夏宇桃

（山西工程科技職業(yè)大學(xué) 山西 太原 030021）

在時(shí)代的高速發(fā)展下，大學(xué)作為人才培養(yǎng)與輸送的主陣地，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是其非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，并且該項(xiàng)內(nèi)容與各個(gè)學(xué)科之間均有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。為此，大學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須充分契合大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求以及社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求來(lái)探索出一套全新的教學(xué)理念與模式，并且該教學(xué)理念與模式的實(shí)施必須要將思政教育放在首位。從而在積極推動(dòng)思政教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的基礎(chǔ)上，確保大學(xué)生在具備較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力素養(yǎng)的同時(shí)，還具備較高的人文素養(yǎng)與思政素養(yǎng)，進(jìn)而促使其獲得更好的社會(huì)發(fā)展前景，以及促使社會(huì)更加安定繁榮。

1 思政教育工作與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)

1.1 目標(biāo)一致

思政教育工作與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)最為直接的體現(xiàn)在于其教育目標(biāo)的一致性，即無(wú)論是思政教育還是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，都是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，以及為大學(xué)生的全面發(fā)展而努力。前者所承擔(dān)的職責(zé)在于培養(yǎng)出三觀端正、思想品質(zhì)良好的人才，而后者所承擔(dān)的職責(zé)在于在整個(gè)大學(xué)階段積極滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想與方法，即在轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想觀念的同時(shí)幫助其提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，并促使其提升社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

1.2 內(nèi)容相通

高校思政教育工作在廣義上指的是思政課程、日常教育實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生事務(wù)管理等教育教學(xué)管理全程、全員、全方位工作。其具體工作內(nèi)容在于傳遞和培育正確價(jià)值觀，不斷用馬克思主義最新理論成果武裝學(xué)生頭腦，使學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，能夠明辨大是大非，保持政治定力，具有較高政治素質(zhì)，從而成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者、接班人。而大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育則是在尊重大學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求與社會(huì)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，包括理論知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐技能鍛煉與思維創(chuàng)新發(fā)展等，從而促使其成為應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才?？傮w而言，二者在教育內(nèi)容上是保有相通性的。

2 思政教育工作與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合的問(wèn)題

2.1 思政教育重視度不足

有不少高校在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，其教育目的都非常單一，即只關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)率，從而將大部分的教學(xué)精力放在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，而對(duì)大學(xué)生的思想政治教育并不重視，這也就導(dǎo)致了高校思政教育工作與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合效果不甚理想。思政教育工作的開(kāi)展能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)能夠培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)素養(yǎng)與高度的政治認(rèn)同感，其對(duì)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的引導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用，是其就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必不可少的。

2.2 課程設(shè)置還不夠完善

在現(xiàn)階段的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，課程體系的設(shè)置主要包含就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)與經(jīng)營(yíng)管理等。這樣一個(gè)課程體系的設(shè)置，盡管能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能，但是由于忽略了學(xué)生的思想政治教育，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與其個(gè)人修養(yǎng)和品質(zhì)不對(duì)等，從而導(dǎo)致其無(wú)法獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定的發(fā)展。而這也正是現(xiàn)階段高校思政教育工作與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合效果不甚理想的問(wèn)題所在。

2.3 教學(xué)方法陳舊、單一

在高校的思政教育工作中，不少教師所采用的教學(xué)方法都過(guò)于陳舊、單一，偏重于理論知識(shí)教育的同時(shí)以教師為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。在這樣的教學(xué)方式下，教師與學(xué)生的實(shí)際交流機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求不甚了解，從而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求相脫節(jié)的情況，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生思想政治培養(yǎng)質(zhì)量不高。與此同時(shí)，在這樣一種教學(xué)方式下，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以至于理論知識(shí)學(xué)習(xí)不到位的同時(shí)也很難將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，從而導(dǎo)致其綜合素養(yǎng)不過(guò)關(guān)，也就難以獲得良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展前景。

2.4 教師隊(duì)伍的能力有限

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，其教學(xué)能力的高低直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展成果，但就思政教育工作與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合而言，現(xiàn)階段的高校教師隊(duì)伍能力略顯不足。大部分教師能夠單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的思政教育或就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，但卻不能很好地兼顧二者，在二者的有機(jī)融合過(guò)程中略顯形式化，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的深度與廣度。教師隊(duì)伍的能力有限，也就導(dǎo)致了高校思政教育工作與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法進(jìn)行高質(zhì)量的有機(jī)融合，從而也就難以培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)較高的應(yīng)用型人才。

3 思政教育工作與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。而這也就要求高校教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)的過(guò)程中需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，以便更加高效地培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。與此同時(shí)，為促使高校思政教育工作與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，高校教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)的過(guò)程中同樣需要針對(duì)教育理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與變革，具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手實(shí)施。首先，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展需要以立德樹(shù)人理念為導(dǎo)向，從而最大限度地將思政教育元素融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，使得大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能與品質(zhì)素養(yǎng)能夠得以同步提升。其次，高校需要充分認(rèn)知到思政教育工作與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的重要性與必要性，這是促使大學(xué)生在步入社會(huì)之后有一個(gè)良好發(fā)展前景的基本保障，同時(shí)也是促使國(guó)家安定、繁榮、可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。而在獲得這一認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)整體教學(xué)思路進(jìn)行全方位的調(diào)整與改善，包括尊重學(xué)生主體位置、加強(qiáng)師生互動(dòng)與構(gòu)建新型師生關(guān)系，從而為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。最后，高校需要充分利用各大校園平臺(tái)，包括校園官網(wǎng)、校園廣播站與校園微信公眾號(hào)等對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與道德品質(zhì)修養(yǎng)進(jìn)行宣傳，從而促使學(xué)生在每日的信息接收中不斷提升對(duì)二者的重視度，并最終促使二者有機(jī)融合。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前的教育背景與社會(huì)環(huán)境下，想要獲得高質(zhì)量的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效果，除了需要設(shè)置與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程之外，還需要設(shè)置與之相關(guān)的思政教育內(nèi)容，包括針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、奮斗精神、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的品質(zhì)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)教育內(nèi)容的不斷豐富來(lái)有效促進(jìn)思政教育工作與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手。首先，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的時(shí)候，需要重點(diǎn)闡述與強(qiáng)調(diào)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要具備的相關(guān)品質(zhì)素養(yǎng)，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心、克服就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到各種困難的勇氣與服務(wù)社會(huì)的精神等。其次，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的時(shí)候，需要有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生的思想觀念，包括幫助其建立起正確的人生觀、價(jià)值觀，以及幫助其及時(shí)修正思想認(rèn)知上的偏差，讓其構(gòu)建起健全獨(dú)立的人格與積極陽(yáng)光的心態(tài)。最后，在以上基礎(chǔ)上再對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容進(jìn)行深化，包括引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃與人生發(fā)展目標(biāo)的制定等。除此之外，還需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展，包括引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行創(chuàng)業(yè)發(fā)展，或?qū)W習(xí)成功人士的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心得、思想認(rèn)知與品質(zhì)涵養(yǎng)。如此，通過(guò)不斷完善、豐富教育內(nèi)容，促使學(xué)生更加深刻地掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，以及促使學(xué)生更加全面地養(yǎng)成良好品質(zhì)素養(yǎng)，并最終成長(zhǎng)為滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

在我國(guó)高校教育中，針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育起步時(shí)間相比西方國(guó)家較晚，所以在該內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還存在經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，主要可表現(xiàn)在教學(xué)方法陳舊、單一上。為此，想要有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，以及有效促進(jìn)其與思政教育工作的有機(jī)結(jié)合，就必須針對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手進(jìn)行。首先，要加大實(shí)踐教學(xué)的比重，因?yàn)椴还苁撬颊逃ぷ鞯拈_(kāi)展，還是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，都具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。只有在實(shí)踐中進(jìn)行理論知識(shí)的應(yīng)用，才能夠顯著提升學(xué)生各方面的能力。具體而言，教師在正式授課之前，需要針對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展需求和社會(huì)需求進(jìn)行全面的考量，從而有效找到思政教育工作開(kāi)展的切入點(diǎn)與突破口。在找到了切入點(diǎn)與突破口的基礎(chǔ)上，便能夠更加科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)，使得學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，以及同步發(fā)展各項(xiàng)品質(zhì)素養(yǎng)。其次，要在教學(xué)過(guò)程中積極融入時(shí)代發(fā)展元素，如在教學(xué)過(guò)程中以社會(huì)熱點(diǎn)事件、時(shí)事要聞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，包括思考就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題與道德品質(zhì)構(gòu)建問(wèn)題。而在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師還需要不斷地向?qū)W生傳遞正能量，包括國(guó)家新政、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，促使學(xué)生思政水平顯著提升。最后，要積極舉辦一些大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，以此來(lái)充分鍛煉學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)過(guò)程中教師需要保持與學(xué)生之間的密切溝通，即通過(guò)溝通來(lái)幫助學(xué)生總結(jié)就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以及通過(guò)溝通來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中保持正確的、良好的思想觀念。

3.4 提升教師能力

思政教育工作與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合，其融合效果在很大程度上取決于教師的教學(xué)能力，即教師不光要有出色的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能力，還需要具有出色的思政教育能力。為促使高校思政工作與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，需要針對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行提升，打造出一個(gè)高素質(zhì)的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。首先，高校需要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，以校內(nèi)集中培訓(xùn)與校外強(qiáng)化培訓(xùn)的方式來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思政教育能力與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能力。其次，高校需要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的人才引進(jìn)與補(bǔ)充，高薪聘請(qǐng)高素質(zhì)雙師型教育人才加入教師隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)。然后，高校需要通過(guò)各種激勵(lì)措施來(lái)促使在職教師更加積極主動(dòng)地提升自身綜合素養(yǎng)，如基本的評(píng)優(yōu)評(píng)先或直接的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。最后，高校需要從領(lǐng)導(dǎo)層出發(fā)，關(guān)心國(guó)家大事、注重個(gè)人品質(zhì)修養(yǎng)，以此來(lái)帶動(dòng)所有教師不斷強(qiáng)化自身的思想認(rèn)知水平與道德品質(zhì)修養(yǎng)，并將其傳遞給學(xué)生。總體而言，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者與組織者，其綜合教學(xué)素養(yǎng)的高低將直接影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為此，需要積極通過(guò)各種途徑來(lái)助力教師提升綜合教學(xué)素養(yǎng)，從而使得思政教育工作與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，并在此基礎(chǔ)上助力學(xué)生獲得更為良好的發(fā)展前景。

4 結(jié)語(yǔ)

在全新的時(shí)代背景下，思政教育工作不僅是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中密不可分的一部分，更是影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作成效的關(guān)鍵因素。因此，高校教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)其二者的有機(jī)融合高度重視，并積極通過(guò)教學(xué)理念的革新、教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及自身素養(yǎng)的提升來(lái)促使其更好地落實(shí)。從而在此基礎(chǔ)上將學(xué)生培養(yǎng)成一名高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，使其有更為光明的未來(lái)發(fā)展前景。