王保健

（南京醫(yī)科大學第一臨床醫(yī)學院 江蘇 南京 211166）

習近平新時代中國特色社會主義思想以及關于教育的重要論述中多次強調(diào)，立德樹人是中國特色社會主義教育事業(yè)的根本任務，學校要牢記為黨育人、為國育才的初心，以樹人為核心，以立德為根本，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。高等學校落實立德樹人根本任務是通過推進“三全育人”綜合改革，堅持德智體美勞五育并舉，將鑄魂育人的理念和行動貫穿到教育教學、社會實踐、校園文化和網(wǎng)絡教育的始終。高校輔導員既是學生理想信念的領航員，又是學生日常事務的管理員；既是學生學習生活的服務員，又是學生知行合一的示范員。大學生學習和生活實踐的全部時間中，輔導員介入最多，接觸最多，了解最多，因此，輔導員必然成為學校完成立德樹人和人才培養(yǎng)任務的重要力量。當前，國家發(fā)展進入“十四五”時期，國內(nèi)國際形勢復雜多變，新的發(fā)展時期和發(fā)展階段對高等教育提出了更大的挑戰(zhàn)，高校輔導員在新時代如何更好落實立德樹人根本任務，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索新的高質(zhì)量的工作思路與舉措顯得尤為迫切和重要。

1 高校輔導員實現(xiàn)立德樹人的重要意義

高校辦學和高等教育的高質(zhì)量發(fā)展堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，立德樹人根本任務的落實和實現(xiàn)是高等教育的立身之本，是高校加強和改進思想政治教育工作的根本任務和成果體現(xiàn)，既一脈相承又恰逢其時地成了新時代高校輔導員考核和評價的核心標準。

1.1 立德樹人是高等教育的立身之本

“徳者，本也。”國無德不興，人無德不立。徳對于個人和社會意義重大，尤其是肩負社會主義建設者和接班人重任的當代大學生更應該做到明大德、守公徳、嚴私德。立德樹人是習近平新時代中國特色社會主義思想中高等教育發(fā)展的本質(zhì)要求與價值訴求，是新時代高等教育現(xiàn)代化發(fā)展的生命和靈魂，高校肩負著人才培養(yǎng)的重要職能，人才培養(yǎng)一定包括育人和育才兩個方面，育人是本，育人的根本在于立德。現(xiàn)階段我國高等教育取得的巨大成就表明，高等教育的高質(zhì)量發(fā)展不僅是學科和專業(yè)的突破與進步，更有賴于抓好大學生的政治教育、思想品德教育和社會主義核心價值觀教育，始終堅持育人為本，德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，將德育和人才培養(yǎng)貫穿到學校教育教學和管理服務的全過程，覆蓋到所有教職員工，形成了各類群體同向同行、攜手育人的最大合力。

1.2 立德樹人是思想政治教育工作的根本任務

思想政治教育工作是學校各項工作的生命線。高等教育應以立德樹人為根本，加強個人品德教育，提升學生的道德素養(yǎng)；以理想信念教育為核心，引導學生深入學習馬克思主義理論教育和習近平總書記重要講話精神；以社會主義核心價值觀為引領，教育和引導學生樹立遠大理想，強化奉獻精神和社會責任感。堅持黨的全面領導，一直以來是我們黨的政治優(yōu)勢，根本任務是將立德樹人的意識和任務以及實現(xiàn)目標貫穿工作始終，努力培養(yǎng)既具備國家和社會大德，又具備公民道徳，還具備個人品德和個人修養(yǎng)的擔當民族復興大任的時代新人。高校的辦學特色決定了思想政治教育工作具有鮮明的特殊性，也決定了立德樹人不是單純一條線的課堂教育工作，既要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，又要積極發(fā)揮社會實踐、管理服務等課堂外立德樹人的平臺作用，還要占領網(wǎng)絡思想政治教育陣地，主動發(fā)揮新媒體新技術的作用，同傳統(tǒng)思想政治教育模式相結合，達成立德樹人的根本目標和任務。

1.3 立德樹人的成效是輔導員工作的核心標準

《深化新時代教育評價改革總體方案》中明確指出，堅持把立德樹人成效作為教育評價的根本標準；高等學校評價要突出思想政治教育等內(nèi)容；改革學生評價，堅持以德為先，完善德育評價。高校輔導員工作重點內(nèi)容包括思想政治教育、黨團和班級、學風、日常事務、心理健康、網(wǎng)絡思政、危機事件、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、理論和實踐研究等。輔導員工作從對標對表角度出發(fā)，堅定立德樹人的初心使命，堅持正確的工作導向，認真落實和完成學生的思想政治教育任務。在生活和學習中關照學生，在教育教學全過程中服務學生。新時代教育評價改革的新要求新任務新標準為輔導員劃定了工作重心，為切實加強和改進思想政治教育工作指明了方向，立德樹人成效、思想政治教育成果成為輔導員評價和考核的核心標準也是應然選擇。

2 高校落實立德樹人根本任務的主要困境

2.1 校園精神文化建設中立德樹人的彰顯度需要加強

校園文化是全部教職員工和學生在長期的辦學過程中共同創(chuàng)造的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化。精神文化是校園文化的核心和靈魂，包括學校人文精神、共同追求和理想理念，體現(xiàn)在治學、育人、人生觀和價值觀等方面。校園精神文化與思想政治教育工作應該是和諧統(tǒng)一的，校園精神文化是思想政治教育工作的重要載體，思想政治教育引導校園精神文化建設。然而，現(xiàn)階段部分高校特別是民辦高校校園精神文化建設與思想政治教育工作未能很好融合，存在校園精神文化建設力度小、立德樹人彰顯度不夠等問題。未能將思想政治教育和立德樹人重要內(nèi)容融入精神文化建設中，未能有效發(fā)揮校園精神文化活動的自覺思想教育功能，未能形成精神文化的隱性教育力量，未能有效指引、凝聚、激勵和約束師生的思想和行為。同時，思想政治教育對校園精神文化建設的引導作用不明顯。高校校園精神文化具有相互沖突與兼容的特性，這必然帶來一些不和諧的撞擊，影響著學生的理想信念和道德意識，需要思想政治教育引導和指明方向。然而，現(xiàn)實情況是二者相互獨立，融合度不夠，特別是校園精神文化建設中缺乏思想政治教育和立德樹人的內(nèi)容。

2.2 思想政治理論課中立德樹人的成效有待提高

目前高校愈加重視大學生思想政治教育工作，特別是以思想政治理論課為抓手提高思想政治教育水平和成效。然而，思想政治理論課中立德樹人的成效并不明顯，有一些共性問題需要引起重視。部分學校和領導對思想政治理論課重要性的認識不夠，立德樹人的意識不強；一些學校的思想政治理論課中立德樹人相關教材內(nèi)容的針對性、可讀性、鮮活性和實效性尚需提升，立德樹人教學成效亟待提高，立德樹人的教學研究深度和廣度均有待強化；民辦院校和中外合作辦學院校的課程思政和思政課程建設相對滯后；高質(zhì)量的思想政治理論課的建設和發(fā)展機制尚不健全，教學評價體制機制和評價指標有待完善，教師立德樹人的意識有待增強，教師的立德樹人水平和能力有待提升，學校、家庭、社會，以及全員全過程全方位協(xié)同推動思政課建設，全面提升大學生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的合力沒有真正形成。

2.3 輔導員立德樹人的意識和實踐亟須增強

高校輔導員作為大學生思想政治教育工作的主攻手，是高校立德樹人的骨干力量，在大學生政治覺悟提升、思想品德提高方面應該發(fā)揮重要的引導和指導作用。但現(xiàn)實的工作性質(zhì)和工作任務導致輔導員立德樹人的意識和實踐存在較多短板。一方面，由于工作任務繁重，輔導員“眼睛一睜，忙到熄燈，眼睛一閉，開始警惕”的工作強度已經(jīng)成為常態(tài)，輔導員缺少時間和空間開展有計劃、有深度、有成效、有反饋、有追蹤的思想政治教育工作，僅僅是針對一些心理健康問題嚴重、失戀、人際關系矛盾、就業(yè)壓力大等特殊群體大學生進行情感疏導，大學生的理想信念教育、愛國主義教育、集體主義教育缺乏；另一方面，輔導員從情感上思想上行動上開展思政工作的自覺性有待加強，部分輔導員職業(yè)認同感、使命感和榮譽感不強，立德樹人意識缺乏，未能充分理解立德樹人的重要性，也有一些輔導員思想政治教育能力和水平不高，未能掌握科學合理的教育方式方法，不懂得或不擅長開展思想品德教育和理想信念教育，導致思想政治教育質(zhì)量平平。

3 高校輔導員實現(xiàn)立德樹人的優(yōu)化路徑

基于以上分析，新時代輔導員落實立德樹人根本任務，履行思想政治教育工作職責，亟須厘清工作思路，找準正確方向，強化立德樹人思想意識，提高思想政治教育水平，提升育人育才素質(zhì)能力。

3.1 強化立德樹人思想意識

新時代高校輔導員應當牢固樹立立德樹人的思想意識和堅定信念。一是加強思想理論的學習。深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，以習近平總書記的智慧思想為指導，學懂弄通理論，掌握思想真諦，自己做到真學、真懂、真信、真用。二是充分把握大學生思想政治教育的內(nèi)涵和實質(zhì)。以理想信念教育為核心，深刻理解立德樹人是關系到高等教育高質(zhì)量發(fā)展的根本性問題，深刻理解立德樹人促進黨和國家發(fā)展進步，實現(xiàn)教育強國的必要性和緊迫性。三是厚植學生為中心的情懷。堅定圍繞學生、關照學生、服務學生的理念，樹立家國情懷、傳道情懷和仁愛情懷，對大學生思想政治教育執(zhí)著追求，心里始終裝著學生，時刻以學生為中心，關注學生所需所求、所思所想，切實解決學生的實際問題。五是提升品德修養(yǎng)。強化落實立德樹人根本任務的思想意識，加強自身師德師風建設，知行統(tǒng)一、誠意正心、以德立身、以德立學、以德施教、以德育徳，主動把思想政治教育、落實立德樹人根本任務作為工作的重中之重。

3.2 提高思想政治教育水平

輔導員結合新時代新形勢開展思想政治教育工作面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，“十四五”發(fā)展初期，應聚焦時代發(fā)展實際提高大學生的思想政治教育水平。一是重點關注疫情防控中的思想政治教育。根據(jù)國家和地方以及學校安排，大多數(shù)學校實行封閉管理和出入校信息登記制度，一定程度上給學生的生活和學習帶來不便，出現(xiàn)了一些不和諧的聲音，輔導員應及時關注學生的思想動態(tài)，教育和引導學生學習“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神，教導學生團結一心，共克時艱，嚴格遵守地方政府和學校學院的具體防控措施。二是把握關鍵節(jié)點繼續(xù)開展黨史主題教育。全黨全國繼續(xù)掀起黨史學習的熱潮，輔導員需要提前謀劃，認真準備，指導學生學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，結合校史校情，通過主題班會、知識競賽、辯論賽、研討會、走訪紅色基地等多樣化的學習形式組織開展黨史主題教育活動，教育和引導學生深刻領會民族精神，激發(fā)學生愛黨愛國愛社會主義的熱情。三是改革創(chuàng)新思想政治教育工作方式方法。尊重學生成長規(guī)律，及時了解和把握學生思想動態(tài)；沿用經(jīng)受歷史檢驗的好辦法，改進存在滯后性和低效率的老辦法，探索高質(zhì)量的新辦法。四是注重以文化人。堅定中國特色社會主義文化自信，重視校訓校風建設，繼承和弘揚學校優(yōu)良傳統(tǒng)，助力創(chuàng)新校園文化建設，豐富校園精神文化建設的載體形式，實現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果。五是拓展思想政治教育的場域空間。輔導員要重視網(wǎng)絡思想政治教育，將線下教育轉(zhuǎn)為線上+線下相結合，特別是疫情防控背景下要善于運用新媒體新技術，推動思想政治教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術的高度融合，使思想政治教育工作聯(lián)網(wǎng)上線，增強網(wǎng)絡思想政治教育的吸引力。

3.3 提升育人育才素質(zhì)能力

輔導員需要主動將立德樹人貫穿到教育教學和管理服務的全過程和各環(huán)節(jié)，著力提升談心談話、心理育人和主題班會的能力和水平。一是掌握談心談話的規(guī)律和技巧。輔導員開展談心談話要在學生有需要時談，傾聽學生需求，解決實際問題；要在學生發(fā)生重大變故或事件時談，主動安慰，陪伴傾聽，共情、理解和支持學生；要在學生受到獎懲時談，安撫被批評、處分的學生，肯定被評獎評優(yōu)評先的學生；要在學生有矛盾或班干部鬧意見時談，保持客觀中立的立場，使矛盾雙方相互溝通，擺事實，講道理，談感情，化心結，指方向，觀后效；要在學生理想信念和世界觀人生觀價值觀受到負面影響時談，積極關切，正確對待，厘清三觀，弘揚主旋律，傳遞正能量，運用馬克思主義哲學辯證的觀點去教育和引導學生；要與重點學生談，針對心理健康、學業(yè)困難、就業(yè)壓力、情感問題、經(jīng)濟困難等不同類型的重點學生，具體問題具體分析，采取相應的談心談話策略。二是提高心理育人的實效性與針對性。輔導員要充分理解心理育人的重要性，增強心理育人理念，學習掌握咨詢心理學、情感心理學等理論知識和心理咨詢與輔導的技巧，開展“大學生心理健康教育”課程的教學，結合當下熱點話題和學生實際心理動態(tài)，有針對性地開展線上線下相結合的心理健康教育活動，打造特色活動和品牌活動，同時整合學校相關部門和家長形成心理育人合力，提高心理育人成效。三是切實發(fā)揮主題班會的教育功能。主題班會存在重視不夠、針對性不強、形式單一、效果不佳、學生積極性不高等問題，輔導員應當開展高質(zhì)量的主題班會，有目的、有計劃、有針對性地確定班會主題，注重發(fā)揮學生的主體作用，通過多媒體演示、案例分析、小組討論、主題發(fā)言等多樣性的形式開展班會，要從細節(jié)處著手，用典型的案例講述道理，用切身感受傳遞經(jīng)驗，做到深入而不深奧、淺出而不淺薄、生動而不生硬，重視引導和總結環(huán)節(jié)，把握好“開場白”和“結束語”，強調(diào)班會的延伸性，班會上的內(nèi)容要監(jiān)督學生執(zhí)行，建立有效的反饋跟蹤機制，真正發(fā)揮主題班會的教育功能。

“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”，高校輔導員肩負立德樹人神圣使命，立足新發(fā)展階段，在推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的進程中，適應新時代新形勢，與時俱進，對標高等教育新思想新理念新要求，用心用情用力培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的時代新人。