阮 丹

（武漢學(xué)院金融與經(jīng)濟(jì)學(xué)院 湖北 武漢 430212）

1 “金融沙盤實(shí)訓(xùn)”課程介紹

1.1 課程屬性

“金融沙盤實(shí)訓(xùn)”是一門跨學(xué)科專業(yè)的獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程。普通高校金融教育以培養(yǎng)金融應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，幫助學(xué)生牢固掌握全面的金融基礎(chǔ)知識(shí)，具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考和把握市場(chǎng)脈絡(luò)的能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到金融領(lǐng)域中。為達(dá)到這一目標(biāo)，在金融課程中引入各種實(shí)踐性教學(xué)方式，構(gòu)建一套金融企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理仿真實(shí)踐課程作為連接課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的重要平臺(tái)，使學(xué)生通過實(shí)踐來直接感受各種崗位的職能特征，顯得尤為重要。

1.2 課程發(fā)展

該課程早期采用金融ERP 物理沙盤進(jìn)行課程教學(xué)。2019 年引入多點(diǎn)觸控虛擬仿真平臺(tái)。該平臺(tái)將多點(diǎn)觸控技術(shù)應(yīng)用于沙盤實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既保留了紙質(zhì)沙盤原有的分組溝通協(xié)作及對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)的特性，又充分利用可視化及多點(diǎn)觸控沙盤實(shí)現(xiàn)了金融實(shí)訓(xùn)仿真教學(xué)，極大程度地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和金融綜合素質(zhì)。2020 年學(xué)校多點(diǎn)觸控虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建成，實(shí)驗(yàn)室開放互動(dòng)式的布局給分組對(duì)抗、討論交流提供了良好的環(huán)境，極大挖掘了已有的思政教育資源。金融沙盤實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生分組虛擬成立一家商業(yè)銀行，組員擔(dān)任如行長(zhǎng)、業(yè)務(wù)總監(jiān)、風(fēng)險(xiǎn)管理總監(jiān)等職位。虛擬銀行在模擬的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行六到八期的經(jīng)營(yíng)，仿真模擬商業(yè)銀行的資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等運(yùn)營(yíng)活動(dòng)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)還要在客戶、市場(chǎng)、資源等方面開展一番博弈與對(duì)抗。

1.3 課程目標(biāo)

通過商業(yè)銀行全業(yè)務(wù)流程的模擬，從宏觀上深刻理解中國(guó)金融銀行業(yè)的制度和監(jiān)管要求，體會(huì)銀行資本的稀缺，意識(shí)到資本在金融機(jī)構(gòu)中發(fā)揮的重要作用，提高其策略性思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和制度自信。

幫助學(xué)生了解銀行的整體運(yùn)作，認(rèn)識(shí)各部門的主要工作內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)，同時(shí)通過商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管控，對(duì)學(xué)生進(jìn)行金融風(fēng)險(xiǎn)教育和職業(yè)道德教育。

幫助學(xué)生建立銀行運(yùn)營(yíng)的戰(zhàn)略視角，擬定金融機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略規(guī)劃、資金運(yùn)營(yíng)計(jì)劃及資金預(yù)算，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

培養(yǎng)學(xué)生的金融數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力，通過分組對(duì)抗實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2 “金融沙盤實(shí)訓(xùn)”課程思政教學(xué)的實(shí)施路徑

2.1 基于課程思政目標(biāo)的教學(xué)體系設(shè)計(jì)

2021 年武漢學(xué)院金融與經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)重新修訂了《金融沙盤實(shí)訓(xùn)》教學(xué)大綱。課程根據(jù)金融企業(yè)主要工作流程，結(jié)合關(guān)鍵部門崗位人才標(biāo)準(zhǔn)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)挖掘各類思政教育元素，構(gòu)建了金融沙盤實(shí)訓(xùn)課程思政的總體目標(biāo)（如圖1）。

圖1 “金融沙盤實(shí)訓(xùn)”課程思政總體目標(biāo)

2.2 結(jié)合課程內(nèi)容挖掘思政元素

在“金融沙盤實(shí)訓(xùn)”課程內(nèi)容中，蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要完成四大類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)挖掘各類思想政治教育元素。如表1 所示。

表1 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和思政元素

2.3 選擇課程思政載體

在一般的課堂教學(xué)中需要結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)，選擇恰當(dāng)案例作為專業(yè)課程思政的載體，將思政元素具體化。而在“金融沙盤實(shí)訓(xùn)”課程中，思政載體既可以是在理論環(huán)節(jié)的案例討論，也可以是具體的實(shí)驗(yàn)操作。比如，在實(shí)驗(yàn)初期，每個(gè)商業(yè)銀行團(tuán)隊(duì)做出機(jī)構(gòu)開設(shè)和渠道建設(shè)決策；團(tuán)隊(duì)制定資金運(yùn)營(yíng)計(jì)劃，計(jì)算本年度信貸額度。在金融業(yè)務(wù)流程的實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生體會(huì)到工作中需要具備認(rèn)真細(xì)致、迅速、準(zhǔn)確處理銀行業(yè)務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，各崗位通過分工協(xié)作，互相配合，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的合作精神。通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目將金融職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于實(shí)驗(yàn)操作的全過程，實(shí)現(xiàn)了“顯性教育”與“隱性教育”的結(jié)合。

2.4 拓展實(shí)踐課程的思政教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教室教學(xué)的理論課程中，學(xué)生一般以被動(dòng)接受知識(shí)為主，而“金融沙盤實(shí)訓(xùn)”采用開放式及任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)代表一家虛擬銀行，學(xué)生分別擔(dān)任各種角色，在經(jīng)營(yíng)決策中需要開展小組討論進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，在數(shù)字沙盤下推演決策并完成運(yùn)營(yíng)。博弈對(duì)抗式的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)極大地激發(fā)了學(xué)生的斗志和激情。通過這種情景式、沉浸式的實(shí)驗(yàn)操作，把復(fù)雜、抽象的金融理論以直觀的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生腦子轉(zhuǎn)起來，手腳忙起來，課堂活起來。學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)問題的探究者，開放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目給予學(xué)生最大的發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生高階思維的能力。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師通過點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)這一重要渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。

學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受專業(yè)教育和思想政治教育，思政教育元素在實(shí)驗(yàn)過程中很自然地呈現(xiàn)出來，不會(huì)存在“兩層皮”的生澀感，同時(shí)解除了學(xué)生對(duì)課程思政改革存在的抵觸情緒或者是認(rèn)識(shí)深度不夠的問題，教學(xué)效果達(dá)到最佳。

2.5 建立全面系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程思政考核評(píng)價(jià)體系

“金融沙盤實(shí)訓(xùn)”課程考核有三部分內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、期中團(tuán)隊(duì)展示和期末的銀行模擬經(jīng)營(yíng)分析總結(jié)，所有作業(yè)都以團(tuán)隊(duì)形式完成。在銀行模擬經(jīng)營(yíng)分析總結(jié)中，學(xué)生首先要進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析，其次進(jìn)行核心業(yè)務(wù)分析、金融業(yè)務(wù)分析、財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)分析、績(jī)效分析、監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)分析等整體經(jīng)營(yíng)分析，最后進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作分析和個(gè)人心得體會(huì)交流。教師在考評(píng)時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生基于金融專業(yè)視角，運(yùn)用思想政治教育知識(shí)看待問題、分析問題及解決問題的能力。

3 “金融沙盤實(shí)訓(xùn)”課程思政的實(shí)施效果

3.1 提升了課堂教學(xué)效果

一是在金融實(shí)驗(yàn)課程中因地制宜地在各教學(xué)環(huán)節(jié)深入挖掘思政元素，極大地豐富了課程的內(nèi)容，擴(kuò)展了課程的廣度和深度，明確了實(shí)驗(yàn)課程也具有思想政治教育的育人職責(zé)，豐富了金融學(xué)專業(yè)的思政素材庫(kù)。

二是在實(shí)驗(yàn)課程中融入思政元素開展思政教育，對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和考核評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)。老師將思政元素融入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中去，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)流程中以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式接受思政教育，課程思政的育人效果極大增強(qiáng)，專業(yè)教師的教學(xué)水平也得到很大提升。

3.2 提高了金融專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量

專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中融入先進(jìn)的育人理念，幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大而崇高的理想，同時(shí)具備金融領(lǐng)域職業(yè)素養(yǎng)、金融決策能力和金融創(chuàng)新能力。課程結(jié)束后通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)金融機(jī)構(gòu)及其崗位與職責(zé)要求有了更深刻的理解，在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，提高了人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠?qū)I(yè)理論知識(shí)和實(shí)際工作相結(jié)合，學(xué)以致用，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

4 結(jié)語(yǔ)

金融實(shí)驗(yàn)課程的思政教育是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷完善的工作，在今后的課程建設(shè)中，一方面要充分發(fā)揮教材的育人功能，另一方面要整合現(xiàn)有資源，進(jìn)一步完善本課程的在線網(wǎng)絡(luò)資源及線下資源的建設(shè)，充實(shí)課程題庫(kù)；進(jìn)一步挖掘課程的思政元素，豐富金融專業(yè)課程的思政素材庫(kù)。專業(yè)課教師為此需要不斷探索，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，創(chuàng)新思維方式，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與思政教育的融合。