魏強(qiáng)強(qiáng)

探究提高初中物理教學(xué)有效性策略

魏強(qiáng)強(qiáng)

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)第四中學(xué)，寧夏吳忠751999）

在新課改教學(xué)背景下，初中物理教學(xué)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師要科學(xué)運用適宜教學(xué)方法和理念，助力初中物理教學(xué)模式與內(nèi)容創(chuàng)新，推進(jìn)初中物理教學(xué)改革進(jìn)程，強(qiáng)化初中生物理學(xué)習(xí)成效，全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)化物理教學(xué)過程。教師要充分發(fā)揮自身物理教學(xué)技能，將有效性的教學(xué)方法貫穿到物理課程中，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中逐步形成物理知識探究意識、養(yǎng)成物理知識探索習(xí)慣，借助有效性物理實驗過程、解題過程、思考過程等，增強(qiáng)初中生物理學(xué)科核心競爭力。本文對初中物理教學(xué)優(yōu)勢、現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)性分析，并且結(jié)合初中生物理學(xué)習(xí)綜合水平創(chuàng)設(shè)出了具體教學(xué)策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材，助力初中物理教學(xué)事業(yè)更上新臺階。

初中；物理教學(xué)；有效性方法；應(yīng)用策略

初中階段是學(xué)生思維意識、行為能力、認(rèn)知規(guī)律、良好習(xí)慣、人格品行等養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住這一關(guān)鍵期開展物理創(chuàng)新性教學(xué)活動，促使物理教學(xué)有效性方法得以發(fā)揮作用，全面增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)科知識的掌握能力，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)整體水平。因此，教師要對物理學(xué)科、學(xué)生特點、教學(xué)要求、目標(biāo)任務(wù)等進(jìn)行仔細(xì)研讀找到其內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有效性教學(xué)策略，深化有效性教學(xué)理念，幫助初中生逐步形成物理學(xué)科邏輯思想，積極開展創(chuàng)新性教學(xué)指導(dǎo)工作，從而全面提升學(xué)科核心競爭力，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力。

一、提高初中物理教學(xué)有效性方法的作用

（一）有利于提高學(xué)生綜合能力

初中物理教學(xué)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況科學(xué)開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生逐步開展有效的新方法應(yīng)用活動，讓學(xué)生對物理知識進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，從而掌握物理學(xué)科本質(zhì)與內(nèi)涵，積極開展拓展性學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識點的駕馭水平。教師要根據(jù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)特點科學(xué)創(chuàng)設(shè)有效性教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)習(xí)思想，圍繞物理基礎(chǔ)知識點展開探究學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而總結(jié)出適宜的學(xué)習(xí)方法和技巧，從而提升物理知識應(yīng)用綜合能力。

（二）有利于落實素質(zhì)教育

在初中教育教學(xué)活動中，教師要堅持素質(zhì)教育理念，科學(xué)開展創(chuàng)新性教學(xué)指導(dǎo)活動，使初中生的思想意識、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法等，都能夠得到良好的引導(dǎo)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生對物理知識點的掌握水平。教師要結(jié)合素質(zhì)教育理念，科學(xué)創(chuàng)設(shè)有效性物理教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識的感知意識，讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)科架構(gòu)特點，進(jìn)而積極開展拓展性學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。與此同時，教師要運用新思路、新方法助力初中物理教學(xué)過程，從而逐步落實素質(zhì)教育教學(xué)思想。

（三）有利于推進(jìn)課改實施進(jìn)程

教師要結(jié)合新課改實施要求，科學(xué)開展有效性教學(xué)方法研究，幫助初中生認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的重要作用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對物理知識點的掌握與應(yīng)用能力，全面提升初中生物理學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生深入感知物理學(xué)科魅力，進(jìn)而積極主動進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。讓學(xué)生將合作學(xué)習(xí)、微課學(xué)習(xí)、思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)等應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)活動中去，從而提高學(xué)生對知識點掌握與應(yīng)用能力。另外，教師要結(jié)合初中物理教學(xué)目標(biāo)要求積極開展創(chuàng)新性教學(xué)活動，不斷提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)科學(xué)習(xí)過程，為初中生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良課改學(xué)習(xí)氛圍做出努力。

二、提高初中物理教學(xué)有效性中存在的問題

教師要結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，創(chuàng)新初中物理教學(xué)過程，讓學(xué)生認(rèn)識到初中物理知識特點，培養(yǎng)初中生學(xué)科認(rèn)知，促使初中生將注意力、積極性投入到物理實驗探索、物理解題研究上，逐步增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的駕馭與應(yīng)用能力，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)科知識掌握能力。但是，在實踐教學(xué)活動中，受到以下問題影響，使得初中物理教學(xué)不理想，需要教師引起重視。

（一）師生之間角色定位不明確

新課改教學(xué)要求師生之間要注重角色轉(zhuǎn)化，要突出教師的主導(dǎo)作用、彰顯學(xué)生的主體地位，但是在實際物理課堂教學(xué)活動中，卻與這一理念相悖。一切教育教學(xué)活動以教師為中心，教師在傳統(tǒng)教學(xué)思想和理念的影響下，認(rèn)為物理教學(xué)活動要以物理知識點教學(xué)為核心，從而忽視了初中生物理實踐能力的培養(yǎng)教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生出現(xiàn)“重文輕武”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，難以突出初中生課堂主人翁的作用，進(jìn)而降低初中物理課堂教學(xué)成效。

（二）物理教學(xué)方法影響有失恰當(dāng)

教師在新課改背景下的物理課堂上，依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以“說教式”“灌輸式”的教學(xué)模式進(jìn)行物理知識教學(xué)，使得學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想難以培養(yǎng)、物理知識探究興趣逐步喪失，導(dǎo)致學(xué)生不能在有效教學(xué)方法的引導(dǎo)下開展物理實踐學(xué)習(xí)活動，從而降低物理學(xué)科學(xué)習(xí)水平，難以真正領(lǐng)會物理知識的精髓與內(nèi)涵，降低課堂教學(xué)效率，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）輕視物理實驗教學(xué)過程

初中階段是學(xué)生人生轉(zhuǎn)折的重要階段，時間緊、任務(wù)重，一些初中物理教師在開展教學(xué)活動時在教學(xué)時間安排上有失偏頗，將大多數(shù)時間用在理論知識背誦、物理習(xí)題解答上，而對物理實驗存在忽視，導(dǎo)致學(xué)生不能通過物理實驗進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動。這就使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自信心和自主性不足，導(dǎo)致學(xué)生無法根據(jù)物理實驗開展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而降低學(xué)生物理學(xué)習(xí)整體水平，降低初中物理課堂教學(xué)成效，導(dǎo)致物理學(xué)科成績不夠理想。

三、提高初中物理教學(xué)有效性的策略

（一）迎合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，積極開展教學(xué)疏導(dǎo)

初中物理教學(xué)活動中，教師要根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知能力，采用迎合初中生物理學(xué)科學(xué)習(xí)心理的方法幫助學(xué)生開展實踐學(xué)習(xí)活動，促使初中生的學(xué)習(xí)意識、探索動力得以培養(yǎng)，積極開展有針對性的心理疏導(dǎo)性教學(xué)活動。

例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊物理教材——《第一章機(jī)械運動1.1長度和時間的測量》時，教師要迎合初中生的心理特點科學(xué)開展理論與實踐相結(jié)合教學(xué)方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)散思維、培養(yǎng)能力、增長見識，全面提高初中生物理學(xué)習(xí)水平。首先，教師要明確“長度與時間的測量”的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生確定探索學(xué)習(xí)的方向：①知道國際單位之中長度和時間的單位及換算；②了解長度測量是基本的測量項目，并且認(rèn)識刻度尺；③結(jié)合初中生認(rèn)知經(jīng)驗，估測出物體的長度，并且借助刻度尺進(jìn)行驗證；④了解測量存在誤差的現(xiàn)實問題，明確什么是誤差？什么是錯誤？⑤掌握時間記錄方法，明確時間計算工具，有效增強(qiáng)學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)成效。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行實踐操作活動，實現(xiàn)將理論知識應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)中去的目標(biāo)。教師要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作中，幫助學(xué)生實際驗證刻度尺、秒表等測量工具的使用技巧和方法，進(jìn)而最大程度上降低測量誤差，促使初中生可以在物理知識學(xué)習(xí)初期打好基礎(chǔ)，有效增強(qiáng)物理時間和長度測量的準(zhǔn)確率。比如，在進(jìn)行長度測量時，教師為學(xué)生準(zhǔn)備卷尺、刻度尺、三角板、游標(biāo)卡尺等長度測量工具，讓學(xué)生測量以米、分米、厘米、毫米等為單位，選擇出正確的測量工具。如測量一段路程需要用卷尺，且用“米”作為長度單位……與此同時，教師要結(jié)合長度單位進(jìn)行教學(xué)延伸，幫助學(xué)生掌握和了解其他單位形式：長度、質(zhì)量、電流、時間、熱力學(xué)、物質(zhì)量、發(fā)光度等數(shù)量單位，有效增強(qiáng)學(xué)生對測量教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生逐步提升學(xué)習(xí)成效，彰顯學(xué)生教學(xué)疏導(dǎo)作用。

（二）借助思維導(dǎo)圖方法，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)成效

在新時代背景下，信息技術(shù)手段應(yīng)用于物理學(xué)科已經(jīng)是一種常態(tài)，教師要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求科學(xué)開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生逐步樹立自主學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，進(jìn)而積極開展多樣性學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，全面增強(qiáng)學(xué)生對物理知識點的分解性學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生的物理學(xué)科思想逐步形成，進(jìn)而提升物理學(xué)習(xí)整體水平。因此，教師要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助初中物理實驗教學(xué)活動，讓學(xué)生在物理實驗過程中養(yǎng)成良好解題習(xí)慣、積累實驗學(xué)習(xí)經(jīng)驗、掌握多元物理知識特性，為開展高效性學(xué)習(xí)活動奠定堅實基礎(chǔ)。與此同時，教師要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)手段，逐步形成信息化、數(shù)字化學(xué)習(xí)思想，借助信息技術(shù)諸多功能展開系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動，從而增強(qiáng)初中生的物理學(xué)習(xí)整體成效，提升物理學(xué)科整體學(xué)習(xí)水平。

例如，在學(xué)習(xí)人教版物理八年級教材《第二章聲現(xiàn)象2.3聲的利用》時，教師要幫助學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)：①了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識。②教師通過引導(dǎo)學(xué)生搜集素材，掌握生活中存在的聲的知識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對聲的學(xué)習(xí)興趣。③了解現(xiàn)代社會中，對聲的利用價值與意義，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)生對物理學(xué)科的探索動力。首先，教師借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過電子課件的錄像內(nèi)容了解“超聲、次聲、聲音”在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握聲音的特性，培養(yǎng)區(qū)分聲與信息、聲與能量的關(guān)系，讓學(xué)生逐步建立物理學(xué)習(xí)信念，積極開展物理知識探索學(xué)習(xí)活動。其次，教師借助生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)活動。比如，在海嘯發(fā)生時，對大自然造成極大的危害，科學(xué)家利用“水聲方法”對海嘯進(jìn)行預(yù)報，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下了解聲在海水中的傳播速度隨著海嘯震級變化而變化。教師利用這一物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生開展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識學(xué)習(xí)的重要性，從而樹立物理探究性學(xué)習(xí)意識。再次，教師結(jié)合“聲與信息”“聲與能量”這兩個板塊開展細(xì)化教學(xué)活動，讓學(xué)生了解聲與信息、聲與能量的關(guān)系存在形態(tài)。比如日常談話、教師講課、歌聲傳播等性質(zhì)，都屬于聲音傳遞信息范疇，促使學(xué)生明確聲與信息關(guān)系。再比如，教師列舉出聲音傳遞能量的兩個例子，比如超聲波手術(shù)、藥液霧化器、超聲波切割加工等，都屬于聲與能量關(guān)系范疇，進(jìn)而幫助學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)意識，拓展“聲”的學(xué)習(xí)路徑，強(qiáng)化初中物理學(xué)習(xí)成效。最后，教師借助思維導(dǎo)圖模式，將這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性總結(jié)（如圖1），幫助學(xué)生了解初中物理學(xué)科中“聲的利用”知識點，有效增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識點記憶能力，逐步形成物理學(xué)習(xí)觀，進(jìn)而強(qiáng)化物理學(xué)科學(xué)習(xí)成效。

圖1

（三）運用實驗教學(xué)方法，革新課堂教學(xué)形式

教師要遵循新課改教學(xué)要求，科學(xué)應(yīng)用物理實驗教學(xué)方法，全面增強(qiáng)學(xué)生對物理知識點的掌握水平。教師在進(jìn)行物理實驗教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)過程中，要結(jié)合物理學(xué)科特點以及學(xué)生探索欲望，科學(xué)開展物理實驗教學(xué)革新工作，為學(xué)生呈現(xiàn)出氛圍濃厚、知識多元、形式新穎的課堂教學(xué)形式，進(jìn)而保證學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，逐步樹立物理探索思想，借助物理實驗過程強(qiáng)化知識掌握能力，全面增強(qiáng)初中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級物理下冊教材——《第八章運動和力8.3摩擦力》時，教師要借助具體物理教學(xué)實驗科學(xué)開展“摩擦力”知識點學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識架構(gòu)特點，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化學(xué)習(xí)思想，進(jìn)而提高學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)成效。首先，教師聯(lián)系生活實際，引出“摩擦力”知識點。然后播放一段踢足球的視頻，觀看結(jié)束后進(jìn)行提問：“為什么足球會運動一段時間后就停了下來？”然后，創(chuàng)設(shè)師生交流機(jī)會，明確“摩擦力”的概念，并且?guī)椭鷮W(xué)生明確摩擦力形成特點以及作用特點，讓學(xué)生了解摩擦力是一種阻礙物體相對運動的力。最后，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行雙手合十摩擦，讓學(xué)生進(jìn)行摩擦力感受實驗，并且進(jìn)行提問：“摩擦力存在于哪里？”學(xué)生回答：“兩個手掌之間?！庇纱说贸鼋Y(jié)論：摩擦力作用于兩個物體接觸面上，且摩擦力的作用是相互的。教師利用實驗過程，幫助學(xué)生更加形象、生動地學(xué)習(xí)物理知識，從而增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)科的探索興趣，實現(xiàn)提高初中物理課堂教學(xué)有效性目的。

四、結(jié)語

總而言之，初中物理教學(xué)活動中，教師要結(jié)合初中生實際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀科學(xué)開展教學(xué)創(chuàng)新與反思活動，重視初中生的物理學(xué)科反饋信息，并且詳細(xì)分析和了解學(xué)生的物理學(xué)科綜合成績，找到學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢與劣勢形成的原因，系統(tǒng)、全面地進(jìn)行教學(xué)總結(jié)工作，為開展高效性物理教學(xué)活動奠定堅實基礎(chǔ)。因此，教師要科學(xué)應(yīng)用有效的物理教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面提升物理知識掌握水平，增強(qiáng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)，全面提升初中生對物理知識的認(rèn)知能力，給予學(xué)生積極的反饋與引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識架構(gòu)特點，進(jìn)而科學(xué)開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，為備戰(zhàn)中考提供強(qiáng)有力支撐。

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