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        校園足球運動教育模式的“常賽”設(shè)計

        2022-11-05 04:41:58張裕權(quán)張威
        中國學(xué)校體育 2022年4期
        關(guān)鍵詞:常賽賽制常規(guī)賽

        張裕權(quán) 張威

        (1.廣東省珠海市田家炳中學(xué),519125;2.廣東省珠海市三灶鎮(zhèn)中心小學(xué),519040)

        在教學(xué)實踐中,筆者根據(jù)校園足球比賽普遍適用的賽制標(biāo)準(zhǔn),將五人制比賽模式與常規(guī)賽和季后賽賽制結(jié)合,實現(xiàn)課堂教學(xué)與課后鍛煉良好鏈接的效果。

        一、運動教育模式“常賽”的比賽形式

        (一)常規(guī)賽單元的設(shè)計

        常規(guī)賽通常采用的是積分制的形式,課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用五人賽制、男女混合的方式進行課堂比賽。

        1.比賽形式

        校園足球的五人賽制是在室內(nèi)五人足球賽的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的,五人賽制對足球場地的要求比較低,每場比賽的用時通常也較少,并且分為有守門員和無守門員2種類型,適合進行日常足球教學(xué)。如,可采用男女混合的賽制,統(tǒng)一按照固定的比例,避免出現(xiàn)不公平的情況,此外,也要考慮學(xué)生足球技術(shù)水平之間的分配,可以讓不同水平的學(xué)生一起上場,規(guī)定必須有一名異性隊員等,讓比賽更加公平。如果班級人數(shù)較多,場地又不太充足的情況下,可以上下半場由不同的學(xué)生比賽,不上場時可以扮演裁判員、啦啦隊、小教練員等角色。在日常課堂比賽中,整節(jié)課的時間安排可以采用賽前熱身8min,上下半場比賽時間為12min,中間休息2min,點評總結(jié)6min。當(dāng)然在實際操作的過程中,具體時間標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)學(xué)生的具體情況與課堂教學(xué)內(nèi)容時間進行分配。

        2.場地要求

        五人賽制的比賽場地通常只需要25m×40m左右的場地就可以實現(xiàn)學(xué)生的日常比賽活動。擁有標(biāo)準(zhǔn)足球場的學(xué)??梢酝瑫r進行2場甚至多場比賽,也可以利用2個籃球場進行比賽。

        3.得分方式

        根據(jù)有守門員和無守門的不同比賽安排,可以按照無守門員進球得1分,有守門員得2分的計分標(biāo)準(zhǔn)對進球進行計分,整場比賽的成績采用上下半場比賽的積分相加。在球隊取得勝利之后,按照勝積3分、平積1分、負(fù)積0分對球隊進行積分,這樣的積分方式可以體現(xiàn)長期的實力,有利于隊員整體水平的提高。

        (二)季后賽的單元設(shè)計

        和常規(guī)賽不同,季后賽采用的是淘汰制賽制,通常和常規(guī)賽的積分相連接,把常規(guī)賽中積分比較靠前的球隊按照從高至低排列進行比賽。

        1.比賽形式

        季后賽的比賽人數(shù)沿襲常規(guī)賽的人數(shù)設(shè)計,水平相對弱的隊員依然采用五人制比賽,而水平較強的隊則可以采用七人制,以實現(xiàn)更高標(biāo)準(zhǔn)、更加激烈的比賽。在比賽時長上,可根據(jù)不同年齡階段、技術(shù)水平等進行調(diào)整。與常規(guī)賽相比,季后賽的規(guī)模、比賽激烈程度、賽制標(biāo)準(zhǔn)上都要更為嚴(yán)格,讓學(xué)生在比賽中逐漸強化對體育運動知識的了解。

        2.場地要求

        在場地規(guī)格上,季后賽需要根據(jù)具體的人數(shù)安排進行設(shè)置,五人制比賽適用較小的運動場地,而七人制比賽則需要更加正規(guī)的運動場地,這需要學(xué)校體育組進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排。

        3.得分方式

        在得分方式上,季后賽也更加正規(guī)和嚴(yán)格。在低水平隊的季后賽中依然采用不設(shè)守門員的機制,增加學(xué)生比賽的趣味性,但不是季后賽的所有比賽都沒有守門員,可以在上半場不設(shè)守門員,下半場設(shè)置守門員的方式,根據(jù)情況機動替補換人,讓低水平隊的足球比賽能兼顧激烈性和合理性。而在中高水平隊的比賽中,則采用正規(guī)比賽的計分機制。在具體得分上和常規(guī)賽保持相對的一致性。

        二、運動教育“常賽”的階段設(shè)計

        以水平五(高一年級)足球教學(xué)設(shè)計為例,根據(jù)足球比賽的特點等,將整個比賽階段分為賽前準(zhǔn)備、賽前集訓(xùn)、賽中循環(huán)和賽后慶祝4個階段,結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容、讓“常賽”融入每個階段。

        (一)常規(guī)賽單元

        1.賽前準(zhǔn)備階段賽“特色”

        賽前準(zhǔn)備階段主要是固定分組、團隊建設(shè)和角色職責(zé)培訓(xùn)。賽前準(zhǔn)備階段的用時通常占整個“賽季”的10%。首先要將學(xué)生進行分組。在分組過程中充分考慮性別比例、足球水平和學(xué)生人數(shù)。如果男女比例相對均等,就可以進行性別分組。如果班里學(xué)生的足球水平差異較大,也可以進行水平分組。賽季結(jié)束后,可以根據(jù)隊伍的戰(zhàn)績進行球員“轉(zhuǎn)會”,為學(xué)生普及足球賽事常識的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)、練、賽興趣。

        團隊建設(shè)則要求每隊的隊員都要參與隊名、口號、隊徽、隊旗等的設(shè)計,在設(shè)計過程中懂得隊名、隊徽的意義、設(shè)計理念等。只有讓每一名學(xué)生都參與其中,才會保證人人有所收獲,并從中找到成就感和歸屬感。

        角色職責(zé)培訓(xùn)可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力劃分角色,除了教練員、隊長、球員等角色,還可以增設(shè)器材管理員、裁判員、足球小記者、啦啦隊等。教會學(xué)生如何去管理場地器材、如何執(zhí)法比賽、如何撰寫足球報道等。

        2.賽前集訓(xùn)階段賽“技能”

        賽前集訓(xùn)階段主要是培訓(xùn)角色技能、球員的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。賽前集訓(xùn)階段時間通常占整個“賽季”時間的30%。賽前準(zhǔn)備的主要任務(wù)是告訴學(xué)生們做什么,而賽前集訓(xùn)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道怎么做。

        所謂角色技能,就是在角色扮演中所需要的知識和能力。如,“教練員”要掌握技術(shù)訓(xùn)練方法和基本的訓(xùn)練組織方法,并能根據(jù)自己隊員實力和對手合理布置戰(zhàn)術(shù)。而裁判員要在這個階段掌握基本的裁判理論知識和手勢,場地器材管理員則在這個階段了解器材的擺放、破損遺失器材的報備等。

        此外,在這個階段還應(yīng)提升隊員的技術(shù)水平,這也是“賽”的基礎(chǔ)和根本。如果沒有技戰(zhàn)術(shù)支撐,“賽”也無法高效開展。只有賽中有練,練中有賽,才能讓學(xué)生學(xué)有所獲。

        (二)季后賽單元

        1.賽中循環(huán)階段賽“合作”

        賽中的階段設(shè)計主要是制訂講解賽制、分組比賽。賽中的階段時間通常占整個“賽季”時間的40%左右。可根據(jù)隊伍的數(shù)量和場地決定賽制。如果場地充足,則可以采用主客場雙循環(huán)賽制,增加“賽”的場次。如果是異質(zhì)分組,可以改變比賽規(guī)則,在同一場比賽中,要求上場人員男女生人數(shù)對等,女生在帶球時只有對方的女生才能進行搶球,否則判犯規(guī)。女生在射門時,除守門員和女生可以進行封堵外,男球員不能進行封堵。而男生帶球,則女生不受限制,這樣就降低了女生在比賽中受傷的風(fēng)險,也增加了女生踢球的積極性,從而避免了女生一帶球就被男生搶斷的情況發(fā)生。

        2.賽后慶祝階段賽“能力”

        賽后階段主要是個人的技能比拼以及頒獎。賽后階段時間通常占整個“賽季”時間的20%左右。這個階段可以組織學(xué)生進行簡單的“足球嘉年華”。把足球場劃分幾個區(qū)域,如運球區(qū)域、傳接球區(qū)域、射門區(qū)域、顛球區(qū)域等,分別在各自區(qū)域進行運球繞桿比賽、踢準(zhǔn)比賽、快速射門比賽以及各部位顛球比賽等,通過舉辦這樣的活動檢驗學(xué)生在這個“賽季”的足球技術(shù)水平,讓學(xué)生在賽中開始、在賽中結(jié)束。

        在“嘉年華”的過程中,學(xué)生每人都有1張“身價卡”。如果設(shè)置4個考核項目,那么每個項目的分值是25分,最后統(tǒng)計每名學(xué)生在4個項目中的所得分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)最高的可以評為“最有價值球員”,在射門這個環(huán)節(jié)進球最多的可以評為“最佳射手”,顛球最多的學(xué)生可以評為“最佳球員”等。

        本期“案例研析”組織團隊名單

        主 持 人:浙江寧波 陳昌福

        成 員:山東淄博 付國超

        江蘇蘇州 呂存款

        浙江湖州 馬曉敏

        浙江義烏 鄭 飛

        江蘇南通 馬留杰

        山東泰安 李寧寧

        山東濟南 李新革

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