王勝華

［提 要］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前中國高職院校教育教學的一項重要內(nèi)容。文章以江西財經(jīng)職業(yè)學院國際貿(mào)易專業(yè)為案例，簡要地分析了高職國際貿(mào)易專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，結(jié)合貫徹落實立德樹人根本任務，基于“思政引領、產(chǎn)教融合”的改革思路，提出了“一個引領、兩項融合、三大支撐”的國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，分析了高職國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要實施路徑，以期對高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。

中國大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始發(fā)于1997年清華大學開設的創(chuàng)業(yè)教育課程。教育部于2010年印發(fā)的《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦〔2010〕3號），提出要大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始在全國高校開展起來。國務院辦公廳于2015年和2021年分別印發(fā)的《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）和《國務院辦公廳關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》（國辦發(fā)〔2021〕35號），明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的9項重點任務，提出要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的新型人才培養(yǎng)模式。由于國務院的積極推進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國高校中得到普及。江西財經(jīng)職業(yè)學院（下文簡稱“本?！保┳鳛閲摇半p高計劃”建設單位，也在積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革。本文以國際貿(mào)易專業(yè)為例，介紹本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革路徑及成果。

一、高職院校國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之前，本校國際貿(mào)易專業(yè)教學團隊通過查閱文獻資料和走訪兄弟院校的方式，對高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展情況進行了調(diào)研，歸納出存在的三個問題。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有融入專業(yè)教學體系中

大多數(shù)高職院校國際貿(mào)易專業(yè)并沒有形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系，更沒有很好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中。創(chuàng)業(yè)課程體系與專業(yè)課程體系互不融合，基本是兩個各自獨立的體系，沒有很好地與專業(yè)教學融合起來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的實踐項目載體

有的學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當作學生就業(yè)指導的一部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上只停留在書本知識講授，存在重理論輕實踐的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要有企業(yè)業(yè)務項目做載體，在實施項目的實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。當時，幾乎就沒有企業(yè)參與國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，更沒有校企合作項目作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，根本無法達到培養(yǎng)或提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求。

（三）缺乏具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資隊伍

由于我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間不長，師資準備非常不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對師資隊伍要求非常高，老師不僅要有跨專業(yè)的學科知識和技能作支撐，而且要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，從事過相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。而國際貿(mào)易專業(yè)教師絕大多數(shù)是從學校畢業(yè)就到學校來工作，他們在學習階段沒有接受過專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，畢業(yè)后又沒有經(jīng)歷過企業(yè)實踐，更沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實戰(zhàn)經(jīng)驗。教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐上的雙重欠缺，在教學過程中往往陷入紙上談兵的尷尬， 教學效果大打折扣，甚至會挫傷學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

二、高職國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要實施路徑

（一）構(gòu)建基于跨境電商的國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

本校國際貿(mào)易專業(yè)以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實立德樹人根本任務，探索把思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合，提出并實施了“一個引領、兩項融合、三大支撐”的國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系（見圖1），取得了較好效果。

圖1 “一個引領、兩項融合、三大支撐”國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

1.一個引領：以思想政治為引領，以促進就業(yè)為導向，按照立德樹人要求和跨境電商人才需求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標，完善人才培養(yǎng)方案。將專業(yè)培養(yǎng)向跨境電商創(chuàng)業(yè)型人才轉(zhuǎn)型，對專業(yè)課程教學進行優(yōu)化設計，科學融入思政元素。通過實踐，提升了學生的思政素養(yǎng)、使人才培養(yǎng)與市場需求無縫對接。

2.兩項融合：一是產(chǎn)教融合，通過構(gòu)建并實施了“理實一體的課堂教學、項目跟蹤的企業(yè)實踐、師生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、孵化基地的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)、貫穿全程的思政與創(chuàng)業(yè)文化教育” 為核心內(nèi)涵的“五位一體”國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了產(chǎn)教有效融合、 校企共同培養(yǎng)。二是思創(chuàng)融合，探索了構(gòu)建“一主線、雙課堂、三層次”的思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合的路徑?！耙恢骶€”指以全人教育理念為主線，“雙課堂”指思政教育與創(chuàng)業(yè)教育兩課堂協(xié)同融合，“三課堂”指“普通教育、特色教育、專業(yè)教育”三層遞進，形成思政教育、創(chuàng)業(yè)實踐教育共同體。

3.三大支撐：形成了“三個模塊、四層遞進”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系、“四雙型”教學團隊、校企融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地三大支撐，有效地提高了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力。

一是構(gòu)建了由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動模塊組成的“三模塊”課程體系和由“專業(yè)課程教學實訓+模擬綜合實訓+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”組成的“四層遞進”實踐教學體系，有效地把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)培養(yǎng)全過程。

二是打造了一支“雙語、雙師、雙軌、雙創(chuàng)”型（“四雙型”）國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊，有效地提高了教師指導創(chuàng)業(yè)實踐的能力。

三是與相關企業(yè)深度合作，共建校企融合跨境電商創(chuàng)業(yè)實踐基地，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了真實項目做載體。

（二）產(chǎn)教融合，“五位一體”培養(yǎng)跨境電商創(chuàng)業(yè)人才

本校國際貿(mào)易專業(yè)在推進專業(yè)建設過程中，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求，對人才培養(yǎng)模式進行了重構(gòu)，實施了“理實一體的課堂教學、項目跟蹤的企業(yè)實踐、師生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、孵化基地的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)、貫穿全程的思政與創(chuàng)業(yè)文化教育”為核心內(nèi)涵的“五位一體”國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式（見圖2）。

圖2 “五位一體”國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

“五位一體”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵及實施：

1.理實一體的課堂教學

理實一體的課堂教學是指在實訓室或?qū)I(yè)教室圍繞特定商務項目開展理論講授與技能訓練相結(jié)合、語言應用與商務操作相結(jié)合、素質(zhì)養(yǎng)成與能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學活動，實現(xiàn)“教、學、做、評”一體化，讓學生在實施商務項目的過程中主動獲取專業(yè)知識與技能，增強創(chuàng)新意識，提高綜合素質(zhì)與能力。

理實一體的課堂教學是以國際貿(mào)易專業(yè)主要就業(yè)崗位技能訓練為依托，讓學生深刻體會相關職業(yè)的性質(zhì)與要求，突出培養(yǎng)學生自主學習與獨立思考的能力，注重增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，強化學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知，有效實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。

2.項目跟蹤的企業(yè)實踐

項目跟蹤的企業(yè)實踐是指學生在具備一定的知識與技能積累后，選派學生參與到學校與合作企業(yè)共同選定的、由企業(yè)人員牽頭的實踐項目中進行“真槍實彈”的跨境電子商務業(yè)務操作訓練，同時學校與企業(yè)共同對學生進行指導、監(jiān)督與考核，實現(xiàn)對學生參與企業(yè)實踐項目的全程跟蹤。

項目跟蹤的企業(yè)實踐是以企業(yè)項目為載體的創(chuàng)業(yè)模擬實踐，旨在讓學生一方面在真實的職業(yè)環(huán)境中鞏固專業(yè)知識與技能，另一方面熟悉創(chuàng)業(yè)過程，了解創(chuàng)業(yè)任務及方法，從而增強職場競爭力，提高創(chuàng)業(yè)成功指數(shù)。

3.師生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

與企業(yè)合作成立了“經(jīng)貿(mào)英語研究與服務協(xié)同創(chuàng)新中心”，組建以省級教學名師、省級中青年骨干教師為組長的協(xié)同創(chuàng)新中心研究團隊，帶領優(yōu)秀學生開展經(jīng)貿(mào)英語研究與翻譯服務工作。三年來，承接并完成了企業(yè)委托的翻譯服務項目8項和企業(yè)委托的橫向課題2項，與浙江午陽網(wǎng)絡科技有限公司、義烏森葉寵物用品有限公司開展了跨境電商培訓和實操實訓。通過合作研究、培訓和實訓，極大地提高了師生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

4.孵化基地的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)

孵化基地的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)是指以創(chuàng)業(yè)項目為依托，鼓勵學生將具有創(chuàng)新性和良好市場前景的項目帶入創(chuàng)業(yè)孵化基地，在學校支持與創(chuàng)業(yè)導師指導下，進行市場化經(jīng)營與管理，自負盈虧。

5.貫穿全程的思政與創(chuàng)業(yè)文化教育活動

一是在國際貿(mào)易專業(yè)中開展“英語點亮人生”系列活動，把思政教育與第二課堂活動有機融合?；顒禹椖堪ǎ簳r政英語翻譯競賽、用英語講中國故事比賽、中國日報網(wǎng)“Xi's Moment”專欄與新華網(wǎng)“Xi's Time”專欄學習月活動、英語口語大賽、英語電影模仿秀大賽、國際商務談判模擬大賽等。這些活動緊扣時代旋律，把思政教育融入到各項英語活動中去，使學生既在各種英語活動中提高英語技能，又提升了思想政治素養(yǎng)。

二是傳播優(yōu)秀的江西特色商文化——贛商文化。與優(yōu)秀贛商企業(yè)合作，把贛商文化引進校園，實施三年一貫的贛商文化教育。以贛商文化和贛商精神為核心，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，使學生從大一開始就接受贛商文化浸潤和熏陶，一直到大學畢業(yè)。每一個學習階段安排不同的學習內(nèi)容和學習形式。開展豐富多彩的文化教育活動，在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

三是開展素質(zhì)拓展活動。以大學生創(chuàng)業(yè)試驗班為載體， 通過贛商文化建設、 團隊協(xié)作、“愛我江西”演講比賽等素質(zhì)拓展活動，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入到學生日常教育中，以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)所必須的領導決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、挫折承受能力、管理溝通能力等。通過創(chuàng)業(yè)技能比賽、創(chuàng)業(yè)之星評比活動、優(yōu)秀贛商創(chuàng)業(yè)講座等校園文化激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）校企共研，構(gòu)建三大模塊創(chuàng)業(yè)教育課程體系

1.課程體系重構(gòu)思路

2）鏈路質(zhì)量評估.由于發(fā)送節(jié)點發(fā)送的數(shù)據(jù)包遠大于信標數(shù)據(jù)包，所以給出一種利用基于視頻傳輸?shù)哪Ｐ?，利用?jié)點接收的包錯誤率來評估節(jié)點間的鏈路質(zhì)量.每個節(jié)點接收到的信號的能量為：

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標，充分調(diào)研跨境電商企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本要求和流程，分析國際貿(mào)易專業(yè)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所必需的基本素養(yǎng)、專業(yè)知識和相關技能，并與跨境電商職業(yè)崗位所需知識和技能相融合，在此基礎上構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的國際貿(mào)易專業(yè)教學體系。在課程設置時，既要考慮學生未來就業(yè)所需的職業(yè)崗位知識和技能的學習，又要考慮學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。重構(gòu)專業(yè)主干課程的教學內(nèi)容和教學模式，在專業(yè)課程的教學中融入思政元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和技能，使專業(yè)課程教學與思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無縫融合。把學生的思政素養(yǎng)、專業(yè)能力、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力同步培養(yǎng)，解決思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相脫節(jié)的問題。

2.課程體系和教學內(nèi)容的重構(gòu)

召開國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)研討會，邀請行業(yè)企業(yè)專家、企業(yè)負責人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家等行家里手參加。共同研討并構(gòu)建了由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程、專業(yè)技能課程、實踐活動課程三模塊組成的國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程模塊：大學英語、計算機應用、商務禮儀、公共關系、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、大學生創(chuàng)業(yè)基礎、漢語讀寫說能力訓練、形勢與政策、大學體育、經(jīng)濟法、思想政治教育系列課程等。該模塊課程主要培養(yǎng)學生從事創(chuàng)業(yè)活動所必須具備的基本知識和技能，以及創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神等。如《大學英語》除了培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫、譯等語言技能外，還把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入進去。該課程在教學素質(zhì)選取方面我們增補了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的素材。如選一些成功企業(yè)家和發(fā)明家的介紹、大型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史、企業(yè)經(jīng)營管理等方面的素材作為大學英語的教學內(nèi)容，讓學生了解創(chuàng)業(yè)的過程與艱辛，學習前人創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能課程模塊：國際商法、國際商務函電、創(chuàng)業(yè)法律實務國際貿(mào)易操作實務、國際商務談判、跨境電商實務、跨文化商務交流、跨境電商物流、跨境電商美工、跨境電商營銷、跨境電商數(shù)據(jù)化管理、跨境電商客服等課程。該模塊的課程以企業(yè)工作流程為導向，實施理實一體化的教學，主要傳授學生在創(chuàng)辦企業(yè)和企業(yè)的經(jīng)營管理過程所需的知識和技能，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直接與專業(yè)教育融為一體，使學生可以把所學的專業(yè)知識用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動課程模塊：社團創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)大賽、拓展訓練、企業(yè)實踐、行業(yè)專家與企業(yè)家講座、孵化基地的創(chuàng)業(yè)項目實戰(zhàn)。該課程模塊主要是激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，大力提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力。

（四）創(chuàng)新思路，探索思政創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效融合路徑

堅持全員全過程全方位育人原則，把立德育人和實踐育人貫穿始終，以“一主線”全面育人理念為核心、以“雙課堂”協(xié)同融合效應為載體、以“三層次”全程一體化模式為重點，將思想政治教育元素全面根植于國際貿(mào)易專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐教育中，以實踐教學、實踐活動、創(chuàng)業(yè)實務為落腳點，逐步構(gòu)建“一主線、雙課堂、三層次”應用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，形成思想政治教育與創(chuàng)業(yè)實踐教育共同體，以提升兩者的協(xié)同效力（見圖3）。

圖3 思想政治教育融入大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育的路徑

（五）師生協(xié)同，實施四層遞進創(chuàng)業(yè)教育實踐體系

（六）數(shù)措并舉，打造“四雙”國際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)教學團隊

“四雙型”教學團隊中的“四雙”是指“雙語、雙師、雙軌、雙創(chuàng)”?！八碾p型”國際貿(mào)易教學團隊建設的路徑主要有以下3條。

1.多方式開展培訓，提高老師的國際視野和專業(yè)技能

（1）開展校本培訓。一是“一對一”指導，專業(yè)課老師“一對一”地指導英語老師學習商務專業(yè)知識。二是自主學習，學院每年向國際貿(mào)易老師推薦2～3部商務專業(yè)方面的書籍，要求國際貿(mào)易老師自主學習，并要求他們撰寫讀書報告或?qū)W術論文。三是跟班學習，國際貿(mào)易老師隨班學習商務類專業(yè)課程，使其掌握跨境電商行業(yè)的理論知識和業(yè)務操作技能，然后運用于專業(yè)課程的教學中。

（2）開展國內(nèi)培訓。一是積極組織老師參加教育部、省教育廳組織的培訓項目。近年來，為了提高職業(yè)院校教師的教學能力，教育部建設了許多職業(yè)院校師資培訓基地，每年都舉辦各種培訓項目。通過參加這些培訓項目，國際貿(mào)易老師的專業(yè)理論水平和實踐操作技能得到較大提升。二是派出國際貿(mào)易老師到其他本科高校進行訪學，在導師的指導下進行項目研究和社會實踐，提高其創(chuàng)新能力。三是派出國際貿(mào)易老師參加有關的學術講座、研討會等，使其了解本行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和方向。

（3）出國培訓與考察。近年來，本校派出了20多位老師到美國、澳大利亞、英國等國家接受語言培訓和企業(yè)鍛煉，其中有兩位老師在美國企業(yè)鍛煉了一年。 通過國外培訓和頂崗實踐，使得本校的老師雙語教學能力顯著提高。

（4）開展企業(yè)頂崗實踐。老師在企業(yè)頂崗期間，安排企業(yè)的行家里手對其進行實踐指導。老師至少要親自完成一筆外貿(mào)業(yè)務操作，走完從市場分析、尋找客戶、業(yè)務磋商、達成交易、組織貨源、辦理裝運及保險、收回貨款、出口退稅等整個外貿(mào)業(yè)務流程。通過實踐鍛煉，老師零距離體驗了外貿(mào)業(yè)務操作，對國際貿(mào)易專業(yè)有更深的理解和領悟。老師的業(yè)務操作能力和綜合素質(zhì)也得到極大的提高。

2.創(chuàng)新體制機制，建設校企共享的“雙軌型”教學團隊

通過創(chuàng)新體制機制，打破了學校與企業(yè)的人事管理界限，建設了一支校企共享的“雙軌型”國際貿(mào)易教學團隊。

團隊成員由學校和企業(yè)共同聘用，同時承擔著學校的教學崗和企業(yè)的業(yè)務崗的職責。由學校和企業(yè)根據(jù)協(xié)議共同給予團隊成員報酬，由學校和企業(yè)共同對其工作質(zhì)量和業(yè)績進行考核，形成“雙聘、雙崗、雙責、雙薪、雙考核”的用人機制。團隊成員必須接受學校和企業(yè)的雙重領導，同時對學校和企業(yè)負責。如果團隊成員沒有正確履行其職責造成不良后果的，由學校和企業(yè)共同對其問責。

3.鼓勵國際貿(mào)易老師進行科研和社會服務，提高老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

針對目前高職國際貿(mào)易教育存在許多問題，我們鼓勵老師不斷去探索、去研究，為提高國際貿(mào)易的教學質(zhì)量打下堅實的基礎。

建立有效的激勵機制，鼓勵老師積極提供社會服務?！耙粠б宦贰苯ㄔO背景下，高職院校的教師要積極主動地提高社會服務意識，將社會服務作為自身專業(yè)發(fā)展的一種常態(tài)化工作內(nèi)容。在社會服務過程中，老師們還能發(fā)現(xiàn)教科書上發(fā)現(xiàn)不了的實際問題。通過對這些問題的探究、解決，既提高了老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時也為教學提供了豐富的案例，從而從根本上改變紙上談兵的教學狀態(tài)，培養(yǎng)出企業(yè)真正需求的人才。

（七）多方協(xié)作，建設產(chǎn)學研創(chuàng)一體創(chuàng)業(yè)實踐基地

1.引進阿里巴巴“百城千校 百萬英才”跨境電商人才培養(yǎng)項目，與杭州賽群網(wǎng)絡科技有限公司合作開展“燈塔”創(chuàng)業(yè)培訓項目，共建跨境電商產(chǎn)教融合創(chuàng)業(yè)實踐基地。

2.引進浙江午陽網(wǎng)絡科技有限公司，以阿里巴巴國際站運營平臺為依托，校企深度合作。開展跨境電商現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、組建教學團隊、建設跨境電商產(chǎn)教融合創(chuàng)業(yè)實踐基地、對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價。舉辦創(chuàng)業(yè)講座和論壇，開展創(chuàng)業(yè)競賽與拓展活動，實現(xiàn)了“人才培養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化”。

3.與江西格雷格教育咨詢有限公司合作，成立了產(chǎn)學研基地——“經(jīng)貿(mào)英語研究與服務協(xié)同創(chuàng)新中心”，組建以省級教學名師、省級中青年骨干教師王勝華教授為組長的協(xié)同創(chuàng)新中心研究團隊，帶領優(yōu)秀師生開展經(jīng)貿(mào)英語研究與翻譯服務工作。三年來，承接并完成了企業(yè)委托的翻譯服務項目8項和中國外語教材與教法研究中心科研項目2項，與浙江午陽網(wǎng)絡科技有限公司、義烏森野寵物用品有限公司開展了跨境電商英語培訓。通過合作研究、培訓和實訓，極大地提高了師生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)語

通過實施“一個引領、兩項融合、三大支撐”人才培養(yǎng)體系，學生的思政素養(yǎng)、就業(yè)能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力得到較大提升。教學團隊整體素養(yǎng)得到提高，教學科研能力明顯提升，創(chuàng)新能力大為增強，形成了一批教學成果，并獲得省級教學成果二等獎。國際貿(mào)易專業(yè)的社會服務能力得到較大增強，國際貿(mào)易專業(yè)以“經(jīng)貿(mào)英語研究與服務協(xié)同中心”為平臺，師生共同為社會提供外貿(mào)談判、外貿(mào)合同起草、外貿(mào)單證制作、外貿(mào)業(yè)務咨詢及企業(yè)管理咨詢等服務，既提升了自身的綜合能力，又為社會做出了積極貢獻。同時，教學團隊的影響力也在增強。一位老師被江西省教育廳遴選為“江西省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃專家?guī)臁睂＜?，一位老師被聘為教育部外語類專業(yè)教育教學指導委員會委員。