謝欣欣

（福建省泉州市泉中職業(yè)中專學(xué)校，福建泉州 362000）

中職計算機動漫專業(yè)是為了順應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展和教育改革而產(chǎn)生的，以前只有高校才會設(shè)置這個專業(yè)，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和動漫制作軟件的崛起，如今其在中職學(xué)校也已經(jīng)生根發(fā)芽了。中職學(xué)校計算機動漫專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)明確，主要是為社會培養(yǎng)能夠進行基本操作，致力于投身計算機動漫事業(yè)的應(yīng)用技術(shù)型復(fù)合人才。但是從目前的中職教學(xué)來看，軟硬件條件還有待提高，教師的專業(yè)素養(yǎng)還要不斷優(yōu)化。學(xué)校應(yīng)多組織一些與動漫公司、電視臺的校企合作項目，讓中職學(xué)生有機會參與到實訓(xùn)中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。在日常教學(xué)中，中職教師要善于挖掘網(wǎng)絡(luò)動漫教育資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和審美意識，逐漸豐富學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，進而在一定程度上彌補動漫人才需求的缺口。

一、中職計算機動漫專業(yè)培養(yǎng)過程中遇到的問題

（一）學(xué)習(xí)能力較弱，無法創(chuàng)造原創(chuàng)作品

中職學(xué)生整體文化素養(yǎng)偏低，學(xué)習(xí)能力較弱，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也千差萬別。有的學(xué)生認(rèn)為來到中職學(xué)校就是學(xué)習(xí)一門技術(shù)，有的學(xué)生是為了不過早地步入社會，這就導(dǎo)致中職學(xué)生很難全面、深入地掌握計算機動漫專業(yè)知識，在實際應(yīng)用過程中出現(xiàn)各種各樣的問題。計算機動漫專業(yè)涉及的課程很多，包括微型計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用、設(shè)計構(gòu)成、Flash 動畫制作、三維動畫設(shè)計等等，如果中職學(xué)生不能詳細(xì)地了解每一門課程的精髓，那么將會難以創(chuàng)造出優(yōu)秀的原創(chuàng)動漫作品。

（二）與社會脫節(jié)，理論沒有結(jié)合實際

如今，中職計算機動漫專業(yè)的開展如火如荼，教師紛紛設(shè)計個性化的教學(xué)方案，挖掘多樣化的教學(xué)資源，希望能夠給中職學(xué)生創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)空間。然而在教學(xué)中，有些教師只顧教學(xué)目標(biāo)是否完成，一味地向?qū)W生講述動漫理論知識，不組織學(xué)生進行實踐操作，即使學(xué)生有新的創(chuàng)意也得不到教師的肯定和幫助，這樣理論脫離實際的教學(xué)方式不符合新課改的教育要求，很容易造成中職學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不愿意學(xué)習(xí)動漫知識，逐漸與社會脫節(jié)。這需要引起中職學(xué)校的高度重視。

（三）指導(dǎo)不充分，師生互動效果不佳

在中職計算機動漫教學(xué)中，有些教師沒有對學(xué)生進行指導(dǎo)和糾正，在課堂上展示大量的網(wǎng)絡(luò)教育資源，然后讓學(xué)生自己觀看和理解，使學(xué)生對計算機動漫的好感下降，甚至有些學(xué)生根本不會自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。同時，教師只關(guān)注動漫方面有才能的學(xué)生，忽視了其他學(xué)生的感受，使班級里出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。對于學(xué)生提出的問題，中職教師不能夠及時快速地解答，只是讓學(xué)生進行小組討論或者課后自己上網(wǎng)查詢，師生缺乏互動，課堂變得枯燥、乏味。

二、網(wǎng)絡(luò)動漫教育資源的作用

（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，促進主動發(fā)展

在信息技術(shù)的推動下，動漫教育獲得突飛猛進的發(fā)展，傳統(tǒng)的計算機動漫教學(xué)難以滿足社會需要?，F(xiàn)階段提倡將教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，改變“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實效性。因此，中職學(xué)校要進行改革創(chuàng)新，將網(wǎng)絡(luò)動漫教育資源引入課堂，使學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)教材中的動漫知識，一邊觀看網(wǎng)絡(luò)資源進行鞏固提升，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而且網(wǎng)絡(luò)動漫教育資源具有很大的吸引力，能夠促使中職學(xué)生主動探索和賞析，增強對本專業(yè)的認(rèn)可，達(dá)到主動發(fā)展的目標(biāo)。

（二）拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

中職計算機動漫專業(yè)教材內(nèi)容豐富，知識廣泛，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)資料。但是由于學(xué)生之間存在差異，教材內(nèi)容不能照顧到每一個學(xué)生，優(yōu)等生需要更全面的知識，學(xué)困生則吃不透教材。而網(wǎng)絡(luò)動漫教育資源的融入打破了這一局面。教師可組建計算機動漫網(wǎng)絡(luò)資源庫，并且按照一定的規(guī)則進行科學(xué)劃分，這樣中職學(xué)生就可以各取所需，在網(wǎng)絡(luò)資源庫中找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如此不僅拓寬了學(xué)生的視野，豐富了感性認(rèn)識，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

三、網(wǎng)絡(luò)動漫教育資源在中職計算機動漫教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，營造課堂情境

職業(yè)教育是國民教育體系的重要組成部分，為促進就業(yè)、改善民生作出了重要貢獻(xiàn)。在中職計算機動漫教學(xué)中，中職教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)動漫資源，幫助中職學(xué)生打開通往成功的大門，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使動漫教育煥發(fā)生機與活力。

首先，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做到教材與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，實現(xiàn)相互補充、相互提高的目標(biāo)。教師要認(rèn)清中職學(xué)生的實際水平，不要將理論知識一股腦地都灌輸給學(xué)生，也不要培養(yǎng)“萬金油”式的學(xué)生，應(yīng)該讓他們掌握動漫基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)散動漫思維，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，更好地鍛煉其技術(shù)技能。中職動漫教育主要涉及卡通形象、二維網(wǎng)絡(luò)動畫、三維影視動畫等，教師要科學(xué)地配置教學(xué)內(nèi)容，協(xié)調(diào)好學(xué)生的能力發(fā)展，做到動漫教育與美術(shù)教學(xué)、計算機教學(xué)等學(xué)科的融合，提高學(xué)生的社會競爭力。

其次，教師要善于營造課堂情境。中職學(xué)生聽課的時候容易注意力不集中，無法全部理解講授的內(nèi)容，所以教師應(yīng)該通過微課視頻或者模擬動畫的形式，拉近學(xué)生與動漫的距離，提高其參與課堂活動的主動性和自覺性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和深造，達(dá)到事半功倍的效果。中職學(xué)生活潑好動，喜歡新鮮事物，教師可以抓住這一心理特點，利用信息技術(shù)的視聽功能創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的多重感官，加強師生之間的交流和互動，提升學(xué)生分析問題和處理問題的能力。

最后，教師要設(shè)計完善的教學(xué)體系，把握計算機動漫教學(xué)的特點，靈活運用網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓中職學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，加深對計算機動漫的理解，在學(xué)習(xí)中找到前進的方向。

（二）加強資源篩選，提高利用效率

網(wǎng)絡(luò)資源具有多樣性的特點，通過互聯(lián)網(wǎng)查找計算機動漫方面的知識已經(jīng)成為中職師生的一種習(xí)慣，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，還極大地增強了學(xué)習(xí)的效果。如今，大多數(shù)中職教師都是采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化和可視化，降低了教學(xué)內(nèi)容的難度，從而推動教學(xué)質(zhì)量的提升。在日常教學(xué)中，中職教師需要加強對網(wǎng)絡(luò)資源的篩選和甄別，將一些不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源舍棄掉，挖掘更多有教育價值的資源，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源利用率的最大化。計算機動漫專業(yè)需要一定的美術(shù)造型能力，中職教師應(yīng)該為學(xué)生選擇具有代表性和創(chuàng)新性的動漫資源，并且深入挖掘動漫知識的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全身心地投入動漫學(xué)習(xí)中，強化自身的綜合實力。同時，網(wǎng)絡(luò)動漫資源需要進行更新，由于計算機動漫行業(yè)發(fā)展迅猛，新的設(shè)計理念或者動漫效果等都會發(fā)生變化，所以中職教師應(yīng)該持續(xù)關(guān)注行業(yè)信息，將網(wǎng)絡(luò)資源庫中的計算機動漫知識做好整理和歸納，及時剔除不符合時代發(fā)展或者脫離學(xué)生實際的內(nèi)容，并且將新的動漫資源投入進去，這樣就使得資源庫中的動漫資源更具有實際意義，學(xué)生學(xué)習(xí)起來充滿自信。此外，中職教師要開放網(wǎng)絡(luò)資源庫，指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)動漫資源，在課上課下根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破時間和空間的限制，創(chuàng)造靈活、高效的教育環(huán)境，促進中職學(xué)生的綜合性發(fā)展。

（三）實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，拓寬教學(xué)空間

通過對于網(wǎng)絡(luò)動漫資源的合理利用，中職教師可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，不僅可以提高動漫知識的深度和廣度，還便于教師在課后對學(xué)生進行輔導(dǎo)和答疑，體現(xiàn)計算機動漫教學(xué)的時代性和前沿性。中職教師可以利用現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)教育資源進行內(nèi)容加工和整理，制作出符合實際的高質(zhì)量課件，并且將課件發(fā)放給學(xué)生，讓他們對照教材內(nèi)容自學(xué)。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師應(yīng)給予必要的幫助，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，消除學(xué)生的畏難情緒，加深師生之間的溝通和協(xié)作，讓計算機動漫教學(xué)成為學(xué)生進步的助推器。中職教師可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)隨時隨地收集最新的動漫信息，一方面豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；另一方面打造具有鮮明特點的職業(yè)教育，讓每個學(xué)生都有人生出彩的機會。

中職學(xué)校要想提高計算機動漫專業(yè)的教育質(zhì)量，還要建立遠(yuǎn)程教育平臺，通過直播的形式實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。中職教師可以通過直播實現(xiàn)課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)的完美結(jié)合，根據(jù)學(xué)生存在的共性問題作出有針對性的輔導(dǎo)和解答，使動漫教育更加貼近學(xué)生實際和就業(yè)實際。通過直播平臺還能夠?qū)崿F(xiàn)在線點名、學(xué)生簽到、直播互動、課程錄播等，讓中職學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)，在實際操作的時候更有方向性，為學(xué)生的動漫學(xué)習(xí)提供幫助。

（四）組織實踐探究，突出教學(xué)難點

動漫專業(yè)教學(xué)強調(diào)實踐操作，使學(xué)生能夠勇于實踐和學(xué)以致用。在實際教學(xué)中，中職教師應(yīng)該從課內(nèi)實踐和課外實踐兩個方面著手，有效突出課堂教學(xué)的難點，開發(fā)中職學(xué)生的潛力，創(chuàng)造多樣化的實踐活動，從而呈現(xiàn)出多元發(fā)展和統(tǒng)籌兼顧的效果。

在課內(nèi)實踐方面，中職教師需要建立一個自由化的課堂，讓學(xué)生成為課堂實踐的主人，不要過多的束縛學(xué)生的思維。教師可以開展動漫設(shè)計競賽，給出一個活動主題，要求學(xué)生發(fā)揮聰明才智，設(shè)計出具有個性化和時代性的動漫效果圖，每一個學(xué)生都要積極思考和嘗試。最終學(xué)生制作出了各種各樣的效果圖，體現(xiàn)了中職學(xué)生的良好風(fēng)貌。教師要對每一個學(xué)生的作品給予點評，指出學(xué)生存在的閃光點和不足之處，這樣便于學(xué)生進行改進和變革，獲取更大的進步。中職教師可以給學(xué)生播放動漫專業(yè)教學(xué)中的典型例題，引導(dǎo)學(xué)生去探索更多的設(shè)計方案，夯實學(xué)生的理論知識，刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)。通過對典型例題的再創(chuàng)造，活躍了課堂氛圍，增強了中職學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和價值觀。

在課外實踐方面，中職學(xué)校應(yīng)秉承“工學(xué)結(jié)合”“知行合一”的理念，給學(xué)生提供實習(xí)崗位，加強教學(xué)與行業(yè)的接軌，使學(xué)生有機會參與到企業(yè)實際工作中，快速掌握動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化，積累工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗。同時，這也給企業(yè)帶來了一些新鮮血液，使企業(yè)更具有生機和活力，提高動漫產(chǎn)品的表現(xiàn)力和吸引力。中職學(xué)校要投入師資力量，建設(shè)校外實訓(xùn)基地，開展聯(lián)合辦學(xué)，為打造品牌學(xué)校、品牌專業(yè)打牢基礎(chǔ)。在實訓(xùn)基地里，教師和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人要發(fā)揮好教育作用，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和人生觀念，使其積極地投入學(xué)習(xí)和工作。如此不僅增加了中職學(xué)校的辦學(xué)渠道，也為企業(yè)增加了實際效益，體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)軟件，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)軟件的發(fā)展呈現(xiàn)迅猛之勢，許多與學(xué)習(xí)相關(guān)的APP 被開發(fā)出來，不僅增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，還彌補了課堂教學(xué)的不足，有利于提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，在思維碰撞中形成新的學(xué)習(xí)方法。在日常教學(xué)中，中職教師不僅要通過教材傳授知識，還要善于利用網(wǎng)絡(luò)軟件去分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到網(wǎng)絡(luò)軟件的學(xué)習(xí)中，提高其自主學(xué)習(xí)意識，使其感受到動漫專業(yè)的奧妙。很多教師采用釘釘或者騰訊會議軟件，利用其直播、回放、答疑等功能增強了學(xué)習(xí)的目的性，使學(xué)生掌握的動漫知識更加豐富多樣，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然而學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)軟件的使用還存在著差異，中職教師應(yīng)該做好輔導(dǎo)和糾正，避免學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)軟件，讓他們學(xué)會合理利用，給自己的學(xué)習(xí)增添亮點。

對于中職計算機動漫專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須要認(rèn)真對待。教師可以給學(xué)生推薦諸如動漫三維軟件、Flash 動畫軟件等專業(yè)性較強的軟件，使學(xué)生從中學(xué)到很多課堂上沒有的知識，還能夠與其他人進行交流和探討，掌握更多動漫知識。隨著手機、平板電腦的普及，中職學(xué)生可以通過這些電子產(chǎn)品來運用網(wǎng)絡(luò)軟件，不再局限于課堂，在課后同樣可以操作，加深對動漫專業(yè)的理解，成為動漫創(chuàng)意與技術(shù)完美結(jié)合的復(fù)合型人才。為了拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)習(xí)動力，中職教師可以將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，組織小組成員進行項目學(xué)習(xí)，給每個小組布置一個項目方案，要求學(xué)生自己動手搜集資料進行實踐探索，總結(jié)項目成果，從而打造全方位、立體化的教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

總而言之，中職計算機動漫專業(yè)是一個熱門專業(yè)，隨著國家動漫產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展，將會有更大的發(fā)展空間。中職學(xué)校應(yīng)該加強對計算機動漫專業(yè)的重視，積極拓展網(wǎng)絡(luò)動漫教育資源，增強課堂教學(xué)容量，讓中職學(xué)生獲得全新的動漫學(xué)習(xí)體驗，建立起深入學(xué)習(xí)的自信。還要堅持與市場相結(jié)合，組織校企合作、產(chǎn)教融合等活動，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，打造精準(zhǔn)人才輸送通道。