艾心熒 鄭愚 孫璨 諸小妮

(東莞理工學(xué)院 生態(tài)環(huán)境與建筑工程學(xué)院，廣東東莞 523808)

2016年12月7—8日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]，奠定了“三全育人”理念的理論基石；2017年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，提出了“堅(jiān)持全員全過程全方位育人”的高校思想政治工作基本原則[2]，構(gòu)建了“三全育人”理念的理論框架；2018年5月18日，教育部在《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》中，明確提出“三全育人”的概念，即“全員育人、全程育人、全方位育人”[3]。自此，“三全育人”理念成為高校開展各項(xiàng)工作改革的重要指導(dǎo)思想。

大學(xué)生就業(yè)工作作為高校學(xué)生工作的重頭戲，不僅是大學(xué)生大學(xué)生活的閉幕式，更是其步入社會(huì)的開幕式。高校畢業(yè)生就業(yè)工作開展的好壞不僅關(guān)乎學(xué)校的聲譽(yù)和大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展前景，更關(guān)乎國家社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定。隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，加上新冠肺炎疫情影響，經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，新增就業(yè)崗位減少。多重因素疊加下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)困難指數(shù)明顯上升。“三全育人”理念作為高校各項(xiàng)工作開展的重要引領(lǐng)性文件，如何在大學(xué)生就業(yè)工作中科學(xué)地堅(jiān)持、踐行和發(fā)展“三全育人”理念，落實(shí)好大學(xué)生就業(yè)問題，是高校畢業(yè)生就業(yè)工作者應(yīng)該積極思考和努力踐行的問題。針對(duì)這一問題，本文基于東莞理工學(xué)院(下文簡(jiǎn)稱“我?！?土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作開展了相關(guān)研究。

一、地方本科院校就業(yè)工作特點(diǎn)、問題及對(duì)策分析

(一)地方本科院校就業(yè)工作特點(diǎn)

地方應(yīng)用型本科院校就業(yè)工作受學(xué)校辦學(xué)水平、生源情況、所處的區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平及行業(yè)特點(diǎn)等因素影響較大，呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1. 就業(yè)工作的難易程度及開展落實(shí)情況與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平共榮共生，受地方經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展水平影響顯著。近五年來，隨著東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的成功推進(jìn)，東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)向好，建筑業(yè)也蓬勃發(fā)展。2015年至2019年，建筑業(yè)總產(chǎn)值和增加值逐年增長(zhǎng)，分別年均增長(zhǎng)23.04%和6.14%。2019年分別達(dá)562.68億元和183.03億元。全市有資質(zhì)的建筑業(yè)企業(yè)2195家，其中施工總承包資質(zhì)企業(yè)930家，專業(yè)承包資質(zhì)企業(yè)1265家[4]。伴隨著東莞市經(jīng)濟(jì)水平及建筑業(yè)的快速發(fā)展，我校土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況也一路高歌猛進(jìn)，近三年(2017—2019年)就業(yè)率分別為96.9%、97.59%、97.9%。

2. 畢業(yè)生就業(yè)層次受地方行業(yè)特點(diǎn)影響較大。東莞制造業(yè)實(shí)力雄厚，產(chǎn)業(yè)體系齊全，是全球最大的制造業(yè)基地之一。市內(nèi)工業(yè)區(qū)密布，建筑物多為多層鋼筋混凝土廠房、輕型門式鋼結(jié)構(gòu)廠房，多層磚混結(jié)構(gòu)居民樓，(特)大型建筑物較少。因而，建筑業(yè)企業(yè)規(guī)模多以中小型為主，中大型國有/私營企業(yè)相對(duì)較少。這也導(dǎo)致我校土木工程專業(yè)畢業(yè)生多就職于中小型施工企業(yè)或設(shè)計(jì)院，進(jìn)入大型國有企業(yè)工作機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

3. 受學(xué)校影響力制約較顯著。早期學(xué)校綜合實(shí)力及社會(huì)影響力較弱，來我校招聘企業(yè)層次不高，多為市內(nèi)中小型企業(yè)，國有大中型企業(yè)較少。

4. 畢業(yè)生就業(yè)分布受生源地影響較大。我校生源近50%來自東莞市，40%來自市外省內(nèi)，約10%來自省外。由于廣東籍學(xué)生對(duì)廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活環(huán)境的非常信賴，導(dǎo)致近90%畢業(yè)生就業(yè)集中于省內(nèi)，其中70%選擇東莞市內(nèi)就業(yè)。

5. 直接就業(yè)比例較大，升學(xué)深造的學(xué)生相對(duì)較少。

(二)地方本科院校就業(yè)工作問題分析

針對(duì)地方本科院校上述就業(yè)工作特點(diǎn)，結(jié)合筆者近五年就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在疫情常態(tài)化的今天，地方本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作依然存在以下問題亟待解決：

1. 就業(yè)指導(dǎo)工作開展時(shí)間過程上局限于大四學(xué)年，而大學(xué)生大四上學(xué)期就要面臨就業(yè)問題，就業(yè)指導(dǎo)工作的開展滯后于學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求，且未能充分與大一/大二學(xué)年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活/職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際效果及學(xué)生反饋較差。

2. 就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍人員偏少，局限于就業(yè)辦、學(xué)工部(輔導(dǎo)員)等部分直接相關(guān)部門，未能充分發(fā)動(dòng)校內(nèi)外相關(guān)力量直接或間接參與/指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作，因而就業(yè)工作人員力量單薄，且就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力水平有待提高，就業(yè)指導(dǎo)效果不夠理想。

3. 就業(yè)工作開展形式單一，主要依托就業(yè)指導(dǎo)課、來校企業(yè)招聘會(huì)、老師推薦等方式，未能形成立體化、多方位的就業(yè)工作開展模式，工作覆蓋面較窄，學(xué)生接納度較低。

4. 從學(xué)生角度來看，還存在大學(xué)生就業(yè)能力不足(綜合素質(zhì)不高，就業(yè)技能不熟練，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，求職能力欠缺)，就業(yè)觀念錯(cuò)誤(就業(yè)主觀期望值過高，缺乏主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與誠信意識(shí)，對(duì)就業(yè)單位左顧右盼)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，就業(yè)過程中心理準(zhǔn)備及承受能力不足等問題。

(三)地方本科院校就業(yè)工作問題對(duì)策

大學(xué)新生進(jìn)校后經(jīng)過四年大學(xué)學(xué)習(xí)生活的培養(yǎng)，通過就業(yè)進(jìn)入社會(huì)工作。該過程類似于工業(yè)產(chǎn)品的加工生產(chǎn)及銷售過程，要想提高產(chǎn)品銷售數(shù)量及檔次，就必須針對(duì)市場(chǎng)需求努力提升產(chǎn)品質(zhì)量及性能，當(dāng)原材料不變時(shí)，只能通過改良生產(chǎn)工藝水平實(shí)現(xiàn)，同時(shí)重視產(chǎn)品的銷售推廣。而對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)及就業(yè)來說，其產(chǎn)品是活生生有血有肉有靈魂的個(gè)體，與工業(yè)產(chǎn)品存在較大的差異性與特殊性，當(dāng)生源質(zhì)量一定時(shí)，要想培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才，就必須加強(qiáng)大學(xué)四年的人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平，提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)(思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)等)與就業(yè)技能，同時(shí)做好畢業(yè)生的就業(yè)宣傳與組織工作，才能做好畢業(yè)生就業(yè)工作，甚至達(dá)到畢業(yè)生供不應(yīng)求的良好局面(見圖1)。

圖1 高校畢業(yè)生培養(yǎng)過程及就業(yè)

而高校人才培養(yǎng)質(zhì)量及水平的提升，涉及全校各部門/人員，以及社會(huì)、家庭力量的配合聯(lián)動(dòng)，且人才培養(yǎng)過程貫穿大學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活的方方面面，涵蓋教學(xué)、科研、思政、學(xué)生競(jìng)賽及活動(dòng)、管理與服務(wù)等多維度多層次多方位。基于上述就業(yè)工作特點(diǎn)及問題分析，筆者將“三全育人”理念運(yùn)用到高校就業(yè)工作中，堅(jiān)持、踐行和發(fā)展其“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人理念，提出“三全就業(yè)工作機(jī)制”，即：全程化的就業(yè)教育引導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，全員化的就業(yè)支持服務(wù)機(jī)制，全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制。

二、全程化的就業(yè)教育引導(dǎo)服務(wù)機(jī)制

“全程化的就業(yè)教育引導(dǎo)服務(wù)機(jī)制” 要求將就業(yè)工作貫穿高校教育教學(xué)全過程和學(xué)生成長(zhǎng)成才全過程，即針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展、職業(yè)素養(yǎng)形成和完善的客觀規(guī)律，開展不同主題及重點(diǎn)內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)工作。

大學(xué)生正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀和就業(yè)觀，以及思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)等綜合素質(zhì)的形成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程。因此，高校必須建立一套貫穿大學(xué)四年的系統(tǒng)、全面、科學(xué)的人才培養(yǎng)體系。從大一開始教育引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)自我，了解所學(xué)專業(yè)與今后從事職業(yè)的要求，建立科學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，確定明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和就業(yè)路線，進(jìn)而制定完善的大學(xué)學(xué)習(xí)生活規(guī)劃并認(rèn)真執(zhí)行。經(jīng)過大學(xué)四年連續(xù)的有意識(shí)、有目標(biāo)的教育、培養(yǎng)和積累，有計(jì)劃、有步驟地將大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全過程，幫助學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀和就業(yè)觀，以及符合社會(huì)需要的良好綜合素質(zhì)[5]。

大一：首先，通過通識(shí)課程學(xué)習(xí)、講座、學(xué)生活動(dòng)等幫助新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的方式與節(jié)奏，樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法與技能，為其后續(xù)各類素質(zhì)能力的培養(yǎng)塑造奠定基礎(chǔ)；其次，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、新生入學(xué)專業(yè)教育、專業(yè)認(rèn)知系列講座、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工程參觀交流等形式，幫助新生初步了解專業(yè)/行業(yè)發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及前景，認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，引導(dǎo)其認(rèn)知并建立初步的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)生涯規(guī)劃概念，具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，并做好大學(xué)學(xué)習(xí)生活規(guī)劃；最后，做好通識(shí)文化及思想政治課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì)。

大二：重視專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識(shí)及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)；通過課內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工程專家講座、工程參觀交流等形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解專業(yè)/行業(yè)現(xiàn)狀、特點(diǎn)及發(fā)展前景，選擇專業(yè)細(xì)分方向(路橋工程、建筑工程)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，建立完整的職業(yè)生涯規(guī)劃；通過豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，提升學(xué)生文化素質(zhì)及組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等其他綜合素質(zhì)。

大三：重視專業(yè)課理論知識(shí)學(xué)習(xí)及專業(yè)技能培養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)；通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)講座、實(shí)習(xí)實(shí)踐等培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)觀和求職技巧；同時(shí)結(jié)合專題講座、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、參觀交流等方式，讓學(xué)生深入了解行業(yè)/職業(yè)發(fā)展前景，健全職業(yè)意識(shí)，完善職業(yè)生涯規(guī)劃；通過專業(yè)實(shí)踐/學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

大四：通過專業(yè)選修課程、專業(yè)講座等，拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，完善學(xué)生專業(yè)素質(zhì)；通過課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等鞏固專業(yè)課理論基礎(chǔ)與專業(yè)技能，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)幫助其全面深入了解行業(yè)/職業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展前景，建立正確良好的職業(yè)意識(shí)，進(jìn)一步豐富完善職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、全員化的就業(yè)支持服務(wù)機(jī)制

“全員化的就業(yè)支持服務(wù)機(jī)制”要求建立學(xué)校、社會(huì)(地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企事業(yè)單位)、家庭聯(lián)動(dòng)就業(yè)工作機(jī)制，即聯(lián)合政府相關(guān)主管部門，全校教學(xué)與職能部門(全體教職員工)，相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)，產(chǎn)學(xué)研合作的企事業(yè)單位，學(xué)生家庭等校內(nèi)外一切相關(guān)力量參與就業(yè)工作，營造全員推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)工作的良好氛圍，提升豐富學(xué)校就業(yè)工作資源，尤其重視充分利用地方社會(huì)資源，達(dá)到多方位合力推動(dòng)就業(yè)工作的效果。

“全員化的就業(yè)支持服務(wù)機(jī)制”對(duì)于就業(yè)工作參與各方具體職責(zé)要求如下：

(一)學(xué)校

學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)工作處于核心位置，肩負(fù)著主要職能。主要負(fù)責(zé)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能、思想道德與文化素養(yǎng)、身心健康等素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，以及畢業(yè)生就業(yè)工作的直接指導(dǎo)與開展。全校教學(xué)與職能部門(全體教職員工)依據(jù)其主責(zé)業(yè)務(wù)的不同，在畢業(yè)生就業(yè)工作中的角色也不盡相同。

圖2 高校就業(yè)工作相關(guān)部門

學(xué)工部(就業(yè)辦)：全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)就業(yè)工作，制定學(xué)校就業(yè)工作政策，統(tǒng)籌就業(yè)指導(dǎo)課程的改革與開展，聯(lián)系社會(huì)各界推介我校畢業(yè)生，組織校級(jí)大型招聘會(huì)等工作。

學(xué)工部(其他部門)&團(tuán)委：通過組織開展各類學(xué)生活動(dòng)、思想政治教育和管理、獎(jiǎng)勵(lì)&懲處、資助&助學(xué)、學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)、心理健康咨詢、國防與軍事教育等工作，為人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平的提升提供環(huán)境氛圍支撐，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)等。

教務(wù)處：通過制定實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，組織開展學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)改革與研究，監(jiān)督管理全校各項(xiàng)教學(xué)過程的開展和考核等工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與水平的提升，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)等。

院系：就業(yè)相關(guān)工作的具體執(zhí)行單位。首先，按照教務(wù)處統(tǒng)一部署開展各項(xiàng)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)等；根據(jù)學(xué)工部(就業(yè)辦)的統(tǒng)籌安排，結(jié)合院系特點(diǎn)，聯(lián)合其他職能部門具體落實(shí)各項(xiàng)就業(yè)工作；對(duì)接相關(guān)社會(huì)資源和學(xué)生家庭，促進(jìn)人才培養(yǎng)及學(xué)生就業(yè)。

校友辦：充分發(fā)掘校友及校友企業(yè)資源，擴(kuò)展畢業(yè)生就業(yè)渠道，發(fā)動(dòng)校友資源協(xié)助就業(yè)辦開展求職技能培訓(xùn)等。

財(cái)務(wù)處：提供必需的就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)支持。

科技處：通過舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)。

后勤：為畢業(yè)生就業(yè)提供后勤保障支持，協(xié)助相關(guān)部門籌辦大型招聘會(huì)。

其他：若存在對(duì)口專業(yè)，可提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)或工作崗位，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)等的培養(yǎng)，創(chuàng)造部分就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位。例如資產(chǎn)處(基建科)每年為土木工程專業(yè)學(xué)生提供2—3個(gè)實(shí)習(xí)崗位。

全校教職員工均有責(zé)任和義務(wù)發(fā)掘自身社會(huì)關(guān)系資源，幫助畢業(yè)生擴(kuò)展就業(yè)渠道，形成全員參與就業(yè)工作的良好局面及氛圍。

(二)社會(huì)

地方政府主要負(fù)責(zé)履行管理、監(jiān)督及保障職能：加強(qiáng)地方建筑業(yè)發(fā)展水平宏觀調(diào)控責(zé)任，完善本市就業(yè)機(jī)制；完善地方就業(yè)相關(guān)政策法規(guī)體系，健全勞動(dòng)保障監(jiān)察制度和勞動(dòng)者權(quán)益受損的反饋申訴途徑，優(yōu)化畢業(yè)生本土就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境；引導(dǎo)大學(xué)生正確擇業(yè)創(chuàng)業(yè)，完善自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等。這對(duì)緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)矛盾，促進(jìn)高等教育事業(yè)的發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義；行業(yè)協(xié)會(huì)主要發(fā)揮其在行業(yè)領(lǐng)域中的組織協(xié)調(diào)和政府賦予的統(tǒng)籌管理職能，通過制定相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)政策，鼓勵(lì)會(huì)員企業(yè)積極吸納高校畢業(yè)生就業(yè)；企業(yè)事業(yè)單位是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的中堅(jiān)力量，主要負(fù)責(zé)通過校園招聘，積極吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。

地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)及企事業(yè)單位另一重要作用，即充分利用其在政策指引、工程項(xiàng)目、人力資源及行業(yè)人才培訓(xùn)等方面的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助學(xué)校開展人才培養(yǎng)，提升高校畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)技能。例如，我校土木工程專業(yè)通過建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地，聘任政企協(xié)專家擔(dān)任客座教授/課程導(dǎo)師，校企共建課程，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，開展工程行業(yè)知識(shí)系列講座，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題工程實(shí)際化+設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)導(dǎo)師，人才培養(yǎng)方案修訂調(diào)研/座談，安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多種形式手段，深度挖掘地方政府職能部門(東莞市住建局、規(guī)劃局、城建局、交通局等)、行業(yè)協(xié)會(huì)(東莞市土木建筑學(xué)會(huì)、勘察設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、工程造價(jià)協(xié)會(huì)、預(yù)拌混凝土協(xié)會(huì)、BIM技術(shù)協(xié)會(huì)、建筑業(yè)協(xié)會(huì)等)、企事業(yè)單位(中建五局華南公司、中建二局華南公司、中建四局第五建設(shè)工程有限公司、廣東中建新型建筑構(gòu)件有限公司、中鐵大橋局、中鐵五局、中鐵25局、東莞軌道交通集團(tuán)、廣東光大集團(tuán)、廣東華坤建設(shè)集團(tuán)、東莞建工集團(tuán)等)在人才培養(yǎng)中的協(xié)同育人作用，努力開展多維度、多角度的人才培養(yǎng)合作，打造“?！蟆獏f(xié)”四方協(xié)同實(shí)踐育人體系，人才培養(yǎng)成效顯著[6]。

(三)家庭

家庭一方面需協(xié)助學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，為學(xué)生提供必要的擇業(yè)建議同時(shí)家庭也是學(xué)生就業(yè)期間的心理港灣，幫助存在就業(yè)壓力的學(xué)生克服度過心理困難。另一方面要發(fā)揮家族資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生擴(kuò)展就業(yè)渠道和平臺(tái)。例如我校土木工程專業(yè)對(duì)于就業(yè)困難的學(xué)生專門建立了微信群，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)動(dòng)解決學(xué)生就業(yè)問題。

四、全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制

“全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制”要求就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作貫穿高校教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，覆蓋課上課下、線上線下、校內(nèi)校外，融入教學(xué)、科研、實(shí)踐、管理、服務(wù)、文化、組織等多維度多層次。

(一)完善的就業(yè)工作制度

建立“?！骸怠比?jí)就業(yè)工作體系，并將就業(yè)工作成效納入各相關(guān)職能部門及二級(jí)學(xué)院考核指標(biāo)體系，形成了“一把手親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)專門抓、就業(yè)職能部門具體抓、相關(guān)部門配合抓、各院系主體抓”的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，制定并實(shí)施畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)責(zé)任制和工作考評(píng)機(jī)制，建立了畢業(yè)生就業(yè)工作制度保障體系和就業(yè)狀況評(píng)估體系，按照質(zhì)量管理體系要求，每年針對(duì)性制定并發(fā)布《**屆畢業(yè)生就業(yè)方案和就業(yè)信息報(bào)送工作方案》《**屆家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)工作通知》《**屆家庭經(jīng)濟(jì)困難未就業(yè)畢業(yè)生專項(xiàng)就業(yè)工作托底行動(dòng)方案》等一系列體系文件，明確了各崗位的工作責(zé)任和工作程序，涵蓋了畢業(yè)生就業(yè)工作的全過程。

二級(jí)學(xué)院作為就業(yè)工作主體，建立了“院領(lǐng)導(dǎo)—就業(yè)輔導(dǎo)員—系主任”就業(yè)指導(dǎo)三級(jí)負(fù)責(zé)制。學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)定期召開就業(yè)指導(dǎo)工作專題會(huì)議，研究部署階段性就業(yè)工作，及時(shí)掌握最新就業(yè)情況，就業(yè)工作列入學(xué)院年度工作要點(diǎn)，制定詳實(shí)就業(yè)工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)任務(wù)。同時(shí)充分發(fā)揮畢業(yè)生班主任及專業(yè)教師在就業(yè)工作中的指導(dǎo)作用。

(二)健全的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍

優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)老師的組成結(jié)構(gòu)，組建由校院領(lǐng)導(dǎo)、企事業(yè)單位人力專員、就業(yè)輔導(dǎo)員、系主任組成的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重；通過組織培訓(xùn)、會(huì)議學(xué)習(xí)交流、參觀考察等多種形式，提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的理論水平和專業(yè)素質(zhì)。

(三)與教學(xué)工作相融合的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該滲透到學(xué)校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，涵蓋就業(yè)指導(dǎo)課，專業(yè)核心課、必修課、公共課、選修課，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等，都應(yīng)該結(jié)合課程特點(diǎn)融入就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容[7]。例如我校土木工程專業(yè)在《土木工程施工》課程中，將單位工程施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排及要求，與施工單位各崗位職責(zé)相結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)將來可能從事的崗位職責(zé)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)。

(四)豐富的就業(yè)指導(dǎo)形式

1.打造豐富、及時(shí)、可靠的就業(yè)信息網(wǎng)。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息傳播量大、速度快、覆蓋面廣的特點(diǎn)，通過各種渠道廣泛收集企事業(yè)單位招聘需求、各地人才市場(chǎng)招聘信息，經(jīng)整理審核后，第一時(shí)間將各個(gè)城市、各個(gè)行業(yè)的招聘信息發(fā)布于學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)。

2.開展院系就業(yè)咨詢服務(wù)。由院系就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，同時(shí)邀請(qǐng)心理咨詢師和企業(yè)導(dǎo)師等，通過微信、QQ、電話以及每周四下午固定坐班等方式，為學(xué)生通過就業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)，主要為學(xué)生提供簽約、違約政策，戶口檔案問題、心理輔導(dǎo)、求職材料制作、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及法規(guī)咨詢等各方面的內(nèi)容，幫助大學(xué)生解決擇業(yè)過程中遇到的實(shí)際問題。

3.通過舉辦“校園模擬招聘會(huì)”“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”“企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤比賽”等學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生的求職技巧；通過舉辦各類學(xué)科及文體競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)、文化及身心素質(zhì)，提高就業(yè)技能水平。

4.搭建就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，持續(xù)改革就業(yè)指導(dǎo)課程。針對(duì)新形勢(shì)下的就業(yè)工作特點(diǎn)及困難，深入搜集分析畢業(yè)生最為關(guān)切的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，持續(xù)改革就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容、方式及手段；凝聚優(yōu)秀校友、企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)外名師等打造一批優(yōu)質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯發(fā)展等服務(wù)項(xiàng)目，提供一批就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)精品課程，提升大學(xué)生就業(yè)能力。

5.維護(hù)畢業(yè)生正當(dāng)權(quán)益，護(hù)航溫暖就業(yè)。重點(diǎn)審核廣東省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心管理系統(tǒng)中畢業(yè)生就業(yè)信息更改的情況，特別關(guān)注畢業(yè)生解除或作廢三方協(xié)議的問題，做好學(xué)生與用人單位之間溝通的橋梁，主動(dòng)跟進(jìn)維護(hù)好畢業(yè)生的正當(dāng)權(quán)益不受侵害。

6.重點(diǎn)關(guān)心幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生群體。學(xué)院根據(jù)《**屆家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)工作通知》《**屆家庭經(jīng)濟(jì)困難未就業(yè)畢業(yè)生專項(xiàng)就業(yè)工作托底行動(dòng)方案》要求，摸清底數(shù)，建立臺(tái)賬，綜合施策，精準(zhǔn)幫扶。疫情防控重點(diǎn)地區(qū)的家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生，可申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助，由學(xué)院匯總造冊(cè)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心統(tǒng)一審核辦理。

7.積極推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)，注重高層次企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作。首先積極聽取企業(yè)對(duì)我校學(xué)生的用人反饋，采納企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系及內(nèi)容設(shè)置等建議，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展需要的人才。其次，學(xué)校應(yīng)積極與用人單位構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，推薦學(xué)生到用人單位實(shí)習(xí)，縮短高校與社會(huì)、大學(xué)生與用人單位的差距，把就業(yè)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，在實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)就業(yè)，形成就業(yè)工作的良性循環(huán)[7]。

8.完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。學(xué)校專門設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，統(tǒng)籌全校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)交流講座，依托校辦企業(yè)幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，每年專門發(fā)布《東莞理工學(xué)院**屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)行動(dòng)實(shí)施方案》等方式，大學(xué)四年全過程全方位營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

9.建立適應(yīng)疫情常態(tài)化形勢(shì)下的信息化就業(yè)工作機(jī)制：(1)集聚優(yōu)質(zhì)資源，高效利用“廣東省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”公眾號(hào)、“學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)”“莞工就業(yè)中心”公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為畢業(yè)生收集、發(fā)布就業(yè)信息。(2)充分利用各類線上平臺(tái)和app工具，開展切實(shí)符合學(xué)院專業(yè)特色的“云宣講”招聘服務(wù)，搭建用人單位和畢業(yè)生“線上面對(duì)面”溝通渠道，促進(jìn)充分就業(yè)。(3)開展網(wǎng)絡(luò)招聘活動(dòng)。積極探索借助網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)，開展“網(wǎng)絡(luò)視頻招聘會(huì)”，實(shí)現(xiàn)“線上供需雙選”。(4)積極組織動(dòng)員畢業(yè)生參加省教育廳聯(lián)合舉辦的“木棉花暖”廣東高校畢業(yè)生大型公益網(wǎng)絡(luò)招聘活動(dòng)，全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主辦的“24365”全國高校畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合招聘服務(wù)活動(dòng)；開展好“組團(tuán)式”廣東高校校園網(wǎng)絡(luò)招聘活動(dòng)，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。同時(shí)，引導(dǎo)畢業(yè)生關(guān)注在廣東省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)智慧服務(wù)平臺(tái)戰(zhàn)“疫”專區(qū)匯集的百家全國各類招聘資源，助力畢業(yè)生順利就業(yè)。

10.保證畢業(yè)生就業(yè)工作硬件投入，做到人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施三落實(shí)；從就業(yè)工作人員配備、就業(yè)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)撥付、就業(yè)場(chǎng)所全面覆蓋等給予了有力保障。

五、就業(yè)工作階段性成效

通過構(gòu)建基于“全員化的就業(yè)支持服務(wù)機(jī)制，全程化的就業(yè)教育引導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制”的“三全就業(yè)工作機(jī)制”，我校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生近三年(2017—2019年)就業(yè)情況良好。

1.就業(yè)率及來校招聘企業(yè)數(shù)量、層次顯著提升。近三年就業(yè)率分別為96.9%、97.59%、97.9%；央企/國企占校招企業(yè)比率連續(xù)三年雙倍增長(zhǎng)，2020年達(dá)近20家，畢業(yè)生約40%進(jìn)入中建、中鐵、中鐵建、中交、中水電和上海建工等央企/國企就業(yè)，約40%進(jìn)入地方實(shí)力企業(yè)就業(yè)，剩余畢業(yè)生為繼續(xù)深造、公務(wù)員、事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)和其他單位。

2.考研率及錄取率連續(xù)上升?？佳新瘦^好地反應(yīng)了本專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)成果及本科生培養(yǎng)質(zhì)量水平。近三年本專業(yè)考研率分別為6%、12.6%、31%，最終上線占比分別為3%、5.6%、13.5%，主要錄取學(xué)校為深圳大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、暨南大學(xué)等，其次為華南理工大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、福州大學(xué)等。

3.畢業(yè)生就業(yè)滿意率及專業(yè)相關(guān)度位居全校前列。根據(jù)東莞理工學(xué)院近三年發(fā)布的《東莞理工學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)滿意度分別以81.8%、82.5%、85%位居學(xué)校前列；近三年各專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)度均值(5分制)分別為4.11、4.2、4.5；96.98%畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布廣東省內(nèi)，其中東莞市占69.14%，充分體現(xiàn)了本專業(yè)“立足東莞，面向廣東”的準(zhǔn)確定位[8-10]。

4.我校畢業(yè)生受到用人單位的廣泛好評(píng)。

六、結(jié)語

東莞理工學(xué)院土木工程專業(yè)將“三全育人”理念與本專業(yè)就業(yè)工作實(shí)際相結(jié)合，提出“三全就業(yè)工作機(jī)制”，取得了顯著的階段性就業(yè)工作成效。然而，由于學(xué)校所處的粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及轉(zhuǎn)型升級(jí)速度快，就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多。學(xué)校就業(yè)工作必須緊跟區(qū)域發(fā)展形勢(shì)，進(jìn)一步完善“三全就業(yè)工作機(jī)制”，積極探索新的就業(yè)工作方式，提高就業(yè)工作質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為大灣區(qū)發(fā)展培養(yǎng)更多與灣區(qū)建筑行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)工程技術(shù)與管理人才。