◇江蘇省盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 田永鳳 唐彩云

【教材解讀】

本單元的人文主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”?！坝^察”即仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）；“發(fā)現(xiàn)”即經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到或找到的事物或規(guī)律。單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)“自然界如此奇妙，留心觀察，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)”，提示學(xué)生要注意觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)。

“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚?！边@里的“變化”是指實(shí)驗(yàn)對(duì)象在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生新的狀況。聯(lián)系“實(shí)驗(yàn)過程”可知，這里的“清楚”是指所寫的實(shí)驗(yàn)過程容易讓人理解、明白。

本單元的《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》三篇課文，從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)。閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生明白細(xì)致觀察、主動(dòng)思考、提出問題，能幫助自己有所發(fā)現(xiàn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將這樣的認(rèn)識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中，留心觀察實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的變化，把自己的發(fā)現(xiàn)、想法、心情等寫下來。在習(xí)作指導(dǎo)的過程中再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)留心觀察、細(xì)致觀察的好處。語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”第二部分修改符號(hào)的復(fù)習(xí)（改正、增補(bǔ)、刪除）和學(xué)習(xí)（對(duì)調(diào)、移動(dòng)），為完成習(xí)作后進(jìn)行修改做好了準(zhǔn)備。

教材習(xí)作內(nèi)容分四部分：第一部分明確了本次習(xí)作的內(nèi)容，即向大家介紹曾經(jīng)做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。第二部分借助圖表幫助學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)情景。圖表分“實(shí)驗(yàn)名稱”“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”“實(shí)驗(yàn)過程”“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”等方面內(nèi)容。圖表既可以幫助學(xué)生直觀梳理實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵要素，又提示了本次習(xí)作需要寫的內(nèi)容。第三部分提出了本次習(xí)作的具體要求：（1）可以用上表示先后順序的詞語(yǔ)，把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚；（2）可以寫自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣的發(fā)現(xiàn)。第四部分對(duì)習(xí)作評(píng)改提出了具體建議（1）實(shí)驗(yàn)過程是否寫清楚了，這是本次習(xí)作的重點(diǎn)；（2）有沒有用得不合適的詞語(yǔ)，這是整個(gè)學(xué)段都需要關(guān)注的習(xí)作評(píng)價(jià)內(nèi)容。

【學(xué)情分析】

這一單元指向習(xí)作的語(yǔ)文要素是“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”。圍繞“觀察”這一要素，教材進(jìn)行了系統(tǒng)安排，前后形成了一條清晰的訓(xùn)練線索。三年級(jí)上冊(cè)第五單元的語(yǔ)文要素是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來”，四年級(jí)上冊(cè)第三單元的語(yǔ)文要素是“進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記”。這三個(gè)單元從“仔細(xì)觀察”到“觀察事物的變化”，再到“進(jìn)行連續(xù)觀察”，觀察要求逐步提高：從只需把“觀察所得寫下來”到把“實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”，再到寫“觀察日記”，習(xí)作難度在不斷增加。

具體到本次習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)，“用上表示先后順序的詞語(yǔ)，把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚”，這一習(xí)作要求是對(duì)三年級(jí)上冊(cè)第八單元“學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事，把事情的過程相對(duì)完整地寫下來”的學(xué)習(xí)目標(biāo)和三年級(jí)下冊(cè)第三單元“寫清楚過節(jié)過程”的學(xué)習(xí)目標(biāo)的延伸?！皩懽约鹤鰧?shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣的發(fā)現(xiàn)”是對(duì)三年級(jí)上冊(cè)“把事情的過程相對(duì)完整地寫下來，并表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情”“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來”的學(xué)習(xí)目標(biāo)的延伸。

三年級(jí)學(xué)生喜歡做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中可能更多地關(guān)注結(jié)果怎么樣，“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”這一要求有一定的難度，容易寫成步驟的羅列。教者須理清教材編排意圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本單元與“觀察”有關(guān)的三篇課文，潛移默化學(xué)習(xí)表達(dá)；用好教材習(xí)作支架，指導(dǎo)學(xué)生借助記錄表，達(dá)成習(xí)作目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。（重點(diǎn)）

2.在實(shí)驗(yàn)中觀察事物的變化，適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。（難點(diǎn)）

3.根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

【習(xí)作能力】

1.觀察事物或現(xiàn)象的變化，學(xué)會(huì)用圖表記錄實(shí)驗(yàn)過程。

教師可先引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確觀察對(duì)象；再指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)記錄，即借助圖表，把實(shí)驗(yàn)的相關(guān)信息和主要步驟記錄清楚，包括自己在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的事物的變化和自己的心情、想法等。指導(dǎo)學(xué)生完成圖表，也是在培養(yǎng)學(xué)生非連續(xù)文本的寫作能力。

2.借助圖表理清習(xí)作順序，學(xué)習(xí)將實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。

進(jìn)入習(xí)作階段時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生站在讀者的角度思考，寫清楚實(shí)驗(yàn)的目的、過程、結(jié)果，能使不了解這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的人能比較清晰、完整地了解它。引導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……接著……然后……最后……”等，敘述實(shí)驗(yàn)的過程，避免條款式的步驟陳述。在實(shí)際習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，老師可以采用“第一步、第二步、第三步……”的方式讓學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容；在交流內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用表示先后順序的詞語(yǔ)，把實(shí)驗(yàn)的每一步內(nèi)容用語(yǔ)言連接起來，成為一段文從字順的話語(yǔ)。

【作前指導(dǎo)】

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們平時(shí)脫毛衣的時(shí)候，有沒有聽到過“吱吱”的聲音？或是感覺自己被電了一下？有同學(xué)知道這是怎么回事嗎？

這是“靜電現(xiàn)象”，我們每個(gè)人的身上都藏著電呢。今天，我們一起來做一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)身上的電。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活，通過生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面做實(shí)驗(yàn)做好鋪墊?！?/p>

二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，關(guān)注過程

（一）示范引導(dǎo)，觀察實(shí)驗(yàn)過程

1.過渡：這個(gè)實(shí)驗(yàn)很容易操作，借助的工具也很常見。先看老師是怎么做的。

2.老師邊做實(shí)驗(yàn)邊引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，表達(dá)內(nèi)心的想法。

（1）老師拿出一把長(zhǎng)尺和一張紙，把紙撕成小紙屑，分散開放在投影儀上，向?qū)W生提問：你有什么想說的？

（2）老師拿起尺子在自己的頭頂上反復(fù)摩擦了幾下，然后把尺子靠近紙屑。

（3）會(huì)發(fā)生什么呢？見證奇跡的時(shí)刻來了——紙屑都跳起來，被吸到了尺子上。學(xué)生可以從投影儀上看得很清楚。

3.指名說說你看到了什么。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（二）根據(jù)表格，回憶實(shí)驗(yàn)步驟

1.出示書中表格?；貞浝蠋煹膶?shí)驗(yàn)過程，說一說表格填寫的內(nèi)容。

2.學(xué)生說實(shí)驗(yàn)的過程，老師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容填寫表格。像這樣來說實(shí)驗(yàn)的步驟，別人就很清楚實(shí)驗(yàn)的過程了。

（三）學(xué)生實(shí)踐，體會(huì)實(shí)驗(yàn)順序

1.根據(jù)表格內(nèi)容，學(xué)著老師剛才的樣子，自己動(dòng)手試一試。

2.同桌合作，根據(jù)表格順序完成實(shí)驗(yàn)。

（四）匯報(bào)結(jié)果，關(guān)注實(shí)驗(yàn)感受

1.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？成功了嗎？

預(yù)設(shè)：紙屑可能被吸到尺子上了，也可能沒有被吸到。有的尺子吸得紙屑多，有的尺子吸得紙屑少。過了一會(huì)兒，被吸住的紙屑就掉下來了。

2.你有什么發(fā)現(xiàn)或想法？學(xué)生交流獨(dú)特的感受。

3.教師小結(jié)：你們都有一雙慧眼，觀察得很仔細(xì)?？磥硐嗤膶?shí)驗(yàn)步驟做出來的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是不同的。為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？同學(xué)們課后可以再深入地研究一下。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師先直觀形象地展示實(shí)驗(yàn)過程，為后面學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)做了示范，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)表格步驟自己做實(shí)驗(yàn)，真切感受實(shí)驗(yàn)過程，把實(shí)驗(yàn)過程步驟化，這利于學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程的順序。最后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，就是讓學(xué)生及時(shí)剖析內(nèi)心感受，寫出真實(shí)的心情。】

三、發(fā)散思維，確定內(nèi)容

（一）回憶做過的小實(shí)驗(yàn)

1.像這樣的小實(shí)驗(yàn)，我們平時(shí)也做過很多。（PPT出示：科學(xué)課上，老師讓我們無土栽培蒜苗、放大鏡點(diǎn)火柴、植物發(fā)芽等。）還有哪些實(shí)驗(yàn)讓你印象深刻？

2.學(xué)生回憶做過的實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單說說實(shí)驗(yàn)的過程。

3.這樣有意思的實(shí)驗(yàn)一定要和大家分享。請(qǐng)大家把你印象最深刻的、最想和大家分享的實(shí)驗(yàn)寫在習(xí)作紙上。

（二）借助圖表，有序表達(dá)

1.借用書中的表格，先把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。

2.展示表格，學(xué)生說實(shí)驗(yàn)步驟。

3.教師小結(jié)：像這樣一步步寫，就可以把實(shí)驗(yàn)的過程說清楚了。別人看了你的文章也知道如何去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。除了這樣表達(dá)，我們還可以用上一些表示順序的詞，也會(huì)讓我們的表達(dá)條理清晰。（出示：先……接著……然后……最后……）

（三）關(guān)注體驗(yàn)，突出情感

1.引導(dǎo)：在做實(shí)驗(yàn)的過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)或者想法？心情有沒有變化？

2.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過程中的想法或感受。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物的變化，可以分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)時(shí)、實(shí)驗(yàn)后幾個(gè)環(huán)節(jié)來說，如：期待、疑惑、緊張、好奇、激動(dòng)等。

3.小結(jié)：文章中加上你的心情變化，會(huì)讓實(shí)驗(yàn)過程更生動(dòng)、更真實(shí)，也讓人覺得更有趣。

【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，打開學(xué)生的思路，給學(xué)生一個(gè)自主選擇的機(jī)會(huì)。通過印象最深刻的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，可以讓學(xué)生表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和情感體驗(yàn)，從而減輕寫作的難度。幫助學(xué)生理順寫作思路的同時(shí)，也避免千篇一律?！?/p>

四、回顧過程，自主習(xí)作

1.出示習(xí)作要求：

回憶自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，把做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚，注意寫清自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、實(shí)驗(yàn)中有趣的發(fā)現(xiàn)等。

2.學(xué)生自主習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖：在理清寫作的具體內(nèi)容之后，出示完整的寫作要求，可以起到再次提示的作用，讓學(xué)生在寫作時(shí)有章可循，有據(jù)可依?！?/p>

【作后指導(dǎo)】

一、對(duì)照評(píng)價(jià)表，先自評(píng)，再同桌互評(píng)

1.自評(píng)和互評(píng)。

2.結(jié)束后，出示修改符號(hào)，學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文園地的修改符號(hào)及學(xué)過的修改符號(hào)進(jìn)行修改。

【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自主修改，可以有針對(duì)性地提高學(xué)生本次習(xí)作的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主修改習(xí)作的意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>

二、展示習(xí)作，以評(píng)促導(dǎo)

1.展示學(xué)生習(xí)作。

2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。在評(píng)價(jià)過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

評(píng)價(jià)點(diǎn)1：實(shí)驗(yàn)的過程是否寫清楚了？怎么寫清楚的？

按照一定的順序來寫或是用上了一些順序詞。

評(píng)價(jià)點(diǎn)2：觀察是否細(xì)致？

結(jié)合《小蝦》的重點(diǎn)語(yǔ)句，感受生動(dòng)有趣的觀察過程。（課件出示）

要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。

小結(jié)：作者通過觀察和發(fā)現(xiàn)，用上合適的動(dòng)詞和疊詞，把小蝦被擾清夢(mèng)后發(fā)脾氣的神態(tài)描繪得栩栩如生，讓我們覺得發(fā)火的小蝦都是如此可愛呢。看看你的文章有沒有這樣有趣的描寫呢？

評(píng)價(jià)點(diǎn)3：是否寫出了你在實(shí)驗(yàn)過程中心情的變化？

結(jié)合課文《蜜蜂》中的寫法，體會(huì)表達(dá)心情的方法。（課件出示）

沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。”

小結(jié)：你看，作者通過描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，揭示了看到神奇景象時(shí)內(nèi)心激動(dòng)的心情。你們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)過程中的心情有沒有表現(xiàn)出來呢？

3.文章不怕改，越改越精彩。結(jié)合評(píng)價(jià)建議，借助修改符號(hào)自主修改習(xí)作。

4.文好題一半。要想吸引讀者，一個(gè)好的題目很重要。這個(gè)實(shí)驗(yàn)給你留下了什么樣的印象？給習(xí)作起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿职伞?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：集體點(diǎn)評(píng)習(xí)作，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住本次的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中，借助本單元的課文內(nèi)容幫助學(xué)生體會(huì)細(xì)致生動(dòng)地描寫觀察所得，及實(shí)驗(yàn)過程中人物的心情描寫等寫法，實(shí)現(xiàn)單元知識(shí)點(diǎn)的整合與遷移，進(jìn)而提高學(xué)生習(xí)作的能力?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

時(shí)間啊……

時(shí)間先安頓我們，

繼而又迷惑我們。

我們以為自己是在慢慢成熟，

而其實(shí)我們只是安然無恙而已。

——［英］朱利安·巴恩斯《終結(jié)的感覺》