王紅麗，蔣璐檣，黎玖高*

（1.中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際學(xué)院 江蘇 蘇州 215123；2.中國(guó)人民大學(xué)絲路學(xué)院 江蘇 蘇州 215123）

“一帶一路”倡議，教育部推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)的提出，推動(dòng)了中國(guó)與世界各國(guó)，尤其是“一帶一路”沿線各國(guó)在教育領(lǐng)域的開放合作。近年來(lái)，隨著中國(guó)在國(guó)際上的影響力不斷擴(kuò)大，吸引了大批留學(xué)生前來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，探究中國(guó)模式，體驗(yàn)中華文化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019 年來(lái)華留學(xué)生總規(guī)模達(dá)到397635 名，來(lái)自202 個(gè)國(guó)家和地區(qū)，分布在811 所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)。來(lái)華留學(xué)生數(shù)量的激增使得留學(xué)生思想政治教育成為我國(guó)高等教育中不容忽視的一環(huán)，尤其是在當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜、國(guó)際聲音多樣的背景下，如何做好留學(xué)生的思想政治教育工作顯得尤為重要。

1 研究文獻(xiàn)綜述

留學(xué)生思政教育成為學(xué)界研究和關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，部分學(xué)者提出了一些具有創(chuàng)新性的思想政治教育內(nèi)容、方法。如要發(fā)揮新媒體在留學(xué)生思想政治教育工作中的作用；建議對(duì)留學(xué)生群體采用“趨同管理”的方式，逐步消除意識(shí)形態(tài)和政治經(jīng)濟(jì)體制差異帶來(lái)的抵觸情緒與適應(yīng)障礙；提出構(gòu)建來(lái)華留學(xué)生思想教育過(guò)渡模型等。

現(xiàn)有研究以理論分析為主，鮮有從對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)出發(fā)提出創(chuàng)新性的落地方案。對(duì)于如何開展留學(xué)生思想政治教育，許多高校進(jìn)行了有益的實(shí)踐探索，本文對(duì)之加以總結(jié)，以期提供借鑒。

2 目前我國(guó)高校留學(xué)生思想政治教育存在的主要問(wèn)題

2.1 對(duì)留學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不清

目前中國(guó)高校對(duì)中國(guó)學(xué)生思想政治教育已經(jīng)趨于成熟與完善，然而在對(duì)留學(xué)生的培養(yǎng)方面，由于一些高校的教育管理者對(duì)思想政治教育的理解存在偏差，沒有深刻理解留學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)，未意識(shí)到留學(xué)生思想政治教育的實(shí)質(zhì)，將其片面地理解為對(duì)社會(huì)主義制度，馬克思主義思想教育，因而在面對(duì)來(lái)自完全不同的政治體制、擁有不同信仰的留學(xué)生時(shí)采取刻意回避的態(tài)度。其實(shí)，廣義的思想政治教育還應(yīng)包括道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，人性修養(yǎng)，政治觀念等豐富內(nèi)容。根據(jù)2020 年5 月教育部黨組發(fā)布的《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生重要回信精神的通知》精神可以看出，來(lái)華留學(xué)生思想政治教育應(yīng)該包括中國(guó)法律法規(guī)、國(guó)情校情和文化風(fēng)俗等方面，教育部文件為我們準(zhǔn)確理解留學(xué)生思想政治教育指明了方向。

2.2 留學(xué)生思想政治教育形式傳統(tǒng)單一，教育內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

對(duì)留學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該從課堂教學(xué)、日常管理、社會(huì)實(shí)踐等多方面、多層次、系統(tǒng)性地開展。有些高校留學(xué)生思想政治教育比較傳統(tǒng)，主要通過(guò)直接的思想政治教育進(jìn)行，局限在理論知識(shí)學(xué)習(xí)等方式，忽視了思想政治教育要結(jié)合留學(xué)生的文化背景、激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性等方面，部分高校在留學(xué)生思想政治教育中忽視不同國(guó)家、不同年齡、不同信仰、不同階段留學(xué)生的特殊性，對(duì)所有留學(xué)生使用相同的教育內(nèi)容、單一的教育形式，針對(duì)性不強(qiáng)，效果不理想。

3 高校在留學(xué)生思想政治教育中的實(shí)踐探索

留學(xué)生思想政治教育得到廣泛關(guān)注，各高校進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索。北京大學(xué)通過(guò)各式各樣精彩的文化活動(dòng)、比賽吸引留學(xué)生參與，如以“我與中國(guó)的美麗邂逅”為主題的來(lái)華留學(xué)生征文大賽、留學(xué)生文化知識(shí)競(jìng)答賽等；此外，北大也充分發(fā)揮官方媒體的力量，推出系列報(bào)道，通過(guò)宣傳推廣優(yōu)秀留學(xué)生事跡，對(duì)留學(xué)生進(jìn)行榜樣思政教育。清華大學(xué)積極開展主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如以“感知中國(guó)——奮進(jìn)中國(guó)”為主題的清華國(guó)際學(xué)生主題社會(huì)實(shí)踐與文化體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)地考察中了解中國(guó)五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的歷史、北京的城市歷史以及中國(guó)革命發(fā)展史；還推出系列學(xué)術(shù)講座“中國(guó)根基，清華精神”，宣傳中國(guó)的治國(guó)理政思想和國(guó)際政治倡議。中國(guó)人民大學(xué)通過(guò)組織留學(xué)生前往陜北公學(xué)舊址、陜西窯洞、棗園革命舊址以及延安革命紀(jì)念館等地開展“尋根人大·擁抱世界”校史研學(xué)團(tuán)等活動(dòng)，體會(huì)“從陜北公學(xué)到中國(guó)人民大學(xué)”這一路的艱辛與不易，培養(yǎng)留學(xué)生的愛校情懷，加深對(duì)校史、中國(guó)歷史、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的認(rèn)識(shí)，感受中國(guó)人民自強(qiáng)不息、自力更生、不斷奮進(jìn)的精神力量，引導(dǎo)國(guó)際學(xué)生樹立正確的歷史觀、世界觀。浙江大學(xué)以文化體驗(yàn)、企業(yè)參訪學(xué)習(xí)雙線并行，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)營(yíng)”向?qū)W生介紹中國(guó)的茶文化、石窟藝術(shù)、書法藝術(shù)等等，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和特點(diǎn)，向?qū)W生講述了這些文化符號(hào)背后的中國(guó)哲學(xué)，傳遞“中國(guó)智慧”。

上述實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出高校對(duì)于留學(xué)生思想政治教育日漸重視，探索拓寬思政教育的形式，本文對(duì)這些實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)出以下幾條切實(shí)有效的留學(xué)生思想政治教育途徑與模式。

3.1 堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用

辦好教育事業(yè)必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為理論指導(dǎo)，不能動(dòng)搖黨的領(lǐng)導(dǎo)這一辦學(xué)治校育人的根本保證，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。一些高校黨員在疫情防控等方面身先士卒，讓留學(xué)生看到中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，深刻理解我們黨以人民為中心的治國(guó)理念，理解我們黨把人民的生命安全和身體健康放在第一位的執(zhí)政理念。通過(guò)組織志愿勞動(dòng)引導(dǎo)留學(xué)生崇尚勞動(dòng)的價(jià)值觀，組織參觀紅色教育基地了解中共黨史，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能。

3.2 思想政治教育融入課堂教學(xué)體系，做好課程思政

思想政治教育若是單一地采用灌輸?shù)男问剑鸵鬃寣W(xué)生產(chǎn)生逆反、抵觸、不理解的情緒，接受度低。若是將它融匯于課堂教學(xué)之中，就給了留學(xué)生一個(gè)逐步了解、接受的過(guò)程。一些諸如“中國(guó)國(guó)情與發(fā)展”“當(dāng)代中國(guó)政治”“投資中國(guó)與法律法規(guī)”“中國(guó)歷史與文化”等課程，能從歷史發(fā)展的角度，深度剖析中國(guó)道路選擇的歷史必然性、客觀性，從而進(jìn)一步解釋社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，讓留學(xué)生有全面認(rèn)識(shí)與了解中國(guó)的渠道。

歷史文化課及漢語(yǔ)課可對(duì)留學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、道德倫理教育、理想信念教育，了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，了解中國(guó)博大精深的文化內(nèi)涵及歷史傳承下來(lái)的優(yōu)秀道德品質(zhì)，認(rèn)識(shí)中國(guó)與西方社會(huì)的文化差異，做到東西方文明互鑒，彼此包容，彼此尊重。

2020 年新冠疫情暴發(fā)以來(lái)，許多教師在課堂教學(xué)中穿插時(shí)政教育，分享真實(shí)可靠、公開透明的疫情消息，宣傳我國(guó)在抗擊疫情中采取的切實(shí)有效舉措，一系列抗“疫”一線的感人故事打動(dòng)著留學(xué)生，他們利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)轉(zhuǎn)述自己的親身經(jīng)歷、親眼所見。許多留學(xué)生在中國(guó)疫情最嚴(yán)重的時(shí)期依舊選擇留在中國(guó)，就是他們相信中國(guó)，相信中國(guó)政府的表現(xiàn)，也是我們思政教育成效的鮮明體現(xiàn)。

3.3 推進(jìn)產(chǎn)教融合，以參訪研學(xué)加強(qiáng)思想政治教育

教育部要求高?！耙訌?qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道”，通過(guò)校企聯(lián)合、參訪研學(xué)，對(duì)于促進(jìn)留學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，增進(jìn)其對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等的全方位了解，幫助留學(xué)生更好地走近中國(guó)，了解中國(guó)有立竿見影的效果。

通過(guò)組織學(xué)生實(shí)地考察企事業(yè)單位特別是世界500 強(qiáng)企業(yè)，組織學(xué)生前往浙江義烏、湖州、湖筆廠、安吉等有代表性的地點(diǎn)參觀調(diào)研學(xué)習(xí)，讓留學(xué)生切身感受到中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，感受到鄉(xiāng)村振興、新農(nóng)村建設(shè)的巨大成就，感受到黨和政府謀求共同富裕的決心與能力，激發(fā)留學(xué)生解開中國(guó)快速發(fā)展密碼的濃厚興趣，讓留學(xué)生看到一個(gè)真實(shí)的中國(guó)，為他們講述中國(guó)故事提供了豐富而翔實(shí)的資料，也為學(xué)生日后開展中外貿(mào)易，做中外交流的友好使者打下良好基礎(chǔ)。

3.4 創(chuàng)新管理制度，讓思想政治教育走近留學(xué)生日常

留學(xué)生來(lái)到陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)，面臨著巨大的文化差異以及語(yǔ)言不通等問(wèn)題，會(huì)無(wú)助、困惑，甚至?xí)a(chǎn)生一些心理上的問(wèn)題。因此，對(duì)留學(xué)生的思想政治教育不能僅停留在入學(xué)引導(dǎo)教育這一層面，更應(yīng)貫穿到留學(xué)生在華學(xué)習(xí)各個(gè)階段。通過(guò)設(shè)立班主任制度、新生導(dǎo)師引航計(jì)劃，走進(jìn)留學(xué)生日常生活。

班主任是留學(xué)生除同學(xué)外最為密切接觸的對(duì)象，不僅擔(dān)當(dāng)著管理留學(xué)生的職責(zé)，更充當(dāng)著生活與思想導(dǎo)師的角色。班主任須具有良好道德品質(zhì)，高效管理能力，善于與學(xué)生溝通。一些院校安排班主任與留學(xué)生同住，加深師生間的互相了解、建立起亦師亦友的良好關(guān)系，了解留學(xué)生們的日常生活、思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助解決留學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難和問(wèn)題，幫助他們建立良好的心理狀態(tài)。

新生導(dǎo)師引航計(jì)劃是針對(duì)一年級(jí)新生，幫助其平穩(wěn)過(guò)渡、盡快適應(yīng)在華留學(xué)生活而設(shè)置的，這一計(jì)劃在班主任制度之上加設(shè)，每位新生導(dǎo)師由于指導(dǎo)學(xué)生較少，更容易建立親密關(guān)系，通過(guò)日常點(diǎn)滴浸潤(rùn)，引導(dǎo)留學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.5 定期開展學(xué)術(shù)研討會(huì)，促進(jìn)各國(guó)學(xué)生思想交流

研討會(huì)是一種促進(jìn)學(xué)生思想交流、擴(kuò)展學(xué)生視野、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的交流研討活動(dòng)。通過(guò)組織留學(xué)生研討，促進(jìn)學(xué)生交流互動(dòng)。這種互相學(xué)習(xí)、自由表達(dá)、思想碰撞是對(duì)留學(xué)生進(jìn)行思想政治教育行之有效的方式之一。通過(guò)研討讓學(xué)生擺脫來(lái)自某些媒體片面的甚至是扭曲的報(bào)道所造成的刻板印象，培養(yǎng)學(xué)生甄別信息的能力。

3.6 通過(guò)文體體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)文化的興趣與熱愛

文化體驗(yàn)成為最受留學(xué)生歡迎的活動(dòng)。通過(guò)組織形式多樣，內(nèi)容豐富，體驗(yàn)感強(qiáng)的文化活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中，在生活中感受和了解中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)文化的興趣與熱愛。如“漢語(yǔ)文化大會(huì)”“中外文化嘉年華”等大型文化交流活動(dòng)圍繞漢語(yǔ)文化、中外才藝、美食展示及創(chuàng)意市集為主題展開，是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文化知識(shí)，共享世界文化的重要途徑。又如“走進(jìn)中國(guó)家庭，共度中秋佳節(jié)”等，讓留學(xué)生得以深入當(dāng)?shù)鼐用窦彝?，與中國(guó)百姓一同體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。在這些過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)中華文化的博大精深有了切身的體會(huì)和認(rèn)同。