的“五輪驅(qū)動”機(jī)制，構(gòu)建數(shù)字媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制和實施模式。

四、數(shù)字媒體專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構(gòu)建

（一）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，打造特色創(chuàng)客空間

創(chuàng)客空間可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供真實的學(xué)習(xí)和實踐情景，并以工作坊為起點，組建大學(xué)生團(tuán)隊，在專業(yè)導(dǎo)師/技能大師帶領(lǐng)下，開展基于專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，打造具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生團(tuán)隊，同時為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開辟一片“試驗田”，進(jìn)行項目培育、企業(yè)孵化，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者走合法、優(yōu)質(zhì)、高效的創(chuàng)業(yè)道路，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。構(gòu)建數(shù)字媒體類創(chuàng)客空間，一是要突出專業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，突出新媒體行業(yè)的特征；二是要充分挖掘文化和創(chuàng)意元素，在表現(xiàn)形式上采取“平面+影視”“靜態(tài)+動態(tài)”“傳統(tǒng)+智能”的三融合；三是要能解決社會痛點、難點，能帶來實際效益，貼近客戶需求。例如建立數(shù)字媒體文創(chuàng)工作室，將校園文化與當(dāng)?shù)氐赜蛭幕Y(jié)合，專注于校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)，在進(jìn)行視頻直播的同時提供校園個性化文印綜合服務(wù)，在應(yīng)用專業(yè)技能的同時，實施創(chuàng)業(yè)項目，利用創(chuàng)業(yè)資源，開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品，走好創(chuàng)業(yè)之路。

（二）設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，整合實踐教學(xué)關(guān)鍵要素

高職院校的數(shù)字媒體專業(yè)要緊抓“能稱職就業(yè)，有創(chuàng)業(yè)能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極開展教育教學(xué)改革[3]。數(shù)字媒體專業(yè)實踐性很強，課程內(nèi)容較為豐富，數(shù)字媒體類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目主要通過視聽語言的組織與設(shè)計，和受眾進(jìn)行良好的溝通，通過視聽沖擊感吸引受眾的眼球，進(jìn)而使作品與受眾之間產(chǎn)生共鳴[4]。課程集中實訓(xùn)課程一般維持2～3個月，在這個階段，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開展課程集中實訓(xùn)，以師傅帶學(xué)徒的方式，將學(xué)生分為幾個小組，利用企業(yè)的真實項目，采取現(xiàn)代學(xué)徒制，讓學(xué)生提前接觸企業(yè)文化和技術(shù)技能。

另外，在課程體系上斟酌，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)崗位能力為基準(zhǔn)，把課程暫時分為新知、舊知、基礎(chǔ)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程梳理好后，落實在人才培養(yǎng)方案上。項目體現(xiàn)集成性、跨學(xué)科性、協(xié)作性、可視性、可評價性，針對項目從創(chuàng)新性、藝術(shù)性、實用性、技術(shù)性和市場性幾個方面進(jìn)行質(zhì)量評價，緊跟科技創(chuàng)新步伐，圍繞電子信息、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，校企合作、產(chǎn)教融合，開展關(guān)鍵產(chǎn)品、技術(shù)研發(fā)，加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度。

五、結(jié)語

職業(yè)教育改革的最終落腳點要體現(xiàn)在課堂改革上。當(dāng)前，新媒體產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的數(shù)字信息處理和應(yīng)用方面的數(shù)字媒體技術(shù)人才出現(xiàn)緊缺現(xiàn)象。課程體系的構(gòu)建對人才培養(yǎng)有直接的影響，課程體系應(yīng)按課程教學(xué)目標(biāo)以及技能點的先后學(xué)習(xí)順序進(jìn)行排列，確定基礎(chǔ)課程、核心課程以及擴(kuò)展課程之間的關(guān)系和層級，對專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行總體規(guī)劃。面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)職業(yè)教育課程體系，能有效提升數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)能力，為新媒體領(lǐng)域輸送合格的技術(shù)技能人才。

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作者簡介 王晶，碩士，副教授，研究方向：數(shù)字媒體技術(shù)、信息技術(shù)教育。