葉道星，黃宗柳，付成華

(西華大學(xué) 四川 成都 610039)

在全國“雙一流”學(xué)科和新工科等建設(shè)的背景下，隨著國家及社會的發(fā)展需求，動力工程及工程熱物理學(xué)科建設(shè)改革勢在必行。

動力工程及工程熱物理學(xué)科是培養(yǎng)具備本學(xué)科領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識、熟悉有關(guān)學(xué)科研究領(lǐng)域國內(nèi)外的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展，具有獨立分析和解決本學(xué)科專門技術(shù)問題的能力、具有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)和良好的科研道德等高素質(zhì)綜合性人才的學(xué)科，以滿足社會對本學(xué)科領(lǐng)域的科研、設(shè)計、教學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)營管理等各方面的人才需求。動力工程及工程熱物理一級學(xué)科在2017 年第四輪教育部公布的全國評估中，全國擁有“博士授權(quán)”的本學(xué)科高校共有43 所，本次共有42 所單位參加評估；同時擁有“碩士授權(quán)”的部分本學(xué)科高校也參加了評估；共有84 所單位參加評估，西華大學(xué)以“碩士授權(quán)”高校參加了全國第四輪動力工程及工程熱物理學(xué)科評估，評選結(jié)果為C，自身還有很大的提升空間，與前面的高校還存在較大的差距。

西華大學(xué)動力工程及工程熱物理學(xué)科是四川省首批“雙一流”學(xué)科，學(xué)科建設(shè)是一流大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展的主線，在“雙一流”建設(shè)背景下，本文以西華大學(xué)動力工程及工程熱物理學(xué)科建設(shè)為例，從教師的思想政治教育、學(xué)生能力培養(yǎng)及課程體系建設(shè)、課程教學(xué)和質(zhì)量監(jiān)督及師德師風(fēng)建設(shè)改革四個方面展開探討，期望為西華大學(xué)的動力工程及工程熱物理學(xué)科建設(shè)和改革提供參考。

1 學(xué)生能力培養(yǎng)及課程體系建設(shè)

在培養(yǎng)學(xué)生人際溝通與團(tuán)隊協(xié)作、工程項目管理、大數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用、研究與創(chuàng)新和工程經(jīng)濟(jì)與法律五個基礎(chǔ)能力上，使學(xué)生逐漸具有工程與人文社會、工程專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)與工具和工程設(shè)計與開發(fā)的專業(yè)能力，最終實現(xiàn)學(xué)生擁有正確的價值觀、健康的人格和高尚的基礎(chǔ)素養(yǎng)三個目標(biāo)。

圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，開展教學(xué)、活動、實踐等三課堂和深度學(xué)習(xí)、實地調(diào)研、交融討論三個層級的具體工作，完善課堂對接運行機(jī)制、課程體系和學(xué)習(xí)研究機(jī)制，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的研究型和應(yīng)用型的工程人才，如圖1 所示。

圖1 學(xué)生能力培養(yǎng)及課程體系模型

2 教師思想政治教育方面

在全面貫徹黨的教育方面，動力工程及工程熱物理學(xué)科思想政治教育應(yīng)著重加強(qiáng)教師和學(xué)生兩大思想群體的思想政治建設(shè)，做好為人師表與立德樹人信念教育，統(tǒng)籌將“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大新發(fā)展理念貫穿“十大育人體系”，深入推進(jìn)“十點兩面”“三全育人”綜合改革高質(zhì)量發(fā)展。

2.1 細(xì)化“三全育人”綜合改革維度

根據(jù)動力工程及工程熱物理學(xué)科特點，強(qiáng)化思政引領(lǐng)，培養(yǎng)既“肯干、實干、善研”“下得去、上得來、能出彩”，又具有家國情懷的動力工程及工程熱物理學(xué)科人才。①構(gòu)建體系搭臺子：搭建以“十大育人體系”為“十點”，思想政治教育和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度為“兩面”的“三全育人”綜合改革體系。培養(yǎng)過程中“點點支撐、點面結(jié)合、面面俱到”。②加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)搭班子：成立思想政治建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)綜合組、督導(dǎo)組、調(diào)研組。③建立制度搭框子：制定《關(guān)于學(xué)生思想動態(tài)調(diào)查及研判機(jī)制》《學(xué)情會商制度》《領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層聯(lián)系學(xué)生實施辦法》等條規(guī)。

2.2 增強(qiáng)課程思政育人有效度

制定《進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)課程思政教育指導(dǎo)意見》，將國家能源發(fā)展戰(zhàn)略、重大工程、瓶頸技術(shù)，我國大型動力裝備科學(xué)研究與進(jìn)步等元素融入課堂，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感使命感；思政教師與專業(yè)教師聯(lián)合教研，實現(xiàn)“教學(xué)隊伍+講授內(nèi)容”的“雙穩(wěn)定、雙保障”；嚴(yán)格對課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座等的監(jiān)管，打造思政課程綠色生態(tài)。“制度措施+運行體系+課程生態(tài)+結(jié)果評價”閉環(huán)運行，保證課程思政潤物無聲可持續(xù)。

2.3 增強(qiáng)實踐育人有廣度

建設(shè)實踐實訓(xùn)基地、創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地；發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢開展“節(jié)能減排先鋒隊”等“三下鄉(xiāng)”社會實踐。建基地、拉隊伍、辦活動、搞競賽相結(jié)合，在開放實踐中長才干，錘煉“工匠精神”。

2.4 加強(qiáng)陣地建設(shè)有力度

依托教育部首批思想政治工作精品項目“易班育人云平臺建設(shè)”，帶動“云動力”等科研、實踐、服務(wù)專項陣地，大力弘揚傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。把牢意識形態(tài)“總開關(guān)”，提升協(xié)調(diào)整體能效。

2.5 加強(qiáng)基層黨建有深度

充分發(fā)揮黨組織核心作用，實施“黨建引領(lǐng)工程”。建“三級聯(lián)動”“線上+線下”相結(jié)合學(xué)習(xí)制度；教工黨支部與學(xué)生黨支部結(jié)對聯(lián)建互促；教師、學(xué)生科研團(tuán)隊建臨時黨小組，以黨建凝心聚力攻堅克難，作用發(fā)揮“不臨時”；打造特色黨建活動“一心向黨、報效祖國——我為科技強(qiáng)國添動力”等。創(chuàng)新黨建引領(lǐng)力促發(fā)展。

2.6 加強(qiáng)隊伍建設(shè)有溫度

不斷引導(dǎo)教師深層次學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，不斷增強(qiáng)教師心中的“四個意識”，堅定教師的“四個自信”，工作中堅決做到“兩個維護(hù)”。教師不僅是課堂的組織者和引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的能力和素養(yǎng)會直接影響教育水平和教學(xué)質(zhì)量。教師內(nèi)心需深刻認(rèn)識和準(zhǔn)確理解社會主義教育事業(yè)的核心價值，不斷提升自我思想認(rèn)識水平，教師中的黨員同志要發(fā)揮好先鋒模范作用；繼往開來，了解動力工程及工程熱物理學(xué)科取得的光輝成就，砥礪家國情懷，扎根祖國大地，做好動力工程及工程熱物理學(xué)科建設(shè)，厚植我們自己學(xué)科的文化自信。思政隊伍在教師范圍上覆蓋老中青、教研學(xué)、專兼聘等所有教師；培養(yǎng)點位覆蓋班級、課堂、實驗室、宿舍、操場；方式途徑覆蓋服務(wù)、文化、管理、后勤等，共享全覆蓋育人場景。

3 課程教學(xué)改革與質(zhì)量督導(dǎo)方面

西華大學(xué)動力工程及工程熱物理學(xué)科強(qiáng)抓質(zhì)量固教學(xué)，創(chuàng)新方法促改革，圍繞國家教育方針，瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略和社會人才需求，培養(yǎng)思想素質(zhì)過硬、專業(yè)基礎(chǔ)牢固、實踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)綜合性人才。

3.1 “內(nèi)容+”：維度多源

動力工程及工程熱物理學(xué)科課程融入思政元素，按“基礎(chǔ)+方向+實踐”優(yōu)化課程體系和內(nèi)容，獲“高等流體力學(xué)”等校級示范課程4 門，研究生教改項目12 項；將最新科研成果、學(xué)科前沿及交叉、復(fù)雜工程問題等融入教學(xué)內(nèi)容，出版“水力機(jī)械空蝕與泥沙磨損”等研究生教材6 部，開設(shè)“流體動力機(jī)械數(shù)字化設(shè)計與制造”等雙語課程4 門，“Pump Internal Flow”外教課程1 門，拓展學(xué)生的國際視野和前瞻性思維；發(fā)揮流體及動力機(jī)械教育部重點實驗室等20 余個學(xué)科平臺和實踐基地優(yōu)勢，用豐富的工程案例、虛擬仿真實驗等促進(jìn)理論與實踐、知識傳授與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合，“流體動力機(jī)械空蝕與泥沙磨損”等課程讓學(xué)生通過現(xiàn)場試驗和數(shù)值模擬等手段鞏固理論知識，鍛煉解決實際工程問題的能力。

3.2 “方式+”：融合創(chuàng)新

從法國里爾大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等國內(nèi)外知名高校，東方電氣集團(tuán)、長安汽車有限公司、中國核動力設(shè)計研究院等大中型企事業(yè)單位特聘20 余名專家，基于學(xué)科方向、教改項目、示范課程等組建教學(xué)核心團(tuán)隊8個。強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)與科研實際的有機(jī)結(jié)合，基于實際工程的項目式教學(xué)，實行“課程+”的團(tuán)隊研討備課授課。課堂教學(xué)采用現(xiàn)代技術(shù)與時俱進(jìn)，融入翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、調(diào)查研討、成果匯報等方式，有效結(jié)合西華講堂、能動學(xué)術(shù)沙龍、研究生學(xué)術(shù)年會等特色活動，強(qiáng)化師生、生生互動交流，理論實踐相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。

3.3 “評價+”：多級聯(lián)動

校、院有聽課、督導(dǎo)、評教等完善的規(guī)章制度和質(zhì)量評估體系；本學(xué)科成立課程教學(xué)督導(dǎo)組，采用“隨聽、隨訪、隨查”多維度督導(dǎo)課程教學(xué)，通過教學(xué)簡報、教研活動、座談會、教學(xué)質(zhì)量報告等反饋督導(dǎo)信息，促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)，“校、院、系、師、生”五級聯(lián)動保障課程教學(xué)質(zhì)量。

4 師德師風(fēng)建設(shè)方面

圍繞本學(xué)科研究特色，以培養(yǎng)水力機(jī)械流動理論及空蝕與泥沙磨損、流體及動力機(jī)械關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用、發(fā)動機(jī)氣動力學(xué)與流動穩(wěn)定性和內(nèi)燃機(jī)燃燒與排放控制高素質(zhì)綜合性人才為目標(biāo)，堅持師德為上，按照學(xué)?！段魅A大學(xué)關(guān)于建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制實施方案》等相關(guān)規(guī)定和學(xué)校師德師風(fēng)委員會要求，結(jié)合學(xué)院情況，在研究生導(dǎo)師遴選、導(dǎo)師培訓(xùn)過程、考核規(guī)章制度等方面完善師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，不斷推進(jìn)師德師風(fēng)工作建設(shè)日常化、長期化，創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)教育工作，具體師德師風(fēng)建設(shè)做法如下。

4.1 聯(lián)動教授委員會與師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)方向

教授委員會和師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)學(xué)院全體教師學(xué)習(xí)落實有關(guān)師德師風(fēng)要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)檢查和督促考核，不定期組織開展師德師風(fēng)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)；學(xué)院黨委書記每月定期聽取教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育工作匯報，形成學(xué)院各教工支部及專業(yè)系師德師風(fēng)學(xué)習(xí)常態(tài)化。

4.2 健全導(dǎo)師遴選機(jī)制，保障師德師風(fēng)建設(shè)根基

教授委員會與師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組從教師道德素養(yǎng)、科學(xué)研究水平、教學(xué)能力、實踐經(jīng)驗、同行評價、學(xué)生評價等各個方面遴選研究生導(dǎo)師，并把教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)作為首要考察要素。

4.3 狠抓師德師風(fēng)全過程教育，提升師德師風(fēng)建設(shè)水平

在教師思想政治教育、教學(xué)能力、科研能力培訓(xùn)等方面，由各黨支部每月開展師德師風(fēng)教育、教學(xué)科研專題培訓(xùn)，將師德師風(fēng)教育貫穿于教師成長全過程；邀請國內(nèi)外知名學(xué)者、名師代表開展師德師風(fēng)教育專題講座，引導(dǎo)青年教師將師德師風(fēng)納入職業(yè)規(guī)劃。

4.4 完善師德師風(fēng)考核機(jī)制，樹立師德師風(fēng)典型

由教授委員會和師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組對每位教師進(jìn)行定期師德師風(fēng)考核，考核不合格者，在教師職務(wù)（職稱）評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵等環(huán)節(jié)實行一票否決制，并對其進(jìn)行師德師風(fēng)再教育，做到有訴必查，有查必果，有果必復(fù)。樹立教師師德師風(fēng)優(yōu)秀典型、宣傳好師德師風(fēng)先進(jìn)事跡，不斷加強(qiáng)示范帶動，注重感化號召，弘揚榜樣模范，形成強(qiáng)大的積極向上的動力和情感。對考核中師德師風(fēng)優(yōu)秀者，通過大會、網(wǎng)站、媒體等途徑進(jìn)行宣傳，并推送優(yōu)秀教師的典型事跡進(jìn)行全員學(xué)習(xí)，同時給予“我最喜愛的老師”“唐立新獎教金”等稱號和榮譽(yù)。

5 結(jié)語

在“雙一流”學(xué)科和新工科等建設(shè)的背景下，動力工程及工程熱物理學(xué)科發(fā)展迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高等院校要主動作為、迎難而上、不斷奮斗，加快推進(jìn)“雙一流”建設(shè)。本文從思想政治教育、課程教學(xué)和質(zhì)量監(jiān)督及師德師風(fēng)建設(shè)改革三個方面進(jìn)行了探討，希望為動力工程及工程熱物理學(xué)科建設(shè)提供一定的參考。