姜同松

(菏澤學院，山東 菏澤 274015)

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人，堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。習近平總書記在全國教育大會上的講話中強調(diào)“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。[1]2018年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》[2]和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案(2018—2022年)》，實施新時代立德樹人工程[3]。2021年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，實施時代新人培育工程[4]。

時代新人培育工程是新時代立德樹人工程的升級版、加強版，是基于構(gòu)建面向新百年新征程落實立德樹人任務(wù)新格局而做出的戰(zhàn)略部署。菏澤學院作為山東省應(yīng)用型本科高校建設(shè)首批支持單位，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和重要指示批示精神，立足地方應(yīng)用型本科高校建設(shè)實際，創(chuàng)新新時代育人模式，重塑人才培養(yǎng)體系，提出“一二三四五”新時代育人方略，形成“一體兩翼三經(jīng)五緯”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，走出了一條地方應(yīng)用型本科高校時代新人培育工程的新路子。

一、應(yīng)用型本科高校時代新人培育工程的基本情況

(一)“一二三四五”新時代育人方略[5]

圖1 “一二三四五”新時代育人方略

(二)“一體兩翼三經(jīng)五緯”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系[6]

“一體”是指“立德樹人”根本任務(wù)；“兩翼”是“立德”與“樹人”兩個育人依托；“三經(jīng)”是“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成”三個育人層次；“五緯”是“德育、智育、體育、美育和勞動教育”五個育人方面(見圖2)。

圖2 “一體兩翼三經(jīng)五緯”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

二、應(yīng)用型本科高校時代新人培育工程的探索實踐

(一)理論研討，更新育人理念

聚焦立德樹人根本任務(wù)，針對應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)中普遍存在的主要問題，學校先后開展了教育思想大討論、轉(zhuǎn)型發(fā)展大討論，秉承“修德、篤學、求是、創(chuàng)新”校訓，形成地方應(yīng)用型本科高?！耙欢奈濉毙聲r代育人方略，一體化推進“三全育人”“五育并舉”，回答了“高校培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人以及如何培養(yǎng)人”根本問題，實現(xiàn)從教學層面改革到育人頂層設(shè)計的躍升。

針對“培養(yǎng)什么樣的人”問題，提出了聚焦“立德樹人”育人任務(wù)的要求，揭示了新時代黨的教育方針的本質(zhì)要求。

針對“為誰培養(yǎng)人”問題，提出了達成“又紅又專”育人目標的要求，揭示了高校的辦學目標和初心使命。

評價反饋是課堂教學的重要組成部分。正確的評價可以使學生了解自己的學習情況，增強學習動機。同時，評價能正確反映教學質(zhì)量，教師能及時根據(jù)反饋調(diào)整教學策略。我們應(yīng)采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方法，強調(diào)過程和結(jié)果，使學習過程和學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。

針對“如何培養(yǎng)人”問題，提出了形成“三全育人”育人格局、健全“四維協(xié)同”育人機制、構(gòu)建“五育并舉”育人體系的要求。

1.“三全育人”育人格局。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。把思想政治工作貫穿教育教學全過程，重組人才培養(yǎng)資源，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀教育為引領(lǐng)，實施“三全育人”綜合改革，開展“十創(chuàng)新十構(gòu)建”專項行動，把社會主義核心價值觀教育融入教學全過程、融入教育各環(huán)節(jié)，形成“全員育人育全人”“全過程育人育全程”“全方位育人育全面”的新局面(見圖3)。

圖3 “十創(chuàng)新十構(gòu)建”專項行動

強化全員育人責任。樹立全員育人意識，形成全體師生共同參與、上下聯(lián)動、分工協(xié)調(diào)、運轉(zhuǎn)有序的全員育人格局。創(chuàng)新組織育人質(zhì)量提升體系，構(gòu)建新時代組織育人機制，把組織建設(shè)與教育引領(lǐng)結(jié)合起來，實施“黨建+”工程，發(fā)揮共青團等群團組織的橋梁作用。創(chuàng)新管理育人質(zhì)量提升體系，構(gòu)建新時代管理育人機制，完善師德師風建設(shè)工作機制，發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”。創(chuàng)新服務(wù)育人質(zhì)量提升體系，構(gòu)建新時代服務(wù)育人機制，落實服務(wù)目標責任制，培育“服務(wù)育人示范崗”。

抓好全程育人環(huán)節(jié)。建立全過程育人工作體系，構(gòu)建融課堂教學、科研實訓、社會實踐、校園文化為一體的全程育人格局。創(chuàng)新課程育人質(zhì)量提升體系，構(gòu)建新時代課程育人機制，建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”。創(chuàng)新科研育人質(zhì)量提升體系，構(gòu)建新時代科研育人機制，把思想價值引領(lǐng)貫穿科研工作全過程。創(chuàng)新實踐育人質(zhì)量提升體系，構(gòu)建新時代實踐育人機制，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實施“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”。創(chuàng)新文化育人質(zhì)量提升體系，構(gòu)建新時代文化育人機制，立足區(qū)域資源，開展文化教育。

營造全方位育人環(huán)境。建立全方位育人工作體系，創(chuàng)建相互溝通、通力合作、協(xié)調(diào)統(tǒng)籌的全方位育人體系。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量提升體系，構(gòu)建新時代網(wǎng)絡(luò)育人機制，構(gòu)建“校園網(wǎng)絡(luò)新媒體矩陣”。創(chuàng)新心理育人質(zhì)量提升體系，構(gòu)建新時代心理育人機制，完善心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)體系。創(chuàng)新資助育人質(zhì)量提升體系，構(gòu)建新時代資助育人機制，個性化學生服務(wù)，促進學生健康成長(見圖4)。

圖4 “三全育人”矩陣圖

2.健全“四維協(xié)同”育人機制。教育是國運所系、民生所求，是第一民生工程。辦好教育事業(yè)，學校、家庭、政府、社會都不是旁觀者，而是“局中人”，需要發(fā)揮各自的積極性主動性，聯(lián)起手來，唱好育人“大合唱”，下好育人“先手棋”。習近平總書記在全國教育大會上指出“家庭、學校、政府、社會都有責任”。統(tǒng)籌社會育人資源，做好合作育人文章。學校內(nèi)部“全要素協(xié)同”：激發(fā)校內(nèi)各要素的育人主動性積極性，推進校內(nèi)治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)。家?；印凹倚Ｍā保荷罨倚９灿献?，推進精準化家校聯(lián)通。市校合作“校城融合”,服務(wù)地方高質(zhì)量發(fā)展[7]。建好“菏澤鄉(xiāng)村振興學院”“菏澤新聞學院”等，為菏澤經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持。產(chǎn)教融合“服務(wù)社會”：共建共管行業(yè)(產(chǎn)業(yè))學院，共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系(見圖5)。

圖5 “四維協(xié)同”專項行動示意圖

3.構(gòu)建“五育并舉”育人體系。習近平總書記在全國教育大會上指出“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。如圖6所示，“德智體美勞”是一個相互依存、互相促進的有機整體。再造人才培養(yǎng)流程，德育“培根鑄魂”引導(dǎo)學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，智育“格物求真”培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、專業(yè)實踐能力強、應(yīng)用科學素質(zhì)高的人才，體育“固本健魄”引導(dǎo)學生增強體質(zhì)、增進健康、提高身體素質(zhì)，美育“審美怡情”培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，勞動教育“篤行創(chuàng)新”引領(lǐng)學生樹立馬克思主義勞動觀、培育新時代勞動精神。德育、智育、體育、美育、勞動教育相互交融、相互滲透、相互補充，形成“以德為先”“德智體美勞”相互交融新氣象。

圖6 “五育并舉”“五育融通”示意圖

“三全育人”是對應(yīng)人才培養(yǎng)環(huán)境要素而形成的保障舉措，是落實立德樹人根本任務(wù)的校內(nèi)資源整合；“四維協(xié)同”是對應(yīng)人才培養(yǎng)空間要素而形成的保障機制，是落實立德樹人根本任務(wù)的社會資源整合；“五育并舉”是對應(yīng)人才培養(yǎng)內(nèi)容要求而形成的推進路徑，是落實立德樹人根本任務(wù)的具體路徑。統(tǒng)籌推進“三全育人”“四維協(xié)同”“五育并舉”，形成全面落實立德樹人根本任務(wù)新機制。

(二)理念引領(lǐng)，創(chuàng)新育人體系

依據(jù)學校辦學定位、學生成長成才需要和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的新需求，構(gòu)建起“一體兩翼三經(jīng)五緯”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，為新時代立德樹人工程提供了一種全新探索。縱向上，按照以學生為中心的建構(gòu)主義學習理論，構(gòu)建知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的育人體系。對“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成”三個育人層次，分別編制改革方案，形成育人進階體系；在橫向上，按照“五育融通”育人理念，構(gòu)建德智體美勞相互交融的育人體系。對“德育、智育、體育、美育和勞動教育”五個育人方面，分別制定“實施意見”“實施方案”，形成全面育人體系(見圖7)。

圖7 育人縱向“三層次”橫向“五方面”改革方案示意圖

(三)實證研究，實踐育人工程

立足應(yīng)用型本科高校實際，錨定高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，開展“十創(chuàng)新十構(gòu)建”專項行動，充分發(fā)揮“十育人”作用。特別是把課程育人作為落實立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組建以專業(yè)課教師為主、思政工作隊伍協(xié)同的教學團隊。

1.統(tǒng)籌德育課程、智育課程、體育課程、美育課程、勞動教育課程。分別制定“五育”的指導(dǎo)意見和實施方案，明確各自的“12345”改革思路。將德育、智育、體育、美育、勞動教育的內(nèi)容均分為4個部分，明確至少一個部分要凸顯思政教育內(nèi)容?！暗轮求w美勞”是一個相互依存、互相促進的有機整體，充分發(fā)揮整體育人功能。打破“五育”壁壘，加強“五育”融通?！暗轮求w美勞”的融通點就在于社會主義核心價值觀教育，社會主義核心價值觀教育是德育的主要內(nèi)容，是智育體育美育勞動教育的靈魂引領(lǐng)和價值旨歸。

2.統(tǒng)籌通識課程、學科課程、專業(yè)課程、實踐課程。強化通識課程育人擔當。加強通識課程建設(shè)，針對不同年級特點，構(gòu)建全程育人課程體系。開發(fā)特色通識課程，優(yōu)化傳統(tǒng)通識課程。整合學校相關(guān)資源，進行深入挖掘，統(tǒng)籌教學資源，創(chuàng)新教學文本。增強學科課程育人功能。學科課程發(fā)揮功能，從社會運動發(fā)展及其比較中堅定社會主義共同理想；從學科價值中挖掘行業(yè)價值歷史內(nèi)涵；從學科實踐中分享生命感悟事業(yè)感受；從發(fā)展歷程中挖掘代表人物勇攀高峰不懈奮斗的光榮歷程。挖掘?qū)I(yè)課程育人元素。專業(yè)課程緊密結(jié)合課程的知識范疇、專業(yè)特點和職業(yè)素養(yǎng)要求，明晰專業(yè)課程的思政要點。提高實踐課程育人意識。按照“實踐活動項目化、項目活動課程化、課程實踐規(guī)范化”要求，探索實踐育人規(guī)律，優(yōu)化實踐育人內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學模式，健全實踐教學制度，完善實踐育人體系，構(gòu)建“12345”實踐教學體系，不斷提高大學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。構(gòu)建“12345”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

3.統(tǒng)籌新工科課程、新農(nóng)科課程、新醫(yī)科課程、新文科課程?！靶鹿た啤闭n程，組建“以德立身、以德立學、以德施教”的課程思政教師團隊，打造課程思政示范課程，將思政教育與課堂理論、經(jīng)典案例、工程實踐等相融合，講好中國故事，引導(dǎo)學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)新時代工匠精神，激發(fā)家國情懷和使命擔當，落實立德樹人根本任務(wù)。“新農(nóng)科”課程，深入挖掘思政教育資源，科學融入思政教育元素，將鄉(xiāng)村振興研究與牡丹產(chǎn)業(yè)開發(fā)等特色內(nèi)容融入專業(yè)課程，推進農(nóng)林教育與思政教育深度融合，引導(dǎo)學生了解國情農(nóng)情，培養(yǎng)學生家國情懷，增強學生服務(wù)“三農(nóng)”和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化使命感責任感，培育學生愛農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)素養(yǎng)。“新醫(yī)科”課程，堅持價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)“三位一體”，推動專業(yè)課教師和思政課教師強強聯(lián)合，匯聚優(yōu)質(zhì)資源推動協(xié)同攻堅，推動課程思政教學體系建設(shè)?！靶挛目啤闭n程，牢牢把握文科教育的價值導(dǎo)向性，堅持立德樹人，全面推進課程思政建設(shè)，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，提高學生思想覺悟、道德水準、文明素養(yǎng)，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的新時代文科人才。

推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，創(chuàng)建“學思用貫通、知信行統(tǒng)一”學習模式(如圖8所示)，引導(dǎo)學生在學、知上下笨功夫，在思、信上下苦功夫，在用、行上下硬功夫，形成“學知—思信—用行”三位一體的思維方式和行為習慣；凝練形成了應(yīng)用型高校全課程育人體系，呈現(xiàn)出“課程門門有思政、教師人人重育人”的育人新氣象，達成了“渠渠相通通達學生心田、田田相聯(lián)聯(lián)貫學生成長”的育人新局面。

圖8 “學思用貫通、知信行統(tǒng)一”學習模式示意圖

(四)制度創(chuàng)新，強化育人保障

學校黨委先后出臺了《關(guān)于加強和改進思想政治工作的實施意見》《關(guān)于實施“三全育人”綜合改革的意見》和《“三全育人”綜合改革實施方案》《關(guān)于推進課程思政建設(shè)的指導(dǎo)意見》《德育綜合改革實施方案》《關(guān)于加強體育工作的實施意見》《體育教育工作實施方案》《關(guān)于加強美育工作的實施意見》《美育工作實施方案》《關(guān)于加強新時代勞動教育的指導(dǎo)意見》《新時代大學生勞動教育實施方案》《菏澤學院關(guān)于構(gòu)建實踐教學體系的實施意見》《菏澤學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》；與菏澤市建立市校聯(lián)席會議制度、聯(lián)合制定《關(guān)于加快校城融合發(fā)展的意見》，切實保障人才培養(yǎng)體系的貫徹執(zhí)行。

三、應(yīng)用型本科高校時代新人培育工程的實踐創(chuàng)新

(一)創(chuàng)新體系

提出“一二三四五”新時代育人方略，形成“一體兩翼三經(jīng)五緯”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。忠誠履行“人才培養(yǎng)”根本職能，緊緊扭住“立德樹人”根本任務(wù)，創(chuàng)新性探索出地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)從單項改革突破到全要素系統(tǒng)攻堅的集結(jié)、從教學實踐探索到育人理論的凝結(jié)。

(二)創(chuàng)新機制

1.統(tǒng)籌校內(nèi)資源，激活育人活力。全員育人抓隊伍，全程育人抓陣地，全方位育人抓載體。深入開展“十創(chuàng)新十構(gòu)建”專項行動，推動“十大育人”載體建設(shè)。立足區(qū)域育人資源，用好菏澤地方水滸文化研究省級人文社科研究基地，琴箏清曲、山東梆子2個國家級非遺文化傳承基地；建立起教師教育博物館、魯箏藝術(shù)博物館、校史館等5個具有地方特色的文化場館，不斷濃郁育人氛圍。

2.拓寬辦學空間，整合育人資源。把育人放在社會大系統(tǒng)中考量，實施學校內(nèi)部“全要素協(xié)同行動計劃”、家?；印凹倚Ｍㄐ袆佑媱潯?、市校合作“校城融合行動計劃”、產(chǎn)教融合“服務(wù)社會行動計劃”，健全“四維協(xié)同”育人機制。本著“校地共建、資源共享、協(xié)同創(chuàng)新對接、政產(chǎn)學研用結(jié)合”的思路，與菏澤市人民政府聯(lián)合制定《關(guān)于加快校城融合發(fā)展的意見》，共同推進“學科產(chǎn)業(yè)對接工程等十項工程”，校地校企共建牡丹學院、教師教育學院、鄉(xiāng)村振興學院等。

3.統(tǒng)籌教學資源，聚焦全面發(fā)展。開展德育“培根鑄魂”、智育“格物求真”、體育“固本鍵魄”、美育“審美怡情”、勞動教育“篤行創(chuàng)新”專項計劃，形成以德為先、德智體美勞相互交融的有機整體。

(三)創(chuàng)新課程體系與教學內(nèi)容方法

豐富德智體美勞育人內(nèi)容，架構(gòu)“思政課程”“課程思政”同行同向全課程育人體系。構(gòu)建“大德育”“大體育”“大美育”“大勞動教育”育人體系和內(nèi)容(見圖9)。

圖9 “三全育人”“五育并舉”矩陣

1.所謂“大德育”是指按照學校12345德育改革方案總體設(shè)計，德育課程體系由政治教育、思想教育、品德教育和心理教育四部分共94門課程組成，所有課程隸屬人才培養(yǎng)方案中的通識課程板塊，納入學校教務(wù)選課系統(tǒng)。

2.所謂“大體育”是指按照學校12345體育改革方案總體設(shè)計，體育課程體系由身體健康教育、心理健康教育、體育文化教育、體育道德教育四部分共108門課程組成，所有課程隸屬人才培養(yǎng)方案中的通識課程板塊，納入學校教務(wù)選課系統(tǒng)。

3.所謂“大美育”是指按照學校12345美育改革方案總體設(shè)計，美育課程體系由藝術(shù)美育、社會美育、自然美育、道德美育四部分共142門課程組成，所有課程隸屬人才培養(yǎng)方案中的通識課程板塊，納入學校教務(wù)選課系統(tǒng)。

4.所謂“大勞動教育”是指按照學校12345勞動教育改革方案總體設(shè)計，勞動教育課程體系由勞動價值觀教育、勞動品德教育、勞動技能教育、勞動習慣教育四部分共28門課程組成，所有課程隸屬人才培養(yǎng)方案中的通識課程或?qū)嵺`課程板塊，納入學校教務(wù)選課系統(tǒng)。

打破“五育”壁壘，加強“五育”融通。構(gòu)建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心的德育課程體系、智育開展“課程思政”、體育布局“體育道德教育”、美育講授“道德美育”、勞動教育進行“勞動品德教育”。在協(xié)同育人理念下，將思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中，潛移默化地影響學生的思想意識、行為舉止，形成地方應(yīng)用型本科高校全課程思政育人模式，構(gòu)建起立體化沉浸式“三全育人”“五育融通”全域場。

學校開展了4屆課程思政混合教學模式教學比賽，遴選了102門“課程思政”示范課程、37名“課程思政名師”，評選了11項課程思政教學改革項目；開展“課程思政創(chuàng)優(yōu)行動”計劃，促成“一院一品牌”“一課一思政”“一域一特色”課程思政建設(shè)目標。

四、應(yīng)用型本科高校時代新人培育工程的實踐成效

1.通過全員育人抓隊伍，全程育人抓陣地，全方位育人抓載體，學校形成了“三全育人”育人機制，社會主義核心價值觀教育融入人才培養(yǎng)全過程，保障了新時代中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的育人效果。優(yōu)化整體設(shè)計，科學合理設(shè)計思政教育內(nèi)容，強化每一位教師立德樹人意識，在每一門課程中有機融入思政教育元素。如涉農(nóng)課程將鄉(xiāng)村振興研究與牡丹產(chǎn)業(yè)開發(fā)等特色內(nèi)容融入專業(yè)課程，推進農(nóng)林教育與思政教育深度融合，逐步打造涉農(nóng)思政“金課”。各門課程開展課程思政，講出“思政味”，成為課程的“點睛之筆”。思政課程立足專業(yè)開展專業(yè)思政，成為課程的“神來之筆”，讓課程思政與思政課程協(xié)同育人、五育融通[8]。建構(gòu)完整的思想政治工作體系，打造系統(tǒng)化“時代新人培育工程”，不斷擦亮馬克思主義底色[9]。

2.通過創(chuàng)新“五育并舉”育人體系，學校實施德育智育體育美育勞動教育，全面落實黨的教育方針。錘煉學生思想政治素質(zhì)。形成“大德育”，把思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。推進“四個回歸”，將思政教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中，呈現(xiàn)出“課程門門有思政、教師人人重育人”的育人新氣象，達成了“渠渠相通通達學生心田、田田相聯(lián)聯(lián)貫學生成長、渠優(yōu)田美共育學生成才”的育人新局面。[10]在由團省委等部門開展的“學黨史 強信念 跟黨走”全國青少年紅色文化傳承展示活動中，《少年》獲特等獎，《偉大的中國偉大的黨》《我和我的祖國》獲一等獎。

提升學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。形成“大智育”，突出學生實踐能力培養(yǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量進一步提高。瞄準國家戰(zhàn)略“整合重組”謀發(fā)展，立足當?shù)亟?jīng)濟“深度融合”贏得發(fā)展，著眼應(yīng)用型人才培養(yǎng)讓“轉(zhuǎn)型落到地上”。[11]獲全國大學生科技文化等各類競賽獎勵808項、省級賽事獎勵1650項。發(fā)揮科技、人才、文化等資源優(yōu)勢，以“智”提“質(zhì)”，領(lǐng)助力產(chǎn)業(yè)高質(zhì)高效，助力農(nóng)民富裕富足，建設(shè)宜居宜業(yè)鄉(xiāng)村[12]。

提高學生身心素質(zhì)。形成“大體育”，幫助學生增強體質(zhì)、健全人格。體質(zhì)健康測試成績連年提升。榮獲2021年全國高校體育教育專業(yè)學生基本功大賽團體三等獎?！拔湫g(shù)+”協(xié)同民辦武校育新才，探索融合育人新路徑[13]。

增強學生審美素養(yǎng)。形成“大美育”，提升學生認識美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美能力。形成“必修+選修”“理論+實踐”立體化非遺美育課程體系，開展“民間藝術(shù)進校園”文化活動，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已融入到菏澤學院人才培養(yǎng)、特色教材、校園文化活動里[14]。創(chuàng)辦魯箏藝術(shù)博物館，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和美育教育[15]?！肮~聲魯韻——魯箏藝術(shù)博物館以樂化人的創(chuàng)新實踐”獲評第五屆山東省文化創(chuàng)新獎、柳笛工作室獲大學生藝術(shù)展國家級二等獎。開辦“教師教育博物館”，開展師德師風教育[16]。

培育學生勞動精神。形成“大勞動教育”，引導(dǎo)培育勞動精神。努力把黨的教育方針落到實處，引導(dǎo)學生崇尚勞動、尊重勞動，樹立正確擇業(yè)觀，積極擔當民族復(fù)興大任[17]。彭泉、公衍金和耿坤榮獲“全國優(yōu)秀西部計劃志愿者”。

3.通過“三全育人”“四維協(xié)同”“五育并舉”一體化推進，全面落實新時代立德樹人根本任務(wù)，切實推進和彰顯了地方應(yīng)用型本科高校建設(shè)特色。2021年2月，學校獲批山東省應(yīng)用型本科高校首批重點建設(shè)單位。圍繞服務(wù)菏澤“231”特色產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展，實現(xiàn)人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻才智[18]。

回首過去，思緒萬千。今年是我從事高等教育的第42個年頭，也是我到菏澤學院擔任院長職務(wù)的第7個年頭。在高等教育教學改革的艱辛探索過程中，2017年，我提出了“一體兩翼三經(jīng)五緯”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系；2020年，我提出了“一二三四五”新時代育人方略；現(xiàn)在，我把二者浸潤在一起，形成了今天的應(yīng)用型本科高校時代新人培育工程實踐模式?，F(xiàn)在回想起來，這是自己在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，深入思考“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”根本問題的政治站位再提升、思想認識再凝練、實踐探索再深入；是堅持不懈探索地方應(yīng)用型高校育人實踐中，聚焦立德樹人根本任務(wù)的教育初心再回歸、時代使命再強化、擔當作為再創(chuàng)新；是接力完成立德樹人根本任務(wù)過程中，履行人才培養(yǎng)本質(zhì)職能的育人理念再明晰、育人思路再精準、育人方略再提煉。