韓雪瑩 竇德強 冉小庫 王麗娜 曲揚

摘要：課程思政強調通過充分挖掘各學科蘊含的思想政治教育元素，把思政教育融入各類課程教學全過程，實現(xiàn)價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三位一體的人才培養(yǎng)目標，是落實立德樹人根本任務的重要舉措。隨著全國高校陸續(xù)開始課程思政教學改革，中藥學專業(yè)課教師在推進課程思政教學改革方面做了大量嘗試，并取得了一定的成績，但是有時也遇到一些問題和挑戰(zhàn)。文章分別從學生角度、教師角度、校園人文環(huán)境以及社會環(huán)境四個方面，對中藥學專業(yè)在推進課程思政教學改革中遇到的問題及其對策進行簡要剖析。

關鍵詞：中藥學專業(yè)；課程思政；教學改革；中醫(yī)藥院校；立德樹人；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641；G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）19-0017-04

基金項目：遼寧中醫(yī)藥大學2021年“課程思政”專項教學改革研究項目（LNZYJGSZ2021049，LNZYJGSZ2021024，LNZYJGSZ2021 040）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。全面推進課程思政建設，是落實立德樹人根本任務的重要舉措。課程思政是一種新穎的教學理念，強調通過充分挖掘各學科蘊含的思想政治教育元素，把思政教育融入各類課程教學全過程，實現(xiàn)價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三位一體的人才培養(yǎng)目標。為了全面推進高校課程思政建設，深入貫徹習近平總書記關于教育的重要講話精神、落實立德樹人根本任務，教育部于2020年5月28日印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，以指導高校深化教育教學改革，充分挖掘各類課程的思想政治教育資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質量。隨著全國高校陸續(xù)開始課程思政教學改革，在經歷了初步探索和推廣之后，課程思政已在高等教育領域形成廣泛共識，逐步成為高等教育的重要理念。目前，國內各高校均在不同領域和角度下積極探索，以課程思政的落實為立足點，有效完成立德樹人的根本任務。高校中藥學專業(yè)課教師在推進課程思政教學改革方面做了大量嘗試，并取得了一定的成績，但是有時也遇到一些問題和挑戰(zhàn)。下面，分別從學生角度、教師角度、校園人文環(huán)境以及社會環(huán)境四個方面對高校推進中藥學專業(yè)課程思政教學改革遇到的問題及其對策進行簡要剖析。

一、學生方面

調查發(fā)現(xiàn)，在當前的大學校園中，“00”后大學生已成為校園的主體，他們充滿青春和朝氣，為大學校園注入了新鮮血液。與前幾代大學生相比，從小生活在比較優(yōu)越的物質環(huán)境和學習環(huán)境下的“00”后大學生具有較好的知識儲備、較為鮮明的個性，他們觀念開放，更容易接受外來新鮮事物，但有的由于缺乏分辨能力有時會被別有用心的人利用而誤入歧途，有的集體觀念較為缺乏，虛榮心較強，喜歡在物質生活上進行攀比。調查還發(fā)現(xiàn)，部分中藥學專業(yè)學生對中藥學專業(yè)課程的學習興趣和學習動力不足，缺少中醫(yī)藥文化自信，缺乏為祖國中醫(yī)藥事業(yè)奮斗的熱情和信念，在學習過程中缺乏嚴謹求實的研究態(tài)度和勇于探索的科學精神。另外，受到就業(yè)壓力的影響，部分中藥學專業(yè)學生產生了急功近利的心態(tài)，往往只注重能帶來經濟利益回報的專業(yè)知識技能的學習，而輕視或者忽視思想政治課程內容的學習，導致將來走上工作崗位之后容易被經濟利益所誘惑，給患者帶來經濟上的損失或健康上的傷害，造成不良的社會影響。所有這些，都為新時代大學生的思想政治教育和課程思政工作帶來新的挑戰(zhàn)。

隨著中醫(yī)藥產業(yè)現(xiàn)代化、國際化進程不斷深入，黨和國家對中藥學專業(yè)大學生提出了更高層次的要求，作為中藥學專業(yè)的大學生必須深刻認識到只有品德高尚、技術高超才是真正合格的中醫(yī)藥工作者，必須堅持思想道德水平與專業(yè)技能同時提高，將來做德藝雙馨的中醫(yī)藥從業(yè)者。因此，高校專業(yè)課教師授課時不僅要向學生講解專業(yè)知識、傳授專業(yè)技能，還要突出對學生的思想教育和價值引領，引導廣大青年大學生把個人的理想追求融入國家和民族的宏圖大業(yè)之中，最終實現(xiàn)個人價值與社會價值的有機統(tǒng)一。青年大學生正處在人生成長的關鍵時期，世界觀、人生觀和價值觀尚未定型，可塑性最強。高校必須抓住這個青年成長的黃金時期，通過課程思政和思政課程的教學引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要讓中藥學專業(yè)學生既掌握扎實的專業(yè)技術，又具有寬廣的國際化視野，更是始終堅守社會主義核心價值觀，成長為具備良好政治素質和道德修養(yǎng)及多種綜合業(yè)務能力的中醫(yī)藥復合型人才，積極投身于人民衛(wèi)生健康醫(yī)療工作，繼承和發(fā)展我國中醫(yī)藥事業(yè)，為建設“健康中國”貢獻自己的力量。

二、專業(yè)課教師方面

專業(yè)課教師是課程思政的直接實踐者，是推進課程思政教學改革的主體力量。作為新時代背景下的中藥學專業(yè)課教師，必須認真落實立德樹人的根本任務，既要做到傳授知識，又要做到價值引領，在潛移默化中錘煉學生的優(yōu)秀品格、塑造學生的美好心靈，引導學生健康成長，擔負起新時代賦予的神圣使命和社會責任。

首先，要走出對課程思政教學的誤區(qū)。調查發(fā)現(xiàn)，廣大中藥學專業(yè)課教師非常贊同實施課程思政教學改革，也有把思想政治教育內容融入專業(yè)課程教學的強烈愿望，并身體力行，積極探索課程思政教學改革的策略，但限于很多專業(yè)課教師并沒有經過系統(tǒng)的思想政治理論學習，思想政治理論水平不高，具體實施出現(xiàn)一些亟須解決的問題。例如，有的專業(yè)課教師由于自身的思想政治理論知識儲備不夠豐富，不知道怎樣才能將思想政治教育內容無縫滲透到專業(yè)課知識教學之中，也不知道如何深入挖掘專業(yè)課程所蘊含的思政元素，更不知道如何才能巧妙地把握好思政教育內容的切入點，因此簡單地把課程思政錯誤地理解成“課程”加“思政”，只是在表層加入思政教育內容，進行簡單拼湊、生搬硬套，這樣就會使得課程思政教學顯得比較牽強、生硬。還有的專業(yè)課教師錯誤地把課程思政理解為前四十分鐘進行專業(yè)課教學，后五分鐘進行思政內容教學，或者前三十五分鐘進行專業(yè)課教學，后十分鐘進行思政內容教學，而且這些思政內容往往節(jié)選自思政課程，這樣就造成課程思政教學與思政課程教學重復授課，在實際教學過程中沒能較好地把握“知識傳授”和“價值引領”的內在辯證統(tǒng)一關系，反而人為割裂了兩者的有機聯(lián)系，難以激發(fā)學生內心的情感共鳴，難以達到課程思政教學預期的協(xié)同育人目的?？梢?，高校迫切需要提高專業(yè)課教師的思想政治學科知識素養(yǎng)和運用思想政治理論知識解決學生思想問題的能力。專業(yè)課教師的思想政治理論水平和人文素養(yǎng)是保證和推進課程思政教學改革順利實施的重要前提與基礎，因此高校必須建立切實提升專業(yè)課教師思想政治水平的長效機制，引領專業(yè)課教師走出對課程思政教學的誤區(qū)。一方面，高校要定期組織專業(yè)課教師有針對性地進行思想政治理論知識的學習與培訓，加強師德師風教育，豐富專業(yè)課教師的政治理論知識，及時更新專業(yè)課教師的思想政治知識結構，堅定專業(yè)課教師的思想政治信念，并引導專業(yè)課教師有效地將思政元素滲透在專業(yè)課程教學的各個環(huán)節(jié)。另一方面，高校要定期舉辦思政課教師和專業(yè)課教師共同參與的課程思政研討會，讓思政課教師和專業(yè)課教師面對面地進行溝通與交流，共同研究探討課程思政教學內容與教學方法，充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢互補的作用，形成育人合力，開創(chuàng)課程思政協(xié)同育人的新局面。

其次，要針對新生代大學生特點選擇教學方式。傳統(tǒng)的高校專業(yè)課教學通常采用“滿堂灌”的填鴨式教學方式，教師在講臺上滔滔不絕地進行講解，學生在講臺下被動聽講。顯然教師處于具有絕對話語權的強勢地位，而學生處于失語的弱勢地位，師生雙方很少進行真實的思想情感交流，造成教師不了解學生內心真實的想法和需求，學生心里的實際問題也得不到解決。這種傳統(tǒng)的枯燥的說教式教學方式會讓個性鮮明的新一代大學生產生較強的逆反心理和抵觸情緒，進而學習時敷衍了事。針對新一代大學生的特點，教師要注意采取因勢利導、因材施教的對策。在教學過程中，教師必須多和學生進行溝通交流，充分尊重學生的話語權，學會傾聽學生內心真實的聲音，了解學生心中的癥結所在，并在溝通過程中對學生進行心理疏導，重視人文關懷，進而轉變教學觀念，認真研究新的教學方式。例如，教師可以把以往直接向學生灌輸教材內容的觀念，轉變?yōu)榕c學生一起討論交流對教材內容的理解。針對新一代大學生“不喜歡說教式、灌輸式教育”的特征，教師可以多設計一些開放性、參與性的課題活動，因勢利導，啟發(fā)他們對人生價值進行思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。中藥學類專業(yè)的特點是培養(yǎng)周期長、課業(yè)負擔重，與大學其他專業(yè)相比，中藥學專業(yè)的學生需要學習的專業(yè)科目較多，專業(yè)課學習壓力較大。既要保證專業(yè)課的教學質量，更要落實課程思政的育人功能，因此高校中藥學專業(yè)實施課程思政面臨的挑戰(zhàn)也較多。考慮到專業(yè)課教學任務繁重，課堂教學時間有限，教師還可以設計和制作時間短、信息容量大的微課，或引入高質量的慕課等網絡在線課程，讓學生提前預習，把以往單一的線下教學模式拓展為線上和線下混合的教學模式，從而為學生贏得更多的課堂討論時間。要根據(jù)課程內容，靈活采用PBL（問題導向式教學法）、CBL（以案例為基礎的教學法）、角色扮演教學法、情境教學法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生自主解決問題的思路，培養(yǎng)學生運用知識的能力，并將社會主義核心價值觀、中醫(yī)藥傳統(tǒng)優(yōu)秀文化貫穿整個教學過程，實現(xiàn)從思政課程向課程思政的轉變。實踐證明，采用問題導向式教學法、案例教學法、角色扮演教學法、情境教學法等教學方法，既能活躍課堂教學氣氛，又能引導學生進行深入思考，受到新一代大學生的喜愛和歡迎，能夠切實增強課程思政的教學品質，有效提高課堂的出勤率、抬頭率、點頭率和滿意率。通過改革和創(chuàng)新教學方式，探索有效的課程思政模式，能夠以生動活潑、學生樂于接受的形式把專業(yè)課蘊含的思政元素以“春風化雨、潤物無聲”的方式植入學生心田，使學生在不知不覺中受到教育和感染，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的同步進行，最終實現(xiàn)課程思政立德樹人的教育目標。

三、校園人文環(huán)境方面

黨和國家一直高度重視中醫(yī)藥事業(yè)，為了保障和促進中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，制定了一系列保護和支持中醫(yī)藥的方針政策。比如，《中華人民共和國中醫(yī)藥法》第三條規(guī)定：“國家大力發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)，實行中西醫(yī)并重的方針，建立符合中醫(yī)藥特點的管理制度，充分發(fā)揮中醫(yī)藥在我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)中的作用?！敝嗅t(yī)藥院校作為旨在為中醫(yī)藥現(xiàn)代化培養(yǎng)專業(yè)人才的醫(yī)學類院校，與文科院校和綜合性大學相比，人文環(huán)境建設相對滯后。思想政治教育本質上屬于人文社會科學的一個學科范疇，因此，中醫(yī)藥院校一方面需要為中醫(yī)藥專業(yè)的學生創(chuàng)設良好的校園人文環(huán)境，另一方面需要把人文素養(yǎng)、人文關懷融入每一門中藥學專業(yè)課程的教學之中，讓所有的專業(yè)課程都承載育人的功能，切切實實做到“守好一段渠、種好責任田”。高校在中藥學專業(yè)教學中推動課程思政教學改革，就是要把思想政治教育工作自始至終貫穿于各門專業(yè)課程教育教學全過程，深入挖掘中藥學專業(yè)各門課程體系所蘊含的思想政治元素，通過課程思政教學，使學生既能系統(tǒng)掌握中藥學專業(yè)課程的知識體系和實際技能，又能樹立熱愛祖國、服務人民、報效國家、奉獻社會的責任意識以及敢于創(chuàng)新、勇攀醫(yī)學高峰的科學探索精神，做到“德才雙育”，實現(xiàn)知識傳授與價值引領同頻共振。要讓所有的中藥學專業(yè)課程都具有育人功能，所有的中藥學專業(yè)課程任課教師都肩負起思政育人的神圣職責，為社會培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞闹嗅t(yī)藥現(xiàn)代化急需的復合創(chuàng)新型專業(yè)人才。

四、社會環(huán)境方面

改革開放以來，我國的綜合國力不斷增強，人民群眾的生活水平不斷提高，社會主義精神文明建設取得了豐碩的成果，廣大人民群眾總體上形成了正確的積極向上的世界觀、人生觀和價值觀。但是，社會上有時也可能出現(xiàn)一些令人擔憂的亂象。比如，社會上有時可能出現(xiàn)功利主義、拜金主義、享樂主義、極端個人主義和歷史虛無主義的錯誤思潮，逐步侵蝕部分大學生的思想和靈魂。極少數(shù)大學生可能受不良風氣的影響，價值觀出現(xiàn)扭曲，迷失人生正確方向，價值取向上的功利性日趨明顯，對物質生活追求日益增加，對國家和社會的責任感日趨淡化。這對大學生的健康成長帶來了極大的負面作用，影響和動搖少數(shù)意志不堅定的中藥學專業(yè)學生的價值觀。學習中藥學專業(yè)的學生，既要具有對祖國傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的自信、具有刻苦鉆研的探索精神，更要具有強烈的愛國情懷和敬業(yè)精神，這就需要高校在中藥學課程教學過程中不僅講述專業(yè)知識、傳授專業(yè)技能，更要突出思想價值的引領，引導學生正確對待不良的社會風氣。為了避免青年大學生步入歧途，高校要深入分析形成不良社會風氣的原因，全方位加強中藥學專業(yè)學生的思想道德素質和人文情懷的培養(yǎng)，既要利用好思想政治課的主陣地和主渠道，也要充分發(fā)揮課程思政教學的潛移默化、潤物細無聲的人文和道德滋養(yǎng)作用。例如，在中藥學專業(yè)課程教學中，可以融入中醫(yī)藥研究史上眾多名人的感人事跡，如古代神農嘗百草、李時珍完成藥學巨作《本草綱目》、屠呦呦發(fā)現(xiàn)抗瘧疾藥物青蒿素等。要引導中藥學專業(yè)學生學習和弘揚他們的優(yōu)秀品質，發(fā)揮中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)作用，提高中藥學專業(yè)學生的思想道德素質和人文素養(yǎng)，讓他們做良好社會風氣的引領者和實踐者。

五、結語

課程思政是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程，需要高校從學生角度、教師角度、校園人文環(huán)境以及社會環(huán)境四個方面對推進中藥學專業(yè)課程思政教學改革遇到的問題及其對策進行研究，不斷探索適應新時代課程思政建設的新方法以及課程思政實施效果的評價機制。中醫(yī)藥院校承擔著培養(yǎng)社會主義中醫(yī)藥事業(yè)的合格建設者和可靠接班人的重大職責，因此，中醫(yī)藥院校實施課程思政教學改革，對為建設社會主義現(xiàn)代化強國和“健康中國”提供堅實的人才保障具有重要意義。

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Discuss on the Teaching Reform of "Curriculum Ideological and Political Education" of Traditional Chinese Medicine Major in Colleges and Universities in the New Era

Han Xueying， Dou Deqiang *， Ran Xiaoku， Wang Lina， Qu Yang

（CollegeofPharmacy，LiaoningUniversityofTraditionalChineseMedicine，Dalian116600，China）

Abstract： Curriculum ideological and political education emphasizes that by fully excavating the ideological and political education elements contained in various disciplines， integrating ideological and political education into the whole process of various curriculum teaching， and realizing the talent training goal of value shaping， knowledge imparting and ability training， which is an important measure to implement the fundamental task of foster character and civic virtue. With the reform of ideological and political teaching in colleges and universities across the country， teachers of traditional Chinese medicine have made a lot of attempts in promoting the reform of ideological and political teaching， and achieved certain results， but sometimes they also encounter some problems and challenges. This paper briefly analyzes the problems and countermeasures encountered in promoting the ideological and political teaching reform of traditional Chinese medicine specialty from the perspectives of students， teachers， campus humanistic environment and social environment.

Key words： Chinese medicine major； curriculum ideological and political education； reform in education； colleges and universitiesoftraditionalChinesemedicine；foster character and civicvirtue； talenttraining