楊 杰

［提 要］紅色文化研學對傳承紅色基因、培育新時代大學生馬克思主義信仰具有重要意義。通過調(diào)研分析當前紅色文化研學的現(xiàn)狀，提出高校應通過創(chuàng)新紅色文化研學方式、豐富紅色文化研學內(nèi)容及營造紅色文化研學氛圍等途徑， 切實提高紅色文化研學培育新時代大學生馬克思主義信仰的實效性。

紅色文化是中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導， 吸收中外優(yōu)秀文化創(chuàng)造的先進文化，代表了中國共產(chǎn)黨人和廣大民眾的優(yōu)良品格，不僅是中國人民價值觀念體系中的重要組成部分，更是凝聚國家力量和社會共識的重要精神動力。紅色文化作為我國文化體系中的重要組成部分，是大學生學習中不可或缺的一項重要內(nèi)容。紅色文化研學是圍繞紅色實物、紅色景點、紅色案例等開展的課堂教學+現(xiàn)場教學+沉浸式體驗教學等多元化綜合性的研究性學習模式。紅色文化研學作為一種與時俱進的教育模式， 深入挖掘紅色資源的教育價值，充分發(fā)揮紅色文化資源育人優(yōu)勢，有利于推動貫徹落實習近平總書記“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”的重要指示精神，對傳承紅色基因、培育新時代大學生馬克思主義信仰具有重要價值。

一、運用紅色文化研學培育新時代大學生馬克思主義信仰的價值意蘊

（一）紅色文化研學有助于提高大學生對馬克思主義的學習興趣

文化自信是一個國家、一個民族對自身文化價值、自身文化生命力的充分肯定。紅色文化是中國化馬克思主義的重要內(nèi)容，是新時代文化自信的重要支撐。紅色文化體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人在革命年代尋求馬克思主義與中國具體實際相結(jié)合道路的艱辛，是中華文化中最獨特、最具代表性的文化之一，無論是從物質(zhì)層面還是精神層面都有利于增強全體中國人民的文化自信， 也促使新時代大學生去學習、了解、思考中國化馬克思主義為什么行。

紅色文化研學作為一種全新的育人樣式，其目的就是為了使大學生們將課堂學習和實踐體驗馬克思主義理論結(jié)合起來， 從學中思，從做中悟，通過實踐體驗式教育使大學生愛聽、愛學、愛實踐馬克思主義。在紅色文化研學過程中，大學生們從有血有肉的紅色故事、實實在在的紅色遺跡中，更能深刻理解只有馬克思主義才能救治苦難的舊中國，只有馬克思主義才能發(fā)展新中國。通過思考、體悟馬克思主義真理的力量，確信馬克思主義“行”，進而不斷提高學習馬克思主義理論的興趣。

（二）紅色文化研學有助于大學生在實踐中接受馬克思主義

馬克思指出：“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的?！奔t色文化研學實現(xiàn)了理論學習與實踐鍛煉的統(tǒng)一，適應了新時代思想政治教育發(fā)展的需要，推動了大學生將理論應用于實踐的探索。紅色文化研學不僅體現(xiàn)了新時代更加重視實踐教育的教育理念，更形成了這種理念指導下全新的教育模式，在高校人才培養(yǎng)過程中起著十分重要的作用。通過加強大學生紅色文化研學，可以使大學生更好地理解紅色文化的價值意義，進而有利于培育大學生馬克思主義信仰。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生普遍認為紅色文化研學可以使他們理解當今幸福生活來之不易，激勵奮斗進取，促進弘揚和傳播紅色文化，提升為人處事的能力，促進馬克思主義的傳播。

紅色文化研學與大學生馬克思主義信仰的培育相互作用、相輔相成。紅色文化研學有利于向大學生灌輸馬克思主義理論。灌輸理論是指無產(chǎn)階級政黨堅持把科學社會主義思想灌注或輸送到無產(chǎn)階級和人民群眾中去，提高其政治意識和思想覺悟的學說。新時代面臨百年未有之大變局，國際國內(nèi)環(huán)境發(fā)生了很大變化，但社會主義意識形態(tài)灌輸理論并沒有過時，只是灌輸?shù)囊蟊纫郧疤岣吡?。紅色文化研學在堅持灌輸原則的基礎上，不斷改進灌輸方法，推動實現(xiàn)大學生對馬克思主義理論的學習自覺，讓大學生在實踐中認同并接受馬克思主義，從而大力弘揚社會主義社會主旋律。

（三）紅色文化研學有助于大學生樹立并堅定馬克思主義信仰

紅色文化研學促進大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育良好的精神品格。正是由于一代又一代人對紅色基因的傳承，才使得紅色文化在文化碰撞中始終保持著鮮活的生命力，成為新時代人們所需要的精神養(yǎng)料，生成最廣泛的文化自信，從而有力回答了新時代需要哪一種文化的問題。在我國努力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的新時代，我們更需要發(fā)揮紅色文化鑄魂育人的功能。通過紅色文化的學習，宣傳和弘揚紅色精神，強化大學生的責任意識，使大學生們規(guī)范自己的日常行為舉止，提升思想境界。

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在領導中國革命的偉大斗爭中，一代又一代革命先輩在艱難困苦的革命歲月中鍛造凝聚而成，并在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期得到繼承和發(fā)展，蘊含了優(yōu)秀的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士為國為民的偉大情懷和共產(chǎn)主義必勝的堅定信念。大學生通過紅色文化研學，從革命先輩的優(yōu)秀事跡中感悟馬克思主義真諦、感悟馬克思主義信仰力量，更能有效地看清小我，認識到小我融入大我的重要性，從而自覺以社會主義核心價值觀引領個人行為，抵制個人主義等不良思想的影響，積極弘揚以愛國主義為核心的民族精神，逐步樹立并堅定馬克思主義信仰，努力為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻自己的力量，實現(xiàn)自身的人生價值。

二、新時代大學生紅色文化研學的現(xiàn)狀分析

（一）大學生參加紅色文化研學的愿望較強烈但理論認知不足

總體而言，新時代大學生接受并愿意參加紅色文化研學的比例在不斷上升。通過抽樣調(diào)查， 將紅色文化研學融入大學生思想政治教育，絕大部分受調(diào)查大學生認為這有利于促進對馬克思主義理論的正確認識，有利于掌握馬克思主義科學的理論體系，有利于指引他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。受調(diào)查的大學生非常愿意進行紅色文化研學的比重占49.67%，愿意參加紅色文化研學活動所占的比重為18.95%，有時間就愿意參加紅色文化研學占比31.37%。因此，通過紅色文化研學來培育馬克思主義信仰具有可行性和必要性。

但是，由于新時代大學生生活在和平和物質(zhì)條件較富裕的時代，在日常學習生活中，更加注重專業(yè)基礎理論知識和追求美好生活需要的技術能力，通過紅色文化研學學習掌握馬克思主義理論的機會偏少。通過訪談發(fā)現(xiàn)，很多大學生對于馬克思主義理論的學習主要通過思想政治理論課來了解，很少有機會參與紅色文化研學。受當代新媒體迅猛發(fā)展影響，網(wǎng)絡上紅色文化知識雖然體量大，但嚴重碎片化，眾多的紅色史實變成粗淺無深度的“信息快餐”，使受眾感受不到紅色文化蘊含的更深層次的意義與共產(chǎn)主義信仰力量，從而不利于大學生形成對馬克思主義理論的正確認知，影響馬克思主義信仰的培育。

（二）高校開展大學生紅色文化研學的比例上升但方式較單一

訪談發(fā)現(xiàn)過去很多大學生學習紅色文化、學習馬克思主義理論都只是停留在書本上，尤其局限于思想政治理論課堂，極少參加或者沒機會參加一些紅色文化實踐，因此，不利于大學生消化吸收馬克思主義理論進而培育馬克思主義信仰。近年來，全國很多高校開始積極組織大學生開展紅色文化研學，參加過紅色文化研學的大學生日益增多。通過抽樣調(diào)查，68.63%的受調(diào)查大學生參加過學校舉辦的紅色文化研學活動，有機會參加但是因為各種原因沒能參加紅色文化研學的大學生占比22.88%，還有少部分同學沒有參加過紅色文化研學。

然而，高校開展紅色紅色文化研學還有一些不足和改進空間，一些大學生普遍感覺方式單一，從而一定程度上影響了研學效果。根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計，有37%的同學希望學校以及其他組織多開展紅色文化研學活動，帶領學生參觀相關紅色舊址；28%的同學認為要加大創(chuàng)新傳承紅色文化形式，引導學生在社團活動中加入紅色文化因素，在紅色文化研學過程中，可以充分利用現(xiàn)代歌曲舞蹈等形式，將紅色文化用喜聞樂見的方式加以表現(xiàn)和傳播；26%的同學期待多開辦相關紅色文化活動，如在校內(nèi)舉行紅色經(jīng)典漢劇、歌劇等表演，營造良好的紅色文化研學氛圍；還有9%的同學建議加強校園紅色文化理論知識學習，增設馬克思主義理論課程。此外，一些大學生認為在紅色文化研學過程中，組織研學的老師雖然通過了一定的培訓與篩選， 但由于個人的引導水平差異、引導方式的不同，一定程度上也影響了大學生的研學效果。

（三）“青馬工程”開展紅色文化研學效果好但還有待提升

2007年5月，團中央、全國學聯(lián)在北京啟動了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”（以下簡稱“青馬工程”），重點培養(yǎng)對象是大學生骨干、共青團干部、青年知識分子，旨在通過理論學習、實踐鍛煉等行之有效的方式， 將大學生骨干、團干部等青年群體培養(yǎng)成為青年馬克思主義者，使他們堅定馬克思主義信仰，成為中國特色社會主義偉大事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。根據(jù)問卷調(diào)查，參加過“青馬工程”學員普遍認為紅色文化研學等活動能有效培育大學生馬克思主義信仰，認為“非常有用”的占比69.28%，認為“比較有用”的占比30.72%。

對比發(fā)現(xiàn)，學員參加“青馬工程”培訓開展的紅色文化研學后，對馬克思主義理論的掌握水平明顯高于參加“青馬工程”之前，并且能夠用馬克思主義指導實踐。尤其是在新冠疫情期間，許多“青馬工程”學員勇?lián)鷷r代重任，加入抗疫志愿者大隊伍中，在實踐中不斷加深對馬克思主義的認識，培育馬克思主義信仰。根據(jù)問卷調(diào)查，參加“青馬工程”開展的紅色文化研學等培訓前，學員“粗略了解”馬克思主義的占比60.13%，“不太了解”馬克思主義的占比13.73%，“基本掌握”馬克思主義理論的占比22.22%，“比較熟悉”馬克思主義理論的占比3.92%；參加“青馬工程”紅色文化研學后，“基本掌握”馬克思主義理論的學員占比提升到48.37%，“比較熟悉”馬克思主義理論的學員占比提升到25.49%，“粗略了解”馬克思主義的學員占比下降到24.18%，“不太了解”馬克思主義的學員占比下降到1.31%。從數(shù)據(jù)反映，“青馬工程”開展紅色文化研學效果比較顯著，但是還有比較大的進步空間。

三、運用紅色文化研學強化新時代大學生馬克思主義信仰培育

（一）創(chuàng)新紅色文化研學方式增強馬克思主義感召力吸引力

其一，充分運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術，擴大紅色研學途徑，增強馬克思主義感染力。不僅通過閱讀經(jīng)典故事等傳統(tǒng)方式，同時結(jié)合歌劇、影視、歌舞等形式，通過抖音、視頻號等傳播，擴大受眾面和影響力。此外，還可借助“學習強國app”，通過舉辦“學習紅色文化，傳承紅色基因”主題征文等，鼓勵大學生進行紅色文化研學， 深化大學生對馬克思主義理論的認知，在潛移默化中不斷堅定大學生馬克思主義信仰。

其二，創(chuàng)新高校大學生社團文化活動，將紅色文化研學融入大學生社團活動，讓其從參與中感悟馬克思主義。學?？梢耘e辦相關紅色文化研學社團活動，引導大學生在活動中加入紅色文化元素，將紅色文化以喜聞樂見的方式傳播，讓參與者和觀眾在活動中了解紅色文化、陶冶情操，感受馬克思主義信仰偉力。

其三，優(yōu)化紅色文化研學體驗活動，在體驗中感受馬克思主義信仰力量。以“三河壩戰(zhàn)役”研學為例，可以采取深度體驗三河壩戰(zhàn)役過程來感受紅色精神，進而體悟到馬克思主義信仰的偉大力量。在研學過程中，大學生們換上軍服，按照起義軍在三河壩戰(zhàn)役中的路線進行體驗，比如：松樹林、起義軍宿營地、匯城南門外的大沙壩、筆支尾山頂及石子案一帶等地方。在三河壩戰(zhàn)役紀念碑前，集體獻上一束鮮花，鞠躬致敬，緬懷先烈。通過重走三河壩戰(zhàn)役路線，感悟共產(chǎn)黨人一路走來的艱辛和勝利的不易，進而思考“中國共產(chǎn)黨為什么能”，從中深受鼓舞啟發(fā)，作為新時代大學生，唯有把三河壩戰(zhàn)役的革命精神內(nèi)化于心、 外化于行，更加堅定馬克思主義信仰，才能完成好時代賦予的新任務。

當然，紅色文化研學的方式多種多樣，任何一種方式都不可能“放之四海而皆準”。各種研學方式都有其適用條件和范圍， 各有利弊。離開特定條件和超出適用范圍，該種方式都很難發(fā)揮積極作用。因此，在紅色文化研學中，要求組織者綜合運用多種研學方式，尤其根據(jù)大學生的實際情況，交替使用各種研學方式，互促互補，發(fā)揮“1+1＞2”的綜合效力，充分發(fā)揮好系統(tǒng)功能，從而最高效地提升紅色文化研學培育大學生馬克思主義信仰的效果。

（二）豐富紅色文化研學內(nèi)容夯實大學生馬克思主義信仰之基

首先，在紅色文化研學內(nèi)容板塊設計中，注重備課設計，將黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史貫穿起來，融入到紅色文學研學中去，研學內(nèi)容要實、要精。主講者用情講課，理論聯(lián)系實際，圖文并重，聲情并茂。在研學過程中，應當利用好PPT、短視頻等多媒體手段，增強視覺沖擊力，多采取交流互動等方式增強效果；內(nèi)容上注意不要“假、大、空”，應注意如何引導人，增強研學課堂的教育效果，讓學員受教育、得啟發(fā)。通過紅色講堂，讓學生融情于課堂，引領大學生科學認識和評價“四史”中的歷史事件和人物，樹立正確的“四史觀”，進而使大學生學習理解我們今天的幸福生活來之不易，領會馬克思主義是如何深刻改變中國、改變世界的，感悟馬克思主義理論的正確性，激發(fā)新時代大學生奮發(fā)圖強、建設美好家園。

其次，在紅色文學研學過程中要注意融入馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化理論， 引導大學生學習掌握用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題、解決問題。將紅色文化研學融入大學生馬克思主義信仰培育當中，需要不斷加強和改進高校思想政治理論課教育教學， 在課堂上強化大學生對紅色文化的理解，結(jié)合課后實踐，由教師制定指導方案，進而提升大學生紅色文化研學培育馬克思主義信仰的效果。因此，高校思政課堂教育的質(zhì)量直接關系到大學生紅色文化研學的效果，同理，要提高紅色文化研學的質(zhì)量，就必須要提高紅色文化課程的質(zhì)量，而提高紅色文化課程質(zhì)量的關鍵，就是要備好課，設計好課程內(nèi)容，打造精品課程，達到講者不倦、聽者不厭，聽得進、記得牢、收獲深的效果。

此外，要充分挖掘利用好本土資源和紅色人物堅定信仰的事例。人無精神則不立，國無精神則不強。崇高的理想、堅定的信念，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住各種考驗的精神支柱，是共產(chǎn)黨人的立身之本和靈魂所系，是推動黨和人民事業(yè)前進的力量源泉。以三河壩戰(zhàn)役研學為例，期間可以向?qū)W員們分享朱德在三河壩戰(zhàn)役后率領部隊轉(zhuǎn)移的故事：在轉(zhuǎn)移途中，起義部隊缺衣少食，失敗情緒與日俱增，在這關鍵時刻，朱德堅毅地對起義軍說：“大家要把革命的前途看清楚……一九二七年的中國革命，好比一九〇五年的俄國革命……俄國在一九〇五年革命失敗后，是黑暗的，但黑暗是暫時的……到了一九一七年，革命終于成功了?！睆闹斓碌脑捳Z和故事中，大學生們感受到三河壩戰(zhàn)役中起義軍將士們偉大的革命精神，感悟到共產(chǎn)主義信仰的力量，有利于更好地激發(fā)大學生研究學習紅色文化的興趣， 擴大紅色文化的影響力，進一步提升大學生馬克思主義信仰教育的質(zhì)量和水平。

（三）營造紅色文化研學氛圍筑牢大學生馬克思主義信仰之魂

第一，“入眼”。整合資源，將紅色文化融入高校校園環(huán)境，提升校園環(huán)境的“紅色”影響力渲染力?！坝藶楸荆掠秊橄取?，高校要充分發(fā)揮好校園環(huán)境的思政育人作用，校園環(huán)境規(guī)劃設計要體現(xiàn)紅色文化元素，通過紅色宣傳標語、紅色文化走廊、紅色雕塑、紅色多功能活動廳等，積極打造好紅色校園。紅色校園環(huán)境讓大學生們時時能看到紅色印記，為大學生提供便捷的紅色研學實踐空間，進而時時能感受到紅色精神力量。

第二，“入生活”。高校應充分利用各種機會經(jīng)常組織大學生開展紅色研學活動，使紅色文化研學成為大學生學習生活中密不可分的一部分。 高校可結(jié)合自身學校和地域特點，就近深入挖掘紅色資源，打造紅色研學品牌體系，建立好學工部和團委統(tǒng)籌、多部門聯(lián)動、資源共享的紅色研學保障體系，推動紅色文化研學向高層次邁進，讓大學生們在參與以紅色文化為主題的各類研學活動中走近并認同紅色文化，運用紅色文化研學的感染力激發(fā)學生接受紅色文化教育的潛在自覺，幫助他們更為深刻地領悟紅色文化的精髓和魅力，養(yǎng)成高尚品質(zhì)，堅定共產(chǎn)主義理想信念，為之心有所仰、愿學樂研。

第三，“入心”。高校應通過不斷升級紅色校園環(huán)境和研學模式，讓大學生在研學過程中獲得深度情感體驗。紅色文化研學重在體驗和感悟。紅色文化研學應通過強化大學生身臨其境地參觀體驗與對研學內(nèi)容的深切思考和來自內(nèi)心的心靈共鳴，極大地激發(fā)他們的研學熱情和體驗主動。 通過精心設計研學環(huán)境和路線，了解革命歷史以及英雄人物故事；觀看紅色電影、 欣賞紅色歌曲等感知紅色文化的厚重，于潛移默化中接受熏陶，發(fā)自內(nèi)心地認同和接受馬克思主義信仰。

四、結(jié)語

如今，我們正朝著實現(xiàn)第二個百年奮斗目標堅實邁進，面對的困難也前所未有。行百里者半九十，越是接近目標，越要對當前面臨的形勢有更加清醒的認識。新時代大學生是祖國的未來和希望，唯有好好學習“四史”、傳承紅色基因、牢記初心和使命，不斷創(chuàng)新紅色文化研學等學習馬克思主義理論的方式方法，進而培育青年大學生樹立并堅定馬克思主義信仰，我們的改革發(fā)展才更有希望。我們也堅信，在中國共產(chǎn)黨領導下，中華民族偉大復興的“中國夢”一定會實現(xiàn)！