一、室外體育課的“常賽”

1.發(fā)展能力，提高認(rèn)知水平

水平一學(xué)段的學(xué)生身體正在發(fā)育，對(duì)課程的認(rèn)知還處于探索階段，身體的靈敏性相對(duì)較差。教師在游戲的選擇上應(yīng)從發(fā)展并提高學(xué)生的各項(xiàng)能力這一特征出發(fā)，有針對(duì)性地加入游戲。

案例1：水平一（二年級(jí)）跳躍與游戲單元“單跳雙落”，本課主要器材為呼啦圈和膠圈，在游戲提升環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)“快樂大比拼”游戲。

游戲規(guī)則：4名學(xué)生1組，第1名學(xué)生聽信號(hào)后從起點(diǎn)出發(fā)，跨過小溪（3個(gè)呼啦圈并排放），鉆過山洞（1個(gè)呼啦圈），然后再踏石過河（膠圈擺成不同形式的單、雙圈），完成后進(jìn)行折返跑，和第2名學(xué)生擊掌排至隊(duì)尾，第2名及后邊的學(xué)生依次進(jìn)行比賽，最先完成比賽的一組獲勝。此游戲不僅通過趣味化設(shè)計(jì)鞏固“單跳雙落”的技術(shù)動(dòng)作，還能夠發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)及跨跳、跑等能力。

2.注重合作，調(diào)動(dòng)積極性

水平二的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能已經(jīng)有了一定的了解，身體的靈活性、柔韌性、協(xié)調(diào)性以及學(xué)習(xí)的積極性都有所提升，具有一定的運(yùn)動(dòng)能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和精神，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)器材、設(shè)施來設(shè)計(jì)游戲。只要方法得當(dāng)，學(xué)生參與游戲和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性自然就不難調(diào)動(dòng)。

案例2：水平二（三年級(jí)）投擲與游戲單元“原地側(cè)向投擲沙包”，本課主要器材為沙包和綢緞（制作長(zhǎng)尾巴的小沙包），可在學(xué)生完成學(xué)練后設(shè)計(jì)“爭(zhēng)星賽”游戲。

游戲規(guī)則：學(xué)生站在圓形線上向圓內(nèi)投擲沙包，在圓心畫3個(gè)不同直徑的同心圓，每人可投擲5次，投進(jìn)不同區(qū)域獲得相應(yīng)星數(shù)的獎(jiǎng)勵(lì)，越靠近圓心得分越高，最后統(tǒng)計(jì)出得到總星數(shù)最多的人獲勝。“爭(zhēng)星賽”游戲能夠激化學(xué)生學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲沙包的興趣，鞏固其運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)促進(jìn)基本運(yùn)動(dòng)技能、體能及專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的綜合運(yùn)用，塑造學(xué)生的體育精神、體育道德和體育品格。

3.挖掘潛力，開發(fā)創(chuàng)新力

水平三學(xué)段的學(xué)生各方面素質(zhì)都較好，班集體意識(shí)逐步形成，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，有一定的凝聚力、創(chuàng)新力和合作意識(shí)。教師在設(shè)計(jì)提升游戲環(huán)節(jié)時(shí)，不能僅局限于提升學(xué)生各種身體素質(zhì)，還應(yīng)該將學(xué)生的邏輯思維和反應(yīng)、創(chuàng)新能力等其他各方面能力有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的積極性，發(fā)揮主體作用，挖掘潛在能力。

案例3：水平三（五年級(jí)）舞蹈與游戲單元“棍棒健身操”，學(xué)生在學(xué)練、學(xué)會(huì)健身操的基礎(chǔ)上，進(jìn)行4～6名學(xué)生1組的創(chuàng)新合作，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的隊(duì)形和造型，再通過音樂節(jié)奏的變化進(jìn)行小組展示，比比哪個(gè)小組創(chuàng)編的隊(duì)形或動(dòng)作最有創(chuàng)意。這種多樣化的、富有挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽練習(xí)，以相互展示、幫助、競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，讓學(xué)生以生生合作的學(xué)習(xí)方式在學(xué)練中探究，在競(jìng)賽中體驗(yàn)，使原本枯燥乏味的健身操變得富有樂趣，從而將學(xué)生的求知欲和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。

二、室內(nèi)體育課的“常賽”

室外體育課教師可以根據(jù)其上課內(nèi)容設(shè)計(jì)適合的游戲做到“常賽”，那么室內(nèi)體育課教師則可以創(chuàng)編一些小密度、少干擾和趣味性的室內(nèi)體育游戲，既能滿足某些條件下室內(nèi)體育教學(xué)的需要，又能讓學(xué)生獲得一些鍛煉身體的方法，取得事半功倍的效果。

室內(nèi)體育課對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說是全新的課程，教師在課前要多準(zhǔn)備與課時(shí)相關(guān)的“賽”的游戲活動(dòng)，游戲的方法與規(guī)則要簡(jiǎn)單明確，強(qiáng)調(diào)安全學(xué)練、自我保護(hù)、關(guān)心他人，讓每個(gè)學(xué)生練有目標(biāo)、學(xué)有進(jìn)步。

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)會(huì)以學(xué)懂、會(huì)用來體現(xiàn)，這就要求體育教師能夠“教會(huì)”學(xué)生。運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)，所以學(xué)生必須通過“勤練”才能掌握，“勤練”既是學(xué)會(huì)的保障，也是整個(gè)動(dòng)作定型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而“常賽”是動(dòng)作技能得以鞏固提高的重要途徑?！俺Ｙ悺笔菣z驗(yàn)，是延伸，是“教會(huì)”“勤練”的一種展示和價(jià)值體現(xiàn)，因此“教會(huì)、勤練、常賽”是一體化的，不可分割的。