趙曉蘭

（北海職業(yè)學(xué)院 廣西 北海 536009）

勞動教育是馬克思主義勞動觀的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，旨在塑造大學(xué)生健全人格，實(shí)現(xiàn)個人綜合能力的提升，助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。勞動教育與思想政治教育結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，形成良好的勞動品質(zhì)，并踐行到行動中，激發(fā)學(xué)生成長和發(fā)展的活力，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)勞動教育與思想政治教育工作的融合，可以最大限度地發(fā)揮出兩種教育工作的育人優(yōu)勢，有效提升高職院校育人工作的質(zhì)量。因此，在立德樹人教育理念下，高職院校有必要加強(qiáng)對勞動教育與思想政治教育相融合的研究。

1 新時代高職院校勞動教育與思想政治教育融合的切入點(diǎn)

1.1 立足于高職院校學(xué)生專業(yè)，豐富融合教育資源

高職院校勞動教育與思想政治教育工作的融合，有利于深化學(xué)生對勞動內(nèi)涵的理解和把握，培育學(xué)生積極進(jìn)取的勞動精神，發(fā)揚(yáng)中華民族勤勞勇敢、用勞動創(chuàng)造美好生活之美德，教師更加有效地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校教育教學(xué)工作者在具體工作實(shí)踐中，可以從以下角度開展工作：第一，勞動教育工作中融入思想政治教育資源，充實(shí)勞動教育工作的內(nèi)容，提升勞動與教育之間的結(jié)合度。第二，在思想政治教育工作中融入勞動教育的內(nèi)容，以幫助學(xué)生樹立正確的三觀。在研究高職院校勞動教育與思想政治教育融合路徑的工作中，教師可以思想政治教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，與勞動實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會思考，手腦并用，將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐之中，學(xué)以致用，融會貫通。令思想政治教育工作的教學(xué)內(nèi)容及活動形式更為科學(xué)、合理，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供助力。

1.2 立足于學(xué)生成長發(fā)展需求，創(chuàng)新融合教育活動

高職院校在實(shí)際育人工作中完成勞動教育與思想政治教育的融合，應(yīng)立足于學(xué)生成長和發(fā)展的需求，進(jìn)行深入分析，不斷地為勞動教育與思想政治教育工作探尋新的方向。勞動教育價值的體現(xiàn)，需要教師在學(xué)生勞動的過程中融入思想政治教育的內(nèi)容，而思想政治教育工作以學(xué)生的思想引導(dǎo)為目標(biāo)，在各校教育教學(xué)活動中的融入具有較高的靈活性。所以，為了滿足高職學(xué)生成長和發(fā)展的實(shí)際需求，高職院校教師可以以融合教育活動的創(chuàng)新為主要方向，讓學(xué)生在豐富多樣的教育活動中感知勞動教育與思想政治教育工作的內(nèi)容，從而提升育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一。

1.3 立足于融合教育工作質(zhì)量，轉(zhuǎn)變?nèi)诤辖逃椒?/h3>

為提升勞動教育與思想政治教育融合的質(zhì)量，高職院校教師應(yīng)加強(qiáng)對融合教育方法的研究，不斷創(chuàng)新融合教育工作開展的方法。如在實(shí)際育人工作中，為了實(shí)現(xiàn)勞動教育與思想政治教育工作的有效融合，高職院校教師可以根據(jù)實(shí)際育人工作的需求，創(chuàng)設(shè)具體的勞動教育活動，并對勞動教育活動進(jìn)行延伸，為思想政治教育工作的融入創(chuàng)設(shè)空間。教育工作者應(yīng)將熱愛勞動、崇尚勞動等元素滲透到思想政治教育中，以更加靈活的方式實(shí)現(xiàn)勞動教育與思想政治教育工作的融合，從根本上提升高職院校育人工作的水平。為了實(shí)現(xiàn)勞動教育與思想政治教育的有效融合，在實(shí)施內(nèi)容和方式上要具備創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的勞動創(chuàng)造思維，形成優(yōu)良的勞動品質(zhì)，樹立正確的勞動價值觀，并踐行于實(shí)際行動，從而有效地體現(xiàn)出勞動教育和思想政治教育融入高職院校育人工作中的價值。

1.4 立足于新時代的發(fā)展優(yōu)勢，革新融合教育模式

在新的時代背景下，高職院校各項(xiàng)教育教學(xué)活動可以借助時代發(fā)展的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)自身的改革與優(yōu)化，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。第一，深入挖掘現(xiàn)有課程資源，構(gòu)建新時代勞動教育的課程規(guī)劃、資源包建設(shè)及課堂案例分析，探索思政教育與勞動教育課程的有效融合；第二，建立思想政治教育課程與勞動教育相融合的課程評價體系，突出學(xué)生成果可視化、思維可視化、參與多元化；第三，高職院校開展的社會勞動實(shí)踐活動中，為了提升學(xué)生社會勞動實(shí)踐的效果，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢，將思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容制作成不同形式的微視頻，培養(yǎng)學(xué)生新時代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、體驗(yàn)職業(yè)的工匠精神，思政課程的融合不僅助推了勞動教育課程體系的構(gòu)建，還實(shí)現(xiàn)了兩門課程的互促互進(jìn)、相輔相成的效益。

2 新時代高職院校勞動教育與思想政治教育融合的實(shí)踐路徑

2.1 積極推進(jìn)勞動教育與課程思政的深度融合，筑牢理論根基

勞動教育作為全面發(fā)展教育體系的重要內(nèi)容之一，其具有較高的育人價值，強(qiáng)調(diào)勞動教育與思想政治教育的深度融合，無疑是進(jìn)一步提升了勞動教育本身的作用和價值，讓學(xué)生真正在勞動的過程中感受到勞動本身所蘊(yùn)含的思想政治內(nèi)涵和元素，真正體會到中華民族傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，明確勞動對各民族青年共同努力以實(shí)現(xiàn)中華民族為偉大復(fù)興夢的價值，深刻領(lǐng)會勞動者最光榮的時代內(nèi)涵。將勞動教育融入思政課程和課程思政建設(shè)中，充分發(fā)揮課堂這個主渠道、主陣地作用，讓學(xué)生在德智體美勞共同發(fā)展的前提下，深刻體會艱苦奮斗的民族精神和勞動最光榮的時代意識。同時，教師再借助高職院校所開設(shè)的各種思政課程，如“馬克思主義基本原理”“思想道德與法治”，讓學(xué)生可以從更加科學(xué)、系統(tǒng)的角度對勞動的價值和精神內(nèi)涵進(jìn)行解析，把握勞動精神中最為基礎(chǔ)和重要的科學(xué)內(nèi)涵，從而真正將勞動教育和思想政治教育的內(nèi)容內(nèi)化到自身的意識形態(tài)中，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更好地對勞動教育和思政教育的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。

高職院校將勞動教育與思想政治教育進(jìn)行融合時，不僅要從勞動教育中融入思想政治教育，以及思想政治教育工作中融入勞動教育的角度進(jìn)行思考，還要從其他學(xué)科或工作中，從課程思政教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行思考，這樣才能最大限度地提升勞動教育與思想政治教育融合的價值。綜合考慮勞動教育的基本教學(xué)要求和思想政治教育工作的靈活性，加強(qiáng)勞動教育和思想政治教育與各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系度，從而實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

2.2 推進(jìn)勞動教育與日常思想政治教育活動的深度融合，營造濃厚氛圍

首先，依托班會、團(tuán)會以及基層黨支部活動，深入開展“勞動育人”主題教育，強(qiáng)化學(xué)生感恩意識，注重勞動實(shí)踐，消除“等、靠、要”和攀比心理。另外，高職院校教師也需要借助勞動實(shí)踐活動的形式，給學(xué)生提供一個思考、學(xué)習(xí)和感悟的機(jī)會，讓學(xué)生在勞動實(shí)踐中完成堅(jiān)強(qiáng)品格的塑造。通過讓學(xué)生在勞動中感悟道理，理解勞動中的科學(xué)內(nèi)涵，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生愛社會、愛勞動、創(chuàng)造性勞動的精神。開展以學(xué)生社團(tuán)為主體、以勞動教育為主題的社團(tuán)活動，建設(shè)具有專業(yè)特色的勞動活動周及具有專業(yè)特色的“一院一基地”勞動實(shí)踐環(huán)節(jié)。以第二課堂建設(shè)為抓手，把勞動實(shí)踐與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實(shí)踐、在勞動教育中大力發(fā)揮學(xué)生先進(jìn)骨干的榜樣引領(lǐng)、朋輩教育作用，以學(xué)生會組織、學(xué)生社團(tuán)、青馬工程、青年宣講團(tuán)凝聚學(xué)生骨干的學(xué)生團(tuán)體為依托，由學(xué)生骨干團(tuán)結(jié)、凝聚、并促進(jìn)廣大青年學(xué)生及時轉(zhuǎn)變自身對勞動的態(tài)度，而后再以更加積極、主動的姿態(tài)參與到勞動實(shí)踐中，從根本上提升勞動教育對學(xué)生的影響效果。完善骨干培養(yǎng)，樹立學(xué)生骨干帶頭勞動、示范表率。在學(xué)生骨干參與學(xué)生工作的過程中加強(qiáng)勞動指導(dǎo)，把馬克思主義勞動觀與新時代青年勞動素養(yǎng)培訓(xùn)作為學(xué)生骨干培育的重要內(nèi)容，將勞動參與納入骨干考核指標(biāo)。強(qiáng)化凝聚作用，引導(dǎo)學(xué)生骨干發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)同學(xué)、凝心聚力的優(yōu)良傳統(tǒng)，依靠學(xué)生力量加強(qiáng)勞動教育宣傳，有力帶動全體學(xué)生加強(qiáng)價值塑造、勞動筑夢。

其次，關(guān)注志愿服務(wù)平臺的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主借助多種不同的勞動資源和機(jī)會，創(chuàng)設(shè)出豐富多樣的志愿勞動服務(wù)平臺，而后再與校外的社會公益活動進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓更有價值和意義的志愿服務(wù)勞動平臺對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升高職院校勞動教育與思想政治教育融合的價值。如高職院?？梢砸孕Ｔ簝杉増F(tuán)學(xué)組織為主體，通過“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐、勤工助學(xué)等活動，促使學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，了解國情、民情，關(guān)心農(nóng)村、農(nóng)民，提升勞動技能。引導(dǎo)廣大同學(xué)結(jié)合專業(yè)所學(xué)關(guān)注參與社會治理、投身公共服務(wù)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識。

最后，依托各類新聞媒體，深入報(bào)道和宣傳廣大師生尊崇勞動、熱愛勞動、以勞動創(chuàng)造價值的生動實(shí)踐。完善大學(xué)生綜合素質(zhì)考評體系，將勞動觀、勞動實(shí)踐作為重要考核評價指標(biāo)。表彰優(yōu)秀勞動實(shí)踐者，設(shè)立勞動風(fēng)尚獎助學(xué)金。

2.3 加強(qiáng)勞動教育師資隊(duì)伍建設(shè)，形成協(xié)同育人格局

努力謀劃通過專業(yè)化培養(yǎng)、培訓(xùn)形式建設(shè)專業(yè)化勞動教育教師隊(duì)伍，加強(qiáng)思政課教師、輔導(dǎo)員的勞動教育培訓(xùn)，聘請勞動模范、大國工匠等為兼職導(dǎo)師。培養(yǎng)一支具有“高、精、新”特色的勞動教育師資力量。

首先，培養(yǎng)“高”的勞動教育師資力量?！案摺庇懈叨戎猓侵父呗氃盒趧咏逃龓熧Y隊(duì)伍應(yīng)該思想政治覺悟高、勞動技能水高，強(qiáng)化正向價值引領(lǐng)，著力培養(yǎng)一支思想政治理論扎實(shí)、理想信念過硬的高校勞動教育師資隊(duì)伍。高職院校專職勞動教師主要承擔(dān)學(xué)校專職勞動教育教學(xué)任務(wù)，研究馬克思主義勞動教育理論、勞動價值論、勞動法，將勞動教育理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以推動高職院校勞動教育發(fā)展。

其次，培養(yǎng)“精”的勞動教育師資力量?！熬庇芯俊⒕?xì)之意，是指高職院校需要構(gòu)建勞動技能精湛的師資隊(duì)伍，使勞動教育精細(xì)化。高職院校可以依托校內(nèi)勞動教育平臺，設(shè)立勞動工作室、技能大師工作室、骨干工作室和特色工作室等，培養(yǎng)造就一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的高職院校勞動教育教師。勞動教育教師以“雙師型”和“雙素質(zhì)型”教師為主體，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生技術(shù)硬、能力強(qiáng)。

最后，培養(yǎng)“新”的勞動教育師資力量?！靶隆庇袆?chuàng)新之意，是指高職院校勞動教育師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以創(chuàng)新體制機(jī)制為抓手，將人事管理和教育理念科學(xué)化。高職院校應(yīng)建立勞動教育師資激勵機(jī)制，鼓勵并支持勞動教育教師積極參加基層實(shí)踐，使其理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，從而把勞動教育理念帶進(jìn)課堂，營造各類課程都講勞動教育的濃厚氛圍，培育出更多優(yōu)秀的雙師型教師。同時，高職院校鼓勵更多社會精英走進(jìn)校園傳播勞動故事、展示高超技藝、分享工匠情懷，讓勞模精神、工匠精神、勞動精神入腦入心，切實(shí)增強(qiáng)高職學(xué)生的勞動責(zé)任感使命感和榮譽(yù)感。

隨我國社會發(fā)展水平的不斷提升，高職院校在具體育人實(shí)踐工作中，不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)提升對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀念發(fā)展的關(guān)注。鑒于勞動教育和思想政治教育融合對高職院校育人工作的影響，高職院校有必要提升對勞動教育與思想政治教育融合的研究，為更好地培養(yǎng)學(xué)生奠定基礎(chǔ)。