季蕓蕓

（蘇州技師學(xué)院 江蘇蘇州 215000）

為實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提升教育教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，2010 年，我國(guó)高職院校正式啟動(dòng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作，截至2020 年，已有多所高職院校完成資源庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源數(shù)據(jù)共享[1]。但中職院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)剛剛起步，隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，以及國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)技術(shù)人才的需求越來(lái)越多，中等職業(yè)院校的教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

機(jī)械制圖課程作為中職教育的重要課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生建立三維學(xué)習(xí)空間。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多采用板書(shū)、繪制模型等形式給學(xué)生講解機(jī)械制圖的原理，教學(xué)效率不高。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，有效提升了教學(xué)水平，通過(guò)多媒體技術(shù)可以讓抽象難懂的機(jī)械制圖課程內(nèi)容以直觀的形式呈現(xiàn)，更加便于學(xué)生理解，因此，在中職機(jī)械制圖課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中也可以采用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖課程教學(xué)資源共享，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，推進(jìn)中職教學(xué)改革。

一、機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械制圖課程的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握識(shí)圖、繪圖能力，對(duì)學(xué)生空間想象能力要求較高，學(xué)生通過(guò)思維想象讓工件結(jié)構(gòu)在大腦中形成立體圖案，更好地理解機(jī)械結(jié)構(gòu)，繪制出準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)圖。由于機(jī)械制圖課程的抽象復(fù)雜性，使得課堂教學(xué)依舊存在以下問(wèn)題：

（一）“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式讓學(xué)生缺乏有效實(shí)踐鍛煉

為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，教育教學(xué)也不斷改革，中職機(jī)械制圖課時(shí)被壓縮，也就是說(shuō)原有教材內(nèi)容不變，學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)也不變，但學(xué)生上課的次數(shù)減少了，導(dǎo)致課程的部分知識(shí)點(diǎn)銜接不到位，學(xué)生難以理解，一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在“裝配圖繪制”教學(xué)中，該內(nèi)容結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)，是機(jī)械制圖課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，不可過(guò)多刪減部分內(nèi)容，因此，教師為在有效的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)到所有的知識(shí)，機(jī)械似的展開(kāi)“滿堂灌”教學(xué)，通常是教師用一節(jié)課的時(shí)間講完了“裝配圖繪制”的所有內(nèi)容就下課了，學(xué)生在課堂上并沒(méi)有時(shí)間練習(xí)，課上練習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練要求，制約了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及空間想象能力的提升，導(dǎo)致課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果[2]。

（二）教學(xué)資源有限，不利于學(xué)生思維拓展

機(jī)械制圖課程教師多采用多媒體形式教學(xué)，上課之前教師先制作PPT 課件，除了設(shè)置重難點(diǎn)知識(shí)外，教師還在課件上設(shè)置了動(dòng)畫(huà)、教學(xué)模型等內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易理解。但總體而言，現(xiàn)有教學(xué)資源庫(kù)難以滿足機(jī)械制圖課程教學(xué)要求，PPT 只是針對(duì)教材內(nèi)容的放大，資源庫(kù)中現(xiàn)有的動(dòng)畫(huà)也只是對(duì)課程內(nèi)容簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，無(wú)法對(duì)新知識(shí)進(jìn)行解讀，學(xué)生在遇到新知識(shí)點(diǎn)時(shí)就會(huì)碰到難以理解的情況，此時(shí)又缺乏應(yīng)有的輔助性教學(xué)工具，一定程度影響教學(xué)質(zhì)量。有限的教學(xué)資源對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有一定影響，機(jī)械制圖作為中職重點(diǎn)課程，應(yīng)完善教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。

（三）現(xiàn)有教學(xué)資源庫(kù)重復(fù)且簡(jiǎn)單

機(jī)械制圖教學(xué)資源庫(kù)作為中職師生的資源共享平臺(tái)，但當(dāng)前資源庫(kù)重復(fù)性內(nèi)容和簡(jiǎn)單知識(shí)較多，并未形成系統(tǒng)化、重難點(diǎn)齊全的教學(xué)，學(xué)生遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)也無(wú)法從資源庫(kù)中找到對(duì)應(yīng)的解題方法，資源庫(kù)流于形式。因此，完善機(jī)械制圖教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)勢(shì)在必行。

在信息化技術(shù)的支持下，傳統(tǒng)的教學(xué)資源及教學(xué)方式已無(wú)法滿足日益變化的教育環(huán)境要求，不符合學(xué)生空間思維能力拓展的需要，亟須完善機(jī)械制圖教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，將課程的重難點(diǎn)內(nèi)容全面融入資源庫(kù)中，實(shí)現(xiàn)全課程資源的共享[3]。

二、機(jī)械制圖課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)背景及功能定位

（一）建設(shè)背景

機(jī)械制圖課程是理工科的重點(diǎn)科目，也是中職學(xué)生走進(jìn)職場(chǎng)的必備技能，是中職課程中重難點(diǎn)知識(shí)最多的科目，其以較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性特點(diǎn)，讓教師和學(xué)生“抓狂”，教師尚未開(kāi)拓出更好的講授方法，學(xué)生也難以理解機(jī)械制圖的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，難以進(jìn)行空間想象。為更好地開(kāi)展機(jī)械制圖教學(xué)，提升學(xué)生的空間想象能力、手工或計(jì)算機(jī)繪制能力，僅靠教師單純的課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)為學(xué)生提供充足的課上及課下實(shí)踐，搭建內(nèi)容豐富的教學(xué)資源庫(kù)，讓學(xué)生在課下也能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)機(jī)械制圖相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）功能定位

中職院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的最終目的是實(shí)現(xiàn)“輔學(xué)”“輔教”相結(jié)合，對(duì)于教師和學(xué)生而言，都可以獨(dú)立使用資源庫(kù)進(jìn)行教案整理和學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生而言，僅靠課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不能達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的，通常是學(xué)生當(dāng)堂掌握的學(xué)習(xí)技能，但課后沒(méi)有老師教或者沒(méi)有更好的學(xué)習(xí)系統(tǒng)讓學(xué)生解答疑惑，很容易讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的記憶減退，但資源庫(kù)的建立可以讓學(xué)生通過(guò)賬號(hào)密碼自主登錄鞏固所學(xué)知識(shí)，破解不懂的難題，實(shí)現(xiàn)輔助學(xué)習(xí)，并達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)“輔學(xué)”功能。教師也可以通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)提取重要的教學(xué)信息，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，制作成課件形式，靈活教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“輔教”功能，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成[4]。

中職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個(gè)性化特點(diǎn)，并結(jié)合本課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行搭建，資源庫(kù)內(nèi)容應(yīng)涵蓋教材全部?jī)?nèi)容，此外，還應(yīng)增加課程的技能知識(shí)內(nèi)容，包括結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)建流程等，只有資源庫(kù)內(nèi)容豐富、全面，才能滿足中職教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)要求。

三、機(jī)械制圖課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主要工作內(nèi)容及服務(wù)對(duì)象

（一）資源庫(kù)主要工作內(nèi)容

本文研究中職機(jī)械制圖課程資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，擬采用VS 技術(shù)開(kāi)發(fā)建立教學(xué)資源庫(kù)，主要技術(shù)結(jié)構(gòu)如下：

1.機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)資源庫(kù)。該資源庫(kù)主要收集國(guó)家關(guān)于機(jī)械制圖要求的最新標(biāo)準(zhǔn)，主要目的在于克服教材內(nèi)容的滯后性，主要表現(xiàn)在機(jī)械制圖新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)制定，但機(jī)械制圖課程教材還是根據(jù)原來(lái)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定的，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)不符，但是學(xué)生可以在教學(xué)資源庫(kù)中學(xué)習(xí)和了解新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，從而走在學(xué)習(xí)前沿，更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。

2.機(jī)械制圖教學(xué)CAI 課件資源庫(kù)。該資源庫(kù)是依據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容建立的多媒體資源庫(kù)，與教師所教、學(xué)生所學(xué)相一致，保證教師與學(xué)生的同步性。

3.機(jī)械制圖習(xí)題學(xué)習(xí)資源庫(kù)。這部分內(nèi)容主要由教師策劃，教師可以根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整理出機(jī)械制圖課程的重難點(diǎn)知識(shí)，并分門別類，整理出教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的練習(xí)題及詳細(xì)的解題思路和解題步驟，主要用于檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在課下，學(xué)生也可以登錄資源庫(kù)平臺(tái)進(jìn)行自查自糾。

4.機(jī)械制圖教學(xué)圖樣資源庫(kù)。將三維制圖模型歸納整理到資源庫(kù)中，借助主流的三維制圖軟件，繪制出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的制圖模型，搭建三維教學(xué)圖樣資源庫(kù)，既能使教師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生出示生動(dòng)形象的教學(xué)案例，又能讓學(xué)生在課后作業(yè)中自行登錄資源庫(kù)系統(tǒng)查到模型圖樣，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及今后工作中熟悉使用相關(guān)制圖軟件打好基礎(chǔ)[5]。

在資源庫(kù)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)要求，建立內(nèi)容豐富、全面的資源庫(kù)平臺(tái)，本文研究的機(jī)械制圖課程教學(xué)資源庫(kù)主要內(nèi)容如表1 所示。

表1 機(jī)械制圖課程教學(xué)資源庫(kù)主要內(nèi)容

在機(jī)械制圖課程資源庫(kù)系統(tǒng)，使用者可以根據(jù)自己的使用需求注冊(cè)登錄賬號(hào)，建立個(gè)人用戶名和密碼，在使用時(shí)就可以采取賬號(hào)密碼登錄的方式進(jìn)入教學(xué)資源庫(kù)界面，使用者可以針對(duì)自己的需求選擇界面對(duì)應(yīng)的功能，點(diǎn)擊進(jìn)入，享受對(duì)應(yīng)服務(wù)。

（二）服務(wù)對(duì)象

機(jī)械制圖資源庫(kù)的服務(wù)對(duì)象不只是教師和學(xué)生，還關(guān)乎中高職的銜接及企業(yè)員工的繼續(xù)教育，因此除了教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以外，在中高職銜接中也需要用到機(jī)械制圖資源庫(kù)，企業(yè)員工在提升自我考取相關(guān)職業(yè)技能證書(shū)時(shí)，也可以通過(guò)機(jī)械制圖資源庫(kù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，將之前忘記的知識(shí)點(diǎn)重新?lián)炱饋?lái)。總之機(jī)械制圖教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是立足于社會(huì)、立足于企業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)的目的。依托現(xiàn)有教學(xué)資源，借助大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，搭建職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)所需的機(jī)械制圖教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)。

四、機(jī)械制圖課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方向

機(jī)械制圖課程教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容豐富，并且其中的各類教學(xué)及學(xué)習(xí)素材可以根據(jù)自己的使用需求適時(shí)添加，一方面可以不斷充實(shí)資源庫(kù)內(nèi)容，另一方面可以滿足使用者的使用需求。教學(xué)資源庫(kù)的建立豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性，尊重了學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)生可以自行下載教學(xué)資源庫(kù)，在教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，課后鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅能夠有效豐富教學(xué)手段，還能對(duì)中職院校其他課程的建設(shè)起到指導(dǎo)性作用。

針對(duì)當(dāng)前中職院校教育教學(xué)要求，為有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，搭建機(jī)械制圖教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)已成為大勢(shì)所趨，在資源庫(kù)平臺(tái)搭建過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)為中心，以學(xué)促教，以學(xué)定教，為教師、學(xué)生、企業(yè)員工等提供針對(duì)性服務(wù)。因此，機(jī)械制圖教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)包含多方面的內(nèi)容，不僅包含教師教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)包含企業(yè)員工的培訓(xùn)內(nèi)容，包括教學(xué)資源、教學(xué)測(cè)試、分析評(píng)級(jí)、在線答題、線上培訓(xùn)等模塊。內(nèi)容豐富的機(jī)械制圖課程資源庫(kù)能夠真正實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后教師、學(xué)生及企業(yè)員工等的要求，為教師、學(xué)生、企業(yè)員工等提供資源豐富的平臺(tái)，有效提升教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、員工工作質(zhì)量等[7]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革大背景下，中職教育教學(xué)面臨巨大壓力，機(jī)械制圖課程作為中職教育教學(xué)的重難點(diǎn)課程，給教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提出了更高的要求，亟須搭建完善的機(jī)械制圖課程教學(xué)資源庫(kù)，豐富資源庫(kù)內(nèi)容，為學(xué)生提供易自學(xué)、易操作的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成，采用教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)雙管齊下的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地獲取課程知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。