郭 潔

一、問題提出

“學(xué)術(shù)評估測試預(yù)考/國家優(yōu)秀獎學(xué)金資格測試”（preliminary scholastic assessment test/national merit scholarship qualifying test，下文簡稱PSAT/NMSQT）是由美國大學(xué)理事會（College Board）和美國優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金機構(gòu)聯(lián)合主辦的一項標(biāo)準(zhǔn)化的面向美國高中10 年級和11 年級學(xué)生的預(yù)備學(xué)術(shù)能力水平考試。PSAT/NMSQT 是一項兼具雙重意義的全美范圍內(nèi)的高中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化考試，不僅是SAT（學(xué)術(shù)評估測試，也稱“美國高考”）前的“熱身賽”，而且是美國優(yōu)秀學(xué)生對獎學(xué)金的“角逐賽”。PSAT/NMSQT由考生所在學(xué)校注冊報考，考生在所在學(xué)校進行考試。

2021 年，美國大學(xué)理事會在官網(wǎng)發(fā)布了PSAT/NMSQT（2021—2022）成績報告單。成績報告單（也稱考試成績報告、分?jǐn)?shù)報告單）是向?qū)W生及其家長、學(xué)校、各級教育行政部門反饋與交流學(xué)生學(xué)業(yè)評價信息的工具。面向不同對象的成績報告單包括不同內(nèi)容的學(xué)生學(xué)業(yè)評價信息。[1]PSAT/NMSQT（2021—2022）成績報告單采用信息豐富、反饋個性化的報告單形式，其整體設(shè)計、信息呈現(xiàn)簡潔明了，包括了考生基本信息、成績信息、路徑規(guī)劃和問題反饋多個模塊。

PSAT/NMSQT 成績報告單以專業(yè)的測評語言與明晰的報告語言，不僅回答了“我這次考試的分?jǐn)?shù)是多少”的問題，而且回答了“我答錯了哪些題”“我該如何提高成績”“我下次考試可能獲得的分?jǐn)?shù)范圍是多少”“我是否可以提前學(xué)習(xí)一些大學(xué)先修課程”等一系列問題。

在一定程度上，PSAT/NMSQT 對標(biāo)的是美國高考前的模擬考試，其成績報告單與SAT 成績報告單形成了良性銜接。除了像SAT 成績報告單一樣報告總成績、各部分成績、各單項成績等分?jǐn)?shù)信息，PSAT/NMSQT 還提供了SAT 學(xué)習(xí)計劃、美國大學(xué)先修課程選擇建議等內(nèi)容。其實，一份數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、信息豐富、診斷全面、建議有效的成績報告單對考生來說非常重要，這與考生的備考學(xué)習(xí)、專業(yè)選擇、大學(xué)選擇等息息相關(guān)，也與教師的教學(xué)、招考政策的頒布與執(zhí)行等密不可分。目前我國關(guān)于試題分析、成績報告單等的相關(guān)研究主要聚焦于中考和高考領(lǐng)域，較少關(guān)注中考和高考前的模擬考試?；谖覈荚囋u價體系，借鑒PSAT/NMSQT 成績報告單設(shè)計中的有益經(jīng)驗，對于提升我國大規(guī)模考試成績報告單反饋信息的豐富度、個性化與指導(dǎo)性，聯(lián)通“招—考—教—學(xué)”全流程各個環(huán)節(jié)的無縫銜接與良性互動[2]，都具有十分重要的意義。

二、PSAT/NMSQT概況

PSAT/NMSQT 的考試時間一般為每年10 月。為使考生遵守當(dāng)?shù)亟】抵改?，美國大學(xué)理事會在近兩年提供了更為靈活的測試管理政策。以2022年為例，美國大學(xué)理事會提供了3 個考試時間：主要測試日為2022 年10 月12 日，周六測試日為2022 年10 月15 日，候補測試日為2022 年10月25 日。[3]下文將從試題結(jié)構(gòu)、考查單項、成績計算等方面全面介紹PSAT/NMSQT的基本情況。

1. PSAT/NMSQT 試題結(jié)構(gòu)

PSAT/NMSQT一共包含4 個部分，測試時間2小時45 分鐘，共計165 分鐘139 道題，總分區(qū)間為320～1520 分。表1 呈現(xiàn)了PSAT/NMSQT 試題的基本結(jié)構(gòu)。

表1 PSAT/NMSQT 試題結(jié)構(gòu)

2. PSAT/NMSQT 考查單項

（1）閱讀測試

閱讀測試是PSAT/NMSQT 的第一個部分。每篇文章或雙篇文章后面都有一系列問題，此部分要求考生閱讀每篇文章或雙篇文章之后，根據(jù)文章中所陳述或暗示的內(nèi)容以及任何附帶的圖形（如圖表），在4 個選項中選擇符合題目要求的最佳答案。在閱讀測試中，考生會看到類似于在一場熱烈、深度、循證討論中提出的問題。閱讀測試關(guān)注考生如何接受、思考和使用信息，聚焦考生在高中所學(xué)、在大學(xué)所需的核心知識與技能。[4]

閱讀測試題包括細(xì)節(jié)推理題、目的題、主旨題、詞匯題、循證題、圖表題等。閱讀測試篇章來源主要包括：一篇來自美國或世界文學(xué)經(jīng)典或當(dāng)代作品；一篇或多篇來自美國建國文獻，如《獨立宣言》《權(quán)利法案》和《聯(lián)邦黨人文集》等，或全球?qū)υ捴械奈谋?，如美國憲法或納爾遜·曼德拉的演講；一篇選自經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)或其他社會科學(xué)讀物；一篇或多篇研究地球科學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)或物理學(xué)的基本概念和發(fā)展。

閱讀測試衡量的技能主要涵蓋以下幾個方面：（1）掌握證據(jù)的能力，閱讀測試要求考生在篇章中定位最能支持問題回答或作為合理結(jié)論基礎(chǔ)的證據(jù)，進一步學(xué)會使用證據(jù)支持自己的主張，明確信息圖形和它所對應(yīng)的篇章之間的關(guān)系；（2）掌握語境中詞匯的能力，閱讀測試題集中在重要且廣泛使用的單詞和短語上，要求考生在許多不同主題的文章中找到這些單詞和短語，針對掌握語境中詞匯能力的考查，重點關(guān)注的是考生能否在文中基于上下文線索，判斷一個單詞或短語意思，進而推斷作者的詞匯選擇是如何影響語義、風(fēng)格及語氣的；（3）歷史、社會研究以及科學(xué)篇章分析的能力，閱讀測試囊括歷史、社會研究以及科學(xué)領(lǐng)域的文章，考查了學(xué)生的閱讀技能，例如，要求考生閱讀一篇實驗文章后，基于文中陳述或暗示的內(nèi)容，檢查其假設(shè)、解釋其數(shù)據(jù)、思考其含意。

（2）寫作與語言測試

寫作與語言測試衡量的是考生發(fā)現(xiàn)和糾正問題的實用技能，試題主要考查學(xué)生在寫作和編輯時經(jīng)常做的幾件事——閱讀篇章、找出并修正錯誤和不足，這也是學(xué)生校對作業(yè)或?qū)懻撐臅r常做的事項。寫作與語言測試都是選擇題，考查的主要知識點包括文意表達和標(biāo)準(zhǔn)英語規(guī)則。

對文意表達的考查包括文章發(fā)展、組織結(jié)構(gòu)和語言使用有效性。和文章發(fā)展相關(guān)的試題通常和文章內(nèi)容息息相關(guān)，主要通過潤色內(nèi)容實現(xiàn)作者的目的，如添加、修改、保留主題句等與篇章或段落主要思想相關(guān)的句子以支持文章觀點或主張；添加、修改、保留或刪除與文章目的有關(guān)或無關(guān)的內(nèi)容，運用圖表中的數(shù)據(jù)加強文意表達的準(zhǔn)確性。和組織結(jié)構(gòu)有關(guān)的試題通過改善文章的結(jié)構(gòu)加強行文的邏輯性和連貫性，具體包括邏輯順序的調(diào)整以確保文章的內(nèi)容在邏輯上安排合理；改善開頭段、結(jié)尾段以及段落之間的銜接方式，運用圖表中的數(shù)據(jù)加強文章的準(zhǔn)確性。語言使用有效性指的是通過修改文章提高文章的表達力并且準(zhǔn)確傳達作者的意圖，這類試題要求考生根據(jù)文章內(nèi)容選擇準(zhǔn)確合適的詞匯，在語言上表述清晰、無累贅內(nèi)容，在詞匯選擇上貼近文章的整體行文風(fēng)格或者符合某種修辭目的，在句法上結(jié)合句子改進語言表達或?qū)崿F(xiàn)某種修辭目的。

對標(biāo)準(zhǔn)英語規(guī)則的考查主要包括句子結(jié)構(gòu)、使用規(guī)范、標(biāo)點規(guī)范3 個方面。句子結(jié)構(gòu)類的試題主要考查學(xué)生識別并改正句子中的錯誤的能力，如識別并改正語法上不完整的句子，識別并改正句子、段落之間使用錯誤的邏輯關(guān)聯(lián)詞，識別并改正平行結(jié)構(gòu)錯誤、與修飾語有關(guān)的錯誤，包括懸垂修飾語和誤置修飾語等；使用規(guī)范類試題主要考查考生掌握標(biāo)準(zhǔn)英語的使用規(guī)則的能力，如識別并改正指代不明確的代詞，區(qū)分物主代詞、縮略形式和單復(fù)數(shù)，確保主謂之間，代詞、先行詞與名詞之間在語法上的一致性，有效區(qū)分容易混淆的詞匯，改正不符合習(xí)慣用法的表達方式等。

（3）數(shù)學(xué)測試

數(shù)學(xué)測試涵蓋一系列數(shù)學(xué)實踐，包括問題解決、策略性地使用工具以及代數(shù)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，分為可用計算器和不可用計算器兩個部分。計算器是重要的數(shù)學(xué)工具，學(xué)生需要知道如何以及何時使用這一工具。在可用計算器部分，學(xué)生可以專注復(fù)雜的推理，借助計算器節(jié)省時間；而不可用計算器部分偏重評估考生的數(shù)學(xué)熟練程度和對一些數(shù)學(xué)概念的理解。數(shù)學(xué)測試多為選擇題和填空題。

數(shù)學(xué)測試比較關(guān)注學(xué)生在大學(xué)各專業(yè)和未來職業(yè)中能發(fā)揮最大作用的3 個數(shù)學(xué)領(lǐng)域：（1）代數(shù)的核心，重點在于掌握線性方程和系統(tǒng)；（2）解決問題和數(shù)據(jù)分析；（3）向高等數(shù)學(xué)過渡的知識，如需要處理復(fù)雜方程的問題。數(shù)學(xué)測試部分還涉及其他數(shù)學(xué)主題，如與大學(xué)和未來職業(yè)準(zhǔn)備最密切的幾何學(xué)和三角學(xué)。

數(shù)學(xué)測試著重衡量學(xué)生的熟練度、概念理解與應(yīng)用能力。熟練度是指靈活、準(zhǔn)確、高效、戰(zhàn)略性地執(zhí)行程序，通過識別和使用最有效的解決方法快速解決問題，通過檢查、找到快捷方式或重新組織所提供的信息來解決問題；概念理解指的是考生對數(shù)學(xué)概念、運算和關(guān)系的掌握；應(yīng)用能力要求考生分析真實世界的某種情況，確定解決問題所需的基本要素，以數(shù)學(xué)方式表示問題，并執(zhí)行解決方案。

3. PSAT/NMSQT 成績計算

在PSAT/NMSQT 成績報告單中，考生的總分包括兩個部分，第一部分是閱讀與寫作，第二部分是數(shù)學(xué)。計分過程如圖1 所示。為了計算各個單項部分的分?jǐn)?shù)，工作人員首先需要將考生每個部分作答的題目數(shù)量轉(zhuǎn)換為量表分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)單項的量表分?jǐn)?shù)區(qū)間為160～760 分，閱讀單項和寫作與語言單項的量表分?jǐn)?shù)為8～38 分，相加之后乘以10 得到閱讀與寫作部分的分?jǐn)?shù)，區(qū)間為160～760 分。表2 為官方給出的第一套PSAT/NMSQT樣題的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換表。因每次測試難度略有差異，分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換表也會做出調(diào)整以保證考試信度和效度的一致性。

表2 PSAT/NMSQT 樣題的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換表[6]

圖1 PSAT/NMSQT各單項分?jǐn)?shù)計算過程[5]

在每項測試中，某些分?jǐn)?shù)不可用，被稱為分?jǐn)?shù)差距。在對不同測試進行評分時，正確作答的題目數(shù)量和問題的難度都會被考慮。盡管美國大學(xué)理事會致力于開發(fā)具有相同難度的測試，但測試中的問題有所不同，其難度也是有差異的，這會影響分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)分?jǐn)?shù)差距的位置，而使用等值法是有優(yōu)勢的，因為無論學(xué)生在何時進行測試或測試的難度如何，測試分?jǐn)?shù)都是相等且有效的。

三、PSAT/NMSQT成績報告單的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

考生如果在答題紙上提供了電子郵件地址，將收到一封有關(guān)何時可以獲取成績報告單的電子郵件，郵件中有學(xué)生唯一的訪問代碼；未提供電子郵件地址的考生則需要建立一個免費的美國大學(xué)理事會賬戶以查看分?jǐn)?shù)。PSAT/NMSQT 成績報告單包含4 頁，提供了考生的基本信息、成績信息、路徑規(guī)劃和問題反饋等內(nèi)容。

1.第一頁：基本信息

如圖2 所示，PSAT/NMSQT 成績報告單的第一頁以簡明扼要的方式提供了考試的一些基本信息。頁面上部左邊給出的是考試名稱的縮寫和全稱，右邊提供了PSAT/NMSQT 的主辦機構(gòu)——美國大學(xué)理事會和美國優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金機構(gòu)。頁面下部左邊呈現(xiàn)的是手持手機查閱PSAT/NMSQT 成績的圖片，手機主屏幕顯示的是“你好，艾瑪（考生名字）”“PSAT/NMSQT 2021 年10 月13 日（考試日期）”“你的報告細(xì)節(jié)”。圖2 中下部分是學(xué)校名稱、學(xué)校代碼、考生年級、學(xué)生學(xué)號、接入代碼、大學(xué)理事會賬號等信息 。

圖2 PSAT/NMSQT成績報告單第一頁

值得注意的是，成績報告單在指代考生時使用的是第二人稱——“你”?！澳恪币话愠霈F(xiàn)在以下3 類情況：一類情況是在書信中出現(xiàn)；第二類情況是在非書信文章中出現(xiàn)；第三類情況是在文章中人物的對話或者思想活動中出現(xiàn)。[7]由此可見，PSAT/NMSQT 成績報告單以一種對話的書信體方式與考生共享信息，體現(xiàn)成績報告單設(shè)計的雙向溝通性。采用打招呼的禮貌用語“你好，艾瑪”進一步縮短了考試主辦方與考生雙方的心理距離，呈現(xiàn)的信息更容易獲得考生的認(rèn)同，體現(xiàn)了言語交際的禮貌策略。

2.第二頁：成績信息

PSAT/NMSQT 成績報告單第二頁呈現(xiàn)考試分?jǐn)?shù)和子分?jǐn)?shù)，這是成績報告單的核心內(nèi)容。如圖3 所示，第二頁的標(biāo)題為“你的今日成績”，分為左右兩個部分。左側(cè)給出了考生總分?jǐn)?shù)、百分位排名數(shù)、各單項分?jǐn)?shù)、評語等信息。圖3 中，艾瑪?shù)目偝煽兪?60 分，百分位排名51，表示艾瑪?shù)某煽兏哂诨虻扔?1%的11 年級學(xué)生。百分位排名是一個介于1 和99 之間的數(shù)字，代表該考生的成績等于或高于與該考生同年級分?jǐn)?shù)的考生百分比。

為了判斷哪些學(xué)生需要額外學(xué)術(shù)幫助，哪些需要知識挑戰(zhàn)，同時為了便于學(xué)校教學(xué)和課程改進，美國大學(xué)理事會設(shè)定了年級基準(zhǔn)成績，10 年級和11 年級循證閱讀與寫作、數(shù)學(xué)測試的基準(zhǔn)成績見表3。11 年級考生循證閱讀與寫作單項的基準(zhǔn)成績是460 分，艾瑪?shù)难C閱讀與寫作成績是430 分，百分位排名31，代表艾瑪循證閱讀與寫作單項成績高于或等于31%的11 年級學(xué)生。成績報告單在評語部分寫道，艾瑪在循證閱讀與寫作部分幾乎走在了為大學(xué)做準(zhǔn)備的正軌上，但有待加強技能。11 年級考生數(shù)學(xué)單項的基準(zhǔn)成績是510 分，艾瑪?shù)臄?shù)學(xué)單項成績是530 分，百分位排名69。成績報告單在評語部分寫道，艾瑪在數(shù)學(xué)部分走在了為大學(xué)做準(zhǔn)備的正軌上。圖3 左側(cè)下方給出的是閱讀、寫作與語言、數(shù)學(xué)部分的細(xì)分。艾瑪?shù)拈喿x成績是230 分（23×10），寫作與語言成績是200 分（20×10），兩者相加得到循證閱讀與寫作的總分?jǐn)?shù)430 分。數(shù)學(xué)成績（包括可用計算器和不可用計算器兩部分）中530 分（26.5×20）。即使測試總分?jǐn)?shù)一樣，各單項列出詳細(xì)的分?jǐn)?shù)也可以讓考生對自己的表現(xiàn)有更深的理解。圖3 左側(cè)左下角給出了年份、美國大學(xué)理事會的訪問網(wǎng)址等信息，左側(cè)頁腳處則是考生姓名、考試年份及年級信息。

圖3 PSAT/NMSQT成績報告單第二頁

表3 PSAT/NMSQT 基準(zhǔn)成績[8]

PSAT/NMSQT 成績報告單的第二頁右側(cè)是手機主屏幕，呈現(xiàn)了考生總分，其下方有一個超鏈接設(shè)置（psat.org/mysore），考生可點擊該鏈接，獲取完整在線成績報告。右側(cè)中部有一句非常醒目的鼓勵性話語：“艾瑪，這是你本次考試的成績，但這并不能衡量你能走得有多遠(yuǎn)?！闭蚣畹脑捳Z能發(fā)揮成績報告單的引導(dǎo)和教育功能，在一定程度上緩解考生在拿到成績報告單時的緊張情緒，幫助考生突破自我的分?jǐn)?shù)設(shè)限，提升考生學(xué)習(xí)積極性和自我提升的信心。右側(cè)下方是一幅手指點擊手機屏幕的畫面，同時配有一段說明性文字：像你一樣獲取該分?jǐn)?shù)的學(xué)生通過可汗學(xué)院10小時或更多小時的個性化練習(xí)，從PSAT/NMSQT到SAT，提升了130 分。這段說明性文字表明了有效練習(xí)時間與PSAT/NMSQT 及SAT 分?jǐn)?shù)之間存在較為顯著的正相關(guān)關(guān)系，能鼓勵考生投入時間進行有針對性的練習(xí)以彌補知識結(jié)構(gòu)中的不足。

3.第三頁：路徑規(guī)劃

如圖4 所示，PSAT/NMSQT 成績報告單第三頁的標(biāo)題為“你的明日路徑”，同樣分為左右兩個部分。左側(cè)給出的是課程建議、獎學(xué)金機會和免費的可汗學(xué)院的SAT 備考項目。艾瑪?shù)某煽儓蟾鎲伪砻魉呀?jīng)做好了在美國大學(xué)預(yù)修AP 課程上成功的準(zhǔn)備，需要和學(xué)校的顧問談?wù)撽P(guān)于注冊AP課程的事宜。在獎學(xué)金機會方面，成績報告單建議艾瑪“了解更多關(guān)于國家優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金項目，此外，通過為大學(xué)做出規(guī)劃來獲得大學(xué)理事會機會獎學(xué)金”，同時基于PSAT/NMSQT 中答錯或漏答的試題，依托可汗學(xué)院SAT 備考項目創(chuàng)建個性化的SAT 學(xué)習(xí)計劃。成績報告單的左側(cè)下方還給出了一條溫馨提示，建議考生于11 年級春季和12 年級秋季，在大學(xué)申請截止日前，注冊參加SAT考試。

成績報告單右側(cè)給出的是艾瑪?shù)拿绹鴥?yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金機構(gòu)選擇指數(shù)139 分。該選擇指數(shù)是基于PSAT/NMSQT 成績進行換算的選擇指數(shù)，主要用于初始篩選出進入美國優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金項目的學(xué)生。獎學(xué)金機構(gòu)選擇指數(shù)分值的范圍是48～228 分，由閱讀、寫作與語言、數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)相加之后再乘以2 計算得到。[9]艾瑪?shù)拈喿x分?jǐn)?shù)為23 分，寫作與語言分?jǐn)?shù)為20 分，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)為26.5分，選擇指數(shù)分?jǐn)?shù)為（23+20+26.5）×2=139 分。

成績報告單還提供了資格信息、申請要求及美國優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金機構(gòu)3 個方面的介紹。第一方面是資格信息，可以看出艾瑪符合2022 年美國國家優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金的申請要求，在150 萬名獎學(xué)金項目參與者中，如果艾瑪?shù)莫剬W(xué)金機構(gòu)選擇指數(shù)將她列為50000 名有資格獲得美國優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金項目認(rèn)可的高分者之一，該機構(gòu)將于下一年9 月通知艾瑪。第二部分是申請要求，再現(xiàn)考生在答題紙中提供的基本信息判斷他是否滿足申請某年度獎學(xué)金項目的基本條件。艾瑪在答題紙中提供的信息為“艾瑪將于2023 年完成從9 年級至12 年級為期4 年的高中學(xué)業(yè)，進入大學(xué)全日制學(xué)習(xí)”，符合2023 年獎學(xué)金項目的申請條件。第三部分是美國優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金機構(gòu)的介紹，包括網(wǎng)址、地址等信息。

4.第四頁：問題反饋

如圖5 所示，PSAT/NMSQT 成績報告單第四頁是“你的問題反饋”，主要分為4 個縱列。

從左邊開始的第一縱列給出了每個單項總題量，以及答對的、答錯的、未作答的試題數(shù)量情況。閱讀測試一共47 題，艾瑪答對了21 題，答錯了25 題，還有1 題沒有作答；寫作與語言測試一共44 題，艾瑪答對了17 題，答錯了26 題，還有1 題沒有作答；數(shù)學(xué)測試（可用計算器）一共31 題，艾瑪答對了15 題，答錯了14 題，還有2 題沒有作答；數(shù)學(xué)測試（不可用計算器）一共17 題，艾瑪答對了10 題，答錯了7 題。第一縱列左下角還給出了一個提升學(xué)習(xí)能力的好方法，即檢查容易卻沒有得分的題目。與此同時，成績報告單中的一系列符號所代表的含義也在這一縱列一一進行了標(biāo)明。

第二縱列提供了閱讀測試的題號、正確答案、考生答案、難度值。如圖5 所示，閱讀測試第36 題，艾瑪沒有作答，同時第4 題、第11 題、第12 題、第17 題、第18 題、第34 題特別進行了底紋的填充，表示這幾道題是容易但未能得分的試題。

第三縱列提供了寫作與語言測試的題號、正確答案、考生答案、難度值。圖5 顯示，語言與寫作測試第42 題，艾瑪沒有作答，同時第1 題、第2 題、第14 題、第22 題、第43 題是容易但艾瑪未能得分的試題。

圖5 PSAT/NMSQT的成績報告單第四頁

第四縱列分為上下兩個部分，分別提供了數(shù)學(xué)測試（可用計算器）和數(shù)學(xué)測試（不可用計算器）的題號、正確答案、考生答案、難度值。

四、PSAT/NMSQT成績報告單的特點

1.圖標(biāo)、文字、數(shù)字相融合

PSAT/NMSQT 成績報告單設(shè)計簡潔扼要、準(zhǔn)確清晰，采用左右分欄的布局形式呈現(xiàn)信息，字體大小適中、排版清晰，給瀏覽者提供了較好的閱讀體驗。除了使用文字、數(shù)字的描述形式，成績報告單還使用了大量的典型圖標(biāo)（詳見表4），傳達出可視化的信息與豐富的內(nèi)涵，既準(zhǔn)確呈現(xiàn)了信息，又設(shè)計了豐富的支持性材料以促進不同知識、需求和態(tài)度的受眾理解和使用報告信息。

表4 PSAT/NMSQT 成績報告單中的圖標(biāo)與含義

與此同時，豐富多樣的顏色也令PSAT/NMSQT成績報告單的呈現(xiàn)多樣化。除了主色調(diào)黑色、藍色，其他顏色的使用也讓成績報告單重點突出。例如，彩色編碼條形圖可以幫助考生了解自己所在的區(qū)域；達到或超過基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，顯示綠色分?jǐn)?shù)帶，表示考生已經(jīng)為大學(xué)入學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備；如果考生沒有達到基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，但接近基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，其顯示黃色分?jǐn)?shù)帶，表示考生接近步入大學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，但仍需繼續(xù)增強知識與技能；紅色分?jǐn)?shù)帶則表示考生遠(yuǎn)低于年級基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，需要進一步強化知識與技能。

2.標(biāo)準(zhǔn)化與個性化相融合

美國大學(xué)理事會提供了一系列功能強大的標(biāo)準(zhǔn)化工具來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助教育者建立問題層面的分析報告，提供考生的總成績、各部分成績、各單項成績的國家標(biāo)準(zhǔn)和年級標(biāo)準(zhǔn)。除了給出標(biāo)準(zhǔn)化成績，成績報告單還基于本次考試成績分析了考生的優(yōu)勢和劣勢，提供了在線個性化學(xué)習(xí)計劃，給出考生AP 潛力反饋，即評定考生是否做好了AP課程學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

PSAT/NMSQT 成績報告單除了展示成績，還注重引導(dǎo)考生使用可汗學(xué)院這一在線平臺，進行有針對性的在線練習(xí)，這是成績報告單個性化的表現(xiàn)形式之一?？珊箤W(xué)院是一個覆蓋多學(xué)科、旨在為學(xué)生隨時自學(xué)提供資源的在線平臺，既能讓學(xué)生自定步調(diào)學(xué)習(xí)，又是教師理解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生差距從而為學(xué)生量身定制教學(xué)計劃的在線教育平臺。[10]可汗學(xué)院提供了知識點講解、習(xí)題演練、在線測評、數(shù)據(jù)分析等一系列完整的教學(xué)體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，生成的個性化學(xué)習(xí)記錄表可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題。

可以說，PSAT/NMSQT 成績報告單的內(nèi)容設(shè)計和呈現(xiàn)考量了學(xué)生、教師、管理人員等相關(guān)人員的需求，在測試獲取的信息與信息使用者之間搭建了橋梁。通過成績報告單，學(xué)生可了解自己當(dāng)下的成績、百分位排名、未來的提分空間，通過有針對性的練習(xí)補齊短板；教師可把握難點、易錯點、學(xué)生平時成績與考試作答情況的相關(guān)性，從中分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的潛在原因，教授解題方法，開展專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建完整嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)；學(xué)?？梢杂嬎惚拘W(xué)生百分位排名的平均值，了解已做好AP 課程學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的學(xué)生人數(shù)，從而更好地開展教育質(zhì)量診斷、課程設(shè)置、方案評估等工作。

3.紙質(zhì)與在線成績報告單相融合

一般而言，考生在參加完考試的20 天左右，可登錄官方網(wǎng)站查詢成績。除了提供紙質(zhì)成績報告單，考生可以進入網(wǎng)址查詢自己的在線成績報告單。和紙質(zhì)成績報告單相比，在線成績報告單給出了更為詳細(xì)的分?jǐn)?shù)信息。如表5 所示，在線成績報告單提供了考生的跨單項成績、技能分項分?jǐn)?shù)。與具體分?jǐn)?shù)相比，分?jǐn)?shù)范圍更能客觀反映考生的能力。在線成績報告單給出由標(biāo)準(zhǔn)錯誤測量推導(dǎo)的分?jǐn)?shù)范圍，以此顯示該考生在相同條件下參加不同場次的PSAT/NMSQT 可能獲得的分?jǐn)?shù)。例如，同一考生下一場考試的成績可能比本場考試成績高或低，差值浮動范圍為0～40 分，各部分成績的差值浮動范圍為0～30 分，各單項成績、跨單項成績、技能分項成績的差值浮動范圍為0～2 分。

表5 PSAT/NMSQT 在線成績報告單成績細(xì)節(jié)[11]

此外，在線成績報告單提供了可直接訪問的相關(guān)網(wǎng)址超鏈接。如進入可汗學(xué)院網(wǎng)站，考生可以根據(jù)知識點掌握的詳細(xì)情況，開展個性化、有目的性、有針對性的學(xué)習(xí)；或進入美國大學(xué)理事會提供的免費工具平臺，發(fā)現(xiàn)哪些課程、大學(xué)、專業(yè)、職業(yè)適合自己；或進入獎學(xué)金申請界面，使用PSAT/NMSQT 成績申請美國國家優(yōu)秀獎學(xué)金、大學(xué)理事會機會獎學(xué)金等。

五、啟示

1.構(gòu)建多維度的評估模式

目前我國大部分省市的中考和高考成績報告單多以總分和單科分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，并沒有按照學(xué)科知識結(jié)構(gòu)細(xì)化知識能力點，我們應(yīng)該嘗試多維度地呈現(xiàn)更為豐富的考生信息。第一個維度可以展示考生單項測試內(nèi)容中的各類知識與技能。以PSAT/NMSQT 的寫作與語言測試為例，該部分內(nèi)容和國內(nèi)英語考試的完形填空較為一致，可以展示詞法、句法層面的規(guī)范性以及段落、篇章層面的組織與發(fā)展情況等。細(xì)化呈現(xiàn)成績報告模塊，不僅可以了解考生英語水平各個維度的基本情況，考查他們是否達到具體的英語評價標(biāo)準(zhǔn)，還可以為教師開展專題式復(fù)習(xí)以及學(xué)生完成專項練習(xí)提供更加豐富、多元的指導(dǎo)信息。我國高考成績報告單可依據(jù)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，將每一個學(xué)科劃分為若干知識及能力領(lǐng)域，把各個知識領(lǐng)域中涉及的試題要求進行統(tǒng)計分析，生成知識及能力領(lǐng)域發(fā)展評價雷達圖，以此反映考生在學(xué)科各個知識領(lǐng)域中的表現(xiàn)情況，如均衡性、優(yōu)勢學(xué)科等。[12]

第二個維度可以展示多項測試內(nèi)容的知識與技能。以數(shù)據(jù)分析能力為例，數(shù)據(jù)分析能力是PSAT/NMSQT中閱讀、寫作與語言、數(shù)學(xué)單項都會涉及的技能，但側(cè)重有所不同。閱讀中的數(shù)據(jù)分析主要涉及信息定位，即根據(jù)試題要求考生在一個或多個圖表中定位并尋找數(shù)據(jù)信息；數(shù)據(jù)推理要求考生基于圖表中的數(shù)據(jù)信息得出結(jié)論；信息分析則要求考生結(jié)合文中信息與圖表信息分析和解決問題。寫作與語言中的數(shù)據(jù)分析要求學(xué)生判斷選項中數(shù)據(jù)描述的準(zhǔn)確性以及與文章內(nèi)容的相關(guān)性。數(shù)學(xué)中的數(shù)據(jù)分析除了考查的柱狀圖、折線圖、餅狀圖等，還涉及二維表和散點圖。成績報告單可以提供跨單項測試內(nèi)容的技能成績，幫助考生了解自己某一技能掌握的廣度與深度，以及這些技能在不同學(xué)科間的遷移與運用情況。

2.實現(xiàn)可視化的信息呈現(xiàn)

可視化信息內(nèi)容囊括表格、地圖和圖標(biāo)等，表示對象、事件、數(shù)字和更為抽象的信息，能起到增強認(rèn)知的作用。[10]身處大數(shù)據(jù)時代，人們對圖形的敏感程度遠(yuǎn)超單純的文字表現(xiàn)。成績報告單依托可視化的信息，將紛繁蕪雜的數(shù)據(jù)精簡表達后，高效地傳遞給考生、教師、家長等相關(guān)人員。PSAT/NMSQT 成績報告單以手機畫面再現(xiàn)考生信息查詢實景，融合了柱形圖、條形圖、折線圖、組合圖等多種形式。可視化信息圖表在各類國際標(biāo)準(zhǔn)化考試成績報告單中廣泛使用，表現(xiàn)形式也更加豐富多樣。我國目前中考、高考成績報告單多以文字和數(shù)字結(jié)合的形式呈現(xiàn)信息，如果能夠在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)準(zhǔn)確、直觀、簡潔、易讀的視覺圖形，能縮短查詢者的認(rèn)知時間，幫助考生快速獲取關(guān)鍵信息。

3.提供可銜接的診斷建議

對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成績報告單反映出的不僅僅是每個學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，還應(yīng)為每個學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供專業(yè)的指導(dǎo)建議。[13]從宏觀來看，PSAT/NMSQT 成績報告單的設(shè)計匯聚測量專家、認(rèn)知心理學(xué)家、計算機科學(xué)家、教育研究人員、統(tǒng)計學(xué)家等專業(yè)人員的共同努力，這些專業(yè)技術(shù)人員用考試?yán)碚撆c技術(shù)保障了成績報告單內(nèi)容和形式的科學(xué)性與權(quán)威性，用數(shù)據(jù)、圖標(biāo)與文字突顯了報告單的診斷性與服務(wù)性，可以幫助學(xué)生在學(xué)校與課程選擇上做到靈活有效的銜接與過渡。

從微觀來看，PSAT/NMSQT 成績報告單的路徑規(guī)劃提供了具體的學(xué)習(xí)診斷建議，考生依據(jù)成績報告情況與可汗學(xué)院對接后，可以收到有針對性的講解和練習(xí)內(nèi)容，這有助于學(xué)生加強對薄弱知識點的掌握，在后續(xù)的可汗學(xué)院學(xué)習(xí)過程中，生成的學(xué)生進步數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計圖等信息也能讓學(xué)生、家長、教師更好地掌握個體的學(xué)習(xí)情況。

2011 年，云南、海南兩省改變了傳統(tǒng)的高考分?jǐn)?shù)報告辦法，在設(shè)計高考考生的個案分析表中顯示了考生的考試成績、專項表現(xiàn)等信息，同時引入“非考試”的評價方式評價考生的專業(yè)性向，這是高考成績報告單在銜接學(xué)生高中學(xué)習(xí)和大學(xué)專業(yè)選擇方面的一種創(chuàng)新。[14]不過，這些分?jǐn)?shù)報告辦法從“考試成績”“專項表現(xiàn)”過渡到“專業(yè)性向”之間尚缺乏有效的銜接。

構(gòu)建高考與選課、選專業(yè)相互銜接的、面向未來的成績報告單體系可以更好地服務(wù)考生、教師、家長、高中和高校?？忌鷮I(yè)選擇與高考優(yōu)勢科目關(guān)聯(lián)緊密，考生選其所長的傾向明顯。[15]如果成績報告單的研發(fā)機構(gòu)可以依據(jù)成績生成學(xué)生優(yōu)勢科目雷達圖，提供優(yōu)勢科目與大學(xué)專業(yè)的對應(yīng)導(dǎo)圖，開發(fā)前置職業(yè)生涯在線學(xué)習(xí)平臺，則可以為學(xué)生專業(yè)選擇提供參考?？忌梢愿鶕?jù)自己的優(yōu)勢科目與大學(xué)專業(yè)的對應(yīng)導(dǎo)圖，進入在線學(xué)習(xí)平臺，有針對性地了解一些專業(yè)的必修課程、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向、市場需求等信息，同時結(jié)合自身興趣、父母期待等因素綜合考量專業(yè)選擇，避免出現(xiàn)專業(yè)失配的問題。