胡新萍

（山西工程技術(shù)學(xué)院 山西陽泉 045000）

引言

課程思政融入專業(yè)課教學(xué)是立足“三全育人”格局、推進(jìn)課程德育和價(jià)值引導(dǎo)的重要舉措。2016年，全國高校思想政治工作會議強(qiáng)調(diào)指出：要把做人做事的道理、把社會主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2019 年 3 月，學(xué)校思想政治理論課座談會再次強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。對此，基于課程思政協(xié)同育人的理念為新時(shí)代高校專業(yè)課程教學(xué)改革提出了新的要求。

工程造價(jià)管理是土建類專業(yè)的一門必修專業(yè)核心課程，本課程所講述的內(nèi)容涉及工程造價(jià)的構(gòu)成、造價(jià)確定的依據(jù)，以及對工程項(xiàng)目進(jìn)行動態(tài)的、全過程、全方位的造價(jià)管理和控制所必需的各種優(yōu)化方法和先進(jìn)的科技手段。通過本課程的教學(xué)，為培養(yǎng)能勝任我國現(xiàn)代工程管理和工程咨詢業(yè)的高級專門人才奠定專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)也為繼續(xù)深造從事注冊造價(jià)工程師做好鋪墊。這門課有著知識綜合性、實(shí)踐性均較強(qiáng)的特點(diǎn)，是開展課程思政的良好載體和平臺，為此，筆者在工程造價(jià)管理課程的教學(xué)過程中以工程倫理引領(lǐng)工程人才，踐行社會主義核心價(jià)值觀；以人文素養(yǎng)融通創(chuàng)新人格，提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，積極打造“新工科”背景下的課程思政新模式[1]。

一、工程造價(jià)管理教學(xué)現(xiàn)狀及開展“課程思政”的必要性

工程造價(jià)管理課程在土建類專業(yè)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中占有重要的地位，教學(xué)對象一般為大學(xué)四年級學(xué)生，教師在授課時(shí)，往往偏重于對學(xué)生專業(yè)知識的傳授，忽視了對學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀等思想的引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，以機(jī)械地理解專業(yè)理論知識為主要任務(wù)，不是從國家發(fā)展、行業(yè)背景和社會需求等宏觀的角度來將所學(xué)內(nèi)容與社會需求結(jié)合到一塊。而且大四學(xué)生忙著考研，忙著就業(yè)，學(xué)習(xí)興趣不足，有效參與度不高等，往往就失去了主動學(xué)習(xí)、持續(xù)探索和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。

師者，傳道受業(yè)解惑也，教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，是引領(lǐng)學(xué)生思想、塑造學(xué)生良好人格和優(yōu)秀價(jià)值觀的“引路人”。工程造價(jià)管理課程教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮課程的德育功能，借助圖片、視頻、音頻、動畫、案例等，充分挖掘并提煉課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，潤物無聲，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造的“三位一體”，大大增強(qiáng)課程的育人能力，提高課程的育人內(nèi)涵，隱性教育與顯性教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人目標(biāo)。而且在融入課程思政的同時(shí)，也使得原有枯燥的教學(xué)模式富有情感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而取得較好的教學(xué)效果，因此進(jìn)行課程思政改革勢在必行[2]。

二、工程造價(jià)管理所蘊(yùn)含的思政元素

專業(yè)課程的德育目標(biāo)是將思政理念融入專業(yè)課程，將知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，利用專業(yè)優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀。為了使工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到基本的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過歸納整理，我們將本課程所蘊(yùn)含的思政元素主要?dú)w納為如下幾個(gè)方面：

1.職業(yè)道德、責(zé)任意識。工程造價(jià)構(gòu)成中安全文明施工費(fèi)具有不可競爭性，可以結(jié)合工程事故案例討論國家對工程建設(shè)“安全第一”的指導(dǎo)方針，分析工程事故與責(zé)任心、職業(yè)道德的關(guān)系，讓學(xué)生從內(nèi)心深處建立起社會責(zé)任意識和職業(yè)敬畏感。

2.職業(yè)規(guī)范、誠實(shí)守信。在講解“增值稅”知識點(diǎn)時(shí)，可結(jié)合增值稅納稅案例，講解營改增政策出臺的背景，增長稅務(wù)知識，明確納稅義務(wù)，掃除稅務(wù)盲點(diǎn)。從而引導(dǎo)學(xué)生知法懂法、誠實(shí)守信，幫助企業(yè)減輕稅收壓力，避免由于稅務(wù)知識盲點(diǎn)而導(dǎo)致企業(yè)多繳稅或被稅務(wù)局罰款。

3.工匠精神，開拓創(chuàng)新?；仡櫣こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)模式在我國的發(fā)展史，區(qū)分工程量清單計(jì)價(jià)與定額計(jì)價(jià)的區(qū)別與聯(lián)系，幫助學(xué)生理解工程量清單計(jì)價(jià)的范圍和作用。結(jié)合發(fā)展史，引導(dǎo)學(xué)生傳承行業(yè)先輩勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，為我國建筑行業(yè)的健康、變革與發(fā)展做出專業(yè)性貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神。

4.愛國情懷、民族自豪感。在講到?jīng)Q策階段對造價(jià)管理的重要性時(shí)，可通過華為等我國優(yōu)秀企業(yè)在戰(zhàn)略實(shí)施以及當(dāng)前面臨的戰(zhàn)略環(huán)境下做出的決策分析，增強(qiáng)同學(xué)們的愛國熱情和自豪感；“一帶一路”同樣是非常好的國家戰(zhàn)略決策。還可引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我和外部環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃和積極向上的人生規(guī)劃。

5.工程素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在講到限額設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識和設(shè)計(jì)概算編制要求和方法時(shí)，可以結(jié)合“鳥巢”的設(shè)計(jì)過程，討論造價(jià)人員如何在設(shè)計(jì)階段配合設(shè)計(jì)人員進(jìn)行限額設(shè)計(jì)，處理好工程技術(shù)先進(jìn)性與經(jīng)濟(jì)合理性的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生提升工程素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和責(zé)任意識，正確處理技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，準(zhǔn)確預(yù)測投資收益和科學(xué)合理進(jìn)行投資控制。

6.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、懂法守規(guī)。在講到工程價(jià)款的結(jié)算時(shí)，通過工程實(shí)例講解合同價(jià)款的約定事項(xiàng)將如何影響合同履約階段的價(jià)款調(diào)整和結(jié)算，引導(dǎo)學(xué)生通過造價(jià)實(shí)務(wù)，理解并掌握合同價(jià)款調(diào)整與結(jié)算的專業(yè)性與復(fù)雜性，提升責(zé)任意識、工程素養(yǎng)的重要性。

三、工程造價(jià)管理思政元素與教學(xué)內(nèi)容融合設(shè)計(jì)的思路

本課程以培養(yǎng)學(xué)生愛國精神、工匠精神和遵紀(jì)守法等為主線，實(shí)施課程思政。教師在講授時(shí)要重新調(diào)整課程內(nèi)容，將超級工程介紹、芯片事件、工程事故等內(nèi)容引入課堂教學(xué)，將思政元素融入課程目標(biāo)，并通過手機(jī)APP、微課、視頻、動畫、思維導(dǎo)圖和圖片等方式，將課程思政延伸為課前、課中、課后環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課程的多樣化、嵌入式的思政教育，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)愛崗的工作態(tài)度，自覺遵守職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范。教育學(xué)生牢記技能強(qiáng)國初心使命，精心培育學(xué)生的大國工匠精神，保證工程造價(jià)管理的合理性及合法性。課程思政整體設(shè)計(jì)的思路如表1所示：

表1

四、課程思政實(shí)踐案例分析

此部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)國產(chǎn)設(shè)備和進(jìn)口設(shè)備購置費(fèi)用的計(jì)算，課堂上教師可以采用翻轉(zhuǎn)式、啟發(fā)式、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法，基于超星學(xué)習(xí)通等信息化教學(xué)平臺，將已收集的此部分教學(xué)內(nèi)容的思政教育圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生借助手機(jī)，進(jìn)行線上線下雙互動。該部分內(nèi)容詳細(xì)講解了國產(chǎn)設(shè)備和進(jìn)口設(shè)備原價(jià)的組成及各部分費(fèi)用的計(jì)算，要求學(xué)生要加以區(qū)別性地理解掌握。知識點(diǎn)中的“盡量采用國產(chǎn)設(shè)備”與國家關(guān)于很多“卡脖子”技術(shù)根源問題的論斷相契合，從而引出思政案例。通過列舉“美國計(jì)劃‘封殺’中國芯片半壁江山，中芯國際被針對，華為躺槍”的思政案例，并進(jìn)行啟發(fā)式、互動式的討論，使學(xué)生認(rèn)識到芯片行業(yè)中我們的差距和不足以及正在迎頭追趕的決心和行動，并反思造成華為危機(jī)的原因，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立為國擔(dān)當(dāng)?shù)男拍?；激?lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)高精尖的知識與技術(shù)，培養(yǎng)為國家的硬件事業(yè)而奮斗的民族自豪感和愛國情懷。

五、實(shí)施課程思政的保障措施

1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師思政育人能力。首先，充分利用教師入職培訓(xùn)、專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等載體，幫助教師深入理解課程思政建設(shè)的重要意義，全面學(xué)習(xí)了解課程思政建設(shè)的方法與途徑，多角度學(xué)習(xí)分析如何將思政元素融入專業(yè)課程建設(shè)，進(jìn)一步推動任課教師樹立課程思政理念、掌握課程思政方法、提升課程思政能力。其次，是在全校組織開展“課程思政”大討論。通過邀請相關(guān)專家、學(xué)者對“課程思政”進(jìn)行專題輔導(dǎo)和深入解讀，加深教師對“課程思政”的內(nèi)涵、目標(biāo)及原則的理解，從而促使教師在充分認(rèn)識到專業(yè)課程建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及課程育人重要性的基礎(chǔ)上，能夠自覺主動地著力提升課程建設(shè)的政治高度、人文情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，將科學(xué)的思維方法、生活和工作的基本原則、社會主義核心價(jià)值觀的要求、報(bào)效國家的理想和責(zé)任等充分融入課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛祖國、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、節(jié)水節(jié)電、關(guān)愛他人、懂得感恩的基本素養(yǎng)。

2.激活教學(xué)組織，開展“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)活動，發(fā)揮主渠道作用。教學(xué)基層組織是高校落實(shí)教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展、承擔(dān)群體性教學(xué)活動的最基本教學(xué)單位。教學(xué)組織作為一種較為有效的抓手，對于激活教學(xué)組織效能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，推進(jìn)教學(xué)學(xué)術(shù)、營造重教氛圍可以起到非常重要的作用。教師們可以通過課程思政的集中備課活動，凝聚智慧，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，最終提升課程思政的教學(xué)效果，也可以組織教師參加示范觀摩等集中研討活動，探討如何將思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與知識傳授有機(jī)融合，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教育方法，落實(shí)課程思政育人的理念。

3.在課程教學(xué)中充分挖掘，融入課程“思政元素”。課程教學(xué)是高校實(shí)現(xiàn)育才與育人目標(biāo)相統(tǒng)一的關(guān)鍵一環(huán)，“三全育人”教育格局形成的基礎(chǔ)在“課程”，因此，教師要充分挖掘課程教學(xué)中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，善于用潤物細(xì)無聲的方法體現(xiàn)專業(yè)課的價(jià)值引領(lǐng)，從德育滲透的教育價(jià)值、理論價(jià)值、能力價(jià)值等方面去仔細(xì)挖掘，用心開發(fā)，積極做到思政融于教學(xué)之中，使得教學(xué)內(nèi)容與主流價(jià)值觀同向同行，同頻同振，更好地發(fā)揮思想政治教育在專業(yè)課教學(xué)中的立德樹人作用，構(gòu)建協(xié)同思政育人機(jī)制，達(dá)到協(xié)同思政育人效果[3]。

結(jié)語

本文通過新工科背景下課程思政理念在工程造價(jià)管理課程中的應(yīng)用，探討了開展課程思政的必要性，通過思政元素的挖掘，尋找思政元素與課程內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)課程思政教學(xué)改革與創(chuàng)新，并通過課程思政的一系列保障措施，更好地實(shí)現(xiàn)“立德樹人、潤物無聲”的目標(biāo)，從而探索出一條適合工程造價(jià)管理課程教學(xué)特點(diǎn)的“課程思政”新途徑。