◇山東省膠州市李哥莊鎮(zhèn)第二小學(xué) 王國(guó)潘

在以往的課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性，對(duì)于課堂積極回答問題的學(xué)生，我當(dāng)堂獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志，并以此為依據(jù)評(píng)選課堂發(fā)言小標(biāo)兵。學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)得獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志，總是爭(zhēng)先恐后地積極舉手回答問題，課堂學(xué)習(xí)氣氛一度十分活躍?？墒潜緦W(xué)期，我發(fā)現(xiàn)即使有獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志，學(xué)生也少有反應(yīng)，課堂氣氛多少有些沉悶。特別是今天我在教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》一課時(shí)，原以為這節(jié)富有抗戰(zhàn)知識(shí)的課，定能引發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)興趣，可是課堂上卻出現(xiàn)了讓我意想不到的“冷場(chǎng)”。學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)如此大的反差？我陷入了深深的思索中。

經(jīng)過找學(xué)生談心談話，我發(fā)現(xiàn)：隨著年齡的增長(zhǎng)、學(xué)段的升高，學(xué)生的自尊心越來越強(qiáng)，生怕回答錯(cuò)了，遭到同學(xué)的笑話或者引起老師的不悅，所以即便是簡(jiǎn)單的問題，也鮮有學(xué)生有反應(yīng)。

掩卷深思，我想起了發(fā)生在威爾遜城市花園的故事：每當(dāng)春天繁花盛開的時(shí)候，總有一些不自覺的游客對(duì)不讓摘花的牌子視若無睹，照摘不誤。后來，在心理學(xué)家威爾遜的提示下，公園的管理者把牌子上以前的警示語換成了詩(shī)一樣的提示語，如：“花朵的自然之美，正是你心靈之美的映射”“上帝是花之美的締造者，你是花之美的保護(hù)者”“花園的美麗，需要大家用心靈的美麗來呵護(hù)”等。從此，這個(gè)公園里摘花的人驟然減少。

威爾遜的“護(hù)花原理”給我留下了深刻的印象。我突發(fā)奇想，威爾遜的換個(gè)角度的做法，是不是同樣可以應(yīng)用于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)呢？

于是，在第二天的課堂上，我首先給每一名學(xué)生發(fā)了3個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志，并出示了課前約定：1.能安靜地傾聽；2.能獨(dú)立地思考；3.能自信地表達(dá)；4.會(huì)合作、交流、探討；5.遵守紀(jì)律。只要你符合“約定”中的“三條”，在課桌上的獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志就是你的，我們一起看看誰能最終留下這些獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志。果然，整節(jié)課課堂紀(jì)律特別好，課堂氛圍異?；钴S，連平時(shí)上課總也“閑不住”的小偉，都認(rèn)真地傾聽了半個(gè)多小時(shí)，多么了不起。

下課鈴聲響起時(shí)，我看到全班學(xué)生期盼的眼神，想到他們這一節(jié)課的努力，我深情地對(duì)他們說：“同學(xué)們，今天這節(jié)課，我看到了你們的努力、自信和優(yōu)秀。你們是最棒的，我為你們點(diǎn)贊，桌上的小標(biāo)志全部獎(jiǎng)勵(lì)給你們?！焙⒆觽兟犃酥?，掌聲四起，歡呼聲一片。

當(dāng)我剛走出教室，幾名學(xué)生追了出來，羞澀地說：“老師，我沒有舉手回答問題?！薄袄蠋?，我偷偷玩了一會(huì)兒橡皮泥”“老師，我們先把這個(gè)標(biāo)志還給您，等我們表現(xiàn)好了再發(fā)給我們?！薄牭胶⒆觽冋嬲\(chéng)的傾訴讓我感動(dòng)不已。我俯下身子，溫和地對(duì)他們說：“這一節(jié)課你們的表現(xiàn)我都看在眼里，雖有不足，但比以前有較大進(jìn)步，還有你們知道自己的不足，主動(dòng)找到我認(rèn)錯(cuò)，老師更應(yīng)該把小標(biāo)志獎(jiǎng)給你們，希望你們繼續(xù)努力，相信自己是最棒的?！痹捳Z間，孩子那喜悅的神情溢于言表。在往后的日子里，孩子們的表現(xiàn)越來越優(yōu)秀，他們真正成為課堂的主人。

這個(gè)美麗的“約定”使我感慨萬千：教育的收獲絕不僅僅是課堂知識(shí)的容量，更是孩子們成長(zhǎng)的歷程、積淀與力量。拿什么來和學(xué)生約定？什么樣的約定最有效果？我想知識(shí)的建構(gòu)固然重要，但更重要的莫過于尊重孩子的心理特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律，莫過于師生真誠(chéng)的相待、平等的交流……作為一名教師，只要我們有一顆愛生如子的心，加之豐富的知識(shí)、深厚的專業(yè)素養(yǎng)，巧妙運(yùn)用“護(hù)花原理”，轉(zhuǎn)換一種思考方式和行動(dòng)方式，我們就會(huì)越來越靠近學(xué)生的發(fā)展區(qū)，就會(huì)走向教育最美的春天里。