□王立敏

當(dāng)前社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)都在飛速發(fā)展和進(jìn)步中，而作為當(dāng)今社會(huì)中非常重要的教育業(yè)來(lái)說(shuō)同樣也獲得了良好的發(fā)展空間。目前社會(huì)的發(fā)展主題以及趨勢(shì)朝著互聯(lián)網(wǎng)以及信息化的方向發(fā)展，因此，各個(gè)行業(yè)也都將自身的技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)形成一種新的技術(shù)內(nèi)容。對(duì)于教育業(yè)來(lái)說(shuō)同樣也是如此，在傳統(tǒng)高校的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師所采取的教學(xué)方法基本上都是側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，而在當(dāng)前的教育背景之下，教師所開展的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向的教育，并且在結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)之下形成一種新型的教學(xué)方式。

一、改革的必要性

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求

當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)以及潮流就是朝著互聯(lián)網(wǎng)以及信息化的方向發(fā)展，而對(duì)于教育業(yè)來(lái)說(shuō)同樣也需要順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，在高校的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)新和突破，并且同時(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下共同推動(dòng)高校教育的進(jìn)步和提升。在當(dāng)下的世界格局之內(nèi)，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)其主要就是體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及知識(shí)能力之間的競(jìng)爭(zhēng)。為了能夠在此類競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境之下進(jìn)一步提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及知識(shí)能力，相關(guān)人員就必須采取對(duì)應(yīng)的手段和措施來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)格局進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)也需要將知識(shí)能力轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力。而想要達(dá)到這樣的效果，就需要高校能夠抓住發(fā)展的機(jī)會(huì)，通過(guò)良好的發(fā)展來(lái)提高自身的知識(shí)經(jīng)濟(jì)水平，同時(shí)配合社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)以及發(fā)展來(lái)促使社會(huì)成員自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)能夠得到提升和激發(fā)，從而有效提高高校中人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校中的師生都是該行業(yè)內(nèi)直接性的技術(shù)人員，并且通過(guò)不斷改革會(huì)帶給學(xué)生和教師更為先進(jìn)的理念以及觀念，因此，此類人員自身的創(chuàng)新實(shí)踐力也會(huì)直接影響國(guó)家發(fā)展力量的強(qiáng)弱。除此之外，在當(dāng)前的國(guó)際市場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)了越來(lái)越多的創(chuàng)新型產(chǎn)品，并且此類創(chuàng)新型產(chǎn)品和企業(yè)也受到了社會(huì)的大力支持和青睞，因此也就提出了新的人才需求，在此類人才需求之下主要就是對(duì)具有獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的需求。由此可見，在當(dāng)前的高校教育過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)的教育進(jìn)行創(chuàng)新，開展良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是一項(xiàng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的舉措。

（二）提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力

對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其大部分的學(xué)生在畢業(yè)之后基本上都會(huì)選擇在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)展，從而推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。而對(duì)于一些選擇進(jìn)入到外地市場(chǎng)進(jìn)行發(fā)展的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，同樣也是在推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，以此來(lái)共同推動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)獲得提高和進(jìn)步。根據(jù)對(duì)往年數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)以及分析可以發(fā)現(xiàn)，某上海的高校畢業(yè)生中有40%左右的人員選擇留在上海本地就業(yè)，而33%左右的學(xué)生則是進(jìn)入到了除上海之外的長(zhǎng)三角城市進(jìn)行就業(yè)，總體的就業(yè)方向也是朝著江浙滬等一系列大區(qū)域發(fā)展。針對(duì)于高校中的不同專業(yè)來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生畢業(yè)之后所進(jìn)入的工作領(lǐng)域相對(duì)來(lái)說(shuō)也有所不同，例如會(huì)進(jìn)入到醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)以及通信行業(yè)之中。因此，在當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展背景之下，相關(guān)人員想要有效提高整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量以及水平，開展的方法也就變得更加多樣，不僅需要有效培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，同時(shí)也需要為其培養(yǎng)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而達(dá)到這樣的效果則需要從多個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行處理，例如從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)一系列教學(xué)制度、教學(xué)觀念以及文化內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此來(lái)有效提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力以及水平。

（三）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

對(duì)于不同高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其都擁有不同的資歷以及學(xué)歷，因此對(duì)于一些資歷以及學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)就缺少了一定的優(yōu)勢(shì)條件，雖然自身?yè)碛幸患贾L(zhǎng)，但是在當(dāng)前的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中也無(wú)法占據(jù)一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)地位。而想要有效解決此類問(wèn)題，就需要對(duì)傳統(tǒng)的教育進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠掌握到良好的校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也需要開展一系列校外的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中不斷提升自己的資歷以及能力。特別是針對(duì)于一些創(chuàng)新型的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，此類活動(dòng)內(nèi)容正是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種重要實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生若是能夠經(jīng)常性地參與此類實(shí)踐活動(dòng)，那么其自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及經(jīng)驗(yàn)水平都可以獲得提升，以此來(lái)幫助自身能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲取一席之地。而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革是高校學(xué)生提升自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及經(jīng)驗(yàn)水平的一項(xiàng)必要條件。

二、存在的問(wèn)題

（一）理念落后，缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

在早期我國(guó)教育業(yè)的改革之中就已經(jīng)提出了此類創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教育內(nèi)容，并且在該教育改革的要求之下，此類教育內(nèi)容也得到了人們的重視以及關(guān)注，針對(duì)于該改革內(nèi)容也提出了對(duì)應(yīng)的方針以及策略，從而進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為了一種非常重要的技術(shù)內(nèi)容，各個(gè)行業(yè)都會(huì)利用該技術(shù)來(lái)進(jìn)一步提高自身的技術(shù)水平，對(duì)于高校的教育來(lái)說(shuō)也需要借助此類技術(shù)來(lái)提高自我。但是目前我國(guó)的教育業(yè)還無(wú)法有效地將此類“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維理念應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，這也就導(dǎo)致了我國(guó)的教育內(nèi)容始終無(wú)法得到創(chuàng)新和提升，從而降低了整體的教學(xué)效率以及質(zhì)量。除此之外，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未能夠形成一套完善的教育理念，沒有滲透進(jìn)學(xué)校的指導(dǎo)思想并且明確成為學(xué)校層面的教育目標(biāo)。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，高校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在非常多的缺陷，例如缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用從而導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法設(shè)置一系列在線課程平臺(tái)、微課教學(xué)以及慕課等線上的學(xué)習(xí)資源。對(duì)于負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師來(lái)說(shuō)，其也是極度缺乏使用此類資源的能力，在進(jìn)行授課的過(guò)程中還是采取以往的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而降低了教學(xué)的效果。同時(shí)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神等一系列良好的理念也都受到了約束，進(jìn)而無(wú)法有效進(jìn)行傳遞。

（二）缺乏教育資源

1.外部環(huán)境受限。首先，部分高校對(duì)于此類教育的重視程度低，這也就導(dǎo)致了院校內(nèi)無(wú)法大力推崇創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，那么對(duì)應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)以及創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造都會(huì)受到影響和約束，無(wú)法有效形成良好的教育氛圍。其次，在當(dāng)前的高校教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展還會(huì)受到社會(huì)以及家庭方面因素的影響，大部分的社會(huì)公眾以及學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為此類教育存在許多的問(wèn)題和缺陷，讓大學(xué)階段的人來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必然會(huì)存在非常多的困難，其所需要投入的精力多、風(fēng)險(xiǎn)大，同時(shí)也無(wú)法確保自身的收益能夠穩(wěn)定。在這種情況之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反對(duì)聲音就變得越來(lái)越大，而想要解決此類問(wèn)題需要先鼓勵(lì)大學(xué)生參與相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，從而引導(dǎo)社會(huì)以及家庭的支持。

2.理論與課程資源匱乏。在高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前還是一種較為新型的教育理念，因此我國(guó)針對(duì)于該方面內(nèi)容的研究也還處于一個(gè)初期階段，這也就導(dǎo)致了一系列有創(chuàng)新、有深度的理論研究并不多見。加上對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無(wú)法擁有大量的總結(jié)和概括，現(xiàn)有的大部分成果基本上都是位于宏觀的層面來(lái)進(jìn)行研究，在該背景之下也就導(dǎo)致理論研究無(wú)法有效發(fā)揮指導(dǎo)作用，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成約束和制約。目前，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程雖然獲得了國(guó)家的支持以及鼓勵(lì)，其自身也獲得了一定的發(fā)展和進(jìn)步，并且很多地方的高校也針對(duì)于該內(nèi)容設(shè)置了對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。但是在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下此類相關(guān)的課程內(nèi)容本身就存在局限性，而目前我國(guó)能夠符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材以及教學(xué)資源極其匱乏，且具有較高參考價(jià)值和實(shí)用性的線下教材以及教學(xué)資源緊缺，相關(guān)的微課、慕課以及虛擬教師等一系列線上的教學(xué)資源同樣也存在緊缺的現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致整體的教育缺少實(shí)質(zhì)性的支持，降低了教育的效果。

三、改革對(duì)策

（一）加大工作力度

1.加大教育政策以及資金的扶持力度。我國(guó)早期針對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了一系列的制度，高校需要積極響應(yīng)國(guó)家所提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召，在高校內(nèi)部成立對(duì)應(yīng)的部門和組織。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)部門主要由校黨政領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)職能部門以及各個(gè)教學(xué)單位的負(fù)責(zé)人所組成，同時(shí)需要設(shè)置對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和部門，在日常的工作以及運(yùn)行過(guò)程中結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況以及需求來(lái)進(jìn)行分析，同時(shí)努力尋求政府、企業(yè)在資金以及政策方面的扶持，幫助在校大學(xué)生搭建一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和服務(wù)平臺(tái)。例如一系列創(chuàng)業(yè)孵化園以及創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟等，在校園內(nèi)為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生能夠從多個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，能夠幫助其形成一種良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。除此之外，對(duì)于人才的培養(yǎng)方案也需要進(jìn)一步完善和提升，以此來(lái)形成一個(gè)全員育人、全方位育人以及全過(guò)程育人的全新教育格局。

2.強(qiáng)化理論研究和課程改革建設(shè)。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中需要利用豐富的教育資源，來(lái)幫助學(xué)生擁有更加優(yōu)秀的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高自身的水平以及能力。通常來(lái)說(shuō)，目前高校所開展的一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的研究力度還未能夠達(dá)到一個(gè)高峰，當(dāng)前所具備的一系列資源以及內(nèi)容都存在一定的缺陷和匱乏，相關(guān)人員需要不斷加強(qiáng)研究力度，從而形成更為完善以及全面的內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)由對(duì)應(yīng)的教師形成一個(gè)專門的研究團(tuán)隊(duì)，在日常的研究過(guò)程中不斷完善和優(yōu)化課程理念研究、課程內(nèi)容設(shè)置以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法等一系列內(nèi)容，從而爭(zhēng)取為學(xué)生創(chuàng)造出更多具有實(shí)際意義和作用的教學(xué)資源，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（二）建立創(chuàng)業(yè)教育體系

1.創(chuàng)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境。在日常的教學(xué)過(guò)程中將“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，以此來(lái)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生可以在線上通過(guò)微課以及慕課等一系列教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以在線下接受學(xué)習(xí)，通過(guò)兩者的相互配合以及作用來(lái)進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的時(shí)空限制。

2.打造一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍的建設(shè)主要是能夠在線上以及線下的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)以及實(shí)踐指導(dǎo)的作用和效果。同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行更新，建立一個(gè)更為完善以及科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

3.建設(shè)線上線下立體式的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系。通過(guò)開發(fā)一系列相關(guān)的教育微課、建立對(duì)應(yīng)的教育專題網(wǎng)站、開設(shè)教育論壇等，學(xué)生可以對(duì)以往教學(xué)過(guò)程中存在的一系列限制和約束因素進(jìn)行突破，促使整體的教學(xué)效果能夠得到顯著提升。同時(shí)，學(xué)生的相關(guān)教學(xué)討論也可以隨時(shí)開展，通過(guò)線上以及線下的方法來(lái)進(jìn)一步提高教學(xué)效果，從而增強(qiáng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展背景之下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息化技術(shù)已經(jīng)成為一種發(fā)展的主流和趨勢(shì)，教育業(yè)所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要充分結(jié)合此類技術(shù)內(nèi)容來(lái)獲得進(jìn)一步優(yōu)化和提升。針對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，需要相關(guān)人員能夠利用加大工作力度以及建立教育體系等一系列方法來(lái)進(jìn)行處理和解決，以此來(lái)有效提高教育的質(zhì)量。