王驀妍 （江蘇省泰州市城東中心小學(xué)，225399）

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及已有的爬行動(dòng)作前期經(jīng)驗(yàn)，將“主題”式的情境教學(xué)和多變的器材使用相結(jié)合，體現(xiàn)“教會(huì)、勤練、常賽”教育教學(xué)改革理念，形成“教師主導(dǎo)—學(xué)生主體”的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育鍛煉中“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的目標(biāo)。

二、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容選自江蘇省小學(xué)體育教師備課用書(shū)《科學(xué)的預(yù)設(shè) 藝術(shù)的生成》水平一（一年級(jí)）《爬行與游戲》單元第4課時(shí)。本課在本單元中起到鞏固和提高的作用，“手腳并用、膝蓋不著地爬行”是爬行技術(shù)動(dòng)作中比較難的爬行姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生全身大肌肉得到有效鍛煉，尤其是四肢的力量、協(xié)調(diào)性、靈活性得到提升。

三、學(xué)情分析

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，注意力容易分散，團(tuán)隊(duì)合作能力及意識(shí)普通比較薄弱。但是他們愛(ài)模仿、愛(ài)嘗試，充滿(mǎn)了好奇心，對(duì)于直觀的、易操作的、充滿(mǎn)童趣的體育課十分感興趣，對(duì)于講授式、技術(shù)性強(qiáng)的體育課興趣不高。

一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)以感性認(rèn)知為主，自我控制能力較弱，容易興奮，因此對(duì)教師的課堂組織是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。本課依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以“主題情境”將情境、游戲、比賽貫穿整節(jié)課，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，并通過(guò)各個(gè)游戲環(huán)節(jié)層層深入地展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中自然而然地達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

水平段：水平一 學(xué)生人數(shù)：40人 授課教師:王驀妍 課時(shí)：4/5教學(xué)內(nèi)容 1.爬行：手腳并用、膝蓋不著地的爬行；2.游戲：幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)、鉛筆滾學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：知道手腳并用、膝蓋不著地爬行的方法及動(dòng)作要領(lǐng)；2.過(guò)程與方法：在膝蓋不著地的情況下，能做出手腳協(xié)調(diào)用力將身體快速向前移動(dòng)的動(dòng)作；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)真對(duì)待每一次游戲，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作的精神教學(xué)重點(diǎn) 膝蓋不著地，手腳并用爬行 教學(xué)難點(diǎn) 爬得遠(yuǎn)、爬得快教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 組織與要求 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)間 次數(shù) 強(qiáng)度準(zhǔn)備部分（7′）1.課堂常規(guī)：組織：要求：快靜齊，集中注意力，進(jìn)入課堂狀態(tài)（1）整隊(duì)，師生問(wèn)好； 師生問(wèn)好，檢查場(chǎng)地與人數(shù)，安排見(jiàn)習(xí)生體育委員整隊(duì)，向教師問(wèn)好，申請(qǐng)見(jiàn)習(xí)（2）宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，導(dǎo)入“小貓春游”情境，宣布任務(wù)及上課要求宣布本節(jié)課的內(nèi)容及目標(biāo)，進(jìn)行“小貓”角色扮演，幫助學(xué)生進(jìn)入“小貓春游”的故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)，認(rèn)真聽(tīng)講，模仿小貓走路的動(dòng)作，融入情境2.熱身運(yùn)動(dòng)：“小貓開(kāi)火車(chē)”（圍繞墊子慢跑2圈，跑動(dòng)中以“下雨”“跨小河”等情境引導(dǎo)，在跑動(dòng)中感受不同樂(lè)趣）、“小貓熱身操”；講述故事情節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，依據(jù)故事的發(fā)展，適當(dāng)配以音樂(lè)和語(yǔ)言根據(jù)故事情節(jié)的描述，用夸張的動(dòng)作和表情表現(xiàn)“小貓開(kāi)火車(chē)”“小貓熱身操”等組織：要求：隨音樂(lè)認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)2′ 1 中3.復(fù)習(xí)、引導(dǎo)： 組織：要求：保持適當(dāng)距離，防止碰撞（1）“你好小烏龜”：復(fù)習(xí)手腳跪撐爬，圍繞墊子膝蓋著地爬，一邊爬一邊向前后左右的同伴問(wèn)好；通過(guò)語(yǔ)言繼續(xù)開(kāi)展情境，“小貓”途中遇到“小烏龜”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課的爬行內(nèi)容根據(jù)教師的情境提示，認(rèn)真練習(xí)動(dòng)作，復(fù)習(xí)上節(jié)課的爬行動(dòng)作1′ 1 中（2）“一起快爬呀”（快速爬到相應(yīng)墊子旁）組織學(xué)生快速爬行，找到自己相應(yīng)的位置快速分組聽(tīng)指令快速爬行，找到自己的位置1′ 1 中

續(xù)表