王路震

（阜陽師范大學 體育學院 安徽 阜陽 236000）

國務院辦公廳在發(fā)布的《關于促進全民健身和體育消費推動體育產(chǎn)業(yè)高質量發(fā)展的意見》中提出要將數(shù)字技術滲透到體育領域。促進數(shù)字教育與體育教育相融合，賦能傳統(tǒng)體育教育升級是新時代學校工作的主要任務[1]。隨著運動手環(huán)、智能戒指、智能光電敏捷球等一系列產(chǎn)品的上市，數(shù)字體育已經(jīng)嵌入到我們?nèi)粘Ｉ钪校F(xiàn)代體育也進入了數(shù)字體育時代[2]。安徽省教育廳為落實習近平總書記在全國教育大會上強調的深化教育改革的講話精神，在全省范圍內(nèi)實施了公共體育教學模式的改革，從2018級新生開始公共體育教學全面實施公共體育課俱樂部制。高校公共體育作為培養(yǎng)大學生終身體育意識的關鍵節(jié)點，高校公共體育教學質量保障工作成為現(xiàn)階段當前工作核心。因此，探究數(shù)字技術下公共體育俱樂部制教學質量保障體系具備較高地研究價值。

公共體育教學質量保障體系是為了保證公共體育教學質量和實現(xiàn)教學目標而采用的手段。劉金富認為課程目標、人力資源、課程建設、教學方法、教師教學質量評價是體育教學質量保障體系的主要要素[3]；劉建平從體育教學質量保障體系和相關政策進行了論述，認為要完善科學的體育教學質量管理制度、建立教學質量反饋網(wǎng)絡，加強教學質量信息監(jiān)控[5]；江波等人則借助了同濟大學的個案研究，從目標、資源、過程與結果評價四個模塊構建教學質量保障體系[5]。

以上有關公共體育教學質量保障體系的研究大都集中在管理層面和教學層面，比較籠統(tǒng)，系統(tǒng)性論證欠缺，干預精準性、便捷性和反饋及時性無法保障。而數(shù)字時代公共體育俱樂部制教學質量保障體系的構建，可以有效消解上述困境。

1 建立數(shù)字技術公共體育俱樂部制教學質量保障體系的必要性

1.1 數(shù)字技術能夠提升公共體育俱樂部制教學資源配置效率

數(shù)字技術促進公共體育俱樂部制教學智能化、自動化，數(shù)據(jù)存儲的延伸性能夠自動識別公共體育教學中每一個基本狀態(tài)。數(shù)字技術可以利用數(shù)據(jù)量化和信息互聯(lián)的思維方式，精準掌握高校公共體育學生的運動訓練實時狀態(tài)，有利于教師更好地調整教學計劃，優(yōu)化資源配置[6]。數(shù)字技術在學生需求和運動過程之間架起橋梁，實現(xiàn)學生運動層次、運動形態(tài)、運動方式、運動過程，運動數(shù)據(jù)的收集智能化，從而精準了解公共體育學生的動態(tài)需求，及時調整計劃提高教學資源配置效率。

1.2 數(shù)字技術提升高校體育資源的使用效率

數(shù)字技術實現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享和信息深度融合，可以打破數(shù)據(jù)孤島，提升工作效率[7]。公共體育學生可以通過數(shù)字平臺選擇運動項目和了解學校體育資源的基本情況，學校可以通過收集、分析大數(shù)據(jù)，精準了解公共體育學生的需求變化和學校的體育資源使用情況，從而及時調整課程安排，提升學校體育資源的使用效率。

1.3 數(shù)字技術優(yōu)化公共體育俱樂部制教學保障體系結構

數(shù)字技術優(yōu)化了公共體育俱樂部制教學的結構，促進教學質量高效發(fā)展。首先，數(shù)字技術使教學保障體系結構合理化。其次，數(shù)字體育使教學質量保障體系高級化。保障體系結構的高級化是保障體系發(fā)生質變的過程。數(shù)字技術激發(fā)傳統(tǒng)保障體系的創(chuàng)新，促進保障體系各環(huán)節(jié)的優(yōu)化，促進各個環(huán)節(jié)的智能化。同時，數(shù)字技術引發(fā)保障系統(tǒng)產(chǎn)生新的需求，從而實現(xiàn)保障體系結構高級化，數(shù)字技術通過促進學生行為方式的轉變來改變需求端，從而創(chuàng)造更多的保障需求。

2 公共體育俱樂部制教學質量保障體系的框架設計

“體育俱樂部”一詞常用于指為愛好同一運動項目的人所提供的活動場所。關于公共體育俱樂部制教學的概念，不同的學者從不同的方面給出了自己的定義。楊乙元、黃詠認為，公共體育俱樂部制教學是一種管理學生與培養(yǎng)學生相結合的模式[8]；羅強認為，公共體育俱樂部制教學是可以通過滿足學生的運動興趣，激發(fā)學生主動參與體育鍛煉的新型教學模式[9]；金曄認為，公共體育俱樂部制教學是新課改背景下能滿足學生個性化學習需求、激發(fā)學生主動學習意識的體育教學模式[10]。本文所指的俱樂部制教學是指滿足不同層次學生的運動需求，實現(xiàn)學生熟練掌握一項或兩項運動項目的技能的目標所采用的一種教學模式。

2.1 設計理念

第一，緊跟數(shù)字時代，優(yōu)化保障服務。以數(shù)字化技術手段，借助大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術建立網(wǎng)絡化的公共體育教學質量保障體系。第二，質量導向，數(shù)據(jù)可視化。數(shù)字技術能夠實現(xiàn)教學過程中各項數(shù)據(jù)的自動化生成，為公共體育俱樂部制教學質量保障提供支持。第三，創(chuàng)新機制、多元協(xié)調。公共體育俱樂部制教學質量保障體系的構建，須校級體育行政部門、院級體育行政部門、公共體育主要負責部門共同參與。

2.2 基本框架

公共體育俱樂部制教學質量保障體系是一個系統(tǒng)、復雜的工程，該工程以決策系統(tǒng)、教學資源保障系統(tǒng)、教學質量過程監(jiān)控系統(tǒng)、教學質量的評價與診斷系統(tǒng)、教學質量組織保障系統(tǒng)、教學質量調控與反饋系統(tǒng)為主體框架，以大數(shù)據(jù)、計算機、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術為支撐，搭建數(shù)據(jù)共享服務平臺。

圖1 公共體育俱樂部制教學質量保障體系框架

2.3 公共體育俱樂部制教學質量保障體系的構建

2.3.1 決策系統(tǒng) 在進行決策之前應明晰公共體育課教學目標和確培養(yǎng)目標，公共體育教學質量保障體系的構建緊緊圍繞保障不同層次學生選擇運動項目的權力，圍繞課程培養(yǎng)目標，按照學校發(fā)展定位，適應社會發(fā)展需求，保障人才培養(yǎng)與需求的一致性。數(shù)字化的應用，使決策系統(tǒng)在處理人才培養(yǎng)質量標準、方案制定等問題遇到的復雜數(shù)據(jù)，經(jīng)過系統(tǒng)自動的格式轉換得到統(tǒng)一的數(shù)據(jù)形式，依靠系統(tǒng)集成的分析模型對數(shù)據(jù)智能分析，可以得到可靠的分析報告。

2.3.2 教學質量組織系統(tǒng) 公共體育俱樂部制教學質量管理實行校、管理中心、院系三級管理。學校根據(jù)決策系統(tǒng)的要求，主要負責制定具體的、操作性強的教學管理方針和目標；制定具體的規(guī)章制度。管理中心主要職能是：負責公共體育俱樂部制教學質量管理與保障體系的建設和運行，按照學校教學管理的要求，制定體育教學運行表；指導和協(xié)調各個運動項目教學質量的管理工作；定期開展教學工作評估、課程評估和學生掌握運動技能情況評估以及其它教學過程檢查、評價活動，提供評估咨詢服務；組織教導組對全校教學專任教師進行督導。院系則是公共體育俱樂部制教學的執(zhí)行機構，院系根據(jù)學校要求對每個運動項目或者教學環(huán)節(jié)的具體要求，督導各專業(yè)教師制定詳細的教學計劃，學院建立專門的公共體育教學狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，收集、整理、分析相關的信息，呈報年度質量教學報告。

2.3.3 教學質量過程監(jiān)控系統(tǒng) 通過數(shù)字化技術可以建立一個教學過程控制、全員參與反饋的系統(tǒng)。教學質量過程監(jiān)控系統(tǒng)主要體現(xiàn)在對教學條件的監(jiān)控、對培養(yǎng)方案的制定和修改進行監(jiān)控、對教學過程和教學效果的監(jiān)控。教學條件必須滿足學生上課的要求，對每個運動項目都要有充足的運動場地和器材，配備與各個運動項目相對應的專業(yè)教師隊伍。教學過程監(jiān)控主要體現(xiàn)在定期關注學校關于公共體育培養(yǎng)目標的變動情況，在具有檢測結果和變動依據(jù)的情況下，優(yōu)化改進。在教學過程和教學效果的監(jiān)控中，通過開展各個運動項目的教學質量評價，將學生對運動技能與相關理論知識掌握情況的個人縱向比較作為評價主要依據(jù)，對教學效果進行評價。數(shù)字技術的介入解決了傳統(tǒng)教學質量過程監(jiān)控缺乏有效執(zhí)行運作的問題。通過數(shù)字技術，建立相關的工作執(zhí)行管理平臺，在網(wǎng)絡平臺中對質量監(jiān)控體系中的每個相關人員的工作職位、工作內(nèi)容以及工作的系統(tǒng)時間進行合理的規(guī)劃和安排，相關教師或者質量管理人員在執(zhí)行工作的過程中，可以根據(jù)平臺相關的內(nèi)容對自身工作內(nèi)容進行有效的落實。

2.3.4 教學資源配置系統(tǒng) 教學資源是為實現(xiàn)教學目標而采用的一些外在的保障措施。在公共體育俱樂部制教學活動中，教學資源主要包括教學條件和數(shù)字資源。教學條件是實施有效教學的基礎，是教學質量的基本保障。我國規(guī)定明確了公共體育課開設項目應該具備的場地設施，其中對于室外場地要求籃球場、排球場90%的硬化、網(wǎng)球場80%的塑膠。其次，優(yōu)化數(shù)字資源主要包括公共學生選課系統(tǒng)、公共體育智能服務平臺、數(shù)據(jù)處理可視化系統(tǒng)。學生可以通過選課系統(tǒng)選擇自己喜歡的運動項目，通過智能服務平臺獲取自己感興趣的體育資源；教師通過數(shù)據(jù)處理可視化平臺了解學生的基本學習狀態(tài)，收集學生的學習數(shù)據(jù)，滿足教師的工作需求和教學管理的數(shù)據(jù)信息需求，這樣就保證了教學信息的真實性、有效性。

2.3.5 評價與診斷系統(tǒng) 教學評價過程中要突出全面性和多元性[11]。第一，學校組織使用電子問卷對學生進行滿意度調查，了解學生對課程的滿意度；第二，對公共體育俱樂部制教學模式所取得的教學效果，每年組織一次評估，根據(jù)評估的結果撰寫報告，為這種教學模式持續(xù)改進提供建議。第三，對每個運動項目的課堂教學質量進行評價，通過學生評價、同行評價、師生互評，及時反饋教學過程中存在的問題。第四，結合國家體質測試標準，對修完體育課的學生進行跟蹤調查，對其運動技能掌握熟練程度、相關理論知識理解程度進行診斷，根據(jù)診斷結果給出建議；第五，每年組織一次比賽考核，從不同班級選取一定比例學習同一運動項目的學生，比較其運動水平，將結果反饋給學院，保障學院工作的針對性。另外，建立學生網(wǎng)絡學習診斷量表，對全班學生填寫的診斷量表進行數(shù)據(jù)采集、分析，根據(jù)系統(tǒng)分析對課程教學設計進行改進。教師建立網(wǎng)格教學效果診斷量表，每次課程結束后，授課教師登錄評價與診斷系統(tǒng)，根據(jù)學生學習方式、學習效果、學習態(tài)度方面進行評價，系統(tǒng)自動對評價的數(shù)據(jù)進行采集、分析，得出處理后的數(shù)據(jù)。

2.3.6 反饋與調控系統(tǒng) 學校負責公共體育的決策執(zhí)行機構通過反饋系統(tǒng)來了解相關的教學信息，對收集到的教學質量信息進行整理、分析。反饋和調控的方式主要有以下三種：第一，通過教學信息系統(tǒng)了解相關信息，并通過數(shù)字平臺更新教學信息，對教學效果好的教師進行宣傳，對于出現(xiàn)問題的教師或者運動項目，組織相關專家進行診斷，找尋存在問題，幫助其提升教學效果。第二，建立日常教學抽查制度，包括抽查學生對所學運動項目的掌握情況，日常巡視體育教學過程，將結果及時反饋和公示。第三，學校每年公布一次公共體育教學質量報告，對學校整體的體育教學質量和學生運動技能掌握程度進行評定，為下一階段的教學提供參考。系統(tǒng)通過對評價結果數(shù)據(jù)的抽取，對全校的體育教學質量進行定性分析預測，并實現(xiàn)全方位的信息反饋，促進了體育教學質量的改善。

3 公共體育俱樂部制教學質量保障體系實施路徑

3.1 創(chuàng)建資源服務平臺和搭建數(shù)字支撐平臺。

首先，創(chuàng)建數(shù)據(jù)資源共享平臺。將公共體育學生的學情數(shù)據(jù)與教學結合起來，構建公共體育俱樂部制教學質量大數(shù)據(jù)檢測服務系統(tǒng)，將電子問卷調查結果、基本學情教學數(shù)據(jù)、年度教學質量調查報告產(chǎn)生的全部數(shù)據(jù)導入系統(tǒng)后，運用信息化技術，實現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)。持續(xù)優(yōu)化管理權限的劃分、數(shù)據(jù)綜合分析、數(shù)據(jù)查詢等方面的功能，實時掌握學情數(shù)據(jù)與教學資源配置平衡問題。第二，建立信息技術資源共享平臺[12]。學校支持研發(fā)具有知識產(chǎn)權的保障教學質量的系統(tǒng)工具包，提供系統(tǒng)優(yōu)化升級等方面的服務。第三，建立公共體育俱樂部教學研究資源共享平臺。圍繞公共體育俱樂部制教學模式特點，結合各個運動項目特征、應用數(shù)字技術主題，開展相關的線上線下學術研討活動，進一步提升和拓展公共體育俱樂部制教學資源的效能。第四，搭建數(shù)字技術支撐平臺。在公共體育俱樂部制教學質量保障體系構建的過程中，將數(shù)字技術與教學質量保障工作深度融合，不斷提升數(shù)字化水平與教育的融合能力，搭建公共體育教學質量信息技術保障平臺。

3.2 打造“數(shù)字+體育”一體化新模式

學校要立足自身，結合體育專業(yè)發(fā)展定位，在“數(shù)字教育”引領下，整體優(yōu)化“數(shù)字+體育”新模式。首先，創(chuàng)建混合式體育教學模式。數(shù)字技術正在融入不同學科的教學工作，體育教學可以一改傳統(tǒng)教學模式，利用信息化教學手段，以學生為中心，將線下的實踐教學與線上的體育教學結合起來。第二，引進教學仿真軟件，體育是一個特殊的學科，要想真正達到掌握1-2項運動技能的教學目標，實現(xiàn)終身體育的終極目標，必須實現(xiàn)“數(shù)字+體育”結合的新模式，利用教學仿真軟件將體育知識與實踐結合，激發(fā)學生對新理論新技能的探索。

3.3 加強數(shù)字人才隊伍建設

數(shù)字時代的到來，為公共體育教學質量保障體系提供了有利條件。但數(shù)字技術要想在保障體系中發(fā)揮應有的作用，還需要專業(yè)的人才做保障，結合當前高校專業(yè)技術人才短缺問題。加強數(shù)字人才隊伍建設和制度創(chuàng)新，引入專業(yè)數(shù)字人才，為數(shù)字技術與教育融合提供人才保障。一方面，重視在職數(shù)字人才的培訓，從高校中選拔一批既具有體育教學能力，又具備一定信息技術的年輕人作為主要培訓對象。開展繼續(xù)教育和專題教育，提升培訓對象的專業(yè)能力和素質。另一方面采用多元化的人才引進策略，對于一些重要的崗位，可以通過社會招考形式，面向廣大人才科學設置考核方式，確保選上來的人才具備掌握新型教育理念、組織數(shù)字資源的能力。對于一般的人才，可以采用掛職鍛煉、短期兼職等形式，引入各類數(shù)字人才參與到數(shù)字教育中。對于表現(xiàn)出色的人才通過調動的形式引入到教學質量保障體系人才隊伍之中，為體育教學質量提供保障。

3.4 規(guī)劃引導，政策激勵

數(shù)字技術賦能公共體育教學質量保障體系的根本目標是提升教學質量，現(xiàn)階段數(shù)字技術保障體系尚處于發(fā)展初期，在運行機制、系統(tǒng)運行等方面還不成熟，處于探索之中。首先是規(guī)劃引導。地方教育主管部門和學校要對“數(shù)字教育”做一個發(fā)展規(guī)劃，來全面推進數(shù)字系統(tǒng)的建設。領導部門在數(shù)字技術實踐活動中應給予數(shù)字人才更多的自主權，去進一步完善教育資源的公共服務體系。其次是政策激勵。學校應專門為數(shù)字人才出臺相應的政策文件，具體的指出獎勵的方式方法；改變以往以提升薪酬、頒發(fā)榮譽勛章為主的單一、直接的激勵方式，要將直接與間接激勵結合；第二，制定可持續(xù)發(fā)展的自主創(chuàng)新激勵政策。學校應建立起與社會企業(yè)合作的渠道，鼓勵與校外企業(yè)進行合作。

4 結語

數(shù)字體育是當下體育事業(yè)研究的熱點問題，在數(shù)字技術應用到公共體育俱樂部制教學質量保障體系的構建中，充分發(fā)揮數(shù)字技術中云計算和大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，通過健康計算、運動篩選、運動監(jiān)測、深度學習等功能，提升學生表達訴求的效率，進而提高教學質量。學校應加大支持數(shù)字技術在教學質量保障體系方面的研究，破解技術難題，增加政策支持，規(guī)避風險，加強路徑創(chuàng)新，促進數(shù)字技術與教學質量保障體系結合的更高質量的系統(tǒng)化和科學化。